大班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2023-07-17 09:33:31 教案

實(shí)用的大班語(yǔ)言教案錦集7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的大班語(yǔ)言教案錦集7篇

大班語(yǔ)言教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、會(huì)用形容詞說(shuō)完整的句子。

　　2、根據(jù)老師的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。

　　3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備圖片，膠棒，輕音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）

　　師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？

　　二、傾聽故事

　　1、觀察圖片，通過(guò)觀察了解故事

　　(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來(lái)玩了，看，他們來(lái)到了哪里？

　�。ǔ鍪颈尘皥D片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）

　�。�2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說(shuō)些什么？干些什么呢？

　�。�3）師：他們玩得開心嗎？

　　2、教師根據(jù)幼兒的'回答講述故事，幼兒傾聽感受故事

　　3、幼兒練習(xí)說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？

　　三、創(chuàng)編故事

　　1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來(lái)源：) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)話：小烏龜和小蝸牛來(lái)到了什么樣的什么地方。

　　2、幼兒根據(jù)教師材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事

　　（1）分組，提出活動(dòng)要求。

　�。�2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事

　　3、教師，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍

　　播放音樂(lè)，教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　4、為故事起名字

　　四、教師

　　師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去！

大班語(yǔ)言教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖片線索進(jìn)行思考，并嘗試用完整、清楚的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒借助繪畫大膽想象，創(chuàng)編故事，體驗(yàn)幫助別人解決問(wèn)題的快樂(lè)。

　　3。培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、鞋子背景圖一張，兔子、公雞、小老鼠圖片各一張。

　　2、勾線筆、白紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）呈現(xiàn)故事的發(fā)生

　　1、出示鞋子背景圖，引導(dǎo)幼兒思考

　　在綠油油的草地上有一只鞋子，這是一只怎樣的鞋子？引導(dǎo)幼兒在觀察的.基礎(chǔ)上自由講述。

　　2、教師講述故事的前半部分。教師講述時(shí)注意語(yǔ)氣。

　　在綠油油的草地上有一只鞋子，這是一只怎樣的鞋子？（教師盡量用小朋友的話來(lái)介紹，注意用好的詞匯。）這時(shí)，小兔子蹦蹦跳跳地來(lái)到了草地上，咦！這是什么？哦，原來(lái)是一只（用幼兒的語(yǔ)言說(shuō)）鞋子啊！哦，這樣又臟又破的鞋子有什么用呢？我才不要呢！一會(huì)兒，來(lái)一只威武的大公雞，這只神氣的大公雞，抬著頭，挺著胸，直前走呢？咦！是什么？哦，原來(lái)是一只（用幼兒的語(yǔ)言說(shuō)）鞋子�。∨�，這樣又臟又破的鞋子有什么用呢？我才不要呢！大公雞抬著頭，挺著胸，繼續(xù)朝前走……這是吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？（出示老師圖片）哦，是小老鼠來(lái)了，咦！這是什么？哦，原來(lái)是一只鞋子，小老鼠圍著鞋子走了一圈又一圈，看了又看，自言自語(yǔ)地說(shuō)，我想把這只鞋子可以變成有用的東西，可是我能把他變成什么呢？請(qǐng)小朋友幫幫我！

　　提問(wèn)：請(qǐng)你們幫助小老鼠，把這只鞋子變成有用的東西？可以變成什么呢？

　　讓幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)。教師注意拓寬幼兒的思路。

　　（二）畫故事：小老鼠把鞋子變成有用的東西

　　教師出示紙張和畫筆，引導(dǎo)幼兒畫出鞋子可以變成的物品。

　　（三）講故事

　　1、幼兒之間自由編講故事

　　師：草地上的鞋又破又臟，小老鼠把這只又臟又破的鞋變成了這么多有用的東西，請(qǐng)小朋友把你們想出來(lái)的辦法跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你把鞋子變成什么有用的東西了，這些東西可以用來(lái)干什么？

　　請(qǐng)幼兒之間互相講述。

　　2、講述分享

　　請(qǐng)幼兒個(gè)別講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒講的時(shí)候注意引導(dǎo)幼兒專心傾聽。

大班語(yǔ)言教案篇3

　　游戲目標(biāo)：

　　1通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、初步認(rèn)識(shí)草字頭

　　2激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、及協(xié)作能力。

　　材料創(chuàng)設(shè)：

　　1．墻面布置漢字：“火車站”。紅色、黃色、藍(lán)色卡紙剪成的火車頭各一個(gè)。

　　2．漢字卡片：“花”、“草”、“苗”。

　　3．紅色、黃色、藍(lán)色的長(zhǎng)方形小卡片(車廂)、水彩筆、雙面膠若干。

　　4、幼兒操作字卡人手一份。

　　活動(dòng)建議：

　　本方案適合大班幼兒，學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)

　　游戲玩法：

　　一、激發(fā)興趣

　　老師提問(wèn)：“火車站”馬上就要發(fā)車了，今天的第一列火車帶來(lái)了哪個(gè)字寶寶呢?

