幼兒園中班語(yǔ)言教案精選15篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言教案，歡迎大家分享。
幼兒園中班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)背景：
《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)有趣的繪本故事，我們中班組圍繞這個(gè)繪本故事開展了多節(jié)活動(dòng)�；顒�(dòng)后我們共同探討存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了各自的不同意見，最后一起設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，并通過(guò)反復(fù)試教，不斷修改教案，最終確定活動(dòng)方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常強(qiáng)，對(duì)故事里的一些畫面情節(jié)特別感興趣，所以就從引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導(dǎo)入故事情節(jié)，孩子們觀察得都非常仔細(xì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。
2、喜歡艾瑪開朗樂(lè)觀的性格，享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《艾瑪與風(fēng)》課件；背景圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹人物，引起興趣1、這是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（介紹花格子大象艾瑪）2、聽聽聲音，這說(shuō)的是艾瑪和誰(shuí)的故事？
二、欣賞故事，感受樂(lè)趣1、根據(jù)提示，猜測(cè)人物對(duì)話，插問(wèn)：
猜猜，艾瑪和它的弟弟會(huì)說(shuō)些什么呢？（根據(jù)圖片提示想象）記得嗎，大象們后來(lái)想了什么辦法？
2、實(shí)驗(yàn)操作，想象故事情節(jié)：
插問(wèn)：風(fēng)會(huì)把艾瑪帶到哪兒？
只去一個(gè)地方總覺(jué)得旅行還不夠奇妙，這些地方艾瑪都有可能飛過(guò)哦！
桌上也有這些地方的圖片，三個(gè)人一組，從這些圖片中找三個(gè)你們覺(jué)得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行。然后試著把旅行清楚、有順序地介紹給大家。籃子里有一張空白的紙，如果你覺(jué)得有更奇妙有趣的地方，可以自己畫。
3、講述故事結(jié)尾，你喜歡艾瑪嗎？為什么？
小結(jié)：自己快樂(lè)，也能給別人帶去快樂(lè)的人，總是會(huì)得到大家的喜愛(ài)。
活動(dòng)反思：
《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)充滿童趣的故事，艾瑪遇事開朗、樂(lè)觀、自信的.態(tài)度也深深影響著孩子們，讓孩子們享受故事樂(lè)趣的同時(shí)，也感受這種個(gè)性的魅力。
活動(dòng)中將重點(diǎn)安置在孩子們合作安排并有序地介紹艾瑪?shù)?旅行"路線上，對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，有不少孩子只顧著滿足自己的操作的愿望，而不顧同伴的感受，而活動(dòng)中"三個(gè)朋友合作，選擇三個(gè)有趣的地方"的要求，正好為孩子們提供了暗示"可以每人選一個(gè)地方"有效地解決了操作中孩子們的爭(zhēng)搶矛盾。在講述的時(shí)候，教師在教具上設(shè)計(jì)了文字的提示"先……再……最后……"為孩子有序的表達(dá)提供幫助。為了不讓表達(dá)太過(guò)于枯燥、單調(diào)，前兩組采取了小組齊聲講述的方式，而后兩組采取小組成員輪流公式講述，最后一組講述時(shí)，教師還將圖案提示隱藏起來(lái)，不僅挑戰(zhàn)講述幼兒的記憶力，也挑戰(zhàn)了其余幼兒的傾聽能力和記憶能力，更好地引發(fā)幼兒的互動(dòng)。
但是，活動(dòng)的前半段講述提問(wèn)多，欣賞故事時(shí)停頓較多，節(jié)奏掌握還欠佳。
幼兒園中班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)問(wèn)答游戲的樂(lè)趣。
2、理解兒歌中語(yǔ)氣詞“呀”的作用。
3、能根據(jù)昆蟲的特殊外形、本領(lǐng)或習(xí)性仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲的圖片及頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、看一看、說(shuō)一說(shuō)
教師出示蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲的圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們都會(huì)干什么。
二、兒歌學(xué)習(xí)：
1、問(wèn)答游戲：教師問(wèn)，幼兒答。
——什么蟲兒會(huì)采蜜？（小蜜蜂會(huì)采蜜）
——什么蟲兒會(huì)耕地？（小蚯蚓會(huì)耕地）
——什么蟲兒會(huì)發(fā)光？（螢火蟲會(huì)發(fā)光）
2、教師有感情地朗讀兒歌。
3、了解兒歌中語(yǔ)氣詞“呀”的作用：使問(wèn)和答句子的字?jǐn)?shù)相同、使兒歌更有童趣。
4、動(dòng)作表演：教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。
例如：
——采蜜：學(xué)蜜蜂用嘴巴做吸食花粉的動(dòng)作。
——耕地：用手指做翻地的動(dòng)作。
——發(fā)光：小手放在屁股后面做搖擺動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。
5、表演游戲：將全班幼兒分成三組，分別表演蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲，教師念問(wèn)句，被問(wèn)到的蟲子就要做
相應(yīng)動(dòng)作并念兒歌。
三、仿編兒歌。
四、請(qǐng)幼兒想想還有什么蟲子，有自己特殊的外形、本領(lǐng)或習(xí)性？
五、教師和幼兒用問(wèn)答的.方式仿編兒歌。
�。ɡ纾菏裁聪x兒七顆星，七星瓢蟲呀七顆星等等）
活動(dòng)應(yīng)變
準(zhǔn)備一些有特殊外形、本領(lǐng)、習(xí)性的昆蟲圖片，方便幼兒仿編時(shí)參考。
活動(dòng)延伸
可以帶幼兒到戶外觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地等。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：將昆蟲圖片放入?yún)^(qū)域，讓幼兒兩人合作，一問(wèn)一答。
表演區(qū)：在區(qū)域內(nèi)放入各種蟲子的頭飾，鼓勵(lì)小朋友戴上頭飾表演兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒仿編的兒歌記錄下來(lái)，制作成圖片貼在活動(dòng)室內(nèi)。
