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小學(xué)一年級的教案

時間:2023-06-30 09:56:16 教案

精選小學(xué)一年級的教案模板匯總七篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級的教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選小學(xué)一年級的教案模板匯總七篇

小學(xué)一年級的教案 篇1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第20~21頁的例題,第21頁想想做做的習(xí)題

  [教材簡析]

  教材在認(rèn)識1~5和0這兩段內(nèi)容后面,安排了=、>、<,使學(xué)生認(rèn)識表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個符號,并加深對已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識

  比較兩個事物的多少,基本方法是一一對應(yīng)。教材以森林運動會上的動物為素材,引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較,并把比較的結(jié)果用=、>和<表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應(yīng)的比較中,認(rèn)識同樣多,理解=的意思、讀法和用法;再把松鼠和小熊一一對應(yīng)起來,通過觀察認(rèn)識比多、比少,聯(lián)系比較的結(jié)果,理解>和<的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、>和<的寫法

  想想做做根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷,使學(xué)生會用=、>或<表示兩個數(shù)的關(guān)系

  本節(jié)課的教學(xué)重點是會用=、>或<表示兩個數(shù)的關(guān)系

  教學(xué)難點是會用>、<表示兩數(shù)關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識=、>和<表示的意思及用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小

  2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力

  3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入,誘發(fā)參與

  導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡小動物嗎喜歡哪些小動物有一天,森林里熱鬧了起來,原來呀森林運動會開幕了。(出示主題圖)

  提問:瞧,有哪些隊的小動物參加了比賽你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎 (學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們,你們從中能知道些什么呢(松鼠隊隊員最多;小熊隊隊員最少;小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)

 。墼u:教師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將學(xué)生喜愛的森林運動會的場景作為教學(xué)的切入點,學(xué)生能快速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),饒有興趣地去分析問題,解決問題。]

  二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)=

  講述:剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多,是不是這樣的呢讓我們將它們排一排、比一比就知道了

  提問:小兔隊有幾只(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只(4只)對應(yīng)貼出4只猴

  提問:一個對一個地比,你從中知道了什么呢(小兔和小猴同樣多;4個對4個正好同樣多;4和4相等)

  提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢(學(xué)生猜一猜,再看看書上是怎么說的。)

  討論交流,說明:像=這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作:4等于4。(板書)

  學(xué)生齊讀,觀察=號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

  教師示范寫法,學(xué)生描紅

  學(xué)生操作:先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫,說一說幾等于幾

  2、教學(xué)>

  講述:小兔隊和小猴隊同樣多,現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況

  指名貼出松鼠的只數(shù),再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù),讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多;小熊隊比松鼠隊少等)

  提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多

  提問:4和4同樣多,我們可以用等號來表示,那么5比3多,可以用什么符號來表示呢(學(xué)生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。)

  學(xué)生猜一猜,找一找,相互交流

  說明:這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫大于號,5>3讀作:5大于3。(板書)

  提問:讓我們仔細(xì)瞧瞧,>長的是什么樣子學(xué)生匯報

  提問:>怎么寫呢哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演,其余學(xué)生書空)

  講評書寫,學(xué)生描紅

  提問:你們能用手勢做出>的'樣子嗎

  學(xué)生用食指和中指做出>

  提問:讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對著的數(shù)大,哪一邊對著的數(shù)小呢(學(xué)生討論交流)

  3、用同樣的方法教學(xué)<

  4、總結(jié)

  提問:今天,我們認(rèn)識了哪幾位新朋友

  講述:>和<長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號,哪個是小于號呢

  學(xué)生討論得出結(jié)論:大口朝前是大于號,尖頭朝前是小于號

  教唱歌曲

  學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演

  [評:在突破>、<的教學(xué)難點時,教師不是將大口朝前是大于號,尖尖朝前是小于號及開口對大數(shù),尖尖對小數(shù)這些說法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生,而是通過教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法。這樣做切實地突出了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后再以兒歌形式教唱,鞏固了學(xué)生對>、<的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  三、鞏固強(qiáng)化,拓展思維

  1、想想做做第1題

  指名填空,其余學(xué)生書上練習(xí)。(集體訂正,選題說說是怎么想的)

  2、想想做做第2題

  指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的,聯(lián)系比的結(jié)果,在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí),交流校正)

