大班語(yǔ)言教案范例(7篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案7篇，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫(huà)下來(lái)。
2.注意繪畫(huà)中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫(huà)出主次，前后。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片，幼兒畫(huà)過(guò)其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆
活動(dòng)過(guò)程
一. 學(xué)習(xí)故事
1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過(guò)河》
2. 提問(wèn)
1)故事里有誰(shuí)?
2)出示圖片，觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過(guò)河的呢?
二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫(huà)
1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過(guò)河。
2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過(guò)河的情景畫(huà)下來(lái)。
3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的?
4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫(huà)。
三. 講述續(xù)編故事，介紹作品
1.你畫(huà)的`貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的?你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。
2.你喜歡誰(shuí)的主意?誰(shuí)的畫(huà)?為什么?
活動(dòng)反思
《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理的想象。
2、大膽的在集體面前發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、體驗(yàn)做事情的辛苦和帶來(lái)的快樂(lè)感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
寶寶們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)，我是李老師，我們已經(jīng)很熟悉了�；仡^看看，這些老師你們不認(rèn)識(shí)吧，來(lái)，和她們打個(gè)招呼吧�。ǹ腿死蠋熀茫�。
今天，還有一位小客人也來(lái)到了這里，它會(huì)是誰(shuí)呢？大家閉上眼睛，我來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。（點(diǎn)課件1）
這只小狐貍的心情怎么樣呢？
二、講述故事，啟發(fā)幼兒想象
1、講述故事開(kāi)始至可我不想去送信
提問(wèn)：小狐貍不開(kāi)心，他想出去干什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)？在做什么？在路上，還有可能會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)？在做什麼？
我有一個(gè)提議：讓我們一起來(lái)感受一下他們的快樂(lè)吧！（播放音樂(lè)，和孩子們一起模仿動(dòng)物的勞動(dòng)情景）
2、講述故事第三段
哎呀，這可怎么辦？寶寶們，如果是你，你會(huì)怎么做呢我們看看小狐貍是怎么做的。
3、講述第四段
原來(lái)小狐貍是這樣想的。那它拿來(lái)錘子和釘子干什么？
4、講述故事第五段
小狐貍可真能干。它是怎樣釘門(mén)牌的？你來(lái)學(xué)學(xué)。要定幾次才能完成？定釘子時(shí)要注意什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用xx|xxxx|x-|的節(jié)奏釘釘子。并體會(huì)勞動(dòng)的`辛苦）
5、講述故事第六段，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
小狐貍還會(huì)幫助其他小動(dòng)物訂門(mén)牌嗎？這時(shí)候的小狐貍是什么表情？它那么累，為什么還如此開(kāi)心呢？
6、配樂(lè)講述最后一段
小狐貍說(shuō)，找開(kāi)心的辦法是什么？
三、遷移故事意義，進(jìn)行情感教育。
孩子們，平時(shí)你們不開(kāi)心的時(shí)候都是怎樣做得？
小結(jié)：當(dāng)我們不開(kāi)心的時(shí)候，學(xué)學(xué)小狐貍，去找點(diǎn)事情做，就會(huì)變得開(kāi)心了�？梢园堰@個(gè)方法告訴你身邊的人，讓所有的人都做個(gè)開(kāi)心的人。
四、結(jié)束
好了，寶貝們，今天和你們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心，想讓自己變得更開(kāi)心嗎？怎么辦呢？（去找點(diǎn)事情做）那還等什么，來(lái)，和大家再見(jiàn)，我們一起去找點(diǎn)事情做。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教師教學(xué)資源。
2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。
3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?
1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。
引導(dǎo)語(yǔ)：
(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?
(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?
(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?
(5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話(huà)小熊呢?
(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?
(7)啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?
(8)鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?
(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)高不高興?鯉魚(yú)高興
是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)
2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。
(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。
請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。
(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。
1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。
2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?
