語文教案

【精選】語文教案范文10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，能在田字格中正確書寫。

　　2、能根據(jù)漢語拼音正確書寫詞語，鞏固漢語拼音。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生時間觀念，從小養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、描一描，寫一寫。

　　悲 紙 使 勁

　　方法：（1）先說一說這幾個字的'結(jié)構(gòu)。

　�。�2）討論：書寫時應(yīng)注意什么。

　　二、拼一拼，寫出詞語。

　　Shíiān

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　方法：（1）先讀音節(jié)，讀準(zhǔn)確（自讀、小組讀）。

　　（2）把正確的詞語寫在書上。

　　三、猜一猜。

　　看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭千斤萬斤買不到。

　　（時間）

　　方法：（1）先自讀內(nèi)容，讀通順，指名讀。

　�。�2）猜一猜。

　　四、討論：一分鐘能做什么？

　　方法：（1）提問：一分鐘有多長？感知時間概念。

　�。�2）小組討論：一分鐘能做什么。

　�。�3）親自實踐。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。鞏固練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、評讀

　　3、思考：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1、認(rèn)讀字音：卡片出示

　　2、識記字型

　　用學(xué)過的識字方法選擇生字，進(jìn)行識記

　　重點指導(dǎo)：紙 使 勁

　　紙：左右結(jié)構(gòu)，右下沒點

　　使：左右結(jié)構(gòu)，右邊一不要丟

　　勁：左右結(jié)構(gòu)，左上不能寫成又

　　3、擴詞練習(xí)

　　4、書寫生字

　　三、課堂總結(jié)：結(jié)合寫字，進(jìn)行指導(dǎo)

　　板書設(shè)計：

　　小鬧鐘

　　nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng

　　鬧 鐘 紙 早習(xí)使勁 床

語文教案 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　知識與能力：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨立考慮，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點]：

　　能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)難點]：

　　初步學(xué)習(xí)通過對具體事例和人物的動作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。

　　[教學(xué)手段]：

　　多媒體課件

　　[教學(xué)時數(shù)]：

　　兩課時

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）

　　2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音

　　2、重點字的書寫提示

　　讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯的字。

　　3、同學(xué)快速默讀課文。

　　4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰？

　　三、結(jié)合重點語段，感知人物形象

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學(xué)家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解

　　“信奉”一詞的`意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的，并用簡單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

　　四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

　　五、安排作業(yè)：

　　1、謄寫課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗的？他人有哪些反應(yīng)？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　[教學(xué)過程]：

　　講讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段�？紤]：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？

　　4、他打算怎么做？

　�。ǘ�）朗讀課文第四自然段

　　1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實來證明的？

　　2為什么要進(jìn)行多次試驗？

　　請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。

　　3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣？

　　4、齊讀這段話。

　�。ㄈ�）朗讀第五、六自然段

　　1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的？

　　2、人們?yōu)槭裁磿�這樣想？

　　3、當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變？

　　4、這說明什么？

　　小結(jié)：

　　5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？

　　6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？

　　總結(jié)

　�。ㄋ模┌鍟�設(shè)計

　　25、兩個鐵球同時著地

　　懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信

　　伽利略分析（兩個相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮

　　試驗（兩個鐵球同時著地）——科學(xué)態(tài)度

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　朗讀課文。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

　　2、能力目標(biāo)：增強學(xué)生的朗讀能力。

　　3、德育目標(biāo)：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

　　教學(xué)難點：體會詩人不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

　　教學(xué)方法：研體式

　　所在班級情況學(xué)生分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識，力爭從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的'語文成績有一定幅度的提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學(xué)習(xí)《蒼松怪石圖題詩》。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之�！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

　　2、讀標(biāo)準(zhǔn)音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ēyú）錚（zhēng）

　　3、解詞：

　　①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。

　�、诠⒅保海ㄐ愿瘢┱�直；直爽。

　　③錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。

　　4、朗讀詩歌，熟讀成誦。

　　三、合作學(xué)習(xí)：

　　1、品詩：引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。

　�。�明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿�！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過去，春天還會遠(yuǎn)嗎？”之意。）