家園同步
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起仿編兒歌，并記錄下來(lái)。
2、家長(zhǎng)可以在外出活動(dòng)的時(shí)候，帶幼兒觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地、螢火蟲發(fā)光等。
隨機(jī)教育
餐后散步時(shí)，鼓勵(lì)幼兒觀察各種昆蟲。
相關(guān)鏈接
可以和幼兒一起觀看電影《蟲蟲危機(jī)》片段，讓幼兒感受蟲子生活的環(huán)境。
幼兒園中班語(yǔ)言教案3
一．活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)文學(xué)的樂(lè)趣。 2.知道“誘人”“妙極了”的意思，學(xué)習(xí)“有….還有…”句型3.-幼兒能學(xué)會(huì)“好朋友要互相幫忙，互相分享”的'道理。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備1.生日歌一首
2.《會(huì)唱歌的生日蛋糕》視頻
3.小熊，小豬，小狗，小羊圖片一張
三．活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入
播放生日歌
（1）小朋友這是什么歌曲�。�
�。�2）那你們生日的時(shí)候都是誰(shuí)給你們唱歌的呢？
�。�3）今天啊，我們來(lái)聽一個(gè)故事，聽聽是誰(shuí)在唱生日歌呢？故事的名字叫“會(huì)唱歌的生日蛋糕”
2.第一次幼兒靜聽故事
（1）故事的名字叫什么��？3.第二次播放故事
(1)故事里面都有什么動(dòng)物呢？（出示小熊，小豬，小狗，小羊圖片）(2)學(xué)習(xí)“有小熊，小豬，小狗，還有小羊”.句型(3)那這個(gè)蛋糕是誰(shuí)做的呢？我們來(lái)聽聽是不是呢4.第三次分段播放故事
�。�1）這個(gè)蛋糕是誰(shuí)做的�。�
�。�2）他們是給誰(shuí)做蛋糕的呢？為什么要做蛋糕呢？（3）（學(xué)習(xí)“誘人”）小朋友們知道誘人是什么意思嗎？誘人就是看起來(lái)就很吸引人很想吃的意思。（學(xué)習(xí)“妙極了”）小朋友們知道妙極了是什么意思嗎？妙計(jì)了就是好極了的意思。 5.第四次播放故事
�。�1）小熊做蛋糕時(shí)有哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了呢？
（2）他們?yōu)槭裁匆獛椭⌒茏錾盏案饽�？（引�?dǎo)幼兒好朋友之間要互相幫助）
活動(dòng)結(jié)束
幼兒園中班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。
2、積極參加討論，理解什么是真正的快樂(lè)。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、制作"快樂(lè)口袋"(用白布裁剪成大口袋。外面畫一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫．內(nèi)用軟棉花包裹著一臺(tái)可以錄音和放音的隨身聽)。
2、故事《快樂(lè)口袋》的電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)一問(wèn)--設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣。
教師展示"快樂(lè)口袋"。提問(wèn)并導(dǎo)入課題。
教師用語(yǔ)參考：老師這兒有一個(gè)神奇的口袋。
你們看．口袋上有什么呀?(引導(dǎo)幼兒觀察13袋上有關(guān)快樂(lè)的畫面)口袋里裝了什么呢?(老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關(guān)。里面播放出一些快樂(lè)的話語(yǔ)。如：
"今天是我五周歲的生日，我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀。真快樂(lè)!""我畫的畫被放進(jìn)櫥窗里展覽啦。我的心里呀，真快樂(lè)!""媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂(lè)二、聽一聽--欣賞故事，體驗(yàn)作品。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫，聽完故事后層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有初步的了解。
教師用語(yǔ)參考：快樂(lè)口袋有什么作用?小動(dòng)物對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了什么?后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事?是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的．玩一玩--把快樂(lè)告訴口袋，鞏同作品經(jīng)驗(yàn)。
教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)著"快樂(lè)口袋"講講自己感到快樂(lè)的事兒．幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。
教師用語(yǔ)參考：故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的'事兒。你們平時(shí)遇到過(guò)快樂(lè)的事兒?jiǎn)?你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎三、談一談--什么是真正的快樂(lè)，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
教師鼓勵(lì)幼兒積極討論"什么是真正的快樂(lè)"，使幼兒明白快樂(lè)是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享的，使別人得到快樂(lè)的人自己才最快樂(lè)。
活動(dòng)延伸將教具"快樂(lè)口袋"放置在活動(dòng)室一角．鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂(lè)事兒告訴"快樂(lè)口袋"或用繪畫的形式將快樂(lè)事兒畫下來(lái)，插入袋內(nèi)。教師利用自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的"快樂(lè)心語(yǔ)"(錄音)，看快樂(lè)圖畫，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、獲得快樂(lè)。
附故事： 快樂(lè)口袋
森林里．住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物．他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲，個(gè)個(gè)都是要好的朋友。
