語文教案

時間：2023-07-29 09:21:51 教案我要投稿

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語文教案5篇(合集)

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案5篇(合集)

語文教案篇1

　　語文新課程在全國范圍內(nèi)的持續(xù)推進，極大地解放了教師與學生被束縛的教學熱情、智慧和欲待迸發(fā)的創(chuàng)造力。雖然，語文課程標準的理想化表述與課改實踐之間依然存在著一定的落差，雖然不同區(qū)域之間文化和經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，也導致其課改的某些不平衡，雖然如此，包括語文在內(nèi)的課程改革的宏觀態(tài)勢是令人鼓舞的，這確實是百年以來語文教育的一次偉大新生。因此，即使對語文課改中問題的冷峻審視和反思，也是為了將課改的負面因素降到最低限度，從而促進語文課程與教學更健康、更和諧、更有力度地獲得可持續(xù)發(fā)展。

　　一、刷新：觀念與方式

　　力度空前、理念新穎的語文課程改革，實質上是一種課程范式的轉型。所謂課程范式（curriculum paradigm），是指一個課程共同體所普遍擁有的課程哲學觀和相應的具體課程主張的統(tǒng)一，換言之，在某個課程共同體中，各門學科課程盡管內(nèi)容不同,但都建立在同一教育哲學觀和課程觀的基礎上，從課程目標制定、課程計劃實施直到課程終端評價，具有若干共性的特征，從而適應于特定的時代背景和社會思潮。語文課程從過度預制、封閉和壟斷的指令型課程轉向生成、創(chuàng)新和個性化的新課程，這是現(xiàn)代語文教育史上一次質的飛躍。它強有力地促進了教師角色的轉換,刷新了教師的教學教研觀念和方式，更刷新了學生的學習方式和精神風貌。

　　刷新之一：語文教師的教學觀念和方法。實驗區(qū)語文課上，那種教師獨演主角、學生作冷漠看客的現(xiàn)象少見了，那種貫穿課堂、滔滔不絕的“講風”顯著地減弱了，語文教師們普遍認同這樣的教學理念：教師是平等者中的首席。這標志著語文教師已經(jīng)自覺地意識到自己只是教學的組織者、引導者和合作者，不能包辦代替學生作為生命主體的言語實踐及其內(nèi)心體驗。在具體方法上，構建在人格平等、思想敞亮基礎上的文本與師生多邊交互對話，已成為教師們共同的追求。同時，語文教師已經(jīng)清醒地意識到自己不是課程的附屬者和教材的“傳聲筒”，而是語文課程資源（包括自然、人文、網(wǎng)絡諸多課程資源）的開發(fā)者和引進者，是課程有效實施的積極主體。這種課程主體意識的覺醒，使語文教師對課程產(chǎn)生了從未有過的真切“感覺”——從課程外在于“我”到課程同化于“我”，從課程“役”我到我“馭”課程。這就引發(fā)教師與語文課程的關系出現(xiàn)了革命性變化，正像教師與學生的關系發(fā)生了革命性變化那樣。正因如此，在指令型語文課程中曾幾乎無處容身、被視作“異端”的王澤釗，而今被青島及其以外許多實驗區(qū)教師尊為語文課程改革的“先驅”�！吨袊逃龍蟆泛椭醒腚娨暸_“焦點訪談”節(jié)目都對他作為課程主體的教學存在，做了客觀和理性的報道。

　　刷新之二：語文教師的教研觀念和方式。基于問題的研究，基于課例的`探討，努力克服“教”與“研”相分離的“非校本教研”傾向，這已在語文教師中逐步形成了一種風氣。大家自覺地意識到：教師即研究者。而且，這種所謂的研究，不僅僅是對教育行政部門的方針與口號的簡單闡釋，也不僅僅是對西方教育理論的橫向遷移，更主要的是對自己正置身其中的教學事件、教學現(xiàn)象和教學細節(jié)的自覺審視，是對日常的學校生活和課堂實踐的有效反思。這種樸素而有意味的研究及其教育敘事、教學札記等具體方法，日益受到教師們的普遍歡迎和應用，愈來愈呈現(xiàn)出作為“校本教研”的鮮活生命力。特別是江蘇、浙江、上海等文化先進的實驗區(qū)學校，依托本地區(qū)高校及科研機構的研究力量，以教師為教研主體，以課堂為自己的實驗室，以改善學生學習效率為根本目的，正在形成開放、民主和有效的規(guī)模化“校本教研”局面。

