語文教案

時(shí)間：2023-07-25 09:19:22 教案

語文教案(精選)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案(精選)

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學(xué)教具：　掛圖、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

　　學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。

　　這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

　　⒈配樂范讀課文。

　　⒉學(xué)生自讀課文。

　　⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。

　　⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　�、懦鍪驹~語：

　　杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

　　⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

　�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。

　　⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　　⒋感知全文

　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

　　板書：山巒湖水湖堤小島華燈

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　　⒌查字典理解"素有"的意思。

　　⒍第一自然段告訴我們什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　�、矊W(xué)生提問。

　�、辰處熜〗Y(jié)。

　　四、作業(yè)

　　⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

　　⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們

　　提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　⒉復(fù)習(xí)生字詞。

　　⑴聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州

　　⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細(xì)讀課文，理解文意

　　㈠第1自然段

　�、苯處熞龑�(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

　　師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?

　�、参骱鞘裁�?

　　㈡第2自然段

　�、蓖瑢W(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：

　　⑴為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的.山水畫?

　�、茷槭裁凑f西湖時(shí)人間仙境?

　　⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象?

　�、惨宰x代講，讀中作答

　�、硢l(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

　　⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

　　(討論后出示第2自然段第一句話)

　　引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

　　⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

　　誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?

　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

　　⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

　　㈢學(xué)習(xí)第3自然段

　　十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

　　請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

　　"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?

　　那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

　　結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。

　　㈣學(xué)習(xí)第4自然段

　�、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

　　⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?

　　⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。

　　⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺?

　�、抵笇�(dǎo)朗讀最后一句。

　�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　�、蔽覀冄�"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

　　⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。

　　⑴自由讀課文。�、平處熜〗Y(jié) 板書： 6 西湖

　　四、布置作業(yè) 　山巒　　湖水　　(遠(yuǎn)眺)

　�、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。　湖堤　　小島　　(近賞)

　　華燈　　琴聲　　(夜游)

語文教案篇2

　　一、教材簡說

　　課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　3．積累語言。

　　三、教學(xué)建議

　　1．課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　2．在識字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！皽y、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

　　3．中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。

　　4．課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的'科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

　　教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察，而且用心思考�？商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實(shí)實(shí)”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。

　　這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神。對試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

　　5．課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、參考資料

　　1．法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個(gè)月的工資，買了一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。

　　2．探測高手：美國軍方從1998年就開始進(jìn)行兩項(xiàng)研究，由美國蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。一項(xiàng)是研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項(xiàng)是利用蜜蜂探測生物武器。因?yàn)槊鄯渫耆袟l件成為名副其實(shí)的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強(qiáng)許多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認(rèn)識傳給自己的同類。換句話說，只要訓(xùn)練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。

　　3．動(dòng)物是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識路線的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動(dòng)物導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)初步揭開了這兩種動(dòng)物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希，曾在20世紀(jì)40年代，用一系列實(shí)驗(yàn)測出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。

語文教案篇3

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　16．云南的歌會(huì)

　　沈從文

　　教學(xué)目的

　　1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

　　2．感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

　　3．掌握本文的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

　　以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞

　　忌諱(hui4) 酬(chou2)和鐵箍(gu1) 熹(xi1)微

　　2．解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實(shí)樸素。

　　二、導(dǎo)人 ’

　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。

　　學(xué)生自評、互評。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

　　指定學(xué)生乙誦讀1～3段。

　　評議優(yōu)劣。

　　2．歸納第一段：引出歌會(huì)地方。

　　3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�

　　“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會(huì)的場所、方式、勝負(fù)的情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

　　五、小結(jié)

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)一。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)1日課

　　聽寫詞語，并用其中的三個(gè)詞語口頭造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

　　即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　(一)誦讀三～五段

　　師生點(diǎn)評誦讀情況。

　　(二)討論第三段內(nèi)容

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

　　(三)討論第四段內(nèi)容

　　1．本段屬于什么描寫?

　　(環(huán)境描寫、景物描寫。)

　　2．本段側(cè)重寫什么?