這天．小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西。那就是快樂(lè)。只要你把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái)。你的快樂(lè)就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太神奇了小孔雀跑了過(guò)來(lái)．對(duì)著口袋說(shuō)："我在舞蹈比賽中得了第一名，我的心里呀．真快樂(lè)。
小青蛙跳了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)："我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長(zhǎng)得這么好．我的心里呀。真快樂(lè)。
小鳥飛了過(guò)來(lái)。對(duì)著口袋說(shuō)："媽媽病了，我提了蟲子喂媽媽吃。媽媽說(shuō)我是懂事的好孩子，我的心里呀．真快樂(lè)。
小象走了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)："我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子．看見山羊爺爺住進(jìn)了新房子。我的心里呀，真快樂(lè)。
小豬也來(lái)了．對(duì)著口袋不好意思地說(shuō)："我，我昨天打針沒(méi)哭，媽媽說(shuō)我變得勇敢了。我心里可真快樂(lè)。
聽了小豬的話．伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。
這么多快樂(lè)鉆進(jìn)了口袋．口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說(shuō)："你們說(shuō)了這么多快樂(lè)的事情，我也要說(shuō)一說(shuō)。"小猴想了想，對(duì)著口袋大聲說(shuō)："我有這么多好朋友，心里真快樂(lè)。
日子一天天地過(guò)去了．小動(dòng)物們相親相愛(ài)地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火。燒死了許多許多樹．小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來(lái)，大家都很難過(guò)。
小猴忽然想起一樣?xùn)|西．那就是快樂(lè)口袋小猴飛快地取出快樂(lè)口袋．悄悄地解開了口袋上的繩子。
啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來(lái)說(shuō)："大家別難過(guò)了。以前我們的生活多么快樂(lè)．現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新房子，我們還會(huì)和以前一樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。
’對(duì)，對(duì)!"伙伴們一齊答應(yīng)。他們馬上動(dòng)手蓋新房子。過(guò)了幾天新房子蓋好了．他們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在．這些可愛(ài)的小動(dòng)物仍然相親相愛(ài)地生活在一起，那個(gè)快樂(lè)口袋又變得鼓鼓的。因?yàn)樾?dòng)物們每天都有快樂(lè)的事情對(duì)它講。
幼兒園中班語(yǔ)言教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)
2、出示蝸牛圖片
請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說(shuō)說(shuō)蝸牛長(zhǎng)的什么樣？
二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的'情景
1、教師：上次下雨后小朋友找到了許多小蝸牛，想一想你說(shuō)怎樣和小蝸牛玩的，小蝸牛的身體是什么形狀的？
2、請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫的活動(dòng)。
2、教師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請(qǐng)先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
�。�1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
�。�2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求
裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心，沿虛線正確的劃線�？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú�，來(lái)豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫的水平。
七、展覽作業(yè)，師生共評(píng)
教學(xué)反思：
孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫技法還是比較熟悉。引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
中班美術(shù)公開課教案《大蝸�！泛此歼@篇文章共2441字。
幼兒園中班語(yǔ)言教案6
設(shè)計(jì)意圖：
《小羊和狼》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事，如何用一個(gè)教時(shí)的時(shí)間完成教學(xué)活動(dòng)，考驗(yàn)的是老師對(duì)目標(biāo)的價(jià)值定位，及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。本次活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽的能力，故事只是一個(gè)載體，所以教師的提問(wèn)緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，四種動(dòng)物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。
1.今天聽的故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.那小羊會(huì)被狼吃掉嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：小羊究竟會(huì)不會(huì)被狼吃掉?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他用了什么方法幫助他?聽了故事你就會(huì)知道了?(邊說(shuō)邊在黑板架上放上"誰(shuí)"和"怎樣幫"的字。)
二、聽故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動(dòng)物分別說(shuō)要來(lái)幫助小羊。)
1)你聽到哪些動(dòng)物來(lái)了?(說(shuō)一個(gè)在黑板上放一個(gè)動(dòng)物圖。)
2)他們都是怎么對(duì)小羊說(shuō)的?
