實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案(推薦)
作為一名老師,時常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、通過下棋活動,提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力。
2、幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。
3、幼兒喜歡棋類活動,培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
活動重點(diǎn):
通過下棋活動,提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力。
活動難點(diǎn):
讓幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。
活動準(zhǔn)備:
1、演示板一套。
2、思維學(xué)具每人一套。
活動過程:
教師插放律動音樂,幼兒有序取思維學(xué)具入座。
一、情景導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形,讓幼兒說出正方形的特征,然后引入本課主題:今天我們用思維學(xué)具來學(xué)習(xí)一種棋類游戲,名字叫"方線棋"。
二、操作探索。
游戲一:背棋類兒歌,了解棋規(guī)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書》p232、教師講解下棋規(guī)則。
。1)棋盤:是一個四線四路組成的正方形;(教師展示穿好的棋盤)
。2)棋子:每人有6枚棋子。
(3)下棋分為兩個過程:布放棋子階段和走子的階段,即先布子,棋子全部放完后走子。布子階段,雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子;走子階段,一次沿線走動一枚棋子,走到相鄰的空棋位上。
。4)有效棋形,主要有兩類:四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形;(教師展示各種方線棋的.有效棋形和各種線形的有效棋盤,具體見《課堂用書》p23(5)誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子,誰就獲勝。
游戲二:穿棋盤。
并認(rèn)識線路棋位坐標(biāo)教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤,并讓幼兒快速說出棋位路線坐標(biāo)。
讓幼兒熟悉線路棋位坐標(biāo),并能夠根據(jù)線路棋位坐標(biāo)來描述棋子運(yùn)行路線。一枚棋子從一個棋位(如一路2)走到另一個棋位(如二路2),可以"一路 2到二路2"。
游戲三:下棋。
教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋,讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線棋的下棋規(guī)則,然后進(jìn)行集體的對局,教師請每組幼兒對弈,贏者得到一分,最后看誰得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。
三、遷移運(yùn)用。
1、幼兒玩棋熟練后,讓幼兒在下棋過程中口述說棋。
2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。
活動延伸:
請幼兒回家后給家長講述下棋規(guī)則,與家長一起玩棋。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
【活動設(shè)計】
大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認(rèn)識,他們的抽象思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展,開始對圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對圖形分割組合關(guān)系的認(rèn)識,幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)幼兒思維靈活的發(fā)展,為此設(shè)計了本節(jié)活動內(nèi)容。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)分割、組合圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。
2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形。
3、創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
【活動重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):圖形之間的分割、組合關(guān)系。
2、難點(diǎn):圖形的組合創(chuàng)新。
【活動準(zhǔn)備】
教具:課件、正方形的卡紙、相機(jī)。
學(xué)具:幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。
【活動過程】
一、找圖形。
師:今天,老師給你們帶來了一位新朋友,看!是誰?你們見過機(jī)器人嗎?在哪見過?那這個機(jī)器人跟你們以前見過的有什么不同?這個是由什么組成的?找一找機(jī)器人身體各個部位是什么圖形?看看機(jī)器人的哪個部位是圓形?……
二、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。
1、折一折。
(1)咱們變個魔術(shù)吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什么圖形?老師告訴你,它還有魔力呢,只要你用手折一折,它會變成兩個其它形狀的圖形。咱們都來折一折,看看它會變成兩個什么圖形?
(2)幼兒動手操作,自由探索圖形的變化。師觀察、指導(dǎo)。