　　二、猜謎識(shí)字

　　1．請(qǐng)一位幼兒看火車頭后面“花”的圖片，提出要求：不能說(shuō)出這樣?xùn)|西的名字，要用自己的話說(shuō)出這樣?xùn)|西是什么樣子的，讓大家猜一猜是什么?(誰(shuí)第一個(gè)猜出來(lái)，就請(qǐng)誰(shuí)把“花”的字卡貼上火車頭，表示發(fā)車)

　　2．請(qǐng)幼兒在自己操作的字卡中找出“花”字并認(rèn)讀。

　　3．同樣以猜謎識(shí)字法認(rèn)識(shí)“草”和“苗”。

　　4．比較三個(gè)字的相同之處：你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字寶寶有一個(gè)什么秘密嗎?(幼兒發(fā)表意見)

　　老師小結(jié)：這三個(gè)字寶寶都戴了一頂草帽，這頂草帽我們叫它“草字頭”。

　　三、說(shuō)說(shuō)、畫畫玩組詞

　　1．我們的字寶寶有許多好朋友，要請(qǐng)小朋友把這些朋友找出來(lái)并送上火車，讓字寶寶帶它們?nèi)ヂ糜�。比一比，哪列火車接的朋友最�?老師舉例：比如，“花朵”、“草帽”、“小樹苗”。

　　2．幼兒分成三組，每一組管一個(gè)字寶寶列車，說(shuō)出許多有這個(gè)字寶寶的詞語(yǔ)，不會(huì)寫的'字可以用畫畫代替。

　　3．幼兒分組合作，老師觀察，給予適當(dāng)幫助、指導(dǎo)。

　　4．交流：每一組派兩位幼兒將同伴想到的詞語(yǔ)告訴大家，并將正確的、合適的詞語(yǔ)接上火車頭。

　　5．老師將幼兒用畫畫代替的詞語(yǔ)寫出來(lái)，貼在“車廂”的上面，幫助幼兒認(rèn)識(shí)與鞏固。

　　6．組織幼兒用火車上的詞語(yǔ)講優(yōu)美的句子。

大班語(yǔ)言教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。

　　2．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

　　3．使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。 (這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使用合適的詞和“××，××，×××”的句型來(lái)描述聽到的物品，有一定的難度，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是適合的。)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兩把鑰匙，一把貼有蘋果形狀的鎖，一個(gè)玩具娃娃。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．示范操作表演。

　　(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開鎖。

　　(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問(wèn)：“這是什么鎖?” 答：“這是蘋果鎖�！蓖婢�(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。 (在這個(gè)活動(dòng)開始，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)

　　2．講解游戲規(guī)則。教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規(guī)則。

　　(1)念完兒歌后，開鎖人才能問(wèn)：“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái)，告訴他：“這是××鎖�！�

　　(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用“××，××，×××”的句型來(lái)描述××鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次，后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn)，如“蘋果，蘋果，香又甜�！�

　　(3)開鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開鎖，并交換角色，否則不能交換角色。 (教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則，同時(shí)還需要邊講解邊示范。)

　　3．教師扮演角色，引導(dǎo)幼兒游戲。，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)話過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 (這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱，如“小貓鎖——喵喵叫”“月亮鎖——像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)

　　4．游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開鎖的人，一個(gè)站在圈內(nèi)，一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行) 游戲開始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，兩名開鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動(dòng)作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn)：“這是什么鎖?”拉手人回答：“這是××鎖�！比缓�，開鎖人說(shuō)：“××，××，×××�！敝v對(duì)了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。 (這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