3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
4. 引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè)的事。
(四)集體制作圖書(shū)。
1.教師和幼兒一起討論：一本書(shū)應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書(shū)名、作者等)
2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書(shū)，怎樣分工?(一人一句話(huà))怎樣制作呢?(可以畫(huà)可以粘)怎樣合作完成?(分小組)
3. 循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書(shū)。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的`，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。
(五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書(shū)投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。
教學(xué)反思
《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。
這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
活動(dòng)開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”，畫(huà)面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受夸張、滑稽的故事情節(jié)。
2、能積極參與，大膽講述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入。
（1）播放國(guó)王出場(chǎng)音樂(lè)。
師：你們聽(tīng)，誰(shuí)要來(lái)了？（幼兒猜測(cè)）
�。�2）出示國(guó)王。
2、國(guó)王的一天。
（1） 講述故事的開(kāi)頭部分。（教師邊講述邊出示相應(yīng)的圖片）
師：這個(gè)國(guó)王怎么這么奇怪呀，什么東西都喜歡大大的，那國(guó)王一天要怎么生活呢？
（2） 早晨起床。
① （點(diǎn)擊圖片）每天早晨，國(guó)王都要從高高大大的床上下來(lái)，可是，床太高了，（配上夸張的肢體動(dòng)作），他要怎么從上面下來(lái)呢？靠他一個(gè)人行不行？誰(shuí)來(lái)給他想想辦法？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
�、� 小朋友們出的主意可真好，那國(guó)王有沒(méi)有用你們的辦法呢？（點(diǎn)擊課件進(jìn)入下一張）
③你們看，國(guó)王是用什么辦法下來(lái)的呀？國(guó)王要從高高大大的床上下來(lái)，仆人們得用滑輪把他吊下來(lái)。
（3）吃早飯。
�、� 起床后，國(guó)王刷完牙洗完臉，然后該去干嘛了呀？（吃早飯）（點(diǎn)擊進(jìn)入下一張）
�、� 講述故事第三段。
師：國(guó)王吃飯的桌子又高又大，仆人們會(huì)用什么方法把食物運(yùn)到桌子上呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看？
③ （點(diǎn)擊進(jìn)入下一張圖片）他們用的什么工具呀？（蹺蹺板）
④ 教師講述故事“仆人們把面包放在蹺蹺板上”至“一樣樣水果都飛上了大桌子”。
�、� （點(diǎn)擊進(jìn)入下一張圖片）吃完早飯，國(guó)王要從高高大大的椅子上下來(lái)，仆人們又要用滑輪把他吊下來(lái)了。
�。�4）飯后散步。
�、俳酉聛�(lái)，這個(gè)國(guó)王還會(huì)有哪些有趣的事情呢？我們繼續(xù)往下聽(tīng)。國(guó)王吃的飽飽的，現(xiàn)在，他想去花園里散散步，可是，他的花園太大了，想要走上一圈，那得花上很多很多時(shí)間，這可怎么辦呢？如果你是聰明的仆人，你會(huì)幫國(guó)王想出什么好辦法呢？能夠既省力，又省時(shí)間，很方便地在花園里走上一圈？下面就先請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看。
�、谟變航涣鳎處熝不刂笇�(dǎo)，積極參與幼兒的對(duì)話(huà)，給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)。
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�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助國(guó)王在花園里走上一圈？