　　2、賞畫：

　　（1）整體欣賞畫面。

　　（明確：一枝梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）

　�。�2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關(guān)系，各有什么寓意？

　　怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；

　　蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩人剛正不阿的氣概。

　　（二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）

　　四、探究學(xué)習(xí)：作者的創(chuàng)作意圖是什么？

　�。�明確：借所畫的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。）

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩句，繪畫作品。

　　六、回顧反思：

　　請學(xué)生談本課的收獲。

語文教案 篇4

　　第三只小板凳

　　世界聞名的大科學(xué)家愛因斯坦讀小學(xué)的時候，有一次上完勞作課，同學(xué)們都交上了自己的作品，唯獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送來一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世界上不會有比這更壞的板凳了�！睈垡蛩固够卮鹫f：“有的�！彼�不慌不忙地從課桌下拿出兩只板凳，舉起左手的小板凳說：“這是我第一次做的�！庇峙e起右手的小板凳說：“這是我第二次做的，剛才交的是第三只，總比前兩只強一些�！�

　　要求：1.從愛因斯坦方面確立一個明確觀點；

　　2.從老師方面確立一個明確觀點；

　　3.將愛因斯坦和老師兩方面綜合起來確立一個明確的觀點。

　　講析：

　　議論，歸根結(jié)蒂是要明確提出一個觀點。對同一事物由于選取議論的角度不同，得出的觀點也就不同。

　　從測試的角度看，這道作文題就是要從三個角度對《第三只小板凳》進(jìn)行議論，得出三個不同的明確觀點。

　　首先從愛因斯坦方面來談。他認(rèn)為第三只小板凳比第一只、第二只要好。那么，在這三只小板凳中，第三只小板凳當(dāng)然是“成功”的。這個“成功”不是憑空得來的，和什么有關(guān)呢？從愛因斯坦講的“剛才交的是第三只，總比前兩只強一些”，可以看出，這是一種自信。如果一個人做事缺乏自信，那么成功是不可能實現(xiàn)的。從愛因斯坦對老師的回答，還可以看出，“成功”和“對失敗的總結(jié)”、“不斷地做”有關(guān)。

　　找出“成功”與“自信”、“對失敗的總結(jié)”、“不斷地做”的相互聯(lián)系。再把這種聯(lián)系用一個句子(單句或復(fù)句)表述出來便是明確的觀點。

　　1.自信是成功的基石。

　　2.成功不是失敗的累積，而是對失敗的不斷總結(jié)。

　　3.持之以恒是成功的條件之一。

　　從老師方面談，他認(rèn)為愛因斯坦交的“小板凳”是“世界上最壞的板凳”，這是老師對這個板凳的看法。這個看法太絕對，因此是片面的。他不知道交的是第三只，第一只、第二只板凳比第三只板凳更“壞”。老師這種片面看法和什么有關(guān)？要是老師知道這只小板凳的來歷就不會斷言“壞”了，因此和不能“全面”看問題有關(guān)，當(dāng)然和“不調(diào)查了解”有關(guān)，還和“靜止看問題”有關(guān)。

　　把“片面”與“全面”的辯證關(guān)系用一個句子(單句或復(fù)句)表示，便是明確的觀點。

　　4.要全面看問題，切忌片面。

　　5.要從發(fā)展變化去看問題才能得出正確結(jié)論。

　　6.任何事情，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。

　　將愛因斯坦和老師兩方綜合起來看。對一只小板凳，制作者愛因斯坦認(rèn)為好，旁觀者老師評價它“壞”。為什么對同一事物看法竟有天壤之別，原因是什么呢？愛因斯坦認(rèn)為好，是與前兩只相比的結(jié)果，這個比是“縱比”，縱比是和過去比，可以比出進(jìn)步。老師認(rèn)為壞，是與他自己見過的板凳進(jìn)行比，這個比是“橫比”，和好的、較好的比，當(dāng)然比出不足了。由此看來，愛恩斯坦和老師對一只小板凳看法大相徑庭，這是“比”的結(jié)果啊。

　　那么，什么是正確的比呢？既要縱比，也要橫比，這樣才能全面看待事物。那么觀點可以歸納為：

　　看待事物，既要橫比，更要縱比。

　　從以上三個方面入手，通過分析，又可更深入地找出事物的多種相互聯(lián)系，從而確立明確的觀點。

　　這道題有測試價值，它提出確立明確觀點的幾條途徑。

　　例文：

　　1.成功不是失敗的積累，而是對失敗的不斷總結(jié)。

　　2.要全面看問題，切忌片面。

　　3.看待事物，既要橫比，更要縱從，這樣才能促進(jìn)事物向前發(fā)展。

　　論據(jù)要充分：

　　精選例題：在下面短文橫線處寫一段話，用兩組對比的事實論據(jù)，證明“失敗的染色體上常常蘊含著成功的基因”是正確的，不超過400字。

　　通往科學(xué)凱旋門的路，都是由失敗的磚石鋪成的。如果你想拒絕任何失敗，那么成功也將被你關(guān)在門外；如果你想避免任何失敗，那么成功也就永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)。在科學(xué)的探索中，沒有被失敗的苦惱折磨過的人，是享受不到成功的歡樂的。