  3、想想做做第3題鼓勵學(xué)生思考和交流,初步體驗結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考,再組織交流)

  四、歸納小結(jié),提高認(rèn)識

  提問:小朋友們,今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢

  [評:學(xué)生自己小結(jié),相互補(bǔ)充,共同完善,比由教師小結(jié)更易于被學(xué)生所接受,同時也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

  [總評]

  評價一節(jié)數(shù)學(xué)課,不光要看教學(xué)效果,更重要的是看教學(xué)的全過程,是不是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的求知環(huán)境,是否引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究、歸納,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這節(jié)課正是依據(jù)這個認(rèn)識,在教學(xué)同樣多 時,引導(dǎo)學(xué)生通過看清兔子和猴子一個對一個正好對完,并指導(dǎo)學(xué)生說出同樣多、4=4;在教學(xué)多、少時,仍然用一一對應(yīng)的方法讓學(xué)生觀察,并引導(dǎo)學(xué)生討論。整個教學(xué)都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷主動探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號,這樣,學(xué)生興趣盎然,一直在興奮的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)一年級的教案 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、聆聽《搖籃曲》

  2、聆聽、表演《小寶寶睡著了》

  3、表演《閃爍的小星》

  二、教學(xué)總目標(biāo):

  1、通過聆聽中外兩首搖籃曲,感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境。體會本課主題“靜靜的夜”。學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》,并能用 動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

  2.學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱《閃爍的小星》,用畫星星的方式表達(dá)自己對音高的感受。

  3.結(jié)合生活中的經(jīng)驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知體驗音的強(qiáng)弱。

  4.用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》,體驗歡快的情緒,增強(qiáng)身體動作的協(xié)調(diào)性。

  三、教材分析:

 。.童聲合唱《小寶寶睡著了》

  《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲。2/4拍,五聲宮調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美抒情,采用了重復(fù)樂句與變化結(jié)束句的寫作手法。詞曲結(jié)合緊密,描繪了靜靜的夜晚,天上的星星、月亮,地上的鳥兒、蟲兒都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),小寶寶也在悠蕩的搖籃里,聽著媽媽甜美的歌聲,漸漸入睡了的情景。

 。.歌曲《搖籃曲》

  《搖籃曲》由戈特(1746-1791)作詞,弗利斯(1770-?)作曲。

  搖籃曲是樂曲的一種體裁,有帶歌詞的`搖籃曲,也有根據(jù)搖籃曲改編的器樂曲。它具有節(jié)奏舒緩,旋律優(yōu)美、抒情,中速,力度稍弱的特點,給人以安靜并有一種輕輕搖晃的動感,表現(xiàn)母親在親切溫柔地?fù)u著搖籃哄嬰兒睡覺的情景。

  這首《搖籃曲》是一首單樂段的分節(jié)歌,全曲旋律流暢,一氣呵成,6/8拍,節(jié)奏平穩(wěn),除結(jié)尾一小節(jié)外自始至終都用了

  四、教學(xué)難點:

  五、教學(xué)時間:二課時

  第一課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聆聽《搖籃曲》,并能體會歌曲安寧、舒適的意境,和母親真摯的愛心。

  2、聆聽并學(xué)會歌曲《小寶寶睡著了》,能體會歌曲甜美的意境。

  教學(xué)過程:

  一、師生問好

  二、聆聽《搖籃曲》

  1、完整聆聽,說說你有什么感受。

  2、復(fù)聽,自由做輕柔的動作。

  三、聆聽、表演《小寶寶睡著了》

  1、聆聽歌曲,說說你感受到了什么。

  2、復(fù)聽,跟著歌曲,輕柔地拍節(jié)拍。

  3、跟錄音學(xué)唱歌曲。

  4、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、輕柔的聲音,唱準(zhǔn)、唱好歌曲。

  1、 小組討論結(jié)尾的處理方式,并一一試唱。

  2、 用自己的方式為歌曲伴奏。

  四、小結(jié)。

小學(xué)一年級的教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識圖形(一)

  教學(xué)要求:

  1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

  3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點:使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1、分一分,揭示概念。

  1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?

