科學(xué)活動教案

時間：2023-07-14 09:07:15 教案

有關(guān)科學(xué)活動教案集合九篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的科學(xué)活動教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)科學(xué)活動教案集合九篇

科學(xué)活動教案篇1

　　活動目標(biāo)為：

　　1、初步了解蝴蝶的一生。

　　3、激發(fā)幼兒對昆蟲探索的欲望

　　3：嘗試畫出蝴蝶一生的演變過程

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察蝴蝶。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶圖片若干、課件（各種各樣的蝴蝶圖片、蝴蝶一生轉(zhuǎn)變過程的碟片）

　　活動過程

　　（一）引入活動，激發(fā)興趣。

　　1、興趣引入：

　　小朋友們好，我是快樂的蝴蝶姐姐，今天我想邀請大家到我們美麗的`蝴蝶谷去做客，你們想去么？（想）于是，在歡快的音樂中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒飛到活動室中間坐好。

　　2、感受蝴蝶種類的多樣性瞧，美麗的蝴蝶谷到了。（課件出示蝴蝶谷圖片）快看呀，我的好朋友都來歡啦！出示課件蝴蝶幻燈片。（在悠揚(yáng)的《化蝶》音樂聲中，一只只漂亮的蝴蝶映入幼兒眼簾，把幼兒帶到了一個美麗的蝴蝶世界。）

　�。ǘ┰O(shè)置疑問小朋友，你們剛才看到的只是我們蝴蝶家族當(dāng)中的一小部分。因為我們蝴蝶可是一個大家族，分布于世界各地，一共有好幾千中呢！咦？小朋友，你知道我小的時候長得什么樣么？

　　“我小時候到底長得什么樣？真的像小朋友說的那樣么？現(xiàn)在我看一看我小時候的照片吧。這時教師逐幅出示：蛹、卵、毛毛蟲、蝴蝶的圖片讓幼兒觀察，并讓幼兒猜名稱、特點(diǎn)。到底哪一張是我剛出生時的照片？我慢慢長大又變成什么樣子呢？

　�。ㄈ┎孪腧炞C

　　1、猜想：請幼兒分組自由按順序排列，并說一說理由。（教師可以從幼兒的排列順序了解到幼兒已有的知識經(jīng)驗。）

　　2、驗證：到底哪一組排列的對呢？還是請大家看一看我的生長錄像吧。（播放課件：蝴蝶的一生。）

　　3、教師提問集體訂正。

　�。�1）媽媽把我生在哪里？為什么把我生在葉子的背面？這時大家叫我什么名字？

　　（2）我從卵里鉆出來變成了什么？我喜歡吃什么？

　�。�3）我變成大毛毛蟲以后會做什么事情？大家給我起了什么名字？

　�。�4）我從蛹里鉆出來又變成了什么？

　�。ㄋ模┳杂蓜�(chuàng)作

　　根據(jù)所掌握的知識，自由創(chuàng)作。在音樂中畫出蝴蝶一生的演變過程，回家講述給家人聽。

科學(xué)活動教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1. 通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)不同的工具運(yùn)的水量是不同的，探索哪個工具運(yùn)的水最多，發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。

　　2. 樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能在運(yùn)水過程中，體驗科學(xué)探索的快樂。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　透明的杯子（上面貼有一段一段的即時貼），海綿，吸管，網(wǎng)狀小盆，小勺子，水，大盆子

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1．了解不同工具的用法。

　　2．在實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性與其他工具不同。

　　活動過程：

　　1．提醒幼兒在游戲前將袖子卷起，注意不要弄濕袖子。

　　2．介紹每種工具的用法以及玩法

　　3．每個幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運(yùn)到透明的杯子中。

　　4．規(guī)定運(yùn)送的次數(shù)，每個幼兒用一種工具一起運(yùn)5次水，放在一起比一比誰運(yùn)的水最多。若5次看不出運(yùn)水的多少，那再進(jìn)行新的一輪，再運(yùn)5次水。