　　在失敗的染色體上常常含著成功的基因。

　　據(jù)說，希臘曾有一位哲學(xué)家，走路時因為只注意抬頭觀察星辰，結(jié)果掉進(jìn)了坑里，于是有人為此譏笑他。黑格爾卻說：“只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里，從不仰望高處的`人，才不會掉進(jìn)坑里。”在科學(xué)上如果害怕失敗而抱殘守缺，因襲舊說，不敢越雷池一步，那么，科學(xué)的創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一句空話。

　　科學(xué)史上無數(shù)事實證明：成功的金粒是從失敗的砂礫中千淘萬濾而來的。真理的閃光在謬誤背景的映襯下會顯得更加璀璨奪目。

　　講析：

　　論據(jù)，是得出觀點的根據(jù)，是用來證明觀點的材料。因此，論點和論據(jù)是統(tǒng)一的。

　　我們說“論據(jù)要比較充分”有兩層意思，一是要有足夠的論據(jù)證明觀點，二是不同的論據(jù)有相同角度，可以證明同一觀點。

　　論據(jù)得來的很重要途徑是積累，懷特黑德有句名言──畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步。這句名言蘊含著豐富的哲理：一個人若要有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造，就不應(yīng)當(dāng)畏懼錯誤。倘若你想把一切錯誤都關(guān)在門外，那你也必將永遠(yuǎn)被關(guān)在真理的門外；倘若你想避免任何失敗，那你也必定永遠(yuǎn)得不到成功。

　　上述的分析，對“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步”的內(nèi)涵作了剖析，很深刻，如果再有論據(jù)做依托，那就更充實，讓人可信了。這樣的論據(jù)只有靠積累了。如：

　　論據(jù)一有人說：“若不讓錯誤出生，便不會有真理降世�！�

　　論據(jù)二歌德說：“人們?nèi)粢�有追求就不能犯錯誤。”

　　論據(jù)三奠定電磁學(xué)實驗基礎(chǔ)的法拉弟，正是由于不怕一而再再而三的失敗，經(jīng)過近十年的艱辛努力，才終于使磁鐵產(chǎn)生了電流，開拓了電磁學(xué)新領(lǐng)域。

　　論據(jù)四歐立希以驚人的毅力，在失敗了數(shù)百次之后，才成功地制成了藥品坤凡納明。

　　以上四個論據(jù)，很好地證明了“一個人若要有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造，就不應(yīng)當(dāng)畏懼錯誤”這個論點。

　　在積累論據(jù)時，不要零散的記，而要以觀點統(tǒng)帥不同論據(jù)，一組一組的記。這樣用起來，就觸類旁通了。

　　例文：

　　從公元前三世紀(jì)到十九世紀(jì)的兩千年中，企圖證明歐氏幾何“第五公設(shè)”的都遭到了失敗，非歐幾何卻在這無數(shù)次失敗后呱呱墜地。發(fā)明“永動機”的奢望，曾經(jīng)耗費了許多人的科學(xué)青春，而焦耳正是在對“永動機”的深入研究中，發(fā)現(xiàn)了熱功當(dāng)量定律。

　　論證要合理：

　　精選例題：寫兩段語言表述不同但內(nèi)容相同的話，證明由格言“一千個‘0’比不上一個‘1’”得出“一分耕耘，一分收獲”這樣一個觀點。每段文字不超過200字。

　　講析：

　　論證，是由論據(jù)得出觀點的證明過程。“合理”是指證明過程要讓人心服口服，萬萬不可牽強附會，更不能東拉西扯，應(yīng)是水到渠成。例如，有人注意到了這樣一種現(xiàn)象：

　　居里夫人的長女伊倫·居里是科學(xué)家，和他母親一樣也是諾貝爾獎金獲得者；非歐幾何的創(chuàng)始人之一，匈亞利數(shù)學(xué)家亞·鮑耶的父親是著名的數(shù)學(xué)教授；我國化學(xué)史專家張之高教授的兒子張滂是有機化學(xué)教授；著名女物理學(xué)家謝希德教授的父親則是燕京大學(xué)物理系主任謝玉銘教授……