  3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。

  2、摸一摸,感知特點。

  1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  2)匯報交流。

  三、形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

  1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實物。

  2、記憶想象。

  1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實物。

  2) 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。

  3) 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

  4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的.圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

  3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

  四、分組活動,體驗特征。

  1、做“做一做”l

  1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

  2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

  2.游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。

  1) 每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。

  2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

  3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

  五、小結(jié)。

小學(xué)一年級的教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  在小朋友們的心目中,科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識,一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個非常奇怪的問題,引起小朋友們的紛紛議論,他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性,通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的,旣悂唽茖W(xué)家的問題心有質(zhì)疑,在媽媽的啟發(fā)下,她親自動手,終于從實踐中獲得了正確的答案。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字,會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。認(rèn)識“寸”字旁。

  2、了解課文的內(nèi)容,正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的,有些問題只有自己動手試一試,才能得到正確的答案。

  教學(xué)重難點:

  1、學(xué)會生字,有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動手試一試,才能得到正確的答案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡,課文朗讀磁帶,教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件;準(zhǔn)備一條金魚,一個玻璃水杯。

  教學(xué)時間:2課時

  設(shè)計理念:

  1、在興趣中主動探究。

  在教學(xué)中,我通過課件將科學(xué)家----這個深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實生活非常

  遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請進(jìn)課堂,借助直觀、生動的教學(xué)手段,自然地將學(xué)生與文本之間的對話,轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流,讓學(xué)生與小瑪麗亞一起,歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化,懂得“不懂就問,勤于動手才能得到成功”的道理,并在親手實踐中享受成功帶來的樂趣。識字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí),識字記字方法多樣化。

  2、重視多層次的朗讀感悟。

  閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計中,我注意分層次地指導(dǎo)朗讀:初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言,內(nèi)化感情,強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象,讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢于實踐的精神,并從中受到啟迪。

  3、勇于質(zhì)疑與實踐。

  通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的,要自己親手做做看。教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞,鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑,在自己的閱讀中探求問題的真諦;在學(xué)生動手實踐時,成功帶來的不僅是快樂,而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、師生談話,揭示課題:

  老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個字,問:同學(xué)們,在你的心目中,科學(xué)家

  是什么樣的人呢?

 。ㄗ寣W(xué)生自由回答,在學(xué)生的心中,科學(xué)家懂得許多知識,幾乎沒有不知道的問題。)

  師:是啊,科學(xué)家有著非常淵博的知識。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,(老師

  在“科學(xué)家”后面加上“的`問題”三字。)學(xué)生齊讀課題:16、科學(xué)家的問題

  師:讀完課題,你想到了什么?

  學(xué)生質(zhì)疑。對有價值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵。

  (過渡語:我們一定會在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。)

  二、聽范讀后自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1、聽錄音機(jī)里的范讀,用鉛筆圈出生字。

  2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯誤的發(fā)音。

  4、小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生詞卡片,包括要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字。

  5、開火車認(rèn)讀生字,識記生字,及時正音。

  6、學(xué)生再讀課文,將課文讀通順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

  7、指名朗讀課文,反饋讀書情況,引導(dǎo)學(xué)生評價并正音。

  三、在書寫指導(dǎo)中寫對、寫美。

  1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字:位、朋、友、魚、這、亞、對、買。

  2、小組討論識記方法。

  3、交流識記方法,并口頭組詞。

  4、重點指導(dǎo)書寫:這、亞。老師邊范寫,邊指導(dǎo)重點。

  這:“文”字的捺變成了點,“之”注意一波三折。

  亞:上面一橫短,下面一橫長,中間部分注意對稱。

  對:認(rèn)識“寸”字旁。

  5、學(xué)生練寫生字。老師巡視,提示寫字姿勢。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)課文第1自然段,創(chuàng)設(shè)情境:我與科學(xué)家面對面。體會科學(xué)家問題的奇怪之處。

  1、師:同學(xué)們,今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一(1)班,(老師播放課件:一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上,非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說:“一(1)班的小朋友,你們好!”)科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物,你們猜猜是什么?

  學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言,盡量說出自己所能想到的,老師對學(xué)生的想象和向往表示理解。

  2、師:來,讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧?(播放課件,科學(xué)家爺爺說:“小朋友們,我給你們帶來了一個問題:一個杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,就不是這樣。這是為什么?”隨著科學(xué)家的提問,屏幕上顯示出問題。)

  3、師:你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎?

  自由讀后指名讀,讀時體會科學(xué)家提問題時的認(rèn)真語氣。

  4、師:這個出人意料之外的禮物可真奇怪呀!奇怪在那里呢?請同學(xué)們自由朗讀全文,聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問題奇怪之處?

