幼兒園社會教案

時間：2023-07-07 08:00:58 教案

幼兒園社會教案[實用15篇]

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園社會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園社會教案[實用15篇]

幼兒園社會教案1

　　活動目標

　　活動一：熱鬧的元宵節(jié)（社會）

　　1.了解元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)風俗習慣。

　　2.能夠積極發(fā)言，在集體面前完整的交流元宵節(jié)的由來, 分享體驗節(jié)日的快樂。

　　活動準備

　　1.幼兒已具備過元宵節(jié)的生活經驗，如：吃湯圓、放禮花。

　　2.關于元宵節(jié)的音樂《團團圓圓元宵節(jié)》、元宵節(jié)的由來調查表、圖片�；�、彩綢、鑼鼓等表演材料。

　　活動過程

　　一、直觀引入，激發(fā)興趣

　　1.出示實物引出主題

　�。�1）播放歌曲《團團圓圓元宵節(jié)》，同時出示燈籠、鑼鼓、彩綢……設計提問：

　�。�2）你在哪見過這些圖片？在什么時候見過？（請不同能力的幼兒分別回答問題）

　�。�3）小結：農歷正月十五，是我國傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，每逢這一天，大街上到處都張燈結彩，分外喜慶而熱鬧。廣場上、大街上有慶祝元宵節(jié)的各種民俗文藝表演 : 扭秧歌、耍龍燈、舞獅子、踩高蹺、抬花轎、跑旱船等一系列多彩多姿的表演，把新年的氣氛推向高潮。另外每逢十五這一天，人們還有還有賞燈猜謎的習俗，所以人們又稱這一天為 “燈節(jié) ”。

　　2.觀看錄像回憶討論

　�。�1）幼兒觀看錄像后自由討論，說一說元宵節(jié)里還有哪些開心的事？（如：和小朋友一起放煙花、鞭炮、猜燈謎……）。

　�。�2）教師參與到討論中，同時提醒幼兒注意放鞭炮時的安全。

　　二、大膽表述，提升經驗

　　1.問題引領相互交流

　�。�1）過元宵節(jié)時自己是和誰一起過的？在哪里過的'？交流分享全家人吃元宵的情景。

　�。�2）教師參與到幼兒的談話中，講解一些元宵節(jié)的風俗習慣。

　　2.啟發(fā)鼓勵大膽表述

　�。�1）引導幼兒說出元宵節(jié)時的祝福語？

　　（2）提醒幼兒正確使用節(jié)日祝福語，并給予鼓勵和表揚。

幼兒園社會教案2

　　活動目標

　　1、通過欣賞照片，能夠發(fā)現并表達每組拍攝道具的創(chuàng)作特點及方法。

　　2、能夠大膽的運用自己喜歡的方式進行拍攝道具的創(chuàng)作，并完整清晰的表達自己的對創(chuàng)意道具的想法。

　　3、樂意參與藝術活動，愿意與別人分享、交流自己的美感體驗。

　　重點難點

　　活動重點：能夠發(fā)現并表達每組拍攝道具的創(chuàng)作特點及方法。

　　活動難點：能夠有創(chuàng)意的運用自己喜歡的方式進行拍攝道具的創(chuàng)作。

　　活動準備

　　[經驗準備]：有過使用拍攝道具進行拍照的經驗。

　　[物質準備]：課件PPT、卡紙、彩紙、DIY雨傘、DIY帽子、DIY扇子、珠子、扣子、亮片、羽毛、彩泥、彩筆、蠟筆、魚線、剪刀、膠棒、雙面膠

　　活動過程

　　一、談話導入，引出主題，激發(fā)幼兒興趣

　　師：小朋友們，我們前兩天拍照的時候都用到了哪些拍攝道具？

　　師：用不同道具拍出的照片美感是不一樣的，下面，我們先欣賞一下照片吧。

　　二、欣賞照片，深入主題

　　1、欣賞照片，分享交流美感體驗。

　　師：小朋友們，這是前兩天我們一起用拍攝道具照的照片，你們覺得用這些道具拍出來的照片美嗎？美在哪里？

　　2、對比照片，發(fā)現三組照片中使用道具的不同裝飾特點及方法。

　　師：這些道具都怎么裝飾的？（形狀、顏色、花紋、圖案）使用什么方法裝飾的？

　　師：你更喜歡哪一組道具？

　　師：三組道具拍出來的照片有什么不同？

　　師：小朋友們觀察都很仔細，你們都發(fā)現了他們的不同點，第一組照片的道具只遮住了身體的一小部分，而第二組和第三組照片中的道具遮住了整個身體，只露出了小部分身體。

　　師：如果讓你設計你會設計什么樣的道具？三、介紹材料，動手操作

　　1、介紹多種材料

　　2、幼兒自主選擇材料進行動手操作，教師巡回指導。

　�。�1）引導幼兒遇到問題，與伙伴商討并尋求解決問題的方法。

　　（2）教師巡回指導，發(fā)現幼兒活動亮點，及時放大制作技巧與班中小朋友分享。

　　（3）教師為完成制作拍攝卡片的幼兒進行拍照。四、分享與交流

　　1、幼兒將自己制作好的`成品與伙伴介紹。

　　師：哪位小朋友制作完畢愿意將你的作品與其他小朋友分享你做的是什么拍攝道具？為什么會選擇這樣的材料？

　　2、師：你們覺得這個道具拍出來的照片美嗎？美在哪？如果還是這張卡片，加入兩個人的、多人的，還可以怎樣制作？

　　五、延伸活動

　　帶領幼兒拿著自己的作品進行戶外拍攝并且將幼兒拍攝的照片展出，請幼兒進行投票評比。

　　活動反思

　　本次活動充分運用孩子的自主操作、自主創(chuàng)作的能力與幼兒實際情況相結合的

　　方式，讓幼兒進行大膽的創(chuàng)意并設計拍攝道具。

　　1、本次活動多為自主操作、自主創(chuàng)作內容，激發(fā)了幼兒的興趣點，讓幼兒可以積極參與到活動中，并能交流自己的美感體驗。

　　2、本次活動尊重了幼兒的個體差異，發(fā)揮了幼兒的自主性，做到讓每名幼兒都有屬于自己的拍攝道具。

幼兒園社會教案3

　　設計意圖：

　　如今的孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，對生活中的家務勞動可以說是一無所知，更別說是幫助大人們做些家務活了。平時大人們總想把最美好的東西給孩子，究竟什么是最美好的東西呢？是高檔的服裝？精美的蛋糕？昂貴的玩具？我想都不是。最美好的東西應該是教會他們生存、生活、創(chuàng)造的能力。只有這樣，才能給他們一個健全的人格和自信的人生。為了讓孩子多了解生活中做菜的各種細節(jié)，感受到大人們的勞動之辛苦，我特此設計了本活動，旨在讓他們體驗與他人共享勞動成果的幸福感和成就感，進一步感受勞動帶來的無限樂趣。