　　明確：歌聲不斷。

　　(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

　　(2)趕馬女孩子唱山歌。

　　環(huán)境：樹林、山坡、花。

　　側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

　　(四)討論第五段。

　　1．段落主要內(nèi)容：

　　寫“金滿斗會(huì)”。

　　2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的`繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　2．翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對

　　眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣�！渡驈奈�<邊城>》

　　(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。)

　　四、拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

　　五、小結(jié)

　　《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?

　　在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

　　六、布置作業(yè)

　　1．研討與訓(xùn)練四。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

語文教案篇4

　　第一課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。認(rèn)識4個(gè)新偏旁。。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號讀出不同的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對困難運(yùn)用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　識字、寫字、理解課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　板書課題：5、三個(gè)小伙伴

　　2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　�。ǘ┏踝x指導(dǎo)。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　�、倏磮D學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、诔鍪緬靾D，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。

　　③小黑板先后出示下列詞語：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野豬小袋鼠小象

　�、苤该x，齊讀。

　�、輳膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

　�、蕹鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

　�、咭煌仙皆詷溥€可以怎么說呢？這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興�。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。

　�、喾纸M讀，表演。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字。

　　1、指名讀：同拉么把巴沒有要

　　2、根據(jù)筆順集體書空。

　　3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

　　左右結(jié)構(gòu)的`有：“伙”左窄右寬，上下平齊�！昂汀钡摹昂獭必Q挺直，口在右，居中。

　　“跳”足字旁，字形窄小。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫�！斑叀弊⒁庾咧钠睫嘁凶∩线叺摹傲Α�。

　　4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文。

　�。ㄎ澹┌鍟�。

　　5、三個(gè)小伙伴

　　小野豬

　　小袋鼠

　　小象

　　第二課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號讀出不同的語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴面對困難運(yùn)用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　識字、寫字、理解課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

　　2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手。

　　3、指名讀，師生評議。

　�。ǘ┬率�。

　　1、課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象。

　　這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

　　2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

　　這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑。

　　出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴�！辈灰粫�(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

　　3、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料

　　你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。

　　5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

　　出示三個(gè)小伙伴說的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說，都那么積極主動(dòng)，沒一個(gè)偷懶的。

　　指導(dǎo)讀小象說的話。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

　　6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。

　　7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

　　8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。

　�。ㄈ┛磮D講故事。

　　1、出示投影片。

　　2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　抄寫詞語

　�。ㄎ澹┌鍟�

　　5、三個(gè)小伙伴

　　小野豬硬嘴巴拱樹坑

　　小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

　　小象長鼻子澆樹坑

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

　　4．背誦并默寫全文。

　　能力目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　情感目標(biāo)：

　　文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、說三峽

　　長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧�。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）

　　請一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）

　　二、讀三峽

　　1．配課文朗讀；（媒體）

　　2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

　　3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）

　　（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。

　�。�2）三峽，指長江上游的、、。

　�。�3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；

　　重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝

　　素湍綠潭飛漱其間屬引凄異

　�。�4）理解下列詞語的意思；

　　略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引

　�。�5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

　　自三峽七百里中自非亭午夜分

　　沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕

　�。�6）理解下列句子的含義

　　重巖疊嶂，隱天蔽日

　　自非亭午夜分，不見曦月

　　雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　則素湍綠潭，回清倒影

　　4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

　�。�2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、解三峽

　　理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

　　說三峽：三峽的真美，你看……

　　示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學(xué)生小組里說，然后在班級說。

　　教師歸納板書：山美：山高嶺連；

　　四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

　　示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

　　教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫

　　教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

　　如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。

　　學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。

　　探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景呢�?/p>

　　明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

　　學(xué)生討論后探討。

　　如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

　�。ā盎蛴型趺毙�，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）

　　如：三峽的.茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

　　你能理解作者的這一安排嗎？

　�。▽懺澈锉涫菫榱虽秩厩锛救龒{的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫

　　到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）

　　在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

　　四、誦三峽

　　學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

　　歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

　　在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

　　五、寫三峽

　　選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、賃借“滴水穿石”這一現(xiàn)象，初步感覺課文告訴我們的道理，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一、持之以恒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，初知道理。

　　2、在讀中體會(huì)語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中體會(huì)語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達(dá)能力。

　　教法學(xué)法：

　　情感教學(xué)法，閱讀法、以讀促悟

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著大家的面推薦一下自己，談一談自己的理想。誰來?(板書：理想)