  5、學(xué)生自由朗讀,勾畫。

  6、學(xué)生討論交流,根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答,老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo):

  A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容,知道科學(xué)家

  提的是一個錯誤的問題,科學(xué)家那么了不起的人怎么會提出錯誤的問題呢?

  B、問題本身很奇怪,金魚放進(jìn)水中,水不會漫出來,這是為什么?瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對。

  C、實際上通過第一課時對課文的初步感知,學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會漫出來的?茖W(xué)家其實知道提出的問題是錯誤的,為什么還要提出來?

  7、老師在適當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時不要憑空猜測,有些問題只有自己動手試一試,才能得出正確的答案。

  二、學(xué)習(xí)2----6自然段,體會瑪麗亞動手實踐的可貴之處。

 。ㄒ唬⿴煟簭恼n文中,我們都知道科學(xué)家提出的這個奇怪的問題本身就是錯誤的,但是,當(dāng)時的小朋友們可并不知道,他們是怎么回答這個問題的呢?請齊讀課文第2自然段。

  1、讀后指名回答。

  2、指名讀小朋友的對話。

  3、理解“議論紛紛”。

  (二)師:看來,遇到問題時,大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測,并未深入思考,只有一個人例外,她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段,思考后說說:瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的?

  1、學(xué)生自由回答時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對,但是自己又說不出是什么道理!毕胍幌胱约浩綍r遇到問題時有過這種似是而非的感覺嗎?可以聯(lián)系著簡單說說。

  2、瑪麗亞遇到問題,尋求媽媽的幫助,媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的,指名讀媽媽的話。

  (三)自由讀讀第4自然段,瑪麗亞聽了媽媽的話,又是怎么做的?

  1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。

  2、咱們都是瑪麗亞,我們動手實踐,看一看。

  指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個裝滿水的玻璃杯中。

  3、(師)哎呀----(生)水真的漫出來了。!

  4、師:結(jié)合后文我們都知道實驗一定會出現(xiàn)這種結(jié)果,但是瑪麗亞并不知道呀,如果你是瑪麗亞,面對這種結(jié)果,你會怎么想呢?

  學(xué)生回答:傷心、生氣、難過、氣憤,感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

  5、師:讓我們和小瑪麗亞一塊兒,帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺,一起去問問科學(xué)家。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢?”,采取多種形式讀,自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。

  6、師:面對瑪麗亞的責(zé)問,科學(xué)家并沒有生氣,他是什么反應(yīng)呢?從第5自然段中你會找到。

  學(xué)生回答:哈哈大笑。自己試一試,用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學(xué)家對瑪麗婭能動手實驗感到非常高興。

  7、自由讀,讀懂科學(xué)家的話,你從中讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動手試一試,才能得出正確的答案!

  8、重點指導(dǎo)“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。(板書:自己動手試一試)

  9、瑪麗亞終于明白了這個道理,她高興地笑了。齊讀,體會高興的感情。

  10、你想對瑪麗婭說些什么嗎?

  學(xué)生自由說出真情實感。

  三、學(xué)習(xí)第7自然段。

  1、師:瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對一個問題時,其他孩子靠憑空想象,理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案,只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題,正是因為養(yǎng)成了勤于思考,勇于實踐的好習(xí)慣,這個小女孩長大后也成了科學(xué)家,(用課件出示居里夫人的畫像。)她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

  2、學(xué)生簡介自己收集的居里夫人的事跡。

  3、朗讀第7自然段。

  四、師:同學(xué)們,我們的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況,當(dāng)你不太相信別人的說法時,你會怎么做呢?

  學(xué)生自己發(fā)表意見,老師給予肯定與鼓勵。

  五、總結(jié):這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物:生活與學(xué)習(xí)中,遇到問題要做到不懂就問,勤于動腦,用信心與恒心去實踐才能取得成功。

  六、拓展延伸:推薦閱讀童話故事《小馬過河》,與小朋友交流自己的想法。

  板書:16、科學(xué)家的問題

  奇怪的問題自己動手試一試

小學(xué)一年級的教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),數(shù)就在我們身邊。

  2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

  3.培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。

  5.加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第46頁、第57頁、第87頁生活中的數(shù)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入