3)你猜猜這些小動(dòng)物會(huì)怎樣幫助小羊呢?
2、聽故事第二部分。(一直聽到小動(dòng)物們躲起來(lái)。)
1)你聽到小動(dòng)物分別準(zhǔn)備怎樣對(duì)付大灰狼?(說(shuō)一種老師在白紙上畫一個(gè)標(biāo)記)
2)為什么這四個(gè)小動(dòng)物會(huì)用這種方法來(lái)對(duì)付大灰狼呢?
3、聽故事最后一部分。(聽到故事結(jié)尾。)
1)小動(dòng)物們是用這四種方法對(duì)付大灰狼的嗎?
2)誰(shuí)先開始的?接著是誰(shuí)?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)
3)大灰狼最后怎樣了?
小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的本領(lǐng)，用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。
三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。
小結(jié)：小羊自己是對(duì)付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。
教學(xué)反思：
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物，特別是班上在經(jīng)過(guò)《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來(lái)大灰狼都是以“大壞蛋”的.形象來(lái)為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng)，孩子們都十分的感興趣，整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。
但是在游戲的過(guò)程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：
1、在游戲活動(dòng)開始時(shí)我先利用多媒體視頻來(lái)展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事，并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序及對(duì)話。接著以頭飾來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn)，孩子們都十分認(rèn)真的聽。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語(yǔ)言。本次游戲，幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面孩子們的表演時(shí)間就少了很多。
2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，教師沒(méi)有很好的及時(shí)的將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉，創(chuàng)造性也沒(méi)有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動(dòng)作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒(méi)有自己的創(chuàng)造力。
3、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)同伴之間的表現(xiàn)，但是評(píng)價(jià)的理由卻不能說(shuō)出來(lái)，在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。
4、本次提供的游戲道具有限，表演的場(chǎng)地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。
幼兒園中班語(yǔ)言教案7
【教材分析】
活動(dòng)：語(yǔ)言《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》
可是孩子們對(duì)各個(gè)角色間的情感特點(diǎn)、語(yǔ)言的完整表達(dá)等挖掘的還不夠，所以想重溫這個(gè)文學(xué)作品的`精髓，設(shè)計(jì)出大家認(rèn)可的表演臺(tái)詞，開拓孩子思維，易于他們更加充分的表達(dá)自己的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠在已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)故事中的角色特征，設(shè)計(jì)角色臺(tái)詞。
2、嘗試用輔助動(dòng)作、語(yǔ)氣表情等表現(xiàn)人物特征。
3、積極參加討論，體驗(yàn)創(chuàng)作表演的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《小蝌蚪找媽媽》故事、教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、自主閱讀故事，回憶故事內(nèi)容。
�。�1）提問(wèn)：你還記得故事里有誰(shuí)嗎？發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎么樣？
2、集體閱讀、討論，進(jìn)一步理解故事中的角色特點(diǎn)。
（1）集體閱讀討論，理清故事內(nèi)容脈絡(luò)。
2、梳理故事脈絡(luò)，進(jìn)一步分析角色關(guān)系與人物心理特點(diǎn)，逐一創(chuàng)編臺(tái)詞。
�。�1）梳理小蝌蚪找了幾個(gè)小動(dòng)物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺(tái)詞。
提問(wèn)：小蝌蚪一開始把誰(shuí)當(dāng)做了自己的媽媽？鴨媽媽是怎么和它說(shuō)的？
�。�2）依次梳理分析其它角色的特點(diǎn)，拓展創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞。
3、根據(jù)創(chuàng)編的臺(tái)詞，引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行對(duì)話表演。
�。�1）引導(dǎo)幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺(tái)詞。
�。�2）幼兒分角色嘗試進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。
�。�3）鼓勵(lì)各角色配合進(jìn)行完整對(duì)話表演。
幼兒園中班語(yǔ)言教案8
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌資料，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌供給的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}
1、今日教師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、你們想明白他們是誰(shuí)嗎
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，
4、此刻就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂(lè)也累了，
6、此刻聽音樂(lè)找到自我的家。教兒歌
7、你們都找到了自我的家，
8、此刻我們幫忙他們也找到自我的家好嗎
9、教師提問(wèn)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的'家茂密的樹林是誰(shuí)的家綠綠的草地是誰(shuí)的家清清的河水是誰(shuí)的家紅紅的花朵是誰(shuí)的家美麗的幼兒園是誰(shuí)的家
10、幼兒看圖分組說(shuō)
11、幼兒看圖連貫的團(tuán)體說(shuō)