�、苣瞧腿藗兊降资墙o國(guó)王想的什么辦法呢？（點(diǎn)擊課件，教師繼續(xù)講述故事）
⑤他們給國(guó)王穿上了？（溜冰鞋）還綁上了?（一對(duì)用布做的翅膀）
（5）休息。
師：時(shí)間很快過(guò)去了，國(guó)王該去？（點(diǎn)擊進(jìn)入下一張圖片）睡覺(jué)了，仆人們又該用滑輪把他吊到床上去了。
3、記憶大搜索。
（１）你們覺(jué)得喜歡大東西的.國(guó)王的一天有趣嗎？那你還記得在這個(gè)故事中，仆人們是用什么方法來(lái)幫助國(guó)王的嗎？
�。�2）（出示幻燈片）下面我們就來(lái)玩一個(gè)“記憶大搜索”的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么時(shí)候，仆人們是用了什么方法來(lái)幫助國(guó)王的？（幼兒講述一個(gè)，教師便點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒給答對(duì)的幼兒鼓鼓掌）
4、活動(dòng)延伸。
（1）這個(gè)國(guó)王這么喜歡大東西，那他還會(huì)喜歡哪些大東西呢？（大衣服、大鞋子……）（根據(jù)幼兒的回答選取一兩個(gè)大東西讓他們說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)使用）
�。�2）如果國(guó)王把這些大東西送給你用，你喜歡嗎？為什么？
�。�3）小結(jié)：是呀，我們使用的東西不是越大就越好，有些東西太大了用起來(lái)反而不方便，只有適合我們的，實(shí)用的東西才是最好的。
附故事： 喜歡大東西的國(guó)王
從前有一個(gè)國(guó)王，他有一個(gè)怪脾氣，什么東西都喜歡大的。他造了一所大大的宮殿，里面放著大大的桌子、大大的椅子、大大的床。
每天早上，國(guó)王要從高高大大的床上下來(lái)，仆人們得用滑輪把他吊下來(lái)。
國(guó)王坐在大大的桌子旁邊吃早飯，他著急地喊：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！快把面包送上來(lái)！”“快點(diǎn)！快點(diǎn)！快把水果送上來(lái)！”
仆人們把面包放在翹翹板上，一個(gè)仆人往上一跳，“呼！”面包往大桌子上飛去。仆人們又把蘋(píng)果、梨子、桃子放在蹺蹺板上，又一個(gè)仆人往蹺蹺板上一跳，“呼！呼！”一樣樣水果都飛上了大桌子。
吃完飯，國(guó)王怎么從大椅子上下來(lái)呢？仆人們又用滑輪把他吊下來(lái)。
吃完飯，國(guó)王要到外面去散步。宮殿那么大，怎么走出去呢？仆人們給國(guó)王穿上溜冰鞋，有的推、有的拉，幫他走出宮殿。
國(guó)王的花園更大了，怎樣才能走上一圈呢？仆人們給國(guó)王身上綁了一張風(fēng)帆�！昂簦 憋L(fēng)一吹，穿著溜冰鞋的國(guó)王飛快地滑起來(lái)。仆人們跟在后面累得“呼哧！呼哧”直喘粗氣。
國(guó)王玩累了，回家洗澡。他的澡盆也很大很大。仆人們抬著一大桶一大桶水倒進(jìn)去，再把國(guó)王吊進(jìn)澡盆里。國(guó)王在大澡盆里，就像一條小魚(yú)，一會(huì)兒沉下去，一會(huì)兒浮起來(lái)。
洗完澡，仆人們又該把國(guó)王用滑輪吊到床上去睡覺(jué)了。
你瞧！喜歡大東西的國(guó)王的一天多有趣呀。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極參與活動(dòng)，對(duì)排圖講述感興趣。
2、能仔細(xì)觀察圖片，按自己的意愿排圖，編出情節(jié)合理的故事。
3、通過(guò)自由排圖的方式，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立構(gòu)思，自由地發(fā)揮想象，培養(yǎng)大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拔河比賽圖片四幅，幼兒人手一份與大圖內(nèi)容相同的小圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：你們知道什么比賽是向后拉才能贏?(可以提示是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)教師小結(jié)：對(duì)了，是拔河。拔河是要使勁地往后拉才能贏的比賽。
今天，我們來(lái)看一場(chǎng)非常精彩的拔河比賽。
二、出示順序打亂的圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察圖片，描述畫(huà)面的內(nèi)容。
1、出示圖片三師：圖上有誰(shuí)啊?它們?cè)诟墒裁?
大象在做什么?你覺(jué)得最后誰(shuí)會(huì)贏?為什么?(右邊的人多，拉的很輕松，小豬和小雞的身體都是向前傾的等。)
2、出示圖片一師：誰(shuí)和誰(shuí)在比賽?誰(shuí)贏了?