　　5．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性，知道與其他工具不同。

　　6．將透明杯子里的水倒入大盆子中，與邊上的幼兒交換工具，再進(jìn)行一次游戲。

　　7．樂于表達(dá)自己的'發(fā)現(xiàn)，與同伴一起分享自己的成果。

　　活動反思：

　　玩水是孩子們都很喜歡的游戲項目，在活動中，孩子們都玩得很開心，這個區(qū)域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制能力較差，我讓孩子們數(shù)好5次然后比一比，但是有很少的孩子遵守游戲規(guī)則的，大部分孩子都只顧自己玩水，沒有去發(fā)現(xiàn)運(yùn)水過程中不同工具運(yùn)水量的不同，但是有些孩子還是能夠發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。

科學(xué)活動教案篇3

　　活動內(nèi)容：

　　來源于幼兒感興趣的齒輪玩具。自從齒輪玩具“住進(jìn)”我們班后，我班幼兒就對這個“新成員”特別關(guān)愛，每天活動區(qū)活動時，小朋友們總是愛不釋手的擺弄它們，而在與孩子們一起游戲時，我發(fā)現(xiàn)他們不但對這種玩具有濃厚的興趣，而且在拼插的時候不斷地變化花樣，不時地提出問題。我及時地抓住這一教育契機(jī)，和孩子們一起去探索、發(fā)現(xiàn)齒輪玩具的秘密。

　　活動目標(biāo)：

　　1、鼓勵幼兒積極探索與交流，以愉快的情緒與他人合作。

　　2、感知力的存在，探索和發(fā)現(xiàn)力的傳遞，力的大小、方向與物體運(yùn)動的關(guān)系，與同伴分享探索的過程和結(jié)果，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、敢于表達(dá)自己的想法和感受，能正確的評價自己或他人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒生活中常見的物品和玩具。如：口袋、皮球、齒輪玩具等。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬└兄Φ拇嬖凇�

　　1、幼兒操作：讓物品離開原來位置。

　　2、交流：你是怎樣使物品離開原來位置的？

　�。ǘ└兄Φ膫鬟f。

　　1、教師操作：用手邊的球碰中間球。

　　2、幼兒思考：當(dāng)我用力推手邊的球，為什么中間的球會動？

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗，了解力的傳遞。

　　3、游戲：拼插齒輪玩具

　　重點(diǎn)：鼓勵幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗，與同伴合作、交流，在進(jìn)一步探索的過程中獲得新的知識――力可以向不同的方向傳遞。

　�。ㄈ└兄Φ拇笮∨c物體運(yùn)動的關(guān)系。

　　1、游戲：拔河比賽。

　　重點(diǎn)：使幼兒了解力的大小。

　　2、個別幼兒操作：玩口袋。

　　重點(diǎn)：使幼兒感知力的大小、方向與物體運(yùn)動的關(guān)系。

　　3、室外活動

　�。�1）幼兒自由分散玩口袋。

　　重點(diǎn)：通過幼兒動手操作，使他們進(jìn)一步了解力的大小、方向與物體運(yùn)動的關(guān)系。

　�。�2）比賽：誰的力氣大。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒積極參與，充分展現(xiàn)自我，鼓勵幼兒與同伴分享成功的喜悅。

　　（四）評價活動

　　通過幼兒評價“今天誰最棒”，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，學(xué)習(xí)正確地評價自己或他人。

　　活動評價與反思:

　　1、本節(jié)活動體現(xiàn)了“師生互動合作”的教育理念。教師能夠及時捕捉教育契機(jī)，抓住幼兒的心理，從本班幼兒的興趣和需要出發(fā)，以幼兒為中心，利用各種手段調(diào)動幼兒積極主動地探索身邊的事物和現(xiàn)象，鼓勵幼兒與同伴合作、交流，共同分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、整個活動幼兒對力的存在，力的傳遞，力的大小、方向與物體運(yùn)動的關(guān)系有了初步的認(rèn)識。在這個過程中，我通過提問來活躍幼兒的思維，拓展思維空間，引發(fā)更多的問題，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)欲望。幼兒通過操作、探索與同伴合作交流、合作去解決問題，在游戲中，我既是他們的引導(dǎo)者，又是他們的支持者；既是他們的同伴，又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔谩?/p>