�。ǘ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家茂密的樹林還是誰(shuí)的家綠綠的草地還是誰(shuí)的家清清的河水還是誰(shuí)的家紅紅的花朵還是誰(shuí)的家美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家
2、明天我們一齊把大家想的聚在一齊說(shuō)給小朋友聽，我們一齊再來(lái)做個(gè)游戲吧。
幼兒園中班語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事優(yōu)美的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。
2、拓展幼兒思維，愿意表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人分享自己的愛(ài)，培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪本《媽媽心媽媽樹》，課件、舒緩鋼琴曲。
2、快樂(lè)愛(ài)心樹一棵，愛(ài)心勾線筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)？
從你們的回答中老師發(fā)現(xiàn)，愛(ài)是一件特別美好的事情。同意我的說(shuō)法嗎？
二、欣賞故事
教師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，認(rèn)識(shí)字的小朋友大聲地念出來(lái)吧！
1、分段欣賞故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”
故事里面有誰(shuí)？她怎么了？小蘋果為什不喜歡上幼兒園？如果你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦？
2、（講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要！’”）
提問(wèn)：媽媽最后想了什么辦法？這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說(shuō)？
只有一個(gè)小朋友說(shuō)了不一樣的話？你們還記得他說(shuō)了什么話嗎？他為什么要這么說(shuō)？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散）
3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了�！�
提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢？
4、講到：“她的眼睛紅紅的……”
提問(wèn)：老師的眼睛為什么紅紅的？如果你是老師你會(huì)怎么做？
5、到最后
阿志最后得到“媽媽心”了嗎？小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的？
三、生活中的愛(ài)
1、教師：如果阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做？怎么幫助他？
阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你？
他是怎么愛(ài)你的呢？”
老師這里也有好多愛(ài)的'表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄓ^看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述）這是什么愛(ài)的表現(xiàn)？
（1）下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。
�。�2）和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。
�。�3）小朋友獻(xiàn)愛(ài)心
四、“媽媽樹”
教師：原來(lái)啊！生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)該怎么做呢？
請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹”上，
老師希望你們的愿望都能成真，希望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。
附：《媽媽心，媽媽樹》
小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。
小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見……
第二天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”
媽媽想了一個(gè)辦法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹上，就像媽媽陪你上課一樣�！�
媽媽還告訴小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來(lái)，就像媽媽陪你回家一樣。”
幼兒園中班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌中事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、遷移詩(shī)歌以及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，嘗試按詩(shī)歌的句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
3、大膽地想象，積極地參與創(chuàng)編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配音磁帶
2、詩(shī)歌內(nèi)容課件
3、創(chuàng)編記錄紙，創(chuàng)編用的小卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：
1、你們見過(guò)路嗎？路是什么樣子的？誰(shuí)會(huì)在上面走呢？
2、出示圖片提問(wèn)：圖上有什么？他們走的路在哪里呢？為什么？它是什么樣子的？我們可以說(shuō)什么樣的天空（江河、鐵軌……）什么樣天空是汽車（輪船……）走的路。（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1、欣賞詩(shī)歌。
今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌題目就叫《路》。
老師朗誦詩(shī)歌《路》
2、以提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的語(yǔ)言：
剛才詩(shī)歌中說(shuō)飛機(jī)、輪船、火車、行人走的路是什么樣子的.？（追問(wèn)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)走的路？）（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。）
3、問(wèn)答游戲
你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)玩問(wèn)答游戲嗎？老師問(wèn)你們答。你們問(wèn)老師答。
4、完整朗誦詩(shī)歌。
我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍。
三、仿編詩(shī)歌：
1、簡(jiǎn)單仿編：
藍(lán)藍(lán)的天空除了是飛機(jī)走的路，還是誰(shuí)走的路？我們學(xué)著用詩(shī)歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
滾滾的江河除了是輪船走的路，還是誰(shuí)走的路？
�。ü膭�(lì)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。）
2、進(jìn)一步創(chuàng)編：除了剛才看的路，你還知道什么路，他們是誰(shuí)走的？
3、欣賞教師收集的有關(guān)的路：
老師也知道一些路，看看這些是什么路，它們是誰(shuí)走的？
4、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌：