　　活動目標：

　�。�、能分工合作學習野菜菜肴制作的烹調方法（涼拌、炒、包餃子等）。

　　２、體驗自己動手用野菜制作食品的愉快情緒。

　　活動準備：

　　１、活動前幼兒參加野菜活動。

　�。病⑻嵝延變簠⑴c買菜做菜等家務，觀看過家長制作的多樣菜肴。

　�。�、家長幫助幼兒準備野菜制作的菜肴（一種），并知道菜肴的名稱及制作。

　�。础溒�、肉餡、野菜實物，佐料（幼兒已熟識）

　　５、涼拌菜的制作錄像

　�。丁㈩A計活動需要兩小時。

　　７、本活動需要兩個老師配合完成。

　　活動過程：

　�。薄⒁安瞬穗日褂[。幼兒介紹自己帶來的菜肴的名稱及烹調方法。

　�。�、組織幼兒摘洗并制作野菜菜肴。

　�。ǎ保┱匆安�，提出活動要求

　　幼兒分成兩組：一組摘菜，一組洗菜。摘菜時注意將黃葉摘去，洗菜要浸泡并清洗干凈。（教師在旁指導）

　　（２）制作野菜菜肴。

　　根據菜的烹飪方法不同，幼兒分成兩組：一組為包餃子小組；另一組為涼拌組。

　　兩組同時進行活動。

　　包餃子組：一教師示范包餃子的方法，幼兒學習。教師幫助準備菜肉餡和幼兒一起包捏。并將包好的餃子在現場或交廚房煮熟。

　　涼拌組：教師組織幼兒觀看錄像《涼拌馬蘭頭》，并請幼兒講講涼拌馬蘭頭的方法。

　　教師幫助幼兒切、燙馬蘭頭。

　　教師重點講述馬蘭頭涼拌方法，幼兒根據自己的口味試著涼拌，教師在旁指導。鼓勵幼兒大膽的制作。

　�。场⒁安似穱L會活動。

　　教師將幼兒制作好的餃子、涼拌菜擺放在桌上，組織幼兒已自助餐的形式品嘗自制的及家中帶來的野菜菜肴和混飩、餃子等。

　�。�、談談野菜食品的味道，討論人們?yōu)槭裁聪矚g吃野菜？

　　活動延伸：

　　１、將自制的'餃子和涼拌菜送給其他班的孩子嘗一嘗，讓他們也感受到成功的快樂，從而培養(yǎng)孩子樂意與人交往的良好品質。

　�。�、讓幼兒向他人講述當天的活動經理，既培養(yǎng)了他們的語言表達能力，自信心，又培養(yǎng)了他們的交往能力。

　　活動后的效果分析：本活動及科學、生活勞動為一體，是一個綜合活動。在活動中，老師通過家園互動的方式，讓幼兒在感知的基礎上通過看一看、講一講、動一動、嘗一嘗等活動形式，感受到自己動手制作野菜菜肴的樂趣。整個活動是在寬松、和諧的氣氛中進行的，幼兒沒有任何的壓力。教師和幼兒一起共同學習，分工合作，相處得十分融洽，正是這種融洽，才使幼兒在不知不覺中學會了野菜的不同制作方法，從而完成了教育目標。

幼兒園社會教案4

　　一、活動內容：

　　我和爺爺奶奶同過節(jié)

　　二、活動目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒關心老人的情感。

　　2、體驗與老人同過節(jié)的快樂。

　　增進藝術表現能力，學習運用學過的技能，合理地安排畫面，畫出爺爺奶奶的形象。

　　三、活動準備：

　　1、請爺爺奶奶來園參加活動。

　　2、幼兒自備自己制作的小禮物。

　　3、幼兒事先排練表演的節(jié)目。

　　4、紙筆幼兒人手各一份。

　　四、活動過程觀察及調整：

　　1、節(jié)日引題。

　　以“今天是重陽節(jié)”為話題，引發(fā)幼兒關注老人、開展活動的興趣。

　　2、引導幼兒討論：與爺爺奶奶過節(jié)要準備什么?

　　教師總結，如帶上小禮物，準備好表演的節(jié)目等，會說關心和祝福的話語。

　　3、啟發(fā)幼兒與老人們交談，了解老人的生活。

　　4、舉辦聯(lián)歡會。

　　①、請爺爺奶奶講講他們年輕時的故事。

　　②、組織幼兒將自己制作的禮物送給爺爺奶奶。

　�、�、鼓勵幼兒為爺爺奶奶表演歌舞。

　　5、繪畫活動：我為爺爺奶奶畫張相。

　　引導幼兒合理布局畫面，可以畫出爺爺奶奶的模樣，自己來打扮爺爺奶奶，也可以把爺爺奶奶的'工作或干家務的情況畫成連環(huán)畫。幫助能力差的幼兒構思畫面。

　　6、活動延伸：

　�、�、鼓勵幼兒回家為爺爺奶奶做件事，如捶背、講故事等。

　�、凇⒄堄變汉图议L協(xié)商，全家人陪老人一同看戲、郊游等，滿足老人的心愿。

幼兒園社會教案5

　　一、設計意圖：

　　懂禮貌是孩子生活中重要的一部分，它來源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，同時也是為幼兒美好的明天做鋪墊，為了孩子有一個美好的明天，我們要養(yǎng)成孩子懂禮貌的好習慣。就我實習時的觀察發(fā)現孩子們在禮貌方面的認識有很大差異，有的孩子上幼兒園時要家長和老師提醒才知道問好。為了讓孩子更好的懂禮貌和知道禮貌的作用，我設計了這次活動。