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　在自讀的基礎(chǔ)上理解較為重要的文言實詞；

　　進(jìn)一步辨析虛詞中的介、副詞；

　　認(rèn)真誦讀課文，正確理解課文中勾踐在逆境之中不氣餒沉淪，克己自勵發(fā)憤圖強的精神。

　　教學(xué)實施：

　　1、板書：（《國語》）：：國別體

　　獨立串解課文

　　分辨虛詞（介、副）

　　討論理解人物

　　2、難句釋疑（課前同學(xué)相互解疑，教師個別點撥）

　　吾與之共知越國之政：知，管理。

　　賈人夏則資皮，冬則資希：資，儲備：希，細(xì)葛布

　　無乃后乎：無乃，恐怕，副詞。

　　遂使之行成于吾：成，達(dá)成講和。

　　仇讎敵戰(zhàn)之國：讎，仇敵。

　　將不可改于是矣：于是，這種局面。

　　子茍赦越國之罪：茍，如果。赦，赦免。

　　服之而已：服，使動。

　　寡人不知其力之不足也：其，自稱代詞。

　　以暴露百姓之骨于中原：以，因而。中原，泛指原野。

　　于是葬死者：于是，自此。

　　去民之所惡：去，遠(yuǎn)離，不做。

　　卑事夫差：卑，謙卑地。

　　宦士三百人于吳：宦，使…為奴仆。

　　廣運百里：廣運，方圓，東西為廣，南北為運。

　　將帥二三子夫婦以蕃：帥，同率。蕃，繁殖、生息。

　　壯者無取老婦：取，娶。

　　公與之母：與，提供。

　　公與之餼：餼，食物。

　　三年釋其政：政，通征。

　　納宦其子：宦，使學(xué)和養(yǎng)。

　　而摩厲之于義：摩厲，切磋。

　　必廟禮之：廟，在廟堂上，名作狀。

　　十年不收于國：收，征收。

　　恥吾君于諸侯之國：恥，使…受辱。

　　今越國亦節(jié)矣：節(jié)，克制。

　　請姑無庸戰(zhàn)：無庸，不用。

　　越四封之內(nèi)：封，境。

　　今夫差衣水犀之甲者億有三千：衣，穿著。

　　國人皆勸：勸，鼓勵。孰是君也：是，這樣。代詞。

　　3、大家做：虛詞用法小歸類（課前）：

　　其

　　代詞，他的，他們的。例：①執(zhí)其手而與之謀。②潔其居，美其服，飽其食。

　　代詞，他。例：其身親為夫差前馬。

　　代詞，自己的。例：必哭泣葬埋之如其子。

　　指示代詞，那些。例：其達(dá)士。

　　副詞，同“豈”，難道。例：其有敢不盡力者乎？

　　于

　　介詞，例：是故敗吳于囿，又?jǐn)≈�于沒。

　　于是”屬介賓短語。

　　以

　　介詞，例：以亂易整，

　　連詞，而，例：

　　①而又與大國執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原。

　�、谫Z人夏則資皮，冬則資舟，水則資車，以待乏也。

　　已

　　助詞，同“矣‘，了。例：雖悔之，亦無及已。

　　副詞，已經(jīng)，例：今已服矣。

　　4、多媒體課件及導(dǎo)語：（課件另詳）

　　“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳“。這幅對聯(lián)是顏邁為頌揚蒲松齡堅忍不拔的意志而寫的。上聯(lián)說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實；下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，務(wù)求報仇雪恨，終于達(dá)到目的的故事。今天，我們結(jié)合歷史事實和古人的記述，看看越王勾踐是如何實現(xiàn)心中理想的。

　　5、資料：

　　《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語越語》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭并最終戰(zhàn)而勝之的故事。

　　《國語》的作者是誰，歷來沒有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作，亦無定論。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國的記言史書。它是我國最早的一部國別史。記敘由西周穆王二年（前990年）起到東周貞定王十六年（前453年）共538年的各國內(nèi)政、外交等事件�！秶�語》的編寫意圖，是“求多聞善敗以鑒戒也”（《國語楚語下》）。由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的`史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。《國語》的文字質(zhì)樸簡練，文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。它具有史家“尚實錄，寓褒貶”的傳統(tǒng)，也能運用形象思維來寫史，具有較強的史學(xué)和文學(xué)價值。言談為事實而發(fā)，事實又作為言談的驗證。它著重記述“邦國成敗，嘉言善語”，故名為《國語》。它敘事比較完整，著力于通過對話，驗證于行動，虛實相生，詳略有致地揭示人物性格，表達(dá)思想。

