【熱門】科學(xué)教案范文錦集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路:蘋果和橘子,以其香甜的口味、誘人的外形,讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小,動手能力相對較弱,加上父母包辦的居多,所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道,生活自理能力和生活習(xí)慣較差,所以我安排了該活動。
活動一開始我用猜猜,摸摸的形式調(diào)動孩子們的興趣,激發(fā)孩子愛吃各種水果的習(xí)慣。然后以淺顯精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說說,胖胖豬是怎么吃木瓜的?木瓜籽能吃嗎?吃下去會怎樣?調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),再遷移到平時常見的水果吃法上,形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽,哪些不必吐籽?最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內(nèi)化的作用。
活動目標(biāo):
1、知道許多水果里都有籽,吃水果時要吐籽。
2、通過感官激發(fā)孩子愛吃各種水果的興趣。
活動準(zhǔn)備:ppt課件幾種水果實(shí)物布袋幾個
活動流程:
一、猜水果,引起幼兒興趣
——猜猜老師這個袋子里裝的是什么水果寶寶?請你們小眼睛閉起來,我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說
蘋果是圓圓的,紅紅的;模云饋硖鹛鸬。
——老師這里還有一個袋子,大家猜猜這個袋子里躲的.是什么水果寶寶,我們來看一看。(桂圓)
1、介紹木瓜
——還想不想再請水果寶寶呀,好的,顧老師這里還有個水果寶寶,你們認(rèn)識它嗎?跟孩子一起說說木瓜
——那木瓜寶寶的肚子有什么?好,顧老師把它切開來看一看,看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。
請孩子們看看,木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶,給幼兒聞一聞木瓜的香味。
想不想吃?
二、籽兒吐吐——說說自己的想法。
1.看圖聽故事《籽兒吐吐》
1、圖一:胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進(jìn)肚子。
重點(diǎn)提問:胖胖豬是怎么吃木瓜的?
木瓜的籽能吃嗎?吃下去會怎樣?
師結(jié):小胖豬吃的太快了,把木瓜籽吞進(jìn)了肚子,水果籽太硬了,會讓我們的肚子受傷的。
2、圖二:小豬頭上長出一棵樹來。
重點(diǎn)提問:猜猜,小豬把木瓜籽吃進(jìn)肚子,可能會發(fā)生什么事情?
看一看發(fā)生了什么變化呢?
頭上長出一棵木瓜樹會怎樣?
想想頭上真的會長木瓜樹嗎?為什么?
小結(jié):小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹,到底是不是這樣呢?
3、圖三:小豬大便里有許多木瓜籽。
4、重點(diǎn)提問:木瓜籽吃進(jìn)肚子,最后會到哪里去?
小結(jié):最后小豬發(fā)現(xiàn)在自己的大便里發(fā)現(xiàn)了許多木瓜籽。
重點(diǎn)提問:小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦?
小結(jié):原來小豬吃下去的籽會從大便里排出來,可不會從頭上鉆出來哦!
三、說說嘗嘗——知道吃水果要吐籽。
重點(diǎn)提問:你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎?那應(yīng)該怎么辦?
小結(jié):你們說的可真好,有籽要吐掉,不能吃,千萬不要吃進(jìn)肚子里,如果不小心吃下去,也別擔(dān)心,它會從我們的便便里排出身體。
師:今天老師給你們準(zhǔn)備了很多不同的水果,我們一起去嘗嘗吧,但是先要把我們的小手洗干凈哦。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá),發(fā)展幼兒講述。
活動準(zhǔn)備:
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、
一個熟雞蛋一生雞蛋。
活動過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的.好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、出示兩個大盆,里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里,老師:這些東西怎樣?它們有沒有沉到水下?為什么會漂浮在水上?請兩個小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水里,老師:這些東西又怎樣呢?為什么會沉到水里?請兩個小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水里,引導(dǎo)幼兒觀察。
。ǘ┯變簞邮植僮、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
。ㄈ┯懻、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1、老師出示一張白紙,平放到水面上“它又怎樣?為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙,看看白紙慢慢沉到水里。
2、老師出示一生雞蛋,投放到水里,看看它怎樣?又出示一熟雞蛋問:它會怎樣呢?