(3)幼兒演示變化的結(jié)果,一個正方形變出兩個圖形。
(4)試著折折你剛才沒用到的方法。
2、剪一剪。
(1)用剪刀剪一下使一個正方形變成兩個圖形。
(2)幼兒動手操作。師觀察指導(dǎo)。
(3)說說你的一個正方形變化出了兩個什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。
3、比一比。
把剪開的兩部分圖形比一比,它們一樣大嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰的兩個圖形一樣大?(正方形對折后剪開,可以變成兩個同樣大小的圖形。)
4、拼一拼。
把剪開的兩部分圖形拼成一個圖形,能變成什么圖形?(正方形剪開后的兩個圖形還能合成原來的圖形。)
三、圖形寶寶大變身。
1、現(xiàn)在把剪開的圖形寶寶再繼續(xù)變化,還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在有多少個圖形?你們真厲害!一個正方形能變化出這么多圖形。
2、圖形拼貼。
用你手中的圖形在桌子上拼一拼,既可以組合成一個圖形也可以拼成一幅畫,咱們看看誰的作品跟別人不一樣,誰的更有創(chuàng)意。
3、展示作品,分享,交流。
四、活動延伸。
請幼兒試著把長方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。
【活動反思】
第一次看到這個活動是在今年的市級優(yōu)質(zhì)課評選活動中市直三幼的一位老師講的,當(dāng)時眼前一亮,我的`感受就是:噢,數(shù)學(xué)課原來可以這樣上!這節(jié)活動打動我的地方有三點(diǎn):第一是用一樣材料(等腰直角三角形)可以玩轉(zhuǎn)課堂;第二是老師精煉的語言;第三是神秘的電子白板的使用。因此聯(lián)系自己的教學(xué),我非常想嘗試。正好園里組織優(yōu)質(zhì)課比賽,我主動報名參加了。
接下來就是準(zhǔn)備的過程。我首先努力回憶人家上課的場景,可是還是有些地方怎么也想不起來,又對著自己的聽課筆記一遍遍的追憶,可是還是不如人意。于是上網(wǎng)搜,還真是功夫不負(fù)有心人,我查到了一些關(guān)于這節(jié)課的一些文字材料(主要是針對目標(biāo)定位的)以及這節(jié)課最原始的上課者(上海的陳青老師),我也在網(wǎng)上淘到了這節(jié)課的視頻,仔細(xì)研究起來,結(jié)合自己的目標(biāo),我自己來了個批判接受的過程,內(nèi)心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定,畢竟是自己要上,要有自己的思想,帶著這樣的精神,我準(zhǔn)備好了教具,第一次在級部開始了試講,試講可以說是非常不成功的,老師們反映課沒有亮點(diǎn),時間太長,就像平時的一節(jié)普通課,與優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)還有距離,于是我又開始反思,把試講的每一個環(huán)節(jié)回憶,自己再修改,重新制作了課件,經(jīng)歷了多個夜晚的疏理,一遍遍的試講,不斷的提高,才有了那天上課的效果。
總結(jié)自己上的這節(jié)課,有三個地方可以肯定。第一,精煉的語言。其實(shí)這也是牛老師與級部老師為我磨課的結(jié)晶吧,可以說課上使用的都是有效的語言。語言的有效性節(jié)約了上課的時間,讓幼兒聽起來目標(biāo)更明確。第二,過程的完整。當(dāng)然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設(shè)計的方案,有些我也稍有變化,畢竟面對的孩子不同、地域不同。第三,關(guān)注了孩子的個體差異。在游戲“碰碰樂”中每次試講情況都不盡相同,拼出來的圖形也不一樣,因此在心里我做了預(yù)設(shè)與生成,我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導(dǎo),那樣做了要怎樣引導(dǎo),有一套方案在腦子里,因此才不致于著急,真正關(guān)注到了孩子。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1、能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體,并知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化。
2、發(fā)展方位知覺。
活動重點(diǎn):能以自我為中心辨別左右,正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。
活動難點(diǎn):知道自己的方向變了,左右邊的物體也發(fā)生了變化,發(fā)展方位知覺。
活動過程
一、按老師的指令,指出對應(yīng)的左右方向。
1、師: 請舉起你的右手,再請舉出你的左手。(拿鉛筆寫字的手是右手,按著紙的手是左手)
2、左耳朵在哪里?(幼兒迅速指著左耳朵)右耳朵在哪里?(幼兒迅速指著右耳朵),用同樣的形式幼兒指出右眼睛,腳等。
二、請幼兒找一找,左邊有什么,右邊有什么?
1、教師告訴幼兒,右手這邊叫做右邊,左手這邊叫做左邊,并用手勢比劃方向。
2、說說右邊有誰(或有什么)?左邊有誰(或有什么)?
3、請小朋友向右轉(zhuǎn),再找一找,你的左右邊有誰(或有什么)?知道自己的方向變了,左右邊的物體和人也變了。
三、游戲《誰動作快》。
聽教師指令,來進(jìn)行向右或者向左旋轉(zhuǎn)。
活動反思:
因?yàn)橹霸隗w育課中我們剛進(jìn)行過左右練習(xí),因此大部分幼兒還是能較清楚的知道左右手,而且快速的做出反應(yīng)的。還是有個別的幼兒是在模仿別人的`動作。
以自己做中心點(diǎn),開始旋轉(zhuǎn)。教師發(fā)號第一個施令向右轉(zhuǎn)時,幼兒也能正確的轉(zhuǎn)對方向。當(dāng)?shù)诙握f向右轉(zhuǎn)時,就出現(xiàn)了集體錯誤方位朝向不準(zhǔn)確會出現(xiàn)在八點(diǎn)的方向,方位有偏差。
措施:
1、向幼兒說明右手是拿筆的手,右手邊有什么?
2、一共有幾個面可以轉(zhuǎn)動。學(xué)習(xí)東南西北四個面的方位。
3、舉起左手,左手是干什么用的?左手邊有什么?
