大班教案

時(shí)間：2023-07-15 07:48:18 教案

【精品】大班教案集合六篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】大班教案集合六篇

大班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解沙漠的特征及沙漠上動(dòng)植物的特征。

　　2、學(xué)習(xí)討論的基本方法。

　　3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、“沙漠之行”、“治沙”的錄像片段。

　　2、仙人掌、駱駝刺、駱駝等圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、觀看錄像，了解沙漠的特征。沙漠是一大片、一大片的`沙，如果刮大風(fēng)，天空上、大地上都是黃黃的一片，沙漠上很少見(jiàn)到動(dòng)植物，水很少，很干燥，白天很冷，沒(méi)有人住的房子，也沒(méi)有人在沙漠上生活。

　　2、討論：“沙漠之舟”─駱駝為什么能長(zhǎng)時(shí)間在沙漠行走？

　　3、討論：仙人掌為什么能在沙漠中生長(zhǎng)？

　　4、討論：怎樣防治沙漠的擴(kuò)大和危害？觀看治沙的錄像。由于人們不斷地砍樹(shù)，破壞森林，現(xiàn)在沙漠在不斷擴(kuò)大。人們?cè)谏衬倪吘壷?shū)，是沙不被狂風(fēng)吹到農(nóng)田中，防止沙漠的擴(kuò)大。

　　延伸提示

　　1、繪畫(huà)：茫茫沙漠。

　　2、沙盤(pán)游戲：植樹(shù)治沙。

　　3、收集有關(guān)沙漠的故事，相互交流。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

大班教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　進(jìn)入大班后。我們開(kāi)展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同。“辯論會(huì)”便是其中的一種活動(dòng)形式。它對(duì)大班幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn)。促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)。最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道小學(xué)與幼JL園的不同。進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

　　2、在辯論中能積極專(zhuān)注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

　　3、有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志（如正方、反方標(biāo)志）及獎(jiǎng)牌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師以主持人的身份引出辯論的話(huà)題（可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開(kāi)辯論）。

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的`立場(chǎng)。

　　3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

　　4、幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

　�。�1）教師參與較弱的一方，營(yíng)造辯論的氛圍。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

　�。�3）及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

　　（4）指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

　　5、交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評(píng)選“金牌""辯手”。

　　附：

　　辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

　　（分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問(wèn)題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過(guò)辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。形成共識(shí)：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來(lái)的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。）

　　辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

　�。ǚ治觯簩�(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)最大的困難也許不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過(guò)辯論，孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來(lái)更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。）

　　辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

　�。ǚ治觯鹤晕夜芾砟芰坝�(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。）

　　活動(dòng)反思：

　　本次主題活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線(xiàn)的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

大班教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力，利用身體各部位進(jìn)行多種活動(dòng)。

　　2、嘗試用鞋盒，酸奶盒等紙盒當(dāng)活動(dòng)材料，探索多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　3、能夠完成游戲任務(wù)，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境安全準(zhǔn)備：檢查場(chǎng)地，材料，幼兒服裝的安全性。

　　2、玩教具準(zhǔn)備：鞋盒，酸奶盒，墊子，平衡木。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備部分

　　教師帶幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列練習(xí)，幼兒變隊(duì)成圓圈，教師帶領(lǐng)幼兒手拿酸奶盒子進(jìn)行紙盒操，活動(dòng)身體各部位。

　　二、基本部分

　　1、引出活動(dòng)

　　教師：小朋友們，剛剛我們做了紙盒操，想一想，用紙盒與我們身體各個(gè)部位還可以怎么玩兒？請(qǐng)你們?cè)囈辉�，比一比，看誰(shuí)想得多，和別人的不一樣。

　　2、探索體驗(yàn)

　　幼兒在場(chǎng)地自由探索紙盒的玩法，教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒探索單人，雙人合作及多人玩兒盒的方法。

　　3、交流分享

　　幼兒展示紙盒的多種玩法。

　　4、拓展練習(xí)