　　刷新之三：學生的語文學習方式。所謂學習方式（learning style），是指學生在完成學習任務過程中基本的認知和行為取向，它高于課堂學習中具體的策略和方法、并直接影響到學生對后者的選擇。傳統(tǒng)的語文學習方式，偏重于學生單向對知識的接受，價值重心置于客體的學科知識體系上；新課程注重的是對語文知識有意義、積極的自主性和發(fā)現(xiàn)性學習，其價值重心落在作為學習主體的“人”之上，雖然，接受性學習方式能使學生在單位時間內(nèi)迅速地掌握較多信息，突出了課堂作為簡約性認識過程的特點，但在語文指令型課程和教學中由于作為唯一的學習方式而被濫用，其單一性、封閉性和機械性，導致學生對語文學習的興致熱情和能動精神喪失殆盡而又不得不在考試的沉重壓力下被迫接受聽說讀寫的機械訓練，這樣，人啊，人的靈性、才氣和激情這些生命的珍貴“內(nèi)存”因無法得到有效釋放而被壓抑著，本應美趣無窮的人性化的學習必然異化為枯燥的電腦式“輸入”，故語文接受性學習方式只是造成個體生命的知識數(shù)量的積累和增長，而沒有促進生命質量的健康發(fā)育和全面成長。具有重要價值導向的新學

語文教案篇2

　　學習目標

　　學會10個生字，正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中有關本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。

　　默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　明白只有一個地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

　　課前準備

　　教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

　　教學過程

　　第一課時

　　學習導語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　學生自由讀課文。

　　出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　默讀課文，梳理內(nèi)容

　　默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。

　　聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說只有一個地球？

　　小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

　　課后作業(yè)，抄寫詞語

　　抄寫詞語盤點中要求讀讀寫寫的詞語。

　　第二課時

　　復習舊知，導入新課

　　聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的.詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球渺小，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪妫敲�，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　感悟自然資源的有限。

　　(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶膸装偃f年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　　③從不加節(jié)制等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解本來在句中的作用。（本來一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a.舉例說說什么是生態(tài)災害？

　　b.補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　感悟無法移居的事實。

　�。�1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明別的星球上去。

　�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑�，這個詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即40萬億公里有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　�、壑笇Ю首x。

　�。�2）了解有關移民基地的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

　　結合課題小結，齊讀最后一段。

　　讀寫結合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！

　　我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

語文教案篇3

　　教學課題：習作四：記一次體育活動

　　教學課時 ：2課時主備教師李丹

　　教學目標：

　　1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有詳有略，把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

　　2.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。

　　3.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。

　　教學重點與難點確定作文中心，寫清難忘的體育活動是什么，為什么難忘，自己能從中吸取什么教訓或者留下怎樣深刻的記憶。

　　教學準備及手段

　　資料

　　教學流程

　　第一課時：習作指導

　　一、在單元的學習中，我們曾經(jīng)閱讀了一組明星事跡的文章，他們的頑強拼搏精神為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫下來。

　　二、明確習作要求：

　　1.要求學生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細致，做到有祥有略，把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

　　2.要求學生學習評價和修改習作。學會修改習作的方法，提高修改習作的能力。

　　三、提示習作方法：

　　1、用側面描寫你經(jīng)歷的賽事。

　　2、按事情的發(fā)展順序寫。

　　3、習作引路

　　記一次陽光體育活動

　　十月的第三周是我們金陵小學的“陽光體育健身”活動周，星期五下午則是五六年級的活動日。

　　那天下午，我們早早地帶著小凳子跟隨同學們迫不急待的跑到操場上。大家你一言，我一語的，有說有笑，整個操場頓時熱鬧了起來。老師安排我們坐下，運動員在前，我們這些啦啦隊員們坐在后面。六年級的比賽項目有：男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當然還有最激動人心的集體項目：跳大繩。

　　比賽前，運動員們忙著熱身，裁判員則忙著準備比賽用的器材。場下的同學們一個個都伸長腦袋，翹首企盼比賽快點開始。我和另一名同學討論我們班能不能得第一。

　　激動人心的時刻終于到了，比賽開始了，首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩，運動員們個個卯足了勁，使出了渾身解數(shù)，誰也不甘落后為班級爭光。接著是男子1000米跑步，隨著裁判的一聲令下，運動健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去，只見我們班的蒲成磊同學有力地擺著雙臂，兩條腿飛快地交替著，速度快的像一只獵豹；我心里高興極了，可是到了第二圈，他的腳步有些零亂了，速度也不如剛開始那會兒，漸漸地，他與其他對手已拉開了一段距離，他落后了，排到了第五位，只有兩個同學還在他的后面努力地跑著，我的心里很著急，在場下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時，好幾個同學的體力明顯不支了，速度漸漸慢了下來，有的甚至開始一步一步往前挪，這時，剛才那些排位靠后的同學反而加快速度，漸漸超過了前面的同學，他們胸前的紅領巾和背上的號碼布隨風飄舞，好象在為他們加油助威，場下的啦啦隊更是喊得賣力：“加油、加油……”。雖然運動員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁，但是場下啦啦隊的加油聲，好像使他們忘記了疲憊，更加堅定了目標，拼命得向前沖去。