最主要的先讓幼兒先學(xué)會轉(zhuǎn)動一個面的方位,比如先學(xué)會右手那一直學(xué)習(xí)右手轉(zhuǎn)動數(shù)次,再學(xué)習(xí)左手轉(zhuǎn)動數(shù)次。一定要將左右手分開練習(xí),這樣效果更好。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。
2、探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。
3、體驗(yàn)解決問題的成功感和合作游戲的樂趣。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動準(zhǔn)備
白板課件,大、小呼啦圈若干,瓶寶寶10只,幼兒操作用的小兔、圓圈等。
活動過程
。ㄒ唬┩嬗螒颉袄鲜蠡\”,數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠
。ǘ┩嫣兹Σ⒖礃(biāo)記記錄
1、出示瓶寶寶,引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量,請幼兒玩套圈。
2、出示標(biāo)記圖,請幼兒說說標(biāo)記圖的含義,并記錄圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。
3、請幾名幼兒和教師同時套圈,設(shè)置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境,引發(fā)幼兒討論:藍(lán)圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶,這個瓶寶寶該算誰套中的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)計數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量
1、白板上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程,帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征:既在紅圈也在藍(lán)圈,計數(shù)兩個圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時都要將它算進(jìn)去。
出示圖一(見光盤錄像,下同),教師邊在白板上演示邊講解:紅圈套中一個瓶寶寶,藍(lán)圈過來了,和紅圈怎么樣了?(交叉在一起)現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方?(中間)你們說的“中間”是不是這個地方?(帶幼兒徒手畫一畫公共地方)這是紅圈和藍(lán)圈公共的地方,小朋友們仔細(xì)看看,公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎?(將藍(lán)色變淺)在藍(lán)圈里嗎?(將紅色變淺)這個瓶寶寶既在紅圈里,也在藍(lán)圈里,我們數(shù)紅圈套中幾個瓶寶寶的時候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去,數(shù)藍(lán)圈套中幾個瓶寶寶的.時候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去,記住了嗎?
2、分別出示圖二、圖三、圖四、圖五,改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒正確計數(shù)紅、藍(lán)圈里各有幾個瓶寶寶。
。ń柚装宓耐蟿印⒆兩、移動等功能,讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個公共部分,明確所要計數(shù)對象的范圍,從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征,這是本節(jié)活動的重、難點(diǎn)所在。)
。ㄋ模┎僮骰顒樱和脤殞氄救
1、出示標(biāo)記圖一:紅圈2只藍(lán)圈2只,分析標(biāo)記圖要求:怎樣給3只兔寶寶站圈。
教師設(shè)疑:紅圈里要站兩只,藍(lán)圈里也要站兩只,這可怎么站呀?想想看。白板上演示正確答案,組織幼兒表揚(yáng)自己。
2、出示標(biāo)記圖二:紅圈3只藍(lán)圈2只,幼兒看標(biāo)記操作,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。
3、出示標(biāo)記圖三:紅圈1只藍(lán)圈3只,怎樣站圈?
(五)合作游戲:站圈樂
1、幼兒分組自由站圈,說說自己一組是怎樣站的。(白板演示不同結(jié)果)
小結(jié):原來4個小朋友站兩個圈有好多不同的站法。
2、分別出示圖一(紅圈里2人,藍(lán)圈里3人)、圖二(紅圈里2人,藍(lán)圈里4人)、圖三(紅圈里4人,藍(lán)圈里4人),幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲,體驗(yàn)成功和合作的樂趣。
。3次不同的站圈任務(wù)對幼兒要求越來越高,教師注意語言提示的變化。)
師:你們太厲害啦,這么難的任務(wù)都能完成,心里什么感覺?那我們一起慶祝一下吧!
活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
活動延伸
1、為每組幼兒提供一個可隨意翻動、組合的標(biāo)記牌,讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。
2、鼓勵幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。
小百科:圈的讀音有juàn,quān,juān,又名“環(huán)”,古兵器。用金屬制成的圓環(huán)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒動手操作圖形、用圖形拼畫的空間想象力。
3、學(xué)習(xí)伙伴合作,進(jìn)行拼擺、記錄,提高小組合作能力。
活動準(zhǔn)備:
1、已經(jīng)認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形
2、白板課件、材料幼兒操作材料(各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干,膠棒、白紙、記錄表、筆若干)
活動過程:
一、情境引入:情景活動——圖形王國
師:圖形王國的國王知道大三班的小朋友認(rèn)識的圖形多可高興了,上次給咱們送了機(jī)器人的禮物!小朋友們喜歡嗎?今天他又給小朋友們送來了新的'禮物,想不行看看是什么?噢!好漂亮的禮盒呀!里面的禮物會是什么呢?打開禮盒,出現(xiàn)了一幅圖。
師:“小朋友。你們看這幅圖像什么?有哪些是我們學(xué)過的圖形呢?