　　二、活動目標：

　　1、幼兒知道一些生活常用的禮貌用語，知道禮待他人。

　　2、幼兒將禮貌用語實踐在生活中，并了解在什么情況下用什么樣的禮貌用語。

　　3、幼兒能體驗禮貌用語帶給我們的樂趣。

　　三、活動準備：

　　圖片，多媒體，鉛筆，剪刀

　　四、活動重難點：

　　本次活動主要是讓幼兒知道生活中的禮貌用語和將這些語言用于實踐。所以此次活動的重點是幼兒知道生活用語并能將禮貌用語實踐在生活中；難點是幼兒將禮貌用語實踐在生活中，并了解在什么情況下用什么樣的禮貌用語。

　　五、活動過程：

　　1、導入環(huán)節(jié)：

　　老師：小朋友們，今天老師發(fā)現了一個問題，有些小朋友在早上來幼兒園時見到老師什么都沒說，小朋友知道早上見到老師要說什么嗎？（幼兒答）哪下午的時候又要說什么呢？（幼兒答）小朋友都很聰明，哪小朋友們知道可以用哪一個詞來形容這些語言嗎？（幼兒討論回答）所以我們將這些語言叫做禮貌用語；在我們的生活中有很多禮貌用語，你們知道哪一些并且說說在什么時候用？（幼兒舉手回答，老師總結幼兒的.回答）

　　3、請兩個幼兒上臺，比賽誰穿鞋快，大家一起念兒歌

　　4、、師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。

　�。ㄈ┱艺液门笥�

　　師：剛剛鞋子說，它找不到它的好朋友了，怎么辦呢？請小朋友幫忙。

　　1、請小朋友回座位

　　2、將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小朋友，讓他們連對找好朋友。

　　3、并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

　　教師小結：小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了，并且還學會了自己穿鞋子，那么等會兒午覺起來，老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對不對，能不能找到它們的好朋友！

幼兒園社會教案6

　　活動目標

　　1、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　2、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　研究目標:

　　1、本課題以《綱要》精神為指導，通過構建主題教育背景下的區(qū)域活動課程，探究促進幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒自主學習能力和同伴互助能力，提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實的基礎。

　　2、通過參與本課題的實踐研究，進一步提升教師探索建構并有效實施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現代化教育水平，促進教師的專業(yè)化成長，努力打造一支研究型、專家型的教職工隊伍，從而進一步提升我園的辦園水平，促進幼兒園內涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

　　3、有效落實國家《教育中長期規(guī)劃綱要》和國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》精神，探索構建“以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長”的游戲課程模式，發(fā)揮一級幼兒園示范引領作用，總結歸納研究成果，為同行提供示范和借鑒。

　　活動準備

　　研究準備階段：

　　1)理論研究：從幼兒園區(qū)域游戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發(fā)展中探究有關理論和先進理念。

　　2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規(guī)劃研究計劃。

　　3)查找理論文獻，搜索有關資料，為課題研究作準備。

　　4)發(fā)放調查問卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

　　5)匯總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。

　　6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和配合。

　　具體活動方案及流程

　　一、研究目標:

　　二、研究內容:

　　1、進一步整合跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的人際資源及物質資源，總結、提煉在跨班區(qū)域活動中促進幼兒社會性發(fā)展的實踐策略。通過研究探索出跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的設計、組織、評價方法。

　　2、根據教育部公布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區(qū)域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中。

　　3、通過研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的設計組織實施及指導策略評價機制.

　　4、有效利用研究工具，了解幼兒園聯(lián)動游戲開展的各階段情況，以及班級幼兒社會性發(fā)展的進程。通過研究擬定出跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中幼兒社會性發(fā)展的評估標準及建議，促進幼兒社會性發(fā)展進程。

　　5、通過研究形<同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區(qū)域聯(lián)動游戲操作指南，提升幼兒園聯(lián)動游戲質量。

　　6、借助觀察記錄表及活動視頻，進行案例分析，采取拍照、錄像、復印、文字說明等多種形式收集、整理跨班區(qū)域聯(lián)動活動的相關資料，為課題資料庫的建立及課題推進提供研究資料及問題素材。

　　7、探索跨班區(qū)域聯(lián)動活動中家長資源的運用。開發(fā)家長資源，充分調動家長參與跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的積極性，提供機會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區(qū)域活動中來。

　　三、本研究的思路和方法

　　擬采取的實施路徑、措施，劃分的研究階段，主要研究方法。

　　(一)指導思想

　　本學期我園教研活動要以《綱要》精神為指導，在認真解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的基礎上，遵循求真務實的原則，從我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研活動的職能，開展多向互動研究，有效促進我園本課題工作的順利進行。

　　(二)研究方式

　　通過現場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等形式，開展研究活動。

　　(三)研究要求

　　1、認真學習、領會《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神和理念，主動查找和學習有關跨班區(qū)域聯(lián)動活動的書籍及資料。

　　2、積極做好日常實踐和承擔觀摩活動的任務，及時收集、整理和總結經驗，強調活動的實效性。

　　3、珍惜研討機會，按時參加活動，認真完成各項任務。

　　(四)、研究階段：(20xx年2月----20xx年12月)

　　1、研究準備階段(20xx年10月――20xx、12月)

　　1)理論研究：從幼兒園區(qū)域游戲開展相關理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會性素質發(fā)展中探究有關理論和先進理念。

　　2)成立課題組，設計研究方案，申請立項。設計研究方案，規(guī)劃研究計劃。

　　3)查找理論文獻，搜索有關資料，為課題研究作準備。

　　4)發(fā)放調查問卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展過程中存在的問題，制定可行性的研究方案。

　　5)匯總調查結果，針對性地加強教師的學習培訓，為研究做好師資準備。

　　6)做好外宣工作，告知和家長達成共識，取得家長的支持和配合。

　　(二)方案實施階段(20xx、2――20xx、10)

　　1)進行課題相關培訓，組織教師進行交流探討，進一步學習與課題研究相關的理論，學習《學前游戲論》《幼兒區(qū)域活動新論》等，使教師進一步明確區(qū)域活動的內涵、特質。