　　吳越是春秋后期興起地兩個大國，兩國經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年，吳攻打越，吳師戰(zhàn)敗，吳王闔閭受傷死去。夫差整軍三年，公元前494年為父報仇，敗越，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖（今太湖）大敗。率五千甲兵退于會稽山（今浙江紹興），并使人向吳王求和。勾踐在吳國臥薪嘗膽三年，回國后“十年生聚”，一方面為保命存國，施行緩兵之計，忍辱含垢圖生存，一方面引誘吳王肆無忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心，壓服齊、晉，奪得霸主之位。《左傳》說夫差“吳日敝于兵，暴骨如莽”，又說吳王不恤民力，“視民如仇”，窮兵黷武，凋敝不堪。勾踐終于在魯哀公二十二年冬（公元前473年）滅吳。

　　6、課文結(jié)構(gòu)：

　　全文共三部分，分別為：

　　戰(zhàn)敗求和（第一至第二自然段），

　　臥薪嘗膽（第三至第四自然段），

　　同仇滅吳（第五至第六自然段）。

　　7、人物形象大家談：

　　勾踐：城府深沉、敗而不餒、忍辱負(fù)重、能屈能伸――堅韌者

　　胸懷大志、有膽有識、處變不驚、急能任人――政治家

　　8、小話題：

　　1）越王勾踐和吳王夫差對臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？

　　明確：越王納諫，吳王拒諫

　　2）文種對勾踐提出了怎樣的批評？是采用什么方法來批評的？

　　明確：批評勾踐平時不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時才想到尋找有用之才，為時已晚。采用比喻說理的方法，用賈人與蓑笠作比。

　　3）伍子胥反對議和的理由是什么？請用自己的話加以概括。

　　明確：吳月兩國是世代的仇敵；吳越兩國的地理位置決定了兩國不能并存；吳國占據(jù)中原無利可圖，而占據(jù)越地則得益非淺。

　　9、布置作業(yè)：

　　1、完成教材練習(xí)二、三。

　　2、補充練習(xí)

　　【基礎(chǔ)知識訓(xùn)練】

　　①下面的解釋不正確的一項是（）

　　A、無乃后乎：沒有你的后代吧。

　　B、成而去之：達(dá)成協(xié)議以后離開。

　　C、納宦其子：由公家供養(yǎng)教育他們的子女。

　　D、廟禮之：在廟堂上舉行宴享，以示尊重。

　　分析：A項錯了，“無乃”相當(dāng)于“只怕”，表推測，應(yīng)改為“恐怕太遲了吧。”

　�、谙旅鎺�點詞的用法不同的一項是（）

　　A、吾與之共知越國之政：：夫差將欲聽與之成

　　B、然謀臣與爪牙之士：：茍得聞子大夫之言

　　C、吾不能居其地：：女子十七不嫁，其父母有罪

　　D、臣而思報君之仇，其有敢不盡力者乎？：：勾踐既呼之，乃致其眾而誓之。

　　分析：A項的兩個“之”都是第三人稱代詞；B項的兩個“之”都是助詞，連接定中結(jié)構(gòu)；C項的兩個“其”字都是第三人稱代詞；D項的“其”一個是語氣副詞，表詰問，譯為“豈”，另一個是第三人稱代詞。