  小朋友們,在我們已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)中,哪個數(shù)最?哪個數(shù)最大?你們能按從小到大的順序說出來嗎?(生邊拍手邊說:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。

  [以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù),形式活潑。]

  師:小朋友們說得很好,這些數(shù)可是我們的好朋友,在生活中我們到處都能見到它們。今天,我們就先來說說生活中的數(shù)。

  板書:我會說

  我會說

  1.師:在生活中,你在哪些地方見過數(shù)?(讓學(xué)生充分地去說)

  [充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

  師:小朋友們說得很好,說明你們平時觀察得很仔細(xì),F(xiàn)在就請看大屏幕,我們一起走進(jìn)生活,看看生活中的數(shù)。

 。ǘ嗝襟w課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場景)

  [直觀演示,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

  師:看完錄像,你們有什么感受?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

  師小結(jié):數(shù)能給我們的生活帶來方便,是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。

  請學(xué)生把教科書翻到第46頁生活中的數(shù)。

  師:看看書上的幾位小朋友在向我們說什么?(指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話)

  [尊重教材,加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練,溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]

  師:第一位小女孩正在干什么?她說了什么?(生:我7歲了。)

  第二位小男孩指著一張全家福照片,他說了什么?(生:我家有5口人。)

  第三位小男孩正背著書包去上學(xué),他又說了什么呀?(生:我在一年級四班。)

  最后一位小女孩放學(xué)回家,她對我們說:我家住302。

  問:小朋友,你知道302指的是什么嗎?(生:門牌號碼)

  師:這四位小朋友說的每句話中都有數(shù),你能像這四位小朋友一樣,說出一句帶數(shù)的話嗎?(多請幾位學(xué)生說)

  我會擺

  1.師:小朋友們,你們會打電話嗎?(請一名學(xué)生說如何打電話)問:撥的數(shù)字就是什么?(生:電話號碼)

  [與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系,貼近生活。]

  你們知道家里的電話號碼嗎?請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字,擺出家里的電話號碼。(教師巡視)擺好后,學(xué)生匯報。

  [通過動手操作,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及合作意識。]

  師:數(shù)一數(shù),你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成?(生:7個。)

  師:我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字,所以,你們打電話的時候,這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎?(想)

  好,老師給你們一點時間,你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼,記住帶上紙和筆。開始吧!

  教師播放歡快的音樂。

  [師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

  2.師:同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真,你們想知道老師家的電話號碼嗎?(教師寫出電話號碼,讓學(xué)生快速記下)

  師:如果遇到什么困難,就打電話給老師。

  課間休息,說數(shù)字兒歌。

  我會猜

 。úシ哦嗝襟w課件)

  1.師:小朋友們請看,小動物們?nèi)ヂ糜瘟,每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車,所以它坐在第一節(jié)車廂里,小鹿在第三節(jié)車廂里,其余的小動物在哪節(jié)車廂,你能猜出來嗎?比一比,看誰猜得又對又準(zhǔn)。

  [創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]

  板書:我會猜

  小組內(nèi)的小朋友先在一起討論,再進(jìn)行匯報。

  [小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚民主,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]

  2.課件演示生活場景:三個小朋友放學(xué)回家了,以三個學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層?

  3.師:平時你們看不看天氣預(yù)報,根據(jù)你的經(jīng)驗,你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎?(分組猜,最后教師出示溫度計,指導(dǎo)看溫度,猜得最接近的組給予表揚)

  4.同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。

  我會算

  1.師生共同完成:老師出示一個數(shù),讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片,同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲,組長舉答案,其余同學(xué)找算式。

  [培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]

  2.師:同學(xué)們口算得又快又好,小明的媽媽想請你們幫她算一算:

  [培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]

  a.媽媽上午買了4只雞蛋,下午買了3只雞蛋,一共買了幾只?

  b.媽媽買了6個蘋果,小明吃了2個,還剩幾個?

  [使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。]

  師:我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

  全課總結(jié)

  師:今天這節(jié)課,我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算,更加認(rèn)識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便,還能拼成許多美麗的.圖案。

  [對學(xué)生進(jìn)行美育滲透,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]

  展示用數(shù)字拼成的圖案。

  問:這些分別是什么圖案?你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎?

  回去你也動手拼一拼,看能擺出什么圖案?