3、出示圖片二師：誰(shuí)跑來(lái)啦?它跑來(lái)干什么?
這一次誰(shuí)會(huì)贏呢?
4、出示圖片四師：發(fā)生什么事情?繩子為什么會(huì)斷?繩子斷了，之后小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?(摔倒了)小朋友注意到了嗎?大象的旁邊多了誰(shuí)啊?(小鳥(niǎo)、小老鼠)，它們來(lái)干什么?
三、幼兒自由排圖，完整講述所排圖的內(nèi)容。
剛才大家看的幾幅圖是沒(méi)有固定的順序，可以選擇自己喜歡的順序把這四幅圖排一排。說(shuō)一個(gè)故事。
提示幼兒：編故事的時(shí)候要注意說(shuō)清楚故事里有誰(shuí)?故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?發(fā)生了什么事?結(jié)果怎么樣?
1、幼兒自由排圖講述。(幼兒講述，教師巡回聆聽(tīng)。)
2、個(gè)別幼兒示范講述。幫助幼兒先排圖，再講述。
教師對(duì)幼兒的講述給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
四、教師有感情地講述圖片內(nèi)容，幫助幼兒引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：我也給這四幅圖編了一個(gè)故事，我是這樣排的?緊接著講述故事。
你們覺(jué)得我講的好嗎?哪里好?(故事很長(zhǎng)、精彩，結(jié)尾有趣等。)
教師小結(jié)：小朋友在編故事的`時(shí)候盡量把圖中的內(nèi)容編進(jìn)你的故事里面去。還有動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà)，說(shuō)故事的氣語(yǔ)調(diào)等。
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，幼兒再次講述故事。
活動(dòng)結(jié)束：
今天，小朋友學(xué)會(huì)了看圖自己編故事的本領(lǐng)，可以回去和爸爸媽媽分享自己編的故事。
活動(dòng)反思：
拔河這一活動(dòng)項(xiàng)目是集合了大部分學(xué)生的力量來(lái)進(jìn)行練習(xí)的，這周我給二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了拔河比賽教學(xué)，同學(xué)們甚是高興�？墒菑慕虒W(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些不足和感想；大雪過(guò)后的第一周開(kāi)始了，正在想操場(chǎng)面積受限，不能帶領(lǐng)孩子們大面積進(jìn)行活動(dòng)，要給他們上什么課呢。一個(gè)比賽通知讓我有了領(lǐng)悟。拔河比賽是同學(xué)們都比較興奮的活動(dòng)，一方面可以表現(xiàn)一個(gè)班集體的榮譽(yù)，也能通過(guò)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們之間的感情。所以我選擇這周給他們上如何進(jìn)行拔河比賽。
學(xué)生雖然高興，可是組織起來(lái)就有點(diǎn)難度了，不過(guò)正因?yàn)樗麄兊姆e極參與性，也擱置了他們的紀(jì)律性。一周下來(lái)在技術(shù)教學(xué)上沒(méi)有出現(xiàn)什么大的漏洞，但是在給學(xué)生的思想感情上出現(xiàn)了一些漏洞；今天我聽(tīng)說(shuō)幾個(gè)班主任反應(yīng)學(xué)生上完體育課，說(shuō)因?yàn)榘魏幽信即蛄似饋?lái)。聽(tīng)到這里甚是高興甚是愁，高興的是同學(xué)們都很積極，愁的是我自己沒(méi)有給學(xué)生講明白這是練習(xí)，沒(méi)有給他們灌輸比賽時(shí)友情第一，比賽第二的原則。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié)猜測(cè)、理解故事情節(jié)。
2. 嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事。
3. 感受故事中小鳥(niǎo)與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛(ài)的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。
4. 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5. 通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《鳥(niǎo)窩》人手一本，繪本ppt或電子書(shū)，背景音樂(lè)《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示老奶奶與小鳥(niǎo)離別的畫(huà)面，引出繪本。
師：今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是其中的一個(gè)畫(huà)面，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看，然后告訴我，你看到了什么。
師：老奶奶在揮手和小鳥(niǎo)打招呼，這個(gè)招呼是在說(shuō)再見(jiàn)還是見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)好？
教師給幼兒一定的時(shí)間仔細(xì)觀察畫(huà)面并討論。
師：到底老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是在問(wèn)好呢？有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢？這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)你打開(kāi)繪本，從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)細(xì)細(xì)地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥(niǎo)之間特別的故事。