　　3、整個過程我采用了大量的操作活動。幼兒在動手操作時能引起他們思維的積極探索，使他們獲得感性經(jīng)驗，促使思維升華。例如：活動的開始部分，當(dāng)我問：“你是怎樣讓這些物品離開原來位置的？”幼兒一致回答“我是用手搬的”。顯而易見幼兒的這一回答是表面的，當(dāng)我也把手放在物品上又問：“我也用手搬了，它為什么沒有離開呢？”我的不同結(jié)果使他們的思維活躍起來，在他們的小腦袋中產(chǎn)生了疑問“為什么老師用手搬物品沒有離開呢？”這時激起了幼兒再次探索的欲望，幼兒在第二次操作中發(fā)現(xiàn)了問題的答案“原來，手用力了�！�

　　4、在整個活動中，我堅持正面教育幼兒。從活動的開始至活動的結(jié)束部分，我以鼓勵語“***，***。你真棒！”貫穿始終。目的是：在個別幼兒受到鼓勵增強(qiáng)信心的同時，也為其他幼兒樹立了榜樣，使每名幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度地發(fā)展。

科學(xué)活動教案篇4

　　活動目的：

　　1．感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　2．培養(yǎng)探索興趣和觀察力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．打火機(jī)、蠟燭、盤子人手一份。

　　2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

　　活動過程：

　　一、點(diǎn)蠟燭

　　1．引導(dǎo)幼兒討論晚上停電時，我們可以用哪些辦法照明?

　　2．請幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯、盤子)，想辦法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓勵幼兒自由探索，注意用火安全。

　　3．及時肯定幼兒的.探索行為。

　　如：有的幼兒把杯子倒扣在盤子上，再將蠟燭固定在杯底上

　　(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。

　　4．啟發(fā)幼兒按圖②方法操作，說說蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)

　　5．啟發(fā)幼兒討論：為什么蓋上杯子，蠟燭會熄滅呢?

　　6．讓幼兒帶著疑問再次操作，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，如蠟燭燃燒時，杯子會發(fā)熱、會變黑，火焰熄滅時有一股煙味，杯子里會有小水珠等。

　　二、誰的蠟燭先熄滅

　　1．讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，同時蓋上杯子(一大一小)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．提問：誰的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?

　　3．引導(dǎo)幼兒再次用實(shí)驗驗證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說說其中的原因。(小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，后熄滅。)

　　三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續(xù)燃燒

　　1．啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?

　　2．幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3．選擇有代表性的幾種方法，請幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時揭開杯子，或者如下的方法所示

　　活動結(jié)束

　　引導(dǎo)幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。

科學(xué)活動教案篇5

　　科學(xué)活動：神奇的小細(xì)管（大班）

　　設(shè)計意圖：

　　在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

　　2．培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

　　2．紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管（醫(yī)用采血管）若干。

　　3．飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

　　4．圖片（畫有植物靠根須吸水），吸了紅墨水的`蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

　　活動過程：

　　一．設(shè)置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

　　1．玩一玩：引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

　　教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，干部用筐里的東西來幫水搬家。

　　2．說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的？”

　　鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

　　小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3．想一想：“還有哪些東西能吸水？”

　�。藁�、紙、植物等。）

　　二．教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　“白菜能吸水嗎？”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，