　　2)以跨班區(qū)域活動為主陣地，以促進幼兒交往能力為目標，多角度、多形式、多層次為幼兒創(chuàng)設具有合作性的游戲環(huán)境，有效促進幼兒社會性發(fā)展進程。根據教育部公布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從總體目標、各年齡段目標及各區(qū)域活動分類目標三個緯度來構建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動活動的目標體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中。我們初步將以下思路推進階段性的研究工作，從而尋找關鍵點的內在關系。

　　1.1多角度開展跨班聯(lián)動活動：

　　A“主題式”跨班聯(lián)動：(它是教師或幼兒擬定圍繞一個游戲主題開展游戲，在游戲過程中使不同區(qū)域的游戲材料、游戲人員發(fā)生互動。)

　　B“目標式”跨班聯(lián)動：(它是指根據幼兒社會性發(fā)展需要開展游戲，在游戲中重點促進幼兒社會性發(fā)展中一些共性或個性的問題)

　　C“任務式”跨班聯(lián)動：(它是指區(qū)域內的角色去完成一項規(guī)定的任務，解決一個或多個問題，在完成任務的過程中，使不同區(qū)域的角色、材料發(fā)生互動.

　　D“材料式”跨班聯(lián)動：(它是通過班級間，一個游戲區(qū)域為另一個游戲區(qū)進行材料互換的方式，使不同游戲區(qū)域間建立一種游戲互動關系，實現區(qū)區(qū)聯(lián)動。)

　　1.2多形式開展跨班聯(lián)動活動：A單區(qū)跨班聯(lián)動B多區(qū)跨班聯(lián)動

　　1.3多層次開展跨班聯(lián)動活動：A同年齡段跨班、B相近年齡段跨班、C落差年齡段跨班聯(lián)動的先后順序逐步研究。年齡搭配設置：小班+中班、中班+大班;大班+小班

　　3)在研究過程中，采取激勵性措施，不定期組織觀摩跨班區(qū)域活動，進行經驗交流，案例分析，改進方法。

　　4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題研究，總課題組每兩周活動一次，課題組成員交流課題實施情況，及時調整研究計劃等。

　　5)進行課題階段成果匯報活動，聽取專家意見與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據前一階段的課題實施情況進行分析、反思，并做出相應調整。

　　6)課題實施過程中，根據不同年齡段的需求和主題教育活動的需要，充分利用家長資源，邀請家長參與幼兒的游戲活動，請家長協(xié)助幼兒收集游戲資料、豐富幼兒的感性知識。

　　(三)、課題總結評估階段總結階段(20xx、10――20xx、12)。

　　1、整理資料：理論研究學習資料、調查報告、跨班區(qū)域聯(lián)動游戲案例、評估標準及評估情況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、經驗總結等)。

　　2、定性分析成果，評析研究成果，并向有關專家咨詢。

　　3、綜合每一階段的研究成果撰寫總課題研究結題報告，并申報評審。

　　五、研究方法：

　　1、文獻資料法：

　　查閱并學習有關跨班區(qū)域聯(lián)動活動開展的相關資料，一方面用來更新教育觀念，指導課題的研究工作，另一方面為提煉新的認識尋找理論支撐和獲得經驗借鑒。收集整理相關的理論，進行研究、總結、提煉，為課題順利開展提供基礎條件。

　　2、自然觀察法：

　　在跨班區(qū)域聯(lián)動活動的各個環(huán)節(jié)中，教師有目的、有計劃地對觀察對象進行觀察、記錄、分析，以期了解幼兒各個時期的'發(fā)展狀況。搜集班級跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的案例，通過案例研究發(fā)現跨班區(qū)域聯(lián)動游戲在實施中存在的問題，發(fā)現幼兒社會性發(fā)展存在的共性的問題。

　　3、個案研究法：

　　選取某些有代表性的幼兒，進行全程個案追蹤記錄，了解幼兒在課題實踐過程中的表現與反應，以點代面，了解研究的進展和效果，便于把握課題研究的方向。

　　4、行動研究法：

　　在總目標的指引下，在具體工作開展的過程中對現狀進行深入的分析，提出存在的問題并根據實際情況制定出具體實施計劃并不斷進行交流、總結，逐一解決課題提出的問題，不斷分析診斷總結再實踐。

　　5、調查研究法：

　　調查在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中不同班級、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協(xié)聯(lián)系互過程。探究兩者間互動的聯(lián)系。

　　6、經驗總結法：

　　總結設計、實施、開展跨班區(qū)域聯(lián)動游戲的經驗，具體操作原則、形式、范圍、操作建議。在實施過程中不斷積累資料，反思、總結、調整，再實踐。收集總結與課題內容相關的事實材料，積累研究的過程性資料，歸納在跨班區(qū)域活動中促進幼兒身心發(fā)展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題研究報告提供素材。

　　六、預期形成的研究成果名稱、成果形式。

　　本課題將力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。

　　(一)初期成果(準備階段)：

　　課題研究申請書、立項通知書、開題報告、子課題研究方案。

　　(二)中期成果(研究與實驗階段)：

　　跨班區(qū)域聯(lián)動活動觀摩和研討、調查報告、案例研究報告、心得體會文章、教育論文、階段總結。

　　(三)最終成果(總結與驗收階段)：

　　跨班區(qū)域活動展示、觀察記錄選編、活動照片和影像資料集錦、區(qū)域活動教育記錄、區(qū)域活動方案設計集錦、區(qū)域研究論文集、結題報告。擬在學生成長、教師發(fā)展、學校發(fā)展、教育改革以及社會發(fā)展等方面產生的效益。

　　七、預期的研究效益。

　　1、對幼兒發(fā)展的效益:促進幼兒社會性能力的發(fā)展

　　社會性能力是幼兒在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強烈的求知欲，善于運用科學的學習探索方法，與同伴合作完成目標。善于積極思考，敢于質疑，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲過程中，所經歷一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，學會了交往，學會了分享，學會了互相理解和幫助，利于增強了幼兒的自信心，發(fā)展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習慣和意志品質。

　　2、對教師發(fā)展的意義:促進教師科研能力的提高

　　開展課題研究，能有效地促進教師進一步更新教育觀念、增強反思能力，有助于教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展，教師從發(fā)現問題到分析問題、解決問題，教師的觀察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高，教師的教學觀念、科研能力也會有進一步的更新和提升，研究是促進教師專業(yè)成長的良好途徑。