  專家評析

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特點:

  1.教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破

  本節(jié)課將生活中的數(shù)專門作為一節(jié)實踐活動課來進(jìn)行教學(xué),是教師對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在緊密聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù),數(shù)就在我們身邊,以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣,教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化,教師做了一次大膽而有益的嘗試。

  2.緊緊圍繞數(shù)與生活設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

  本節(jié)課教師通過錄像演示,創(chuàng)設(shè)生活情境,在現(xiàn)實世界中尋找生活素材,成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊,看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動,積極性非常高?梢哉f,教師在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計教學(xué)活動時,也在積極地進(jìn)行構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。

  3.教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實處

  例如:教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼,學(xué)生活動時,因為學(xué)具盒里的數(shù)字只有1~9,所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺,學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作,在不知不覺中與他人合作解決問題,分享成功的喜悅。因此,教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號碼時,同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動,在教學(xué)時間的安排上也比較充分,促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

  4.利用多種形式組織教學(xué),現(xiàn)代化教學(xué)手段運用得當(dāng)

  本節(jié)課中以對口令、兒歌等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計的配套課件,使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來,而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等,使數(shù)學(xué)活動顯得生動有趣。其中,錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù),更是畫龍點睛,使學(xué)生不知不覺走出教室,接觸社會,增大了信息量。學(xué)生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具,它能給我們的生活帶來方便。這樣,不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力,這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。

小學(xué)一年級的教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:國標(biāo)蘇教版第二冊P22我們認(rèn)識的數(shù)。

  教學(xué)目的:1、進(jìn)一步了解數(shù)在不同的背景中具有不同的意義。

  2、對生活中的數(shù)有一定的認(rèn)識。

  3、能用數(shù)來表達(dá),交流。

  4、對數(shù)的多少能有一定的估計能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、糖,花生米,黃豆,棗子若干,盆三個,表格一張。

  2、相關(guān)信息。

  3、課件。

  教學(xué)過程:

  一、說一說

  小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),今天我們就來說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù),我們認(rèn)識的數(shù)和數(shù)做做游戲。

  1、學(xué)生說數(shù)。

 。1)示范: (課件)

  (2)讓學(xué)生匯報收集到的數(shù)據(jù)。

  小結(jié):用數(shù)可以說清楚許多事情。

 。3)在小朋友說數(shù)的過程中,我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都說到了* 這個數(shù),請說到 *的同學(xué)再說一遍。

  小結(jié):同樣的一個數(shù)在不同的情況下可以表示不同的意義!

  2、老師說數(shù)

 。1)鞋子:從鞋號中你們知道誰的鞋最大,誰的鞋最小嗎?

  (2)門票:這是宜興三洞的票價,看了這三個不同的價格你想到了什么?

  小結(jié):從不同的數(shù)中我們看到了同一類事物之間的差別!

  3、說年齡,填表。

  我

  爸爸

  媽媽

  爺爺

  奶奶

 。1)請五個小朋友匯報自己和家人的年齡。

  (2)仔細(xì)觀察這五個小朋友的年齡。你能來說一說,我們自己的年齡大概是幾歲嗎?

 。3)說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲?

 。4)用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。

 。5)小明要考考大家了,先讓我們找到小明家白云路84號。

  小明的家人中,今年64歲的,可能是誰?

  (6)猜一猜楊老師的年齡,怎么樣?

  小結(jié)過渡:小朋友,通過剛剛的說數(shù),我們對數(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面讓我們和數(shù)做個游戲。

  二、猜一猜

  1、明確規(guī)則。

  2、活動開始。

 。1)抓糖:請幾組匯報。

  怎么會抓得有多有少?(手有大小,抓得有松緊。)

 。2)抓花生:猜猜看同樣是1號小朋友緊緊地抓一把花生米大約會有多少粒?

  猜得對不對?想一想你有什么辦法知道?

  按剛才的分工來完成抓花生的活動。 (指導(dǎo)填表)。

  猜

  數(shù)

  猜

  數(shù)

  (3)抓黃豆:猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒?然后再數(shù)一數(shù)。

  黃豆比較多。怎樣數(shù)可以又對又快?

  繼續(xù)按分工完成,填好表格。

  3、匯總5組的數(shù)據(jù),看著表格中的數(shù)據(jù)討論。

  (1)這種類型的'糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少?花生米呢?黃豆呢?

 。2)看看上面的圖再看看表格中的數(shù)對照一下你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、展示一顆紅棗,估計可能會抓多少顆?