科學(xué)活動教案篇6

　　設(shè)計意圖：

　　"平衡"是一種常見的科學(xué)現(xiàn)象，在幼兒園平時的生活中也隨處可見。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是，孩子對此類現(xiàn)象的認(rèn)識多為無意識的，為了激起孩子對身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計本次活動。結(jié)合子課題：區(qū)角活動中教師的介入，本活動教師通過多渠道、多形式的方式開展活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗到科學(xué)活動的魅力。

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過嘗試探索，引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時能讓物體平衡。

　　2.樂于參與科學(xué)活動，體驗嘗試過程的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。

　　2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。

　　3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　活動過程：

　　一、教師播放錄像，引導(dǎo)幼兒欣賞，組織幼兒討論。

　　1.教師：小朋友，今天老師帶來了一個雜技表演，我們一起來看一看。

　　2.教師：你們看到了什么？（一個人在走鋼絲）這個人走的怎么樣？（很慢、很平穩(wěn)、沒掉下來）

　　3.教師：對，他走得很慢、很平穩(wěn)，沒有從鋼絲上掉下來。

　�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師請幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導(dǎo)幼兒通過觀看表演從而發(fā)現(xiàn)小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。）

　　二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來的方法。

　　1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來的秘密

　�。�1）教師：這里也有一個冒險小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來，誰愿意來試試。（教師請1-2名幼兒試一試）

　　2.教師示范小人走鋼絲

　�。�1）教師：老師這里也有一個冒險小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過來擺放，讓幼兒看的更加清楚）

　　3.教師引導(dǎo)幼兒討論小人成功的秘密

　�。�2）教師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒成功？（幼兒自由講述）

　　（3）教師：秘密就是老師請了2個硬幣幫忙，老師也為你們準(zhǔn)備了2個硬幣，請你們?nèi)ピ囋�。我們可以請雙面膠幫忙！

　　4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置。

　　（1）教師有針對性的請2名幼兒上臺展示硬幣所貼位置

　　教師：一起來看看他有沒有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導(dǎo)幼兒觀察）

　　a.失敗了，我們一起來看看他是怎么做的？

　　b.成功了，他又是怎么做的呢？

　�。�2）教師小結(jié)：原來成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會掉下來了。

　�。�3）教師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？

　　(4)教師：請沒有成功的小朋友趕緊改正過來。

　�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來，并請個別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結(jié)果都失敗了，這時教師拋出問題“為什么小朋友的沒成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說出自己認(rèn)為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因為請了2個硬幣幫忙所以才成功”，這時幼兒有了一個明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會掉下來？這時，教師提供幼兒找尋答案的機(jī)會，提供人手一份操作材料，請幼兒進(jìn)行嘗試，通過實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料準(zhǔn)備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，充滿了探索和求知欲望，并提供機(jī)會讓其進(jìn)行探究，通過幼兒的自主探索，從而發(fā)現(xiàn)秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對于沒有貼對的幼兒教師也給予他們改正的機(jī)會，讓每個幼兒都能體驗到成功的快樂。）

　　三、教師出示多種材料，引導(dǎo)幼兒思考

　　1.教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察

　�。�1）教師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，一起看看有什么？

　�。�2）教師：想想這些材料能不能幫助小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來？

　　你們覺得xx能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）

　　2.教師引導(dǎo)幼兒第二次探索多種材料成功的方法

　�。�1）教師：到底能不能成功，請你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。（幼兒操作）

　　（2）教師依次展示4種材料的探索結(jié)果。

　�、佟鞠鹌つ唷�

　　教師：現(xiàn)在我們來看看橡皮泥的情況，他有沒有成功？

　　教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。

　�、凇緤A子】

　　教師：現(xiàn)在我們來看看夾子的情況，他有沒有成功？

　　教師：你在實(shí)驗的'過程中有沒有遇到困難？

　　小結(jié)：原來左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時，小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。

　�、邸痉e木】

　　教師：現(xiàn)在我們來看看積木的情況，他有沒有成功？

　　教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。

　�、堋净匦吾槪骸�

　　教師：一起來看看，請回形針幫忙的有沒有成功？看看他是這么做的？

　　教師：為什么兩條腿上是5個的時候還是沒有成功？（幼兒自由回答）

　　教師：請小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（教師不說直接做——老師在這條腿上加一個，另一只腿上也加一個。）