　　3、對幼兒園發(fā)展的意義:豐富幼兒園園本課程內容，促進幼兒園特色發(fā)展

　　跨班區(qū)域聯(lián)動游戲在我園有著前期的理論和實踐基礎，我們一直在探索跨班聯(lián)動游戲的方式和途徑.同時它自身具有操作性強、創(chuàng)造性高、互動交往率頻繁的特點。如何將《綱要》社會性發(fā)展的精髓，目標化地貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動游戲中?如何開發(fā)科學的有效的跨班區(qū)域聯(lián)動游戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們在研究中必須去認真思考的，同時也有利于我們不斷豐富園本課程內容，促進幼兒園特色發(fā)展。

　　4、對教育改革及社會發(fā)展：一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質量，

　　推動武侯幼兒教育質量先進化的進程，孩子社會性的發(fā)展得好，能影響孩子成人后的性格習慣建構。所以也一定程度上推動了社會的發(fā)展，成人后居一項美國社會學研究表明，幼兒學期社會性發(fā)展方面建構完善，會大大降低犯罪率，促進人與人之間情感的和諧發(fā)展。更能有效促進社會經濟文化的快速發(fā)展。

　　八、課題保障：

　　課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業(yè)、年齡)，研究工作必須的時間、物質、經費、資料等保障條件。

　　1、組織保證：課題組人員的學術背景、研究經驗和組成結構(職務、專業(yè)、年齡)詳見申請書第一頁主要研究教師資料。我園近10年來，堅持不懈地開展課題研究，分別圍繞課程、環(huán)境、游戲開展研究與實踐，并且有積極開展此研究的意愿，教師隊伍具有一定理論和科研水平，研究論文在國家、省、市、區(qū)獲獎。本課題成立課題研究領導小組，由胡萍園長任組長，王永梅園長、李怡教科室主任老師任副組長，各子課題組長為核心成員，分工明確，有序高效地開展課題研究工作。

　　2、資料獲得：一方面聘請專家、學者來園指導，引領課題研究工作的開展，另一方面有計劃的組織研究教師外出學習，并通過閱讀書刊、網上查閱等多渠道結合，及時掌握國內外課題研究相關信息，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞課題，課題組做了前期的調研論證工作和大量的文獻收集工作，已收集整理與課題研究的相關資料數篇，具有完成課題研究的基礎。

　　3、經費保證：幼兒園撥出專項經費作為本課題研究經費，保證研究過程中經費的投入，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵、課題組活動等，確保課題研究工作的順利開展。

　　4、建立課題負責制：本課題由課題領導小組組長負責課題研究的總體規(guī)劃與引領;課題組副組長負責課題研究的組織與實施及研究人員的專業(yè)化發(fā)展;主要研究成員各負責一個子課題的實踐研究工作。研究成員分工明確，各司其責。

　　5、時間保障：自主研討，各子課題研究成員，自由結成同伴互助的學研小組，自主進行子課題的研究;集體研討，每兩周(雙周)召開一次課題組集體研討活動，共同交流實施情況，研究實施步驟，總結上一階段的經驗，有效開展下一階段的工作。每學期總課題組和子課題組進行一次階段性小結，匯總階段性成果。另一線教師能保證與孩和孩子在一起，堅持開展跨班區(qū)域聯(lián)動游戲，有效落實課題實踐研究;

　　6、注重日常工作協(xié)調：承擔課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導思想、研究內容和方法要求規(guī)劃平時的工作，并反映到工作計劃中，結合日常工作的內容和要求，有序地開展課題研究。

　　7、注重資料的積累：研究留有軌跡，注重研究過程中有價值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題研究檔案。

　　九、研究經費

幼兒園社會教案7

　　一、活動目標：

　　1、初步了解幾種常見小動物的不同叫聲、動作及愛吃的食物。

　　2、能夠伴隨有節(jié)奏的語言模仿小動物，體驗游戲的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、小狗、小雞、小鴨、小羊等小動物頭飾及它們愛吃食物的圖片。

　　2、《喂喂小動物》PPT。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　創(chuàng)設情境，引導幼兒參與活動的興趣。

　　（1）師：今天老師收到了一封邀請信。原來動物園里的飼養(yǎng)員阿姨要出去辦事，沒有人照顧小動物們。飼養(yǎng)員阿姨發(fā)來邀請信，邀請小朋友們幫助她，照顧小動物們，喂小動物吃飯。

　�。�2）師：走我們去動物園。

　　（二）過程：

　　1、播放《喂喂小動物》PPT第一部分（逐圖出示），引導幼兒模仿小動物的'叫聲、動作，知道小動物們愛吃的食物。

　�。�1）師：動物園到了，我們一起來認識認識這些小動物吧。

　�。�2）師：有誰認識這只小動物呢？它是怎樣叫、怎樣走路的呢？誰來學一學？

　　（3）師：誰知道它最愛吃什么？

　�。�4）小結：小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭；小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；小小鴨，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。寶貝們，太棒了。我們知道了小動物愛吃的食物，我們一起去喂喂小動物吧。

　　2、游戲《喂喂小動物》，鼓勵幼兒大膽運用有節(jié)奏的語言模仿小動物，體驗游戲的樂趣。

　　幼兒自選一個小動物頭飾戴好坐到小椅子上。老師將各種食物圖片擺在桌子上，一邊敲小鼓，一邊又節(jié)奏的說：“小花狗，汪汪汪，請問你想吃什么？”頭戴小花狗頭飾的小朋友就站起來學小狗走路，一邊走一邊說：“小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。”然后從桌子上拿出骨頭的圖片回到自己的椅子上。

　　反復游戲多次，請幼兒分別模仿動物，找出小動物最愛的食物。

　　3、播放《喂喂小動物》PPT第二部分。

　�。�1）師：飼養(yǎng)員阿姨，回來了，快聽聽她是怎么說的吧。

　　（2）師：太高興了，飼養(yǎng)員阿姨很滿意，我們照顧的小動物，她說我們都是合格的動物飼養(yǎng)員了，歡迎我們經常去動物園幫忙。

幼兒園社會教案8

　　1、教學目標

　　幫助幼兒了解人際關系及不同角色身份，學習以適當的行為方式進行溝通，從而掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想像力，使幼兒實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。