二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的引導(dǎo)下理解故事。
1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁(yè)，教師觀察幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（閱讀時(shí)播放背景音樂(lè)《清晨》）
2.分享交流。
師：老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是問(wèn)好呢？老奶奶臉上的那一滴水是什么？老奶奶為什么要流淚？
師總結(jié)：是呀，只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì)流下傷心的.淚水。老奶奶和小鳥(niǎo)的感情非常深厚，你在閱讀時(shí)有沒(méi)有看到老奶奶和小鳥(niǎo)感情很好的畫(huà)面？是哪個(gè)畫(huà)面呢？
3. 集體觀察、講述老奶奶和小鳥(niǎo)一起親密生活的畫(huà)面，教師做適宜的引導(dǎo)和追問(wèn)。
（第2頁(yè)）師：老奶奶的家在山坡下，草地邊，家里就只有她一個(gè)人，小朋友，當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺(jué)？老奶奶一個(gè)人在家，會(huì)是什么感覺(jué)？
�。ǖ�3頁(yè)）師：可老奶奶每天都有小鳥(niǎo)相伴，小鳥(niǎo)和她說(shuō)話(huà)，給她唱歌。瞧，她的心情怎么樣？
�。ǖ�5頁(yè)）師：老奶奶在做什么，小鳥(niǎo)喜歡吃嗎？老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲(chóng)子，所以小鳥(niǎo)也很喜歡老奶奶，喜歡和老奶奶生活在一起。
4. 閱讀第6～13頁(yè)，理解老奶奶離開(kāi)家鄉(xiāng)的原因。
師：老奶奶和小鳥(niǎo)生活在一起，相依為命，感情非常好。可是老奶奶為什么要離開(kāi)這里，離開(kāi)她心愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？
師：老奶奶收到了一封信，信上可能寫(xiě)了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁(yè)畫(huà)面猜想信的內(nèi)容。）
師：老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”，這是什么意思，老奶奶為什么要賣(mài)房子？
教師講述信的內(nèi)容與賣(mài)房的過(guò)程（播放音樂(lè)《夢(mèng)與游戲之間》及繪本畫(huà)面第6、9、11頁(yè)）。講述到“是哪一塊�。坷蠣敔斢X(jué)得很奇怪”時(shí)，停頓下來(lái)，鼓勵(lì)幼兒思考。
師：你們覺(jué)得奇怪嗎？你覺(jué)得是哪一塊地方不能賣(mài)呢？對(duì)啦，瞧！老奶奶指著鳥(niǎo)窩好像在對(duì)老爺爺說(shuō)些什么。如果你是老奶奶，你會(huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么？
師總結(jié)：老奶奶的這些叮囑，是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)成為好朋友。
三、幼兒自主閱讀故事后半段，用比較完整、豐富的語(yǔ)言講述老爺爺住進(jìn)來(lái)后的故事。
1. 集體閱讀第14～17頁(yè)，了解老爺爺和小鳥(niǎo)的生活。
師：老爺爺搬進(jìn)來(lái)之后，他和小鳥(niǎo)是怎么相處的？他們快樂(lè)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
師：老爺爺在讀一封信，這封信會(huì)是誰(shuí)寄給他的呢？
教師講述信的內(nèi)容，并提問(wèn)：老奶奶拜托老爺爺做什么事情？
2. 幼兒自主閱讀第18頁(yè)至結(jié)束。
師：老爺爺讀完信后，他會(huì)做些什么事情，房子的周?chē)謺?huì)發(fā)生什么樣的變化呢？我們?cè)侔褧?shū)拿起來(lái)，拿掉書(shū)上的夾子，輕輕地放入書(shū)袋中，從書(shū)的第18頁(yè)開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂(lè)《清晨》）
3. 集體交流，分享觀察結(jié)果。
師：老爺爺是怎么做的？誰(shuí)能將這四幅圖連起來(lái)，按照順序完整地把事情講清楚？
幼兒講述，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫(huà)面中樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)的變化，并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述。
師總結(jié)：白胡子老爺爺不停地種樹(shù)，過(guò)了好多年，郁郁蔥蔥的樹(shù)漫山遍野，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲縈繞山谷，這里成了樹(shù)的世界，鳥(niǎo)的世界，好美�。�
四、完整欣賞繪本故事。
師：今天我們一起看了這么美的故事，它的名字叫做《鳥(niǎo)窩》。讓我們輕輕地捧起書(shū)本，一起再來(lái)欣賞一下這個(gè)故事吧。
播放電子書(shū)，師幼共同翻閱繪本。
五、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感，感受人與自然的和諧美。（播放音樂(lè)《輕輕》）
師：有樹(shù)的地方就會(huì)有小鳥(niǎo)，有了樹(shù)和小鳥(niǎo)的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹(shù)，你想讓小鳥(niǎo)來(lái)我們幼兒園安家嗎？那你們有什么好的建議和想法呢？
教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥(niǎo)兒喂食、搭建鳥(niǎo)窩等圖片。