　�。ㄈ舨怀晒^續(xù)···）

　　教師：現(xiàn)在成功了嗎？為什么呢？

　　教師：為什么剛才兩條腿上都是5個的時候沒有成功，現(xiàn)在成功了？（又增加了回形針）

　　x教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）

　　教師小結(jié)：原來，5個回形針的時候兩條腿上的重量太輕了，當(dāng)老師增加回形針的時候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。

　�。�4）教師播放課件進(jìn)行小結(jié)

　　教師小結(jié)：通過實(shí)驗，我們發(fā)現(xiàn)要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先：

　　1、把物體放腳上；

　　2、放的東西要一樣重；

　　3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄）

　　教師：現(xiàn)在請沒有成功的小朋友改正過來。

　�。ōh(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)，教師提供了多種材料，請幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節(jié)省時間，且更有針對性，有利于突破本活動的重難點(diǎn)部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測和記錄，使沒有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗結(jié)果和原因。最后的小結(jié)部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀的認(rèn)識到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）

　　四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演

　　教師：現(xiàn)在，冒險小子邀請成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來吧！

　�。ōh(huán)節(jié)評析：這是個延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到制作和游戲的樂趣，切合本次活動的主題。讓幼兒真正體驗到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）

　　五、教學(xué)反思

　　本活動，從課堂效果來看還是不錯的，但是在用時方面有點(diǎn)過長，在幼兒分組操作的環(huán)節(jié)，時間應(yīng)該控制一下。在提要求的時候語言可以再簡潔一點(diǎn)，活動中幼兒對于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實(shí)驗。本活動最難的難點(diǎn)是回形針，因為它很輕很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個數(shù)還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個即可平衡，但是回形針至少是5個以上，這樣的操作對于沒有耐心的幼兒是一個挑戰(zhàn)。所以教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)多加的引導(dǎo)，在本次的教學(xué)中我的引導(dǎo)還不夠，需要更多的引導(dǎo)幼兒。

科學(xué)活動教案篇7

　　課題生成：

　　本學(xué)期班上設(shè)立了“七色花”專欄，要求每位幼兒帶張照片，比比誰得的花多。左右?guī)砹艘粡垕雰簳r候的照片，張浩第一眼看到了，驚奇的喊：“你們看，這是誰呀?”孩子們都圍了過來，喳喳的，議論不停，這個說：“是個小娃娃�！蹦莻€說：“是個小弟弟，左右聽到別人的議論非常得意，笑瞇瞇地說：“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長大的，但對周圍人與物的變化卻缺乏了解，對自然界的變化規(guī)律更是一知半解。因此我設(shè)計了“一切都在變”這節(jié)課。

　　活動目標(biāo)：

　　讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律：一切都在變。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。

　　活動過程：

　　1、出示照片引起興趣。

　　(1)出示幼兒小時候的照片。

　　老師這兒有許多小朋友小時候的照片，小朋友想不想看?看的.時候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化?(這是誰呀!他的頭發(fā)變長了，他的個子長高了，眼睛變大了。)

　　(2)出示老師小時候的照片，請小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰?小朋友為什么沒有猜出來。(因為老師長大了，成大人了；因為不一樣了，有變化了。)

　　2、人的生長過程出示圖片。

　　講述人的生長過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長成了我們小朋友這么大，再長就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學(xué)一學(xué)老爺爺、老奶奶是怎么走路的。