。ㄋ模┬(shí)驗(yàn):會游泳的蛋寶寶。
科學(xué)教案 篇3
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體,掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生
為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動腦,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
二、教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙跑》。
三、課的組織、設(shè)想
本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。 進(jìn)入情景:在課的開始,教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),通過模仿動物和練習(xí)《健身操》發(fā)展學(xué)生的活動興趣。
情景展開(1):在滾翻教學(xué)中,展開“小刺猬鍛煉”故事情景,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生,讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。
情景展開(2):教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生,通過他們的展示,將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
情景展開(3):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題(如:頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等),通過教師示范、出示掛圖,讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后,同伴之間相互評價打分,發(fā)揮小組評價和個人評價的作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
情景展開(4):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《障礙賽跑》。通過小動物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣,培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則,尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì),滲透安全教育,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,積極協(xié)作,勇于顯示個體的價值。情景結(jié)束:集休手拉手跳簡單跳躍動作以放松身心。
教學(xué)目標(biāo):
1、 樂于開動腦筋,表現(xiàn)自我,充分展示學(xué)生個性
2、在體育活動中有一定的觀察和模仿能力
3、在體育活動中表現(xiàn)出合作行為,培養(yǎng)創(chuàng)造能力
教學(xué)內(nèi)容:前滾翻
一、導(dǎo)課
師:同學(xué)們,冬天來了,你們一定很喜歡 出去玩,對不對?
師:能告訴老師,你們想去哪兒玩嗎?
師: 今天,老師帶你們到動物園里玩一玩,看看動物園里的小動物是怎樣過冬的,好不好?
師:那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意,到了動物園,一定要聽從指揮,注意安全!
二、設(shè)置情景
1、游戲一:穿過小樹林
學(xué)習(xí)目標(biāo):調(diào)動學(xué)生興趣
師領(lǐng)生跑步到森林,玩“穿過小樹林”的游戲,
師:同學(xué)們,我們穿過了這片小樹林,就要到動物園了,大家一定要愛護(hù)小樹林。
師:同學(xué)們,請注意啦,我們馬上就要進(jìn)動物園了。師領(lǐng)頭穿過洞門(由兩位同學(xué)搭手成門),來到動物園。
2、舞蹈:健康歌
學(xué)習(xí)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
師:動物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們,我們來做做運(yùn)動吧!(播放音樂,師領(lǐng)生跳舞:健康歌)
要求:氣氛活躍,心情愉悅
3、模仿小動物開運(yùn)動會
學(xué)習(xí)目標(biāo):①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力
③培養(yǎng)協(xié)作意識
師:跳完了舞,你們想和小動物們一起玩一玩嗎?現(xiàn)在,我們就來模仿一下小動物:看看小動物們怎樣開運(yùn)動會的,好嗎?
師:我們分組進(jìn)行,看看誰的想象力最豐富,模仿的最象最好,行不行?
師:我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設(shè)想:龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))
要求:充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力
三、技巧:前滾翻
4、栽種人工草坪
學(xué)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)協(xié)作意識及竟?fàn)幰庾R
師:你們模仿的真像。現(xiàn)在,大家累了吧?一起到人工草坪上休息一下吧,不過,我們要先栽種好人工草坪,現(xiàn)在我們來比一比:哪一組栽種的最快最好。
師:草坪種好了,你最想玩什么呢,大家分組玩一玩吧!
設(shè)想草坪圖形:長方形、圓形等。
生:分組活動。(設(shè)想:有的在草坪上來爬去,有的在翻筋斗,有的在仰臥起坐,有的在練習(xí)劈叉,還有的在……)
要求:團(tuán)結(jié)協(xié)作
5、熊大哥“翻筋斗”
學(xué)習(xí)目標(biāo):導(dǎo)入主題—前滾翻
師:大家瞧一瞧,這一組的同學(xué)在干什么?
生:翻筋斗
師:說對了,原來,他是我們的熊大哥,在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣,現(xiàn)在我們把墊子拉開,排整齊,也來學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意:兩人一組,自由組合,看誰滾得又圓又穩(wěn)。生:練習(xí)團(tuán)身滾動
師:巡回指導(dǎo),提示學(xué)生能不能不抱腿滾動呢?
生:表演示范
師:表演的真好,我也來給你們表演一個。同學(xué)們,老師表演的好嗎?
生:好!
師:你們也來練一練吧,我相信你們比老師做得還要好。現(xiàn)在開始。
生:練習(xí)前滾翻;分兩組集體表演
師:你們表演的真不錯,我想和你們比試一下,好嗎?
生:好!
師:表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣?
生:開始動作、結(jié)尾動作不一樣
師:說得很好,同學(xué)們,你們有更好的方法和更漂亮的動作嗎?分組練一練,看哪一組的動作最優(yōu)美,最有特色?
生:練習(xí),集體展示,個別展示
四、放松活動
師:大家玩累了吧:我們來放松一下(意念放松),準(zhǔn)備回家吧!