請(qǐng)小朋友看著創(chuàng)編的記錄紙，選擇小卡片說(shuō)說(shuō)什么是誰(shuí)的路把剛才的詩(shī)歌編的更長(zhǎng)、更好聽。
活動(dòng)延伸：
下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩(shī)句裝訂成書，放在語(yǔ)言區(qū)讓大家講述。
幼兒園中班語(yǔ)言教案11
《詠鵝》教案
實(shí)驗(yàn)三小米文婭 教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感知古詩(shī)大意。
1、引趣導(dǎo)讀。
�、賻煟和瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） （設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�、趲煟耗銈兪窃趺床鲁鰜�(lái)的？
�、蹘煟耗銈冋f(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。（板書課題，讀課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)）
2、感知詩(shī)意。
①播放課件。 ②師：同學(xué)們，這首詩(shī)所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
③師：古詩(shī)是怎樣描寫這幅畫的？
�、軒煟赫l(shuí)能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？ （設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣
，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。 ①師：讀好一首古詩(shī)，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請(qǐng)大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩(shī)、一句詩(shī)或整首詩(shī)讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩(shī)讀一遍呢？
�、蹘煟豪蠋熥x得好不好？相信你們也能讀得這么好。請(qǐng)大家自己練習(xí)讀。 ④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。
�、荼荣愖x。
⑥師：誰(shuí)有信心讀好這首古詩(shī)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
�、傩蕾p動(dòng)聽的歌曲和美麗的'畫面。 ②師：欣賞完以后，你們覺(jué)得大白鵝可愛(ài)嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩(shī)。那你們想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)大白鵝的喜愛(ài)呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺(tái)表演。 （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)
生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。
教后反思：
學(xué)生入學(xué)以來(lái)，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩(shī)�！对侚Z》這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫面。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過(guò)凝練的文字構(gòu)成的。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。
一、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。
柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動(dòng)綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂(lè)活潑。如詩(shī)的畫面，如畫的詩(shī)歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。
于是，開課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母，然后以開心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面�！苯又揖统鍪颈菊n詩(shī)歌的配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著我問(wèn)到：“你覺(jué)得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩(shī)的介紹，一個(gè)個(gè)聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當(dāng)中。
二、反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌的韻律美。
古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。
但是，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過(guò)范讀，通過(guò)不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩(shī)歌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音。因?yàn)槁犠x識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來(lái)聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過(guò)這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
三、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩(shī)歌的意境美。
課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意，重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞，熟讀成誦積累詩(shī)歌。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，于是，我利用了詩(shī)歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，然后對(duì)應(yīng)著詩(shī)歌讓孩子吟誦，吟誦出詩(shī)的味道，吟誦出對(duì)詩(shī)歌的理解。
在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩(shī)歌的理解的時(shí)候，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：
1、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中感受老師的語(yǔ)速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白。
幼兒園中班語(yǔ)言教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事，了解造房子需要哪些勞動(dòng)者。