　　③下列句中沒有通假字的一項是（）

　　A、雖悔之，亦無及已。

　　B、將帥二三子夫婦以蕃。

　　C、將免者以告，公令醫(yī)守之。

　　D、令仕者無取老婦。

　　E、進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。

　　④下列括號里補出的詞語不準(zhǔn)確的一項是（）

　　A、（勾踐）遂使行成于吳。

　　B、（吳）失此利也，雖悔之，亦無及已。

　　C、（勾踐）于是葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；

　　D、（民）必哭泣葬埋之如其子。

　　分析：D項有錯，應(yīng)補出的是“勾踐”，意思是勾踐哭著埋葬百姓的兒子，就像自己的兒子死了一樣傷心。這表現(xiàn)他非常關(guān)心百姓的死活。

　�、菹铝芯渲屑狱c字解釋相同的一項是（）

　�。痢⑵溆懈也槐M力者乎？請復(fù)戰(zhàn)。

　　山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　�。隆⒐�行，國人皆勸

　　勸君更盡一杯酒

　�。�、遂使之行成于吳

　　登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘鹌鋷煛�

　�。�、當(dāng)室者死，三年釋其政。

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

　�、蕖⑾铝懈骶渲袑Α爸�”解釋有誤的一項是（）

　�。�、寡人不知其力之不足也。（知道）

　�。�、如寡人者，安與知恥？（感受到）

　�。�、吾與之共知越國之政。（了解）

　�。�、失其所與，不知；（通“智”）

　　⑦下面對課文的意思概括不正確的一項是（）

　　A、勾踐被吳國的軍隊打得退到會稽山時，虛心聽取大夫文種的意見，并派他去吳國講和。

　　B、伍子胥進(jìn)諫吳王夫差，不可與越國講和，太宰私納越國的美女，勸夫差與越國講和。

　　C、勾踐決心更改治國之政，一面討好麻痹吳國，一面鼓勵百姓休養(yǎng)生息，重視賢人，終于做到國富民強。

　　D、國之父兄認(rèn)為越國十幾年的克制已經(jīng)夠了，要求對吳國報仇，勾踐馬上答應(yīng)了他們。

　　分析：國之父兄要求對吳國報仇雪恥時，勾踐并沒有馬上答應(yīng)，而是繼續(xù)檢討自己的過失。在大家的一再請求下才答應(yīng)了，并要求大家旅進(jìn)旅退，同心協(xié)力。

　　【延伸閱讀訓(xùn)練】

　　吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也，月：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。欲使范蠡治國政，蠡對曰：“兵甲之事，種不如蠡；填撫國家，親附百姓，蠡不如種�！庇谑桥e國政屬大夫種，而使范蠡與大夫柘稽行成，為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。

　　10、教學(xué)后記：

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

　　2、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

　　3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、 會用音序查字法查字典。

　　2、 能比較指定的形近字。

　　3、 會給指定的'詞語找出意思相反或相近的詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、 第1題。

　　1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

　　2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

　　3、 獨立完成組詞。

　　4、 反饋、校對。

　　二、 第2題。

　　1、 復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2、 按音序查字法查字并填空。

　　3、 校對。

　　三、 第3題。

　　1、 讀題，明確題意。

　　2、 獨立完成練習(xí)。

　　3、 讀句子，看一看詞語填得對不對。

　　4、 說說你還知道哪些近義詞。

　　例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

　　四、、第4題。

　　1、 讀題，明確題意。

　　2、 獨立完成練習(xí)。

　　3、 校對。

　　4、 讀讀句子。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、 能劃出不同類的詞。

　　2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

　　教學(xué)過程：

　　一、 第5題。

　　1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。

　　2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。

　　3、 做題。

　　4、 說說為什么這么劃。

　　二、 第6題。

　　1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

　　2、 讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

　　3、 獨立把句子補充完整。

　　三、 第7題。

　　1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。

　　2、 自由練說。

　　3、 指名看圖說話。

　　4、 講評。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，認(rèn)識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

　　2.學(xué)會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習(xí)說話。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

　　2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　3.識字、寫字。

　　4.背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

　　教學(xué)時間 二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。

　　(二)圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)板書課題，導(dǎo)入新課。

　　8 小貓種魚

　　讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事?講了小貓的什么事?小貓種魚，能長出魚嗎?我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。

　　(二)指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

　　1.這課書中有幾幅圖?哪兩幅圖畫的是同一個人的事?(第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事)

　　2.出示圖一，這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨在種玉米)

　　(1)你從什么地方看出來是在種玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿著小盆往地里撒種;③從第二幅看見長熟的玉米)

　　(2)什么季節(jié)撒種?(春季撒種)

　　(3)用一句話說出這幅圖的意思來。(在春天里，阿姨往地里撒玉米種子)

　　3.出示圖二，這幅圖上畫的是誰?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)

　　(1)什么季節(jié)玉米成熟了?(秋季玉米成熟了，收玉米)

　　(2)阿姨種的玉米長得怎樣?收得玉米多不多?(阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米)

　　(3)能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎?(阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。)

　　4.現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系?(第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米)

　　(1)這位阿姨是什么人?(農(nóng)民)

　　(2)練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。(學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說)

　　(農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米)

　　5.同學(xué)們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的.事。(第1自然段)

　　(1)學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

　　(2)指名讀，齊讀。

　　(三)指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

　　1.出示圖三，問，圖上畫的是誰?他在干什么?(農(nóng)民叔叔在種花生)

　　2.你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢?(①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑;②地上的小盆里放著種子;③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生)

　　3.什么季節(jié)種花生?什么季節(jié)花生成熟了?(春季種花生，秋季花生成熟了)

　　4.農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多?(長得很茂盛，收得很多)

　　5.把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　6.課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事?自己練習(xí)讀一讀。

　　(1)學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

　　(2)指名讀，齊讀。

　　(四)指導(dǎo)看圖五，初讀課文。

　　1.出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么?(小貓種魚)

　　2.小貓現(xiàn)在在干什么?想什么?(小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚)

　　3.讀第3自然段課文。

　　(1)學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

　　(2)教師指名讀。

　　(五)讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)圖文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

　　(二)知道小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

　　(三)能正確、流利朗讀課文，練背課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(一)圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

　　(二)練背課文。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

　　(二)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

　　1.教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)這個自然段有幾句話?講了誰的事?