　　活動(dòng)結(jié)束

　　小朋友一起聽音樂(lè)。

大班語(yǔ)言教案篇5

　　活動(dòng)意圖： 五月，陽(yáng)光燦爛，暖風(fēng)拂面，在這親情融融的季節(jié)里，我們又一次迎來(lái)了"母親節(jié)"。幼兒園的孩子們也在討論著怎么幫媽媽慶祝，要送什么禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子里，我在想，我必須借這個(gè)機(jī)會(huì)為了讓孩子們感受母愛，學(xué)會(huì)感激媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。碰巧，我們幼兒園正在研討如何進(jìn)行早期閱讀中詩(shī)歌類作品的教學(xué)。為什么要做此研討呢？因?yàn)橹袊?guó)的古典詩(shī)詞有一種最寶貴的特質(zhì)，那就是詩(shī)歌中蘊(yùn)含一種"興發(fā)感動(dòng)"的力量。詩(shī)歌中的古詩(shī)更是充滿了詩(shī)人對(duì)宇宙萬(wàn)物和人間社會(huì)的情感，如果孩子從小就學(xué)會(huì)了古詩(shī)的誦讀和吟唱，自然也會(huì)培養(yǎng)出他們觀察和感受的能力。在大班下學(xué)期的《處處聞啼鳥》一書中，有一首詩(shī)《游子吟》正是表達(dá)母愛的偉大，借著這兩個(gè)時(shí)機(jī)，我決定組織孩子學(xué)習(xí)《游子吟》這首古詩(shī)。

　　在設(shè)計(jì)教案時(shí)，考慮到古詩(shī)有音律美、文字美、意境美的特點(diǎn)，但孩子的生活經(jīng)驗(yàn)較少，從他們的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要他們體會(huì)古詩(shī)中的情感會(huì)有一定的難度，所以必須要求老師運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)孩子感受理解古詩(shī)。結(jié)合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主，所以本活動(dòng)主要以觀察畫面、講故事和孩子親身體驗(yàn)的方法來(lái)教學(xué)。

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、孩子通過(guò)觀察畫面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、感受媽媽給予的愛，樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、識(shí)字圖卡：媽媽

　　2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事

　　3、視頻：媽媽的話

　　4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

　　5、背景音樂(lè)：《感恩的心》

　　活動(dòng)過(guò)程： 一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

　　1、提問(wèn)幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？做什么最棒？

　　2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的'媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

　　二、通過(guò)觀察畫面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。

　　1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽CD朗誦古詩(shī)。提問(wèn)幼兒：你聽到了什么？

　　2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對(duì)古詩(shī)的印象。提問(wèn)幼兒：這次你有聽到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？

　　3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩(shī)。

　�。�1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？

　�。�3）提出問(wèn)題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩(shī)。

　　（1）引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

　　教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)心孩子一走很久才能回來(lái)。

　�。�2）出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)："誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春

　　教師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？

　�。�3）讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛讀出來(lái)。

　　5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過(guò)教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。

　　（1）提出問(wèn)題：你覺得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？

　　（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說(shuō)："媽媽，我會(huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

　�。�3）提出問(wèn)題：聽了這個(gè)故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

　　三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

　　教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對(duì)你們說(shuō)，想不想聽聽？

　　四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

　　教師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對(duì)媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話拍下來(lái)給媽媽看好嗎？

大班語(yǔ)言教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞故事《倉(cāng)頡造字》，初步了解漢字的由來(lái)。

　　2．在字、圖、形的配對(duì)游戲中，對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。

　　3．愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．故事圖片、視頻投影儀。

　　2．漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。

　　3．幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的調(diào)查。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。

　　(2)幼兒集體交流調(diào)查結(jié)果。

　　2．欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。

　　(1)觀看視頻投影儀，傾聽故事。

　　(2)共同討論：故事的名字叫什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的.?

　　3．游戲：《字的配對(duì)》。

　　(1)小組討論、辨認(rèn)象形字，并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。

　　(2)集體交流。

　　資料鏈接：倉(cāng)頡造字

　　倉(cāng)頡是一位在黃帝手下專門管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。倉(cāng)頡做事認(rèn)真，但是動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多，品種變化不斷，時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡自己也沒辦法知道大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法，但怎么也想不出來(lái)，于是出門走走。

　　倉(cāng)頡走到一個(gè)岔路口時(shí)，看見三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)辯。

　　一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊；一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群；一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。

　　倉(cāng)頡覺得很奇怪，就問(wèn)老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”

　　老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“這里有老虎的腳印啊!”原來(lái)三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到：一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物，那也可以用一種符號(hào)來(lái)表示一種東西啊!