　　比賽結束了，我們班沒有取得第一名，大家都覺得非常遺憾。但是老師對我們說：“名次得第幾無所謂，重在參與，最重要的是咱班的每個人都盡力了，所以我們不后悔�！�

　　比賽過去了很長時間，但運動員們在場上激烈拼搏的場面時常在我的.腦海激蕩。是的，我應該學習他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)理想而勇敢拼搏，不懈努力的精神，用這種精神指導我的學習與生活。

　　四、指導修改習作：

　　1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。

　　2、學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。

　　3、師生評價：看文章內(nèi)容介紹是否明白、生動，是否聯(lián)系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。

　　4、師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。

　　5、謄抄成文

　　板書：

　　記一次體育比賽

　　1.結合自己參賽的經(jīng)歷來寫。

　　習作要求 2.力求做到有點右面，詳略得當。

　　3.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。

語文教案篇4

　　活動目標:

　　1、培養(yǎng)學生口語和書面的表達能力和評價能力，引導學生關注生活、關注社會。

　　2、學習用對比突出變化，用列舉數(shù)字說明變化的方法。活動準備：圖片、資料

　　教學課時：兩課時

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　1、談話：生活在信息時代，我們都深切地體會到了什么叫“日新月異”“萬象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？

　　2、師板書“變”，要求學生在最短的時間內(nèi)為“變”組詞。

　　3、師簡單歸納，引導學生關注社會和周圍生活的變化。

　　二、組織活動：

　�。ㄒ唬┛匆豢矗�

　　1、我們知道時間是一部永不停息的機器，永遠向前飛轉；時間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時間也都在發(fā)生變化。

　　2、小組內(nèi)交流：注意周圍的`生活環(huán)境中，有無忽略的現(xiàn)象？看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學習用具發(fā)生了怎樣的變化？）

　　3、全班交流。

　�。ǘ┱乙徽遥�

　　1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢？

　　2、根據(jù)反映的問題收集材料，選擇好方式。用數(shù)字顯示變化用圖片或攝影作品的顯示變化用實物顯示變化……

　　（三）說一說：

　　1、我向同學們報告：xx（如電視、筆、住房）的變化

　　2、我朗誦搜集的詩歌

　　3、我放了訪談錄音……

　　4、評價：誰的發(fā)言最精彩？誰的點評最得當？

　�。ㄋ模⿲懸粚懀�

　　1、習作要求：內(nèi)容真實、科學，意思表達清楚、明白，有一定條理，語言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣“變”。

　　2、指導習作：（

　　1）出示反映變化的圖片、資料，然后進行描述。

　�。�2）明確寫作要點：要求寫出今昔的變化；“昔”的內(nèi)容少寫，“今”的內(nèi)容要多寫。

　　（3）學生各抒己見，講講身邊的變化。

　　3、自擬題目，寫一首小詩或寫一篇新聞等。

　　4、寫完后小組交流，學生自評，小組評價。

語文教案篇5

　　一．教學目的

　　1．復習鞏固小說的基本要素

　　2．通過情節(jié)的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想

　　3．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對比，體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈

　　4．體會并學習文章的語言藝術及精巧的結構安排

　　二．教學重點難點

　　1．怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握

　　2．貝爾曼人物形象的理解

　　3．最后結尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構思

　　三．教學設想

　　從小說的三要素入手，引導學生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結尾的巧妙構思

　　四．教學方法

　　文本研習法

　　五課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一．作者簡介

　　歐 · 亨利，美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫下300多篇小說，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。

　　他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。他也因此被譽為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創(chuàng)作的藝術特色是常以使人發(fā)笑的'幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。

　　二．字詞整理

　　烘鍋矮墩墩磚砌躡手躡腳一籌莫展嘮嘮叨叨繃著窗檻瞥著怒號冥冥中

　　三理清文章脈絡（由學生歸納，教師補充）

　　1．（1—11）介紹故事發(fā)生的地點：紐約的格林尼治村，一個社會下層藝術家聚居的小區(qū)

　　開端瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望

　　2 （12—36）蘇艾鼓勵瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。

　　3 （37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯誤，重又燃起了生的欲望。

　　4 （51—55）結局瓊珊病愈貝爾曼去世

　　線索明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D好——瓊珊脫離危險

　　暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進醫(yī)院——貝爾曼去世

　　四思考下列問題

　　1．最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？