　　3、幼兒自由做試驗、觀察物體的變化。

　　老師今天準(zhǔn)備了很多東西，請小朋友自己去試驗一下，看看還有什么東西發(fā)生了變化。

　　試驗一：冰變成水(快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了)。

　　試驗二：蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了)。

　　試驗三：玩橡皮泥(老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了)。兒童網(wǎng)站

　　試驗四：水的試驗。

　　(1)紫黑色的高錳酸鉀放進(jìn)水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。

　　(2)紙放到水里變濕了。

　　(3)試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。

　　(4)把糖放在溫開水里(快來喝，這是糖開水)。

　　(5)把洗潔精放進(jìn)水里，可以吹出泡泡。

　　試驗五：吹氣球。

　　有的用嘴吹，有的互相幫忙用打氣筒打(看，我的氣球越變越大了)。

　　4、啟發(fā)式總結(jié)談話。

　　(1)你剛才做了什么試驗?都有什么東西發(fā)生了變化。

　　(我看到冰變成水了；我把紙放進(jìn)水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了；我把蠟燭點(diǎn)著了，慢慢地我看到蠟燭變短了；我玩橡皮泥時，橡皮泥可以一會兒變成這樣，一會兒變成那樣；我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了；我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會兒就變成水蒸氣了；我把白糖放進(jìn)水里，白糖就沒有了，水變甜了；我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡；我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。)

　　(2)生活中還有哪些東西會發(fā)生變化?

　　衣服，變舊了；頭發(fā)，變長了；小樹，長高了；蠶寶寶，變成蛾子；我種的大蒜，長葉子了；我家門口的小河，變清了；雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。

　　(3)小結(jié)：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。

　　5、幼兒作畫：《一切都在變》。

　　延伸活動：

　　在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。

　　課題評析：

　　一、效果分析

　　活動剛開始時孩子們紛紛拿著自己的照片，向別人講述自己小時候的事，同時也在看別人小時候的照片，非常驚奇。接著老師出示自己小時候的照片，孩子們更是驚奇不已，注意力被緊緊的吸引住了。此時，教師講述人的生長過程，讓孩子明白了人的變化，上孩子自己在玩中去發(fā)現(xiàn)其他事物的變化，激發(fā)孩子的探索欲及時幫助孩子總結(jié)“世界上的一切都在變”。最后，讓孩子把自己現(xiàn)的變化物體畫出來，加深對“一切都在變”的理解。

　　二、專家點(diǎn)評

　　此活動運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法，讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問題，充分體現(xiàn)了幼兒向主體作用和教師的主導(dǎo)作用，完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　三、反思與討論

　　你時常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。

科學(xué)活動教案篇8

　　活動設(shè)計

　　科技在孩子的環(huán)境周圍無處不在，幼兒生來就對其身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象感興趣，能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的�？茖W(xué)活動“彈性世界”就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等一系列活動，使他們進(jìn)一步了解彈性物體的特性，探索其中的奧妙，揭開彈性世界的謎底，從而激發(fā)探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并體驗創(chuàng)造的快樂。

　　活動目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒對彈性物體的興趣，了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。

　　2、通過尋找生活中有彈性的物體，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維以及經(jīng)驗遷移應(yīng)用能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣以及觀察和操作能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒園準(zhǔn)備的材料：松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線、紗線、編織繩、積木等。

　　2、家長和孩子共同材料：合金鋼線一條（長約30厘米，制作彈簧用）、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。