　　2、程序和策略

　�。�1）創(chuàng)設情境

　　情境創(chuàng)設應力求真實、生動、有人有景，可以用電化教具配合，也可以用畫板或口技代替。場景布置及道具應盡量簡單，化裝只要突出人物身份的主要特點，能使幼兒看懂就行。如需幼兒扮演角色，應先物色人選，組織排練�；顒娱_始時，教師要用語言向幼兒介紹場景（什么地方）、角色和主演者，以引起幼兒觀看表演的興趣，并向幼兒交代任務，提醒他們仔細觀看表演者的表情、動作，記住表演內容，以便在觀看后討論。

　　（2）表演

　　為了使全體幼兒都看清楚表演內容，表演者要面向全體幼兒，表演速度適中；可以完整表演，也可以分段表演。

　　（3）討論明理

　　觀看表演后，教師應圍繞活動目標有重點地提問，引導幼兒討論評價表演中人物的言行，激發(fā)某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會認知水平和判斷能力。討論時，教師要尊重幼兒，讓他們暢所欲言，提出不同看法。通過幼兒自己的活動，思考得出正確的結論。討論的基本形式主要是小組合作形式，在此基礎上全班交流，甚至展開爭論。在應得出一致意見的`問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強求一致。要鼓勵幼兒談出帶有個人情感的理解，鼓勵創(chuàng)新。

　�。�4）學習表演

　　幼兒有模仿和表演的興趣，在這一階段中，教師要組織全班幼兒分組、分角色進行表演，從而鞏固在活動中獲得的行為規(guī)范。有時可讓部分幼兒參與表演，其他幼兒再次觀看，這要依據具體的活動內容和教學環(huán)境來定。幼兒通過表演，進一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。

　　3、教學范例及評析

幼兒園社會教案9

　　【活動目標】

　　1、觀察種子的生長位置和特點，簡單了解種子的用途。

　　2、嘗試加工大豆、花生等能吃的種子體驗動手制作食物的樂趣。

　　【活動準備】

　　大豆、紅豆、花生、玉米、西瓜、南瓜、豆?jié){機、微波爐。

　　【活動過程】

　　開始部分：組織幼兒坐好，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　基本部分：

　　1、今天老師帶了幾個好朋友來和小朋友見面嗎，小朋友想不想認識他們。想。教師出示花生請小朋友認識。

　　師：“這是什么？”幼：“花生”

　　師：“你吃過花生嗎？他們是什么味道的`？”幼：“吃過，有原味的、有鹵味的，嚼在嘴里很香。

　　師：“請小朋友動腦筋想一想，他可以用來干什么�！闭堄變鹤杂苫卮�，可以做花生油，可以做咸菜，可以用花生仁包皮制成藥等。

　　2、教師出示大豆。師：“小朋友看一下這是什么?”幼：“大豆”

　　師：“你吃過它嗎�！庇變鹤杂苫卮穑何页赃^煮的大豆、我喝過豆?jié){。

　　師：“你還知道它們有什么用處嗎。”幼：“可以做成豆油、可以做豆腐、可以做豆奶、可以做成豆腐皮。

　　師：“小朋友想一想，除了吃，它們還可以干什么�！庇祝哼€可以種。

　　師：“你們知道除了這些種子能吃，還有那些種子可以吃嗎�！庇祝骸斑€有瓜子、蓮子、西瓜�！�

　　師：“小朋友回答的非常好，除了大豆、花生，還有蓮子、瓜子、杏仁、桃仁都可以吃也能做成很多食用品，工人們食用。

　　3、教師出示玉米。

　　師：“請小朋友看一下這是什么�！庇祝骸坝衩住�

　　師：“玉米好吃嗎�！庇祝骸昂贸浴�

　　師：“誰來告訴老師玉米可以怎么吃.”幼：“可以煮著吃、可以做成玉米片、可以磨成面蒸饅頭等

　　師：“小朋友回答的非常好，除了大豆、花生，還有蓮子、瓜子、杏仁、桃仁、玉米都可以吃也能做成很多食用品，工人們食用。

　　師：“小朋友想一想是不是所有的種子都能吃�！庇祝骸安皇�，有的種子是不能吃的�！睂�，并不是所有的種子都能吃，花的種子、葡萄的種子都不能吃。

　　3、師：“老師這里有很多的種子，現在請小朋友自己來加工一下，制作出可以使用的東西來。首先用大豆，可以做豆?jié){�！苯處熛蛴變褐v解好操作步驟，讓幼兒自己動手操作加工能吃的種子。如：煮豆子、做豆?jié){等。

　　師：“把你的勞動成果分享給大家一起享用�！�4、師：“請小朋友動腦筋想一想，除了做這些我們還能用這些種子做什么，觀察一下我們教室里用它用它們做了什么們做了什么�！�

　　幼：“可以做粘貼畫。”

　　師：“小朋友觀察得非常仔細，你們想不想也來制作一個漂亮的粘貼畫�！庇祝骸跋搿！�

　　教師每人發(fā)一張紙，大豆、紅豆、花生、南瓜、西瓜、玉米等的種子若干讓幼兒自由制作粘貼畫。

　　結束部分：

　　讓幼兒把制作的粘貼畫擺放到區(qū)角中供其他幼兒欣賞，表揚做得好的幼兒。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒在日常生活中尋找有種子加工成的食品、飲料、調味品等，搞一次種子食品展示會。