　　學(xué)生：我的理想是成為科學(xué)家，為人類的文明進(jìn)步留下濃重的一筆。

　　學(xué)生：我的理想是成為醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。

　　學(xué)生：我的理想是成為作家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。

　　老師：同學(xué)們的理想真?zhèn)ゴ�，今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個(gè)山洞里。(出示圖片)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.同學(xué)們自由朗讀課文。

　　2.用掌握的漢字特點(diǎn)自學(xué)生字，記憶字形，理解詞義。

　　3.老師板書生字、新詞，詳細(xì)講解。

　　4.理解下列詞語的意思。

　　滴水穿石：比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能成功。

　　三心二意：又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專一。

　　微不足道：事物細(xì)小而輕微，不足掛齒。

　　持之以恒：長久地堅(jiān)持下去。

　　爐火純青：煉丹煉至爐火呈現(xiàn)純潔的青色時(shí)方可成丹。比喻知識和技藝達(dá)到博大精深的地步。

　　堅(jiān)持不懈：一直堅(jiān)持不懈怠。

　　半途而廢：半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。

　　孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

　　翻山越嶺：翻過重重山嶺，形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。

　　鍥而不舍：不停地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。

　　三、細(xì)讀課文，了解大意

　　1.學(xué)生交流自己讀后的初步感受，談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁础?/p>

　　(文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時(shí)珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例，告訴我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就應(yīng)目標(biāo)專一，持之以恒。)

　　2.分成幾個(gè)小組討論段落劃分并概括段意。

　　第一段(第1自然段)：介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。

　　第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子說明一個(gè)道理：如果我們，能像水滴一樣目標(biāo)專一，持之以恒，就能成功。反之，則一無所成。

　　第三段(第5自然段)：總結(jié)課文，告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.本篇課文主要寫了什么?

　　(滴水穿石的奇觀，通過具體事例啟示我們?nèi)绻胍獙?shí)現(xiàn)理想，就要像水滴一樣目標(biāo)專一，持之以恒。)

　　2.作者著重描寫了哪幾項(xiàng)內(nèi)容?

　　(①滴水穿石的奇觀。②李時(shí)珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗(yàn)證了水滴精神的巨大作用。)

　　二、精讀課文，細(xì)心體會(huì)

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解滴水穿石的奇觀。

　　(1)指名瀆第一段，說說什么是滴水穿石的奇觀。

　　(在安徽廣德太極洞里，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。)出示圖片。

　　(2)對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?

　　(原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。)

　　(3)同學(xué)們齊聲朗讀這一自然段。

　　2.精讀課文第2自然段，認(rèn)真體會(huì)作者對滴水穿石奇觀的分析。

　　(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　　(水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。)

　　(2)結(jié)合第1自然段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的.具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(3)感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎?

　　(“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用，把我們的目光引向下一段。)

　　(4)指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　3.精讀第3自然段，從具體生動(dòng)的例子中體會(huì)水滴精神。

　　(1)李時(shí)珍是怎樣運(yùn)用水滴精神的?他獲得了什么成就?

　　(李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。體會(huì)“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯(lián)系。)

　　(2)愛迪生是怎樣運(yùn)用水滴精神的?他獲得了什么成績?

　　(他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!著重體會(huì)“畢生孜孜不倦”這句話。)

　　(3)齊白石是怎樣運(yùn)用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績?

　　(“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫�！薄八漠嬍依�，掛著他用以自勉的條幅：‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅�！闭且�?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界。)

　　(4)李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富哇!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?

　　(古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。)

　　(5)仔細(xì)體會(huì)“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“堅(jiān)持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿頑石”是什么意思。X|k |B| 1 . c|O |m

　　(6)作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例，不超過l 00字，用上學(xué)過的詞語更好。舉事例，搜集名人名言也可以。

　　(7)帶領(lǐng)大家有感情地朗讀這一自然段。

　　4.細(xì)讀第4自然段，想想這一自然段寫了什么，課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多，但是因?yàn)槿狈Ｒ坏哪繕?biāo)和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理，增強(qiáng)了課文的說服力。)

　　5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“銘記”。

　　三、總結(jié)課文

　　我們讀完這篇課文，領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。那么，作者有哪些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

　　(領(lǐng)悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)

　板書設(shè)計(jì)：

　　李時(shí)珍