意念放松指導(dǎo)語:
1、請慢慢閉上眼睛
2、 我感到很放松
3、我的雙手感到沉重和放松
4、我的'手臂感到沉重和放松
5、我的雙肩感到沉重和放松
6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松
7、請慢慢睜開你的眼睛
師:同學(xué)們,你們放松好了嗎?
生:放松好了
小結(jié):同學(xué)們,今天,看了大家的表演,我對我們班同學(xué)有更深的了解,你們聰明、伶俐、活潑、好動,希望你們在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲,更上一層樓。
五、師生再見
反思:
這節(jié)課有多處不足。1,天氣比較熱,影響學(xué)生情緒,
2,組織不嚴(yán)密,表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分,、我把熱身倒過來了,應(yīng)該活動身體各部位,做頭、腰、雙手、腿的動作。課上是先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動作。
3、沒有及時運(yùn)用激勵機(jī)制,做得好的與做得不成功一個樣,
4、沒有跟生活聯(lián)系起來。只讓他知道怎樣滾,不顧怎樣用到生活中,因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過這個途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動能力,促進(jìn)個性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計(jì)基本結(jié)合學(xué)生的知識,自編了動物及游戲,這樣提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力,使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展,體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。
2、能讀懂課文,體會重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡事要多動手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,理解句子意思,明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、同學(xué)們,想聽故事嗎?老師給你們講一個故事吧:有一天,一位科學(xué)家來到一所學(xué)校,許多孩子都驚喜地圍住了他,向他問了許許多多的問題,這位科學(xué)家都做了回答,孩子們聽了可崇拜他啦。這時,科學(xué)家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個問題很簡單,于是都搶著回答,但都不正確。這時,有個聰明的小朋友通過自己動手,終于得出了正確的答案。
2、設(shè)問:同學(xué)們,聽了這個故事,你們想知道些什么呢?
二、認(rèn)讀字詞,整體感知
1、同學(xué)們,你們想知道的問題呀,都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧,一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生讀后,老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對照。)
2、請把你已經(jīng)會認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽,或夸夸他,或幫幫他。
3、我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧,注意讀準(zhǔn)每個字的音。
。ㄏ葞匆糇x,再去掉拼音讀,容易讀錯的多讀幾遍。)
4、小組合作學(xué)習(xí)。
由小組長帶領(lǐng)組詞,找形近字,用自己最喜歡的辦法記住這些生字。
5、教師:同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎?瞧,他們又回到了課文里。沒關(guān)系,有它們幫忙,我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試?
。ǔ樽x。)
6、小朋友們自由地輕聲地讀課文,看看自己能讀懂些什么。
7、學(xué)生小組交流,全班匯報。
三、重點(diǎn)探究,品讀體會
1、再讀課文,思考科學(xué)家提出的是什么問題。
抽讀——評議——范讀——齊讀
2、細(xì)讀課文,課文中的小朋友們有些什么答案?圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀,他們的答案是怎么得來的?讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。
3、瑪麗亞做了什么?她為什么生氣?(學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容,反復(fù)閱讀后,老師再作提問。)“完全不是那么回事”的`意思是什么?(學(xué)生和老師可以親自做一做。)
4、科學(xué)家為什么提這個問題?
反復(fù)讀科學(xué)家說的話,討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。
5、瑪麗亞明白了什么?
6、學(xué)了課文,你想到了什么?
四、總結(jié)、拓展
1、在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎?講一講。
2、讀課文,抄寫自己喜歡的詞語或句子。
附:板書設(shè)計(jì)
科學(xué)家的問題
提出問題
〖
解決問題
〖
得出結(jié)論
。槭裁矗
〖
(動手試)
〖
。ㄖ挥小拍埽
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) 過程與方法
l 能夠通過收集資料,對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。
2 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。
3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析,并提出解決措施。
4 能夠做一個生態(tài)瓶,研究生態(tài)平衡的問題。
知識與技能
l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡,了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
l 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。
2 意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。
3 意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性,讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。
課時安排
1 課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
建立生態(tài)平衡概念。
1 .講述:通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系,形成了復(fù)雜的食物網(wǎng),而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。
2 .出示一張動植物共生的自然景色圖:你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì))
3 .說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
4 .講述:在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中,動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大,這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài),我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。(板書課題)
5 .師舉例說明。
二、學(xué)習(xí)新課
1 .模擬生態(tài)平衡。
。 1 )制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。
看 37 頁圖文說明,學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)要求:
A 這是一個封閉的`生態(tài)系統(tǒng)。
B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力,能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。
C 生態(tài)瓶必須透明,讓生物得到陽光并便于觀察。
D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好,不能采用強(qiáng)烈的直射光。
飼養(yǎng)提示:
A 魚的生命較脆弱,可用螺螄替代養(yǎng)。
B 取用池塘水是需有家長陪同,注意安全。
。 2 )制作小草的生態(tài)瓶。
設(shè)計(jì)這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封?