　�。�1）將幼兒按性別分成男孩女孩兩隊(duì)，帶到教師布置好的場(chǎng)地上。

　　場(chǎng)地布置如下：

　　起點(diǎn)——沿中線(xiàn)左右擺放的空紙盒——平衡木——墊子——橫向擺放的`空紙盒——終點(diǎn)。

　　讓幼兒思考如何帶著紙盒從起點(diǎn)安全到達(dá)終點(diǎn)，保護(hù)手中的紙盒寶寶不掉到地上，并請(qǐng)幾名幼兒上前示范講述方法。

　　（2）闖關(guān)游戲

　　請(qǐng)幼兒依次嘗試帶著紙盒寶寶從起點(diǎn)趕到終點(diǎn)，幼兒運(yùn)用自己探索的方法行進(jìn)。（如：先踏著盒子走到平衡木前，將酸奶盒子平放在手上或頭頂走過(guò)平衡木，用頭頂或腿夾著盒子過(guò)墊子，最后跨跳或雙腳跳等方法越過(guò)最后一關(guān)，到達(dá)終點(diǎn)）

　　教師進(jìn)行小結(jié)，請(qǐng)幼兒集體再次進(jìn)行一次闖關(guān)游戲，教師有意識(shí)提醒男女孩子進(jìn)行闖關(guān)比賽（幼兒到達(dá)終點(diǎn)后從場(chǎng)地兩側(cè)跑回起點(diǎn)處）。

　�。�3）送紙盒寶寶回家

　　教師：紙盒寶寶玩兒累了，要休息了，請(qǐng)小朋友們把它們安全送回家吧，比一比，賽一賽，男孩女孩誰(shuí)最快！

　　幼兒與教師一起念兒歌：紙盒紙盒真有趣，我們和它做游戲，看看誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)，安全送它回家去。念完兒歌后男女孩子出發(fā)，繼續(xù)闖關(guān)將紙盒送到終點(diǎn)指定位置，然后從場(chǎng)地兩側(cè)回到起點(diǎn)處。

　　5、教師小結(jié)紙盒的不同玩法

　　三、結(jié)束部分

　　請(qǐng)幾名幼兒跟隨配班教師整理場(chǎng)地道具，剩余幼兒隨教師到陰涼處進(jìn)行放松活動(dòng)，拍拍手臂，肩膀，揉揉腿部，互相捶捶背等。

大班教案篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　現(xiàn)在的孩子常常受人幫助，卻很少意識(shí)到要去幫助別人，所以我們需要培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的思想意識(shí)。《找“幫助”》這個(gè)故事告訴我們，幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意、一種精神。本活動(dòng)旨在通過(guò)這一故事，讓孩子們理解“幫助”，從而樂(lè)意幫助別人。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)“幫助”的.含義，幫助不是一件東西，它是一句安慰的話(huà)，一聲體貼的問(wèn)候，一個(gè)小小的行動(dòng)。

　　2、通過(guò)多種方式，讓幼兒感受幫助別人的快樂(lè)，產(chǎn)生樂(lè)意去幫助他人的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)“幫助”的含義。

　　難點(diǎn)：通過(guò)多種方式，讓幼兒感受幫助別人的快樂(lè)，產(chǎn)生樂(lè)意去幫助他人的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖第15號(hào)，小女孩手偶。

大班教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒已具備初步的審美觀知識(shí)整合資料，他們?cè)谟變簣@的一日生活中，時(shí)不時(shí)會(huì)蹦出一兩句充滿(mǎn)詩(shī)意的句子，讓我產(chǎn)生記錄下來(lái)的愿望。加之幼兒對(duì)瑯瑯上口的兒歌特別感興趣，我也把兒歌教學(xué)當(dāng)作鍛煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力、開(kāi)啟想象力的重要教學(xué)手段�！毒V要》中指出：“要鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！彼晕揖蜕稍O(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《家》。

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

　　2．引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖，制作多媒體課件。

　　2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

　　3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　一、初步感知理解作品階段

　　1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？

　　2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

　　3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

　　4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

　　三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

　　1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）

　　詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

　　提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡認(rèn)的家？

　　教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的`看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

　　2．表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

　　例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）

　　3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

　　詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）