幼兒園社會教案10

　　設計背景

　　幼兒已有的生活經驗對冬天季節(jié)初步的認識和體會，那么對動物是怎樣過冬幼兒可能不知道，本節(jié)課的教學是讓孩子們也懂得動物們也有自己過冬御寒方式。

　　活動目標

　　1、知道冬季的特點和不同動物的'過冬方式，教育幼兒保護小動物。

　　2、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

　　重點難點

　　重點：掌握冬季特點。

　　難點：知道不同動物過冬方式。

　　活動準備

　　課件

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、幼兒入場，組織幼兒。

　　2、看課件，觀察圖片說說看見了什么，是什么季節(jié)？導入新課。

　　二、基本部分：

　　1、談話：冬天來了，氣候有什么變化呢？我們會感覺到什么呢？你用什么辦法讓你不感覺冷？

　　2、故事：森林里有一些小動物......它們是怎么過冬的想知道嗎？

　　3、看課件，幼兒仔細觀察圖片，說一說看到的小動物是怎么過冬的？

　　4、教師引導，幼兒作答。

　　5、教育幼兒保護小動物。

　　三、結束部分：

　　1、教師引導幼兒小結本課內容，邊小結邊出示兒歌。

　　2、教讀兒歌。

　　延伸部分：

　　畫出自己心中的冬天景象。

　　教學反思

　　本節(jié)課在幼兒已有的知識和生活經驗上開展教學活動比較輕松，幼兒也表現得投入、積極，特別是孩子們對動物們的過冬方式非常感興趣，在觀察圖片很認真，能把自己所看到的，觀察到的說出來，表現得很好，對后面學習兒歌起到了水到渠成的效果，全都是在孩子理解的基礎上總結出來的。課堂充分發(fā)揮了孩子的主體性，讓孩子做學習活動的主人。課堂效果良好。

幼兒園社會教案11

　　活動目標

　　1.感受拜年時的喜慶氛圍。

　　2.知道中國人春節(jié)拜年的傳統(tǒng)習俗。

　　3.學習拜年做客時的動作及祝福語。

　　4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒有過初一拜年的經歷。

　　課件準備：《拜年》歌曲視頻;“拜年”組圖;“我會拜年”組圖;喜慶的背景音樂。

　　活動過程：

　　一播放視頻激發(fā)幼兒興趣導入活動主題

　　——歌曲里的小朋友在做什么呢？

　　——我們什么時候會做這件事呢？

　　二：出示組圖引導幼兒了解拜年的方式

　　——過年啦，我們有哪些拜年的方式呢？

　　——如果是登門拜年，我們會穿什么？說什么？做什么呢？

　　三：出示組圖引導幼兒學習拜年的.動作及祝福語

　　1.出示組圖“我會拜年-1”，學習拜年動作。

　　2.出示組圖“我會拜年-2”，學習拜年祝福語。

　　四：創(chuàng)設拜年情境讓幼兒向伙伴/老師拜年送祝福

　　——馬上要放假過新年啦，你有哪些祝福想提前送給親愛的老師和小伙伴呢？

　　——請你找到你想祝福的人，用正確的手勢向他/她拜年送祝福。

幼兒園社會教案12

　　設計意圖：

　　我縣的旅游資源豐富，該如何選取旅游點引導幼兒共同討論呢?從多方面考慮：我決定選取長湖風景區(qū)。長湖美麗的自然風光、民族風情和獨特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點予以教學，一定對激發(fā)幼兒的情感和挑戰(zhàn)幼兒的認知有較大的價值。"跟我一起游長湖"就這樣誕生了。

　　進入大班以后，幼兒在交往、協(xié)作能力上有了明顯的進步。因此，本次活動設計我就采用了自由結伴、分組協(xié)作的方法，以挑戰(zhàn)與推動幼兒間的友好交往與交流。"旅游"話題相對于其他教學內容有其獨特之處，素材豐實、信息量大、且容易情景再現。在活動中我設計了"情境模擬"的方法，帶領幼兒經歷了一次完整的模擬旅游，給予幼兒強烈的視覺感受與快樂的情緒體驗，努力體現活動的目標與內容。

　　活動內容：跟我一起游長湖

　　活動目標：

　　1、知道長湖是我們石林縣的`一個風景區(qū)，了解長湖的娛樂項目。

　　2、幼兒在與同伴的模擬活動中體驗到了活動帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛長湖的情感。

　　活動重難點：

　　重點：知道長湖是我們石林縣的一個風景區(qū)，了解長湖的娛樂項目。

　　難點：幼兒在與同伴的模擬活動中體驗到了活動帶來的快樂。

　　活動準備：課件、模擬旅游場景

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、知道我們石林縣有幾個風景區(qū)嗎？

　　2、請小朋友猜猜老師圖片上的風景是哪個風景區(qū)的？

　　二、觀看課件--了解長湖旅游設施

　　1、幼兒討論你最想玩什么?為什么？(比如好玩的、好吃的、好看的)

　　2、教師適時推薦幾個旅游娛樂項目

　　教師小結：看來每個項目都有不同，都有好玩的、好看的，它們不相上下。今天老師帶寶寶去長湖捉小魚、捉泥鰍、玩泥巴、住帳篷好嗎？

　　三、模擬游戲--體驗"旅游"的快樂

　　1、幼兒自由分組游玩，集中感受旅游景點好玩、好吃、的特點。

　　2、玩的時候要注意弄臟自己的衣服褲子和桌子、地板，做的到嗎？

　　四、教師小結

　　剛剛老師帶寶寶去長湖游玩，誰能告訴老師你的感受是什么？喜歡我們的長湖嗎？以后家里來親戚朋友，我們也可以帶來長湖游玩，讓更多的人認識長湖，喜歡長湖，好嗎？

幼兒園社會教案13

　　【活動目標】

　　1、再現日常生活情景，體驗全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂。

　　2、不斷積累目測一部分接著往下數的經驗。

　　【活動準備】

　　1、模擬火鍋一個，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內。

　　2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。

　　【活動過程】

　　一、進入情境

　　1、幼兒模擬圍坐火鍋邊(人數不限，可隨游戲逐步增加)。

　　2、了解規(guī)則：

　　(1)取放每一品種的數量可由游戲者事先確定。

　　(2)加菜時鍋里同類品種不能超過10個。

　　(3)籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進碗里。

　　(4)必須從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時可選鍋里的任何品種，不必區(qū)別是誰投放的食物。

　　二、加菜

　　1、識別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。

　　2、輪流往火鍋里加菜，品種和數量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。

　　三、開火

　　鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。

　　四、吃菜

　　1、輪流用手做筷子夾菜，放進自己的碗里，數一數各品種的菜吃了多少。

　　2、反復夾菜，接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。

　　五、關火

　　1、蓋上鍋蓋，每人數一數今天我吃了哪些食品，各有多少。

　　2、與同伴比一比，找出每一種菜吃得最多的朋友。

　　幼兒在此基礎上結合日常生活中跟家人吃火鍋的'經驗，可生成多種玩法：

　　玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每種菜的數量為10)，然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放入鍋內，繼續(xù)品嘗素菜。