　　(2)讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事?(指名讀)告訴學(xué)生這叫前半句話。

　　(3)前半句講了誰?(農(nóng)民)把什么東西種在什么地方了?(把玉米種在地里)師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方?

　�、佟胺N”在這是什么意思?看圖說一說。(翻土、挖溝、播種、蓋土)板書：種

　�、谵r(nóng)民把什么種在地里了?(玉米)

　�、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西?(種的是玉米粒，收的是玉米棒子)板書：玉米

　�、茏x讀前半句。

　　(4)讀一讀后半句，想想后半句說的是誰?怎么樣了。(農(nóng)民到了秋天收了很多玉米)

　�、俸蟀刖湔n文里有“農(nóng)民”兩個字嗎?(這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰(農(nóng)民)就可以了，后半句是接著說的，說的還是他<農(nóng)民>)

　�、诤蟀刖渲v的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

　　③“很多”是什么意思，看圖說說。(“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的)

　　師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣?

　　(5)讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

　　(6)練習(xí)背誦。

　�、俑鶕�(jù)問題練習(xí)背誦。

　　這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么?這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

　�、鄹鶕�(jù)板書練習(xí)背誦。

　　農(nóng)民種玉米收玉米

　　這種背誦形式比上述兩種都難一些。

　　3.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指名讀課文，自讀課文。

　　(2)看圖，讀文，回答問題。

　　①第2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)?

　�、谶@段話中有哪些詞語與第1自然段不相同?(“花生”與“玉米”)

　　③前半句講了誰?在干什么?(讀文自己說說)在什么時間種花生?

　　板書：農(nóng)民種花生

　�、苻r(nóng)民怎樣種花生?(進(jìn)一步理解：“種”字)

　�、莺蟀刖渲v的誰?到了什么時間?收到了什么?

　　板書：到了秋天收花生

　　⑥農(nóng)民怎樣收花生?(看圖說說)

　�、咦x全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的?(農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果)種的是種子，收的是果實。

　�、噢r(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多?(農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的)

　　⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

　　4.練習(xí)背誦課文。

　　(1)第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了?

　　(2)自己背一背，指名背。

　　5..總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

　　(1)農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么?

　　(2)農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”?(春種—秋收)

　　6.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)讀課文，想想這段有幾句話?講的是誰的事?什么事?哪幅圖與這段話對應(yīng)?

　　(2)讀第1句話，回答問題。

　　①小貓看見了什么?(看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實)

　　②所以小貓就怎么做了?(把小魚種在地里)

　�、坌∝垶槭裁匆�把小魚種在地里呢?(因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚)讀熟第1句話。

　　(3)讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢?為什么會有這樣的想法?

　　(4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn))讀第2句話。

　　(5)問：小貓能收到很多小魚嗎?為什么?

　�、倩ㄉ�、玉米是種在什么地方的?

　�、谛◆~生活在什么地方?在土地里能活嗎?

　　③小魚怎樣繁殖?

　　師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

　　(6)看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里?(小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學(xué)著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的)

　　師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

　　7.練習(xí)背誦。

　　(1)填空練習(xí)背誦。

　　小貓( )( )( )，把小魚( )( )( )( )。他想，到了秋天，( )( )( )收到( )( )( )( )。

　　(2)根據(jù)問題練習(xí)背誦。

　　①小貓干什么了?

　�、谛∝堅鯓酉氲�?

　　(三)鞏固練習(xí)。

　　填空：

　　農(nóng)民種( )，收到( )。農(nóng)民種( )，收到( )。小貓種( )，收不到( )。

語文教案 篇8

　　【教學(xué)過程】

　　一、魔力游戲──觀察生米粒

　　1.同學(xué)們，你在吃飯的時候，都見到過哪些主食？

　　2.今天，我給大家?guī)�來了一份小禮物，它就與常吃的主食有關(guān)。你們看，這是什么？（教師出示一袋生米。）

　　3.對，今天的作文課，我們就來觀察這小小的米粒。（板書課題）

　　4.平常，你或許沒有留意過它們。今天，我就請大家仔細(xì)地觀察這小米粒。我把它放在了小組長的書箱里，把它拿出來，前后四人一起來觀察。

　　5. 我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。

　　教師預(yù)設(shè)的問題有：這小小的米粒如同什么一般大�。棵總�小米粒上面都有一個缺口，那個缺口就像什么呢？你看看它們的身上是否有花紋？它是白顏色的，能不能說的具體一點？用手使勁地捏一捏，能改變它的形狀嗎？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖湊近它，聞見了什么氣味？再把它含在嘴里，說說是什么味道的？（教師板書：大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）