師：好，讓我們行動(dòng)起來(lái)，去準(zhǔn)備一些材料給小鳥(niǎo)造房子，讓更多的小鳥(niǎo)來(lái)幼兒園安家、生寶寶，讓我們的幼兒園變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃。
教學(xué)反思：
今天，我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》，活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美�；顒�(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解，邊提問(wèn)探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
小百科：鳥(niǎo)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性
2、感受中國(guó)百家姓的多樣性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寫(xiě)有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫(xiě)了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請(qǐng)你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個(gè)，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點(diǎn)
師：我們大一班每個(gè)小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰(shuí)可以告訴老師，都有哪些不同�。�
幼：字?jǐn)?shù)、姓名組成等
師：原來(lái)我們的姓名有三個(gè)字的也有兩個(gè)字的`，有的第一個(gè)字一樣，可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點(diǎn)
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個(gè)字我們?cè)趺捶Q(chēng)呼他呀？
幼：姓
師：那剩下的是什么�。�
幼：名
2、了解姓氏的特點(diǎn)
師：原來(lái)我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來(lái)的嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）
幼：因?yàn)榘职中誼x
師：那能用媽媽的姓嗎？
幼：能/不能
師：其實(shí)，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過(guò)大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個(gè)問(wèn)題了，我們的姓可不可以隨便改�。�
幼：能/不能（提問(wèn)原因）
師：其實(shí)等我們長(zhǎng)大成年以后是可以改的，不過(guò)很不方便，所以老師覺(jué)得盡量是不改我們的姓的
3、 認(rèn)識(shí)其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓啊？看看哪個(gè)小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢(qián)、趙、孫、章…..
師：通過(guò)大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實(shí)還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國(guó)的百家姓
三、說(shuō)說(shuō)名字的含義
師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來(lái)的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義啊？
幼：…….
師：看來(lái)，我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來(lái)的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？
幼：喜歡/不喜歡（提問(wèn)原因）
師：那我請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)上來(lái)拿好自己的名字卡片，然后找一個(gè)朋友，跟他講講你的名字的意義
活動(dòng)反思：
1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段，花了較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒(méi)有講出來(lái)，作為教師，應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，引出這一區(qū)別�？梢杂幸庾R(shí)地選擇兩個(gè)名字，讓幼兒說(shuō)出不同。
2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話(huà)題停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的表情與手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用不夠，比較生硬。
4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠，對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學(xué)完成后，可以出示百家姓，作為活動(dòng)延伸，使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。
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