　　玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的需要和喜好，每天選擇不同的菜肴進行“吃火鍋”的游戲。

幼兒園社會教案14

　　活動目標：

　　1.在實踐活動中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。

　　2.能使用禮貌用語，與他人交往。初步與幼兒園其他老師產生親近感。

　　3.能大膽的用動作給客人老師表演歌曲內容。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手能力和合作、分享精神。

　　5.樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　環(huán)境準備：擴大原有娃娃家的場景

　　經驗準備：幼兒已經通過學習歌曲《客人來了》和娃娃家等區(qū)域活動，了解到一些待客和做客的基本禮節(jié)。

　　物質準備：多媒體課件；在區(qū)域活動時為客人制作好水果沙拉、水果拼盤；砌好的茶水；

　　活動過程：

　　一、和幼兒一起迎接客人老師們。

　�。ㄒ龑в變合蚩腿死蠋焼柡�、請客人老師入座）

　　師：今天咱們班來了這么多客人老師，你們高不高興？（幼：高興。）

　　師：你們想怎樣招待客人老師？（幼兒：）

　　師：咱們先請客人老師和我們一起欣賞一個小幻燈片吧。

　　附故事：《熊貓的客人》

　　今天，熊貓請朋友來做客。篤篤篤。是誰來了，在輕輕地敲門？

　　熊貓開門一看，是小白兔來啦。小白兔說：熊貓，你好！熊貓說：你好！請進來吧！請坐，請坐。

　　熊貓端來一杯水，用兩只手捧著，說：請喝水吧！

　　小白兔用兩只手接過杯子，說：謝謝！謝謝！

　　嘭嘭嘭。是誰來了，把門敲的這么響？

　　熊貓開門一看，原來是小黑熊。

　　熊貓搬過一把椅子，沒等它說請坐，小黑熊已經坐在床上了。

　　熊貓端來一杯水，對小黑熊說：請喝水吧！小黑熊看也不看，說：我不喝，我要搭積木！

　　熊貓說：那我們一起搭小橋，好嗎？小白兔說：好。小黑熊說：不，我要自己搭房子！

　　于是，它拿了很多積木，一塊一塊地往上堆，堆得很高很高。

　　熊貓和小白土兔只好用剩下的幾塊積木，一起搭小橋。

　　嘩啦一聲，小黑熊搭的房子倒下來了，把熊貓和小白兔剛搭好的小橋也碰倒了，小黑熊哈哈大笑起來。

　　小黑熊回家了。小白兔也要回家了，它對熊貓說：：熊貓，再見！明天請你到我家來玩！

　　熊貓高興地說我一定來！

　　小白兔在回家的路上，走過小黑熊的'家門口，它想：要不要也請小黑熊明天到家里來做客呢？小朋友，你說呢？

　　二、播放多媒體課件：《熊貓的客人》

　　提問：

　　1.說一說哪位客人有禮貌？為什么？

　�。ㄐ“淄幂p輕的敲門；向主人問好；用兩只手接茶杯，并說謝謝不隨便拿主人家的玩具，愿意和大家一起玩；走的時候給主人說再見，并邀請主人明天到自己家玩。）

　　2.哪位客人沒禮貌？為什么？

　　（小黑熊使勁敲門；沒有向主人問好；隨便坐在主人內的床上；主人請喝茶也不說謝謝隨便拿主人家的玩具，不愿意和大家一起玩，還碰倒別人打的小橋，也不說對不起；走的時候不給主人打招呼，不說再見。）

　　3.小兔請小黑熊做客了嗎？為什么？

　　4.你們到別人家去做過客了嗎？你們是怎樣做的？（請個別幼兒說一說自己的做客經驗）

　　5.故事中的主人熊貓是怎樣招待客人的？（引導幼兒說出：請進、請坐、請喝茶、請吃.、用兩只手端茶或食物給客人等等）

　　6.客人要走了，你們怎樣做？（給客人說再見，把客人送到門口，并說請再來）

　　三、和幼兒一起招待客人老師。

　　1.師：現在咱們怎樣招待客人老師呢？（部分幼兒回答：）

　　2.請客人老師欣賞小朋友表演的歌曲《客人來了》。（鼓勵幼兒大膽的用動作給客人老師表演歌曲內容。）

　　附歌曲：客人來了

　　1=F 2／4

　�。�6 5 2 3 ︳1 -）︱5 3 6 6 ︱5 -︱6 5 3 2 ︱1 -︱1 3 6 6︱5 1 3 ︱6 5 3 1︱

　　客人來了，客人來了，我請客人進屋坐，倒上一杯

　　客人要走了，客人要走了，我送客人到門外，點頭把手

　　2 -︱6 5. ︱6 5.︱6 5 2 3︱1 - ‖

　　茶，阿姨你好！阿姨請喝茶。

　　招，阿姨再見！阿姨請再來。

　　3.鼓勵幼兒大膽地邀請客人老師到娃娃家入座，并用禮貌的語言和動作請客人老師吃區(qū)域活動時準備好的水果沙拉、水果拼盤及小食品，喝砌好的茶水。（使用禮貌用語，與他人交往。促進幼兒與其他老師產生親近感。）

　　4.客人老師要走時送客人老師到門口，并對客人老師說再見！歡迎下次再來等。（播放音樂客人來了在音樂中結束）

　　活動延伸：

　　組織幼兒去小一班、小三班或大、中班做客，增強幼兒做客的感性認識，提升經驗。

　　教學反思：

　　本次活動主要是讓幼兒知道客人來了應該咋么說怎么做，學會客人這首歌。在進行表演的時候，有點急，由于歌曲還沒完全學會，只會跟著老師或錄音機跟唱，因此，孩子們對歌詞還是不大會連貫的說。特別是“我送客人到門口，點頭把手招”念起來的時候比較拗口，老會在這里疙瘩住。在表演的時候的環(huán)節(jié)上，幼兒還是很積極的，都找到了自己的好朋友要求上來表演。