　　6.在觀察中，有哪些好幫手幫助你獲取發(fā)現(xiàn)呢？（板畫：眼、鼻、口、手）

　　7.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)小米粒的哪些特點呢？

　　8.小聲地把這些發(fā)現(xiàn)連貫地說一說，給你1分鐘時間，自己練習(xí)。指名說。

　　二、魔力游戲──觀察熟米飯

　　1.研究完生米，你們再來看看這個小袋里裝有什么？（熟米）

　　每當(dāng)在家的時候，你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢？

　　2.用你的好幫手再來細(xì)致地觀察一下熟米，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每組的小組長從書箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盤子里。再來觀察。

　　3.哪個小組來匯報？

　　你們選派一位代表，來談?wù)勀銈冃〗M的發(fā)現(xiàn)吧。再請組內(nèi)和組外成員補充。

　　教師預(yù)設(shè)的問題有：熟米胖了起來，你知道它為什么胖了起來嗎？米上的缺口，已經(jīng)看不清了。米身上的花紋還有嗎？它的顏色也變了，如果說生米穿著一身乳白色的衣服，那熟米就穿著……鼻尖湊近它，聞到了什么？熟米都粘在了一起，就像……

　　三、我的魔力習(xí)作

　　1.這節(jié)課上，同學(xué)們觀察了生米和熟米之后，有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。想想你在這次探索與發(fā)現(xiàn)中又有了什么體會。

　　2.我開始在想：同學(xué)們用自己的小幫手去發(fā)現(xiàn)（板書：發(fā)現(xiàn)），又用自己的大腦這個大幫手去想象，在發(fā)現(xiàn)與思考中，產(chǎn)生了獨特的感受（板書：感受）�，F(xiàn)在就請大家用筆具體地敘述自己的發(fā)現(xiàn)（板書：具體），真實地表達(dá)自己的感受（板書：真實）。寫發(fā)現(xiàn)時，可以參照大小、形狀、顏色、軟硬、氣味，還有味道，也可以寫其它方面的特點�；丶液螅�把它與你的家人共同分享，好不好？

　　板書：

　　講 評 課

　　【教學(xué)過程】

　　一、提出目標(biāo)，明確任務(wù)

　　1.常言說得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習(xí)作。（板書：習(xí)作評改）

　　2.請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

　�。ò鍟�：具體地敘述發(fā)現(xiàn)，真實地表達(dá)感受。）

　　二、自由朗讀，體悟?qū)懛?/strong>

　　1.拿出自己的習(xí)作，讀一讀，把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來。

　　2.誰來給大家讀一讀？

　　教師預(yù)設(shè)的問題有：小作者先寫了什么，又寫了什么？寫生米特點的部分，小作者是圍繞哪幾個方面來寫的？描寫熟米的部分中，小作者又是圍繞著哪幾個方面來寫的'？

　　3.在你們完成習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來聽一聽。請穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。

　　預(yù)設(shè)的問題的有：聽出來了嗎？他是怎么寫的？你喜歡哪一種？

　　4.喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地敘述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三、品讀賞析，體驗成功

　　1.很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的波浪線，這是告訴你，你寫的句子十分的精彩，愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎？

　　2.你們最喜歡誰寫的句子？那好，我們請他們再讀一讀，說說它妙在何處？

　　3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子，想再聽聽嗎？聽完之后，還要請你來點評。（使用投影）

　　四、邊讀邊想，讀中修改

　　1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫得怎么樣呢？請你讀一讀。（使用投影）

　　2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？

　　五、修改習(xí)作，交流評議

　　1.你們可真是修改的高手，下面請你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習(xí)作吧。看看習(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體，感受是否真實，句子是否通順。

　　2.你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請教，如果你已經(jīng)修改完了，把你修改后的習(xí)作讀給你的同伴聽，請你的同伴說說，習(xí)作妙在何處，還有哪些美中不足之處。

　　3.誰愿意讀一讀自己完美的習(xí)作？

　　六、作業(yè)

　　請將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。

語文教案 篇9