( 3 )預(yù)測一下,:
A 不給魚喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚到魚缸里,情況會怎么樣?
B 不打開瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?
。 4 )提問:說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員?魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的?
。 5 )學(xué)生制作生態(tài)瓶。(課堂組裝一種,要求回家觀察記錄)
2 .知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。
。 1 )談話:自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞,這個平衡關(guān)系就會遭到破壞,將會帶來意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。
( 2 )討論書上 38 頁的三幅圖:圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎?你認(rèn)為會造成什么影響?為什么?
。 3 )師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子:蛇與莊稼的故事。
。 4 )啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。
。 5 )閱讀書上 39 頁資料,思考討論:
在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系?
是什么原因造成白尾鹿增多的?
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大,又帶來了什么問題?
現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施,如果你是位生態(tài)學(xué)家,你會建議采取什么措施來解決這個問題呢?說說理由。
3 .知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。
( 1 )談話:既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用,因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護(hù)區(qū),我們國家業(yè)已建立了 226 個自然保護(hù)區(qū),你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎?這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物?
。 2 )教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)
( 3 )討論:國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū),那么我們同學(xué)自己對于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢?
三、鞏固應(yīng)用
1 .談話:現(xiàn)如今國家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢,你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎?
2 .師介紹;~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。
四、布置作業(yè)
本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)收集調(diào)查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類、功能、造型、結(jié)構(gòu)等多方面的知識,引導(dǎo)學(xué)生參與橋的文化的傳承。
。2)通過觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運(yùn)用對稱、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨(dú)特、功能強(qiáng)而適用的橋。
(3)了解常見的橋的特點(diǎn),知道不同的橋在工農(nóng)業(yè)和人們生活中的作用,以及拱形橋承受力最大,是最結(jié)實(shí)的一種橋。
2、情感目標(biāo):
欣賞講述收集來的橋的資料與圖片,并能對自己對他人設(shè)計(jì)的橋進(jìn)行合理性的評述,并且課后寫出自己的感受。
3、能力目標(biāo):
。1)通過欣賞中外名橋,體會橋的造型美,并感受人類創(chuàng)造的偉大;通過課前的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的主動、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作能力
教學(xué)資源
教師準(zhǔn)備:各種類型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。
學(xué)生準(zhǔn)備:方便筷子、膠帶、厚書、搜集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
我國橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰(zhàn)勝大自然設(shè)置的交通障礙,用自己的聰明才智和艱苦的勞動,在江河上架設(shè)了無數(shù)座千姿百態(tài)的橋,給人們的出行、交通帶來了便利。你看,我國人民在橋梁建筑方面的貢獻(xiàn)多大。。ㄕn件出示我國古代橋梁的`圖片)
2、橋梁分類
。1)課件介紹趙州橋、錢塘江大橋、金門橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國內(nèi)外著名大橋。
。2)讓學(xué)生說出把橋進(jìn)行分類,可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)。(按材料分、按用途分、按形狀分)
。3)你能說出橋不同的類型和不同的作
3、比較它們的堅(jiān)固程度。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:如何建橋?需要哪些材料?注意些什么?怎樣比較三座橋的堅(jiān)固程度?
。2)課件出示實(shí)驗(yàn)要求
。3)學(xué)生制作.
。4)學(xué)生展示橋梁并測試承重。
。5)組織學(xué)生研討:為什么三座橋的承受力不同?教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)的知識解答。
。6)學(xué)生匯報,課件出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4、總結(jié)
。1)教師出示瓜皮拱,向?qū)W生介紹下節(jié)課任務(wù)。
。2)你認(rèn)識哪幾座具有代表性的橋梁,記下它們的名字,了解這些橋梁的類型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。
板書:
梁橋
建橋梁 : 拱橋
吊橋
反思:
本節(jié)課自我感覺不太成功,缺點(diǎn)很多。第一、緊張。本來在橋梁類型介紹后應(yīng)該是橋梁的分類,結(jié)果這個環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時,橋梁分類的總結(jié)課件和后來的橋梁實(shí)驗(yàn)結(jié)論的課件出示的都不及時。第三、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠到位。在這之前,用一節(jié)課來指導(dǎo)學(xué)生先做橋梁了,但是真的聽課時,效果沒有預(yù)期的好?傊,還是自己準(zhǔn)備不充分。
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