  為什么?

  5、引導(dǎo)學(xué)生一起小結(jié):看來同樣的手去抓不同的東西,東西越大,抓的個數(shù)就越少,東西越小,抓的個數(shù)就越大。要使猜得與實際比較接近,得仔細(xì)觀察,多多思考。

  6、其實剛才同學(xué)們的猜也可以說是估計,這是一項本領(lǐng),不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計,平時學(xué)習(xí)生活中很多地方都要用到估計。(舉例)

  三、總結(jié)(略)

  四、數(shù)一數(shù)

 。1)快下課了,美麗的校園在召喚我們,你看已經(jīng)有小朋友走向了校園數(shù)數(shù)了!(看課件)

  (2)小朋友,你覺得還有什么可以數(shù)的呢?

  就讓我們奔向校園的懷抱,出去數(shù)一數(shù)吧!

小學(xué)一年級的教案 篇7

  《數(shù)學(xué)》第一冊.

  教學(xué)內(nèi)容 準(zhǔn)備課,數(shù)一數(shù).

  教學(xué)目的 初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國,愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情,以及愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友們好!今天是我們開學(xué)的第一天,從今天起,你們就是一名一年級小學(xué)生了,高興嗎?哪位小朋友知道小學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣做呀?下面,龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學(xué),看一看那里的小學(xué)生在開學(xué)的第一天正在做什么,愿意嗎?

  請小朋友們看投影.

  二、講授新課

  1.觀察畫面

  提問:請小朋友們看一看圖上有什么?

  通過初步觀察,對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛老師、愛勞動、愛護(hù)花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí),長大后為祖國做貢獻(xiàn)的教育.

  2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時注意使用方位詞語,使學(xué)生對上、下、左、右等方位有初步認(rèn)識.

  提問:

 。1)請小朋友們看一看圖上有幾個老師?有幾面紅旗?有幾個足球?還有數(shù)目是1的物體嗎?

  板書:1

 。2)請小朋友們往下看,有幾個小朋友正在澆花?用手指一指,數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么?數(shù)目也是2的.?

  板書:2

  (3)請小朋友們再看看圖的左邊,有幾個小朋友正在給教師敬禮?有幾個小朋友正在給老師鞠躬?一共有幾個小朋友?指一指,數(shù)數(shù).

  板書:3

 。4)請小朋友們再往上看,圖上有幾個小朋友正在踢球?指一指,數(shù)一數(shù).

  板書:4

 。5)小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵?邊指邊數(shù).

  板書:5

 。6)小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹?指一指、數(shù)一數(shù).

  板書:6

 。7)小朋友再看圖的最下邊,有幾朵黃花?有幾朵紅花?一共有幾朵花?看誰找得最快?

  板書:7

 。8)咱們再往上看,牌上有幾個大字?誰認(rèn)識這8個字?

  板書:8

  (9)數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個小朋友?

  板書:9

  (10)再數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個人?邊指邊數(shù).

  板書: 10

 。11)小朋友們,你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎?

  這所學(xué)校我們看完了,小朋友們說這所學(xué)校好嗎?喜歡我們自己的學(xué)校嗎?

  下面,我們休息一會兒,請小朋友們聽一首歌兒,高興嗎?歌曲的名字是《美麗的校園》,請小朋友們和老師一起做動作.

  3.小結(jié).

  剛才,小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認(rèn)真,請小朋友們看一看黑板上的數(shù),想一想,我們是按什么順序數(shù)的呀?

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  我們是按著從小到大的順序數(shù)的,這樣數(shù)不會數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數(shù)數(shù)時也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來數(shù),你們想試一試嗎?

  三、鞏固練習(xí).

  1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子?幾把椅子?一共有多少人?

  2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆?你有幾個本?

  四、布置作業(yè).

  這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好,看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真,小朋友們愿意上數(shù)學(xué)課嗎?請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子?好嗎?今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒,下課!

  [評析:教師抓住畫面的各個部分,引導(dǎo)學(xué)生觀察,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的教育,與此同時教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛勞動等好習(xí)慣.

  在觀察的同時,教師采用看一看,數(shù)一數(shù),找一找等方法,初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況,在教學(xué)時除了數(shù)插圖里的事物,還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物,為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會來表現(xiàn)自己,充分調(diào)動小朋友的積極性.]

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