　　倉(cāng)頡高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創(chuàng)造符號(hào)，并把這些符號(hào)稱作“字”。

　　比如：太陽(yáng)的符號(hào)就照著太陽(yáng)的樣子畫一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣子畫出來(lái)。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部東西。黃帝見倉(cāng)頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字。從此，字越來(lái)越多，運(yùn)用得越來(lái)越廣。

大班語(yǔ)言教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片并引導(dǎo)幼兒大膽地猜測(cè)和講述故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、理解故事中語(yǔ)詞變化，學(xué)講對(duì)話，初步講述故事。

　　3、樂(lè)意表演故事，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、角色表演道具：角色頭飾若干個(gè)，蘑菇、小豆子、蘿卜實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：秋天到了，我們的家里都收獲了玉米棒(教師出示玉米棒)。

　　1、這是怎樣的玉米棒?

　　2、小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述。

　　二、出示圖片、觀察圖片、猜測(cè)故事情節(jié)，講述故事情節(jié)，理解故事。

　　1、出示圖片一：

　　指導(dǎo)語(yǔ)：秋后，小兔子藏起了三個(gè)最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。

　　2、出示圖片二：理解語(yǔ)詞變化，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　　〈1〉教師邊講述故事邊提問(wèn)。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的?模仿小松鼠和小兔子的對(duì)話。

　　〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒，會(huì)怎么說(shuō)?

　　〈3〉豐富量詞：把、碗、個(gè)等量詞，幼兒進(jìn)行對(duì)話講述。

　　3、出示圖片三、教師簡(jiǎn)單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。

　　〈1〉提問(wèn)：一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前干什么呀?

　　〈2〉提問(wèn)：秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，你們猜猜：小兔子種下的玉米粒，會(huì)怎么樣了?

　　〈3〉它是一只怎樣的小兔子?

　　〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒，你會(huì)怎么做?

　　三、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：圖片講完了，故事的題目叫《金色的玉米棒》，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

　　四、情景表演：借助頭飾和實(shí)物表演故事。

　　師：老師帶來(lái)了很多食物。一邊出示，一邊提問(wèn)?

　　出示干蘑菇，師：這是什么呀?

　　出示小豆子，師：這是什么呀?

　　出示兩個(gè)紅蘿卜，師：這是什么呀?。

　　五、幼兒學(xué)小兔跳著出活動(dòng)室。

　　附故事：

　　秋后，小兔子藏起了三個(gè)最大的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

　　冬天，冷嗖嗖的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個(gè)玉米棒吧。

　　“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小松鼠說(shuō)：“小兔子，能借給我一個(gè)玉米棒嗎?”小兔子告訴小松鼠：“那玉米棒是誰(shuí)也不借。還是想想其他辦法吧�！彼徒o小松鼠一把干蘑菇。

　　雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只松雞抖抖口袋，剩下的.糧食不多了，她想，小兔子是好鄰居，去向他借一個(gè)玉米棒吧。

　　“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小松雞說(shuō)：“小兔子，能借給我一個(gè)玉米棒嗎?”小兔子告訴小松雞：“那玉米棒是誰(shuí)也不借。還是想想其他辦法吧。”他送給小松雞一碗小豆子。

　　小溪里的冰化了，泥洞里的小剌猬一覺睡醒，肚子餓極了，他想，我?guī)托⊥米痈蛇^(guò)活，找他借個(gè)玉米棒準(zhǔn)行。

　　“咚咚咚!”小剌猬敲門了�！爸ㄅ�!”小兔子開門了，小剌猬說(shuō)：“小兔子，能借給我一個(gè)玉米棒嗎?”小兔子告訴小剌猬：“那玉米棒是誰(shuí)也不借。還是想想其他辦法吧�！彼徒o小剌猬兩個(gè)紅蘿卜。

　　一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個(gè)個(gè)小泥坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

　　秋后，小兔子收下了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小剌猬。大家過(guò)一個(gè)快快活活的冬天吧�？墒牵∷墒�、小松雞、小剌猬都挑了三個(gè)最大的玉米棒藏起來(lái)。你知道這是為什么嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　1、單純的為了講故事而講故事，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，在講過(guò)一兩遍之后，有些熊孩子已經(jīng)能很好的復(fù)述故事內(nèi)容了。應(yīng)該在故事中找出有一定教育意義的點(diǎn)，然后進(jìn)行挖掘，交給孩子一定道理。

　　2、應(yīng)適當(dāng)?shù)母木幵械墓适�，使之能更好的突出想要�?qiáng)調(diào)的主題。

　　3、教師要有敏銳的觀察力，有時(shí)應(yīng)該抓住孩子回答的內(nèi)容中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。

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