2、對(duì)各種工種建筑者的勞動(dòng)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)勞動(dòng)者的情感。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小鴨形象、故事圖片、操作材料（易拉罐和一次性杯子）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
出示小鴨形象。今天老師帶來(lái)了一位小客人，它的名字叫小鴨加加。加加的房子旁有一片空地，一臺(tái)大挖土機(jī)開來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事呢？
那我們一起來(lái)聽個(gè)故事《會(huì)有誰(shuí)來(lái)住》。
二、分段講述，了解各種工種。
1、講述故事前半段。是誰(shuí)造了新房子。
——提問(wèn)：這么多人來(lái)幫忙造房子，誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)幫忙的呢？怎么來(lái)的？是怎樣幫忙造房子的呢？
——熊大叔在干什么？他是怎么砌磚墻的？用什么砌磚墻的？
——猴大叔在干什么？用什么做的？
——狗大叔在干什么？為什么要裝電線？
——哇，房子造好了，都有哪些工人又是怎樣來(lái)幫忙造房子的？
教師小結(jié)：這些造房子的`工人，我們叫他們建筑工人。
2、講述故事后半部分。還有誰(shuí)來(lái)幫忙。
房子造好了，還不能住，還有人說(shuō)要來(lái)幫忙，會(huì)是誰(shuí)呢？來(lái)干什么呢？我們接著往下聽。
——又有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
——青蛙大叔在干什么？狐貍大叔來(lái)干什么？
——這座漂亮的房子是誰(shuí)的呀？
小結(jié)：原來(lái)房子造好了，還不能住，還需要花匠來(lái)幫忙種花草搞綠化、還要請(qǐng)搬家工人來(lái)幫忙把要用的東西搬到新房子里，才能住新家呢！
三、完整講述故事，梳理知識(shí)。
——我們把故事連起來(lái)聽一聽，特別要聽清楚他們是怎么造房子的。會(huì)講的小朋友還可以和老師一起來(lái)講一講。
——小結(jié)：原來(lái)要住進(jìn)新房子需要司機(jī)、瓦工、電工、木工、花匠、搬家工這么多人的共同勞動(dòng)，特別是造房子的建筑工人，少了誰(shuí)也不行。這些建筑工人真是了不起��！
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，操作游戲。
我們也來(lái)當(dāng)建筑工人造新房子，好不好？
1、分配任務(wù)，提出要求。
2、幼兒操作游戲。
結(jié)束：房子造好了，小動(dòng)物們說(shuō)謝謝你們?yōu)樗麄冊(cè)炝诉@么多漂亮的房子！
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)剛好是主題《小鬼顯身手》中的一個(gè)活動(dòng)，上一次在我們幼兒園剛好開展了此主題的杭州市幼兒園“主題教學(xué)研修月”展示活動(dòng)。我就參考老師的設(shè)計(jì)開展了此次活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前心里還在嘀咕造房子這件事情離我們幼兒的生活比較遠(yuǎn)，幼兒缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)是不是會(huì)沒(méi)有興趣呢？但是通過(guò)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)幼兒這方面的知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的。由于幼兒活動(dòng)材料中沒(méi)有掛圖，就自己動(dòng)手畫了故事的簡(jiǎn)筆圖片來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了結(jié)合動(dòng)靜交替的原則，在活動(dòng)的最后請(qǐng)幼兒兩兩合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)選擇材料進(jìn)行搭搭樂(lè)活動(dòng)，比比誰(shuí)搭的房子最高最結(jié)實(shí)�；顒�(dòng)的總體效果還不錯(cuò)，但是如果自己能再多準(zhǔn)備一張青蛙大叔種花草和狐貍司機(jī)幫忙搬家的簡(jiǎn)筆圖片那就更好了。
幼兒園中班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述物體的特征。
感知物體的高低、長(zhǎng)短、大小、冷熱等特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備：大小不同的球，高低不同的杯子，長(zhǎng)短不同的棍子，裝著冷水和熱水的水杯，神秘袋一個(gè)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)這些物品，掌握了一些反義詞。
活動(dòng)過(guò)程
出示神秘袋（袋里裝著大小不一的球），請(qǐng)一名幼兒用手摸一摸，形容它們的特征。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友猜猜里面有什么，說(shuō)說(shuō)它們是怎么樣的。
請(qǐng)幼兒把摸到的物品拿出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)球的不同。（一大一�。�
再次出示神秘袋（里面放著高低不同的杯子），請(qǐng)一名幼兒摸一摸，說(shuō)出里面物品的特征。（棍子同球和杯子一樣讓幼兒先感知然后表達(dá)感覺(jué)）
出示兩只杯子，一只裝著冷水，一只裝著熱水。請(qǐng)一名幼兒來(lái)摸一摸，說(shuō)出它們的特征。（冷和熱）
引導(dǎo)幼兒討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)物品的不同特征�？凑l(shuí)說(shuō)得多。
活動(dòng)滲透
科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察事物的不同特征。
園中滲透：將反義詞配上圖片粘貼在活動(dòng)室墻面上。
情境滲透：利用生活中的各種機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)反義詞，經(jīng)常跟幼兒玩說(shuō)反義詞的游戲。
家庭滲透：家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒注意觀察事物的`不同特征，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它們?cè)鯓硬煌?/p>
活動(dòng)分析
小班幼兒詞匯的學(xué)習(xí)需要生動(dòng)有趣的教育形式作載體，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，讓幼兒在潛移默化中了解反義詞，并通過(guò)游戲、討論等形式調(diào)動(dòng)幼兒講述的積極性，符合中班“樂(lè)于參加游戲活動(dòng)，在游戲中大膽地說(shuō)話”這目標(biāo)。
實(shí)施指導(dǎo)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)反義詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠用適當(dāng)?shù)姆戳x詞來(lái)形容身邊的不同事物特征。
活動(dòng)拓展：
可以制作幼兒園電腦課件，使同樣的物體產(chǎn)生大小、高低、長(zhǎng)短等變化，讓幼兒更加直觀地理解反義詞。
將反義詞做成拼圖投放到游戲區(qū)，供幼兒玩“配對(duì)”游戲。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒積累反義詞。
注意事項(xiàng)
挑選教具時(shí)，要盡可能使用其中只有一個(gè)方面不同的物體。比如，如果要幼兒分辨物體的大小，那就挑選形狀和顏色一樣、大小不同的物品，以減少干擾。
幼兒園中班語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉散文內(nèi)容，感受散文中有趣的語(yǔ)言，