　　3、教師事先了解有關(guān)彈性的知識背景（附后）。

　　活動過程

　　一、看一看，試一試。

　　給幼兒各種材料，教師簡單介紹操作方法，然后讓幼兒自由分組操作，觀察比較不同的物品在操作過程中所表現(xiàn)出來的不同現(xiàn)象。

　　1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下，再松開手來，看一看它們發(fā)生的變化。

　　2、分別拍兵乓球、塑料球、木球，仔細(xì)觀察哪一種球跳得高。

　　3、分別將編織繩、毛線、松緊帶拉一拉，看一看哪根有變化。

　　4、用彈簧秤掛上重物（砝碼），再取下，觀察彈簧的變化。

　　二、想一想，答一答。

　　1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀，而手一松開又可以恢復(fù)原來的樣子？

　　2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來，而木球卻跳不起呢？

　　3、為什么松緊帶能拉長，而其它線卻拉不長？

　　4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會被拉長，取下后又能恢復(fù)原來的樣子？

　　三、看一看、說一說。

　　觀察圖1，同樣一個皮球，輕輕拍球和用力拍球的結(jié)果有什么不同？為什么？

　　觀察圖2，為什么拉滿弓的箭射得更遠(yuǎn)一些？

　　觀察圖3，彈簧秤掛上一個砝碼后，彈簧被拉長了，再掛上另一個砝碼，彈簧被拉得更長，為什么？

　　觀察圖4，用過大的力拉彈簧，使彈簧變了形，為什么彈簧不能恢復(fù)原來的形狀了？

　　四、做一做、玩一玩。

　　1、拆裝圓珠筆：教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開，取出彈簧，體驗圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試，圓珠筆又變得方便使用了。

　　2、制作簡易彈簧（見圖5）：將鋼線沿著鉛筆均勻地繞圈，繞完后將鉛筆取出，即可得一條簡易彈簧。試一試彈簧有沒有彈性？為什么？

　　3、制作彈弓（見圖6）：利用樹杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。

　　4、制作“魔盒”（見圖7）：利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。

　　五、找一找、議一議。

　　1、讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，找一找生活中還有哪些物品具有彈性，并討論這些物品是如何利用彈性的？

　　2、集體討論：請小朋友都來當(dāng)“小小發(fā)明家”，你還會用彈性物品（或彈簧）制造什么東西？有什么用途？

　　五、活動延伸

　　在科學(xué)角投放充足的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己的愛好，發(fā)明制造其它有彈性的物品，并說一說它們的作用。能力強(qiáng)的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設(shè)計，并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。

　　附知識背景資料：

　　一、什么是彈性？

　　物體在力的作用下會改變形狀，例如，竹竿受力會變彎（見圖8），彈簧受力會伸長或縮短（見圖9）。物體形狀的改變叫做形變。發(fā)生了形變的物體，在一定限度內(nèi)，當(dāng)外力消失后，仍能恢復(fù)原來的形狀，這種能恢復(fù)原狀的形變，叫做彈性形變。這個限度叫做彈性限度，超過了彈性限度，發(fā)生形變的物體就不能再恢復(fù)原狀。

　　二、什么是彈力？

　　用手拉彈簧，使彈簧伸長，手會感到彈簧對手有拉力，用手壓彈簧，使彈簧縮短，手會感到彈簧對手有壓力，發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀而對阻礙它的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

　　任何物體發(fā)生彈性形變時都要產(chǎn)生彈力，不過有些物體的形變通常很小，不容易被察覺。用球拍擊球時，拍和球都發(fā)生彈性形變（見圖10），拍發(fā)生彈性形變，對球產(chǎn)生彈力，同時，球也發(fā)生形變，對拍也產(chǎn)生彈力。放在桌面上的書，壓在桌面上，使桌面發(fā)生微小形變，發(fā)生形變的桌面對書產(chǎn)生向上的'彈力（見圖11），這就是桌面對書的支持力，可見彈力發(fā)生在互相接觸，并發(fā)生了彈性形變的物體之間。

　　彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關(guān)，在彈性限度內(nèi)，形變越大，彈力也越大。例如，射箭時，弓拉得越滿，形變越大，彈力也越大，箭就射得越遠(yuǎn)。

　　三、胡克定律

　　實(shí)驗表明：在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個規(guī)律是英國物理學(xué)家胡克（1635—1703）在1660年發(fā)現(xiàn)的，叫做胡克定律。超過了彈性限度，彈力就不再跟形變的大小成正比，而且物體也不再能恢復(fù)原狀。

　　彈簧秤是根據(jù)胡克定律制成的，每個彈簧秤都有一定的秤量范圍，不能用來秤量過重的物體，這就是為了防止超過它的彈性限度。