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用重疊詞和"不是××，是××"的句型；
3、學(xué)習(xí)在同伴面前大膽地表達(dá)自己的感受，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《花園里》的背景圖1幅（將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中）
2、自制的《花園里》圖書4本
3、錄音機(jī)、錄音帶
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、以自由談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)引起幼兒興趣。
二、幼兒第一次操作
1、引導(dǎo)幼兒觀察《花園里》的畫面，自由講述。
2、提問(wèn)"花園里有什么？"
重點(diǎn)通過(guò)觀察，大致了解花園里有什么，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用重疊詞，
如"藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的`花，綠綠的樹"等。
三、分享經(jīng)驗(yàn)
1、老師配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
2、提問(wèn)："感覺(jué)這
篇散文怎么樣？講了什么事情？"
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步把握散文的基本內(nèi)容。
3、播放配樂(lè)散文，幼兒第二遍欣賞。
提問(wèn)：
�。�1）你最喜歡散文里的哪句話？為什么？"
（2）花園里還藏著許多秘密，它們?cè)谀睦锬兀?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并把猜測(cè)的內(nèi)容和結(jié)果用"不是××，是××"的句型講述出來(lái)，
欣賞散文獨(dú)特的語(yǔ)言。
四、幼兒再次操作
1、引導(dǎo)幼兒合作看書欣賞散文。
2、出示4本自制圖書，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商，合作看書欣賞配樂(lè)散文，并自由跟念。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒合作、傾聽同伴的習(xí)慣。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找花園里的秘密。
附：《花園里》
花園里，真美��！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹。
咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀！
咦，這兒有個(gè)果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀！
咦，這兒有樹杈！噢，不是樹杈，是小鹿頭上的角呀！
咦，這兒有把草！噢，不是草，是小朋友頭上的頭發(fā)呀！
小動(dòng)物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開心呀！
幼兒園中班語(yǔ)言教案15
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛(ài)別人的人，才能受到別人的歡迎。
2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠，體驗(yàn)和感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美，體驗(yàn)朗誦和表演童謠的樂(lè)趣。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、
2、排練木偶戲（（小老虎過(guò)生日））
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧、
1、提出問(wèn)題組織討論與交流
�。�1）你們喜歡過(guò)生日么？為什么？
（2）你過(guò)生日的時(shí)候請(qǐng)過(guò)誰(shuí)？為什么？
�。ㄗ杂山涣�、集體交流）
2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過(guò)生日））
評(píng)：（教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)回顧，既提出了說(shuō)話的話題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改過(guò)去一問(wèn)一答的形式，為每個(gè)幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)）
二、欣賞（童謠）
1、按童謠順序逐段欣賞、
欣賞第一段、
�。�1）鼓勵(lì)猜想：會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加小老虎的生日呢？
�。�2）設(shè)置懸念：到底有沒(méi)有人來(lái)參加小老虎的生日呢？小老虎會(huì)用什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴？
老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗(yàn)證答疑：有人來(lái)參加小老虎的生日么？小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴？
欣賞第二段：
�。�1）鼓勵(lì)猜想：小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話？它來(lái)了么？
（2）老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰(shuí)打了電話？它是怎么說(shuō)的？
欣賞第三段：
�。�1）鼓勵(lì)猜想：小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人？這次它請(qǐng)了誰(shuí)？它來(lái)了么？為什么？
�。�2）老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒討論驗(yàn)證答疑：這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了？它怎么說(shuō)？
欣賞第四段：
�。�1）設(shè)置懸念：大家都不來(lái)參加小老虎的生日，小老虎會(huì)怎么樣？
正當(dāng)小老虎傷心的`時(shí)候發(fā)生了什么事？
�。�2）老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒討論并鼓勵(lì)猜想：
到底發(fā)生了什么事？可能是誰(shuí)來(lái)了呢？
欣賞第五段：
（1）設(shè)置懸念：會(huì)是誰(shuí)按響的門鈴？
�。�2）老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒討論：是誰(shuí)來(lái)了？它們不是不來(lái)么？它們是怎樣和小老虎對(duì)話的？最后怎么樣了？
評(píng)：（通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性）
完整欣賞童謠：
�。�1）教師配竹板朗誦。
�。�2）討論交流：童謠聽起來(lái)怎么樣？和故事比起來(lái)有什么不同？
小結(jié)：童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是因?yàn)橥{的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂(lè)美，所以讀起來(lái)朗朗上口，聽起來(lái)有節(jié)奏，很好聽。
�。�3）請(qǐng)小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。
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