二、經(jīng)驗(yàn)遷移:聯(lián)系生活,激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀,都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成,我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片,請大家認(rèn)真觀察,想一想,找一找,有哪些圖形藏在里面?請幼兒到白板前來找一找畫一畫。
生活中還有什么東西像三角形、圓形、長方形和正方形呢?請小朋友自由說一說。
三、探索操作
師:圖形王國的國王聽了小朋友們的發(fā)言覺得咱班生活中的物品可真豐富呀!他問咱們:能不能用圖形王國的圖形來拼一些物品送給他們?好!他說謝謝小朋友們了!他還給咱們帶來了記錄表:讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個,用筆記錄下來。
幼兒自由結(jié)組,進(jìn)行粘貼,粘貼完進(jìn)行記錄。用圖形粘貼的方法,把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。
五、交流分享
1、展示作品,學(xué)習(xí)評價。
。1)小組內(nèi)展示圖畫和記錄表,讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體,互評。
。2)選出部分作業(yè),白板展示,幼兒介紹貼圖和記錄表,教師小結(jié)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2和3 的分解組成,理解其含義。
2、體驗(yàn)活動帶來的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲《去郊游》、一些圖片、三個玻璃球、習(xí)題卡片 。
教學(xué)過程:
一、去郊游
1、師:孩子們,今天天氣這么好,歡歡、奇奇、還有樂樂他們都去郊游了,你們想去嗎?
幼:想
師:好!我們一起去 .
師幼聽歌做動作
2、師:孩子們我們已經(jīng)到達(dá)目的地了,坐下休息一會吧!。∵@里的'景色可真美!瞧!歡歡、奇奇、樂樂他們都在這里呢?
師:我們一起看看他們在干什么好嗎!
幼: 好。
師:快看呀!歡歡找到了3個蘋果。她說自己留1個蘋果剩下的全都分給奇奇,想一想,奇奇能夠得到幾個蘋果?
幼:2個
師:對,3個蘋果分成了1個和兩個。我們可以用一個分解式來表示(教師板書:3可以分成1和2) 這個符號就叫作分解符號。和我一起讀讀吧
師:小朋友想一想,一個蘋果和兩個蘋果合起來是幾個蘋果?
幼:3個
師:嗯!真棒,一個蘋果和兩個蘋果合起來是三個蘋果,所以我們又可以這樣表示 (教師板書1和2合起來就是3)。這個符號叫合成符號。我們連起來讀讀吧!
師:孩子們,告訴你們一個秘密,交換1和2的位置,可以變成另外一個分合式,誰會變一變?
幼:3可以分成2和1,2和1合起來就是3。教師板書
師:太棒了!我們表揚(yáng)表揚(yáng)他。我們再來讀讀吧!
3、師:小朋友們表現(xiàn)得可真不錯!奇奇得到了兩個蘋果他吃了嗎?
幼: 沒有
師:對,沒吃,奇奇把蘋果分給了樂樂1個
想一想,奇奇還剩下幾個?
幼:1個
師:真棒!兩個蘋果,分成了1個蘋果和1個蘋果。誰會用分合式來表示呢?
幼:2可以分成1和1
師:太棒了,我們一起讀讀吧!
4師:瞧!樂樂這里也好吃的,是什么呀?
幼:梨
師:樂樂有幾個梨?
幼:三個
師:對,樂樂正在想:“我有三個梨,應(yīng)該和奇奇怎樣分呢?”可是它想了半天也沒有想出來,誰想幫幫它?
幼:3可以分成1和2或2和1
師:太棒了,我們一起來讀讀吧!
小結(jié):歡歡、奇奇、樂樂它們的東西都和大家一起分享,真是好寶寶,我們可要向他們學(xué)習(xí)啊。
5、師:你們聽! 三只小鳥正在為住在哪棵樹上而爭吵呢!咱們給它們分一分好嗎?
幼:這棵樹上住一只,那棵樹上住兩只
師:很好,誰會列出分合式?
幼:3可以分成1和2
師:好的,我們讀讀吧。
師:現(xiàn)在小鳥們可高興了,在向你們說謝謝呢,你們應(yīng)該怎么說啊?
幼:不客氣。
二、游戲《猜一猜》
師:小鳥們有禮貌,我們更有禮貌,F(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)游戲好嗎?
幼:好。
師:瞧,這是什么啊?
幼:玻璃球。
師:我有兩個玻璃球,左手拿1個,右手有幾個?列處分合式。
幼:1個,2可以分成1和 1。
師:我有3個玻璃球,左手拿1個,右手有幾個?列處分合式。
幼:2個,3可以分成1和2。
游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、做練習(xí)
師:好了我們先玩到這兒吧!鼠標(biāo)娃娃知道我們在郊游的過程中學(xué)了不少知識,他想考考我們,你們有信心取得勝利嗎?
幼:有。
教師出示題卡,個別幼兒做。
四、自我表揚(yáng)
五、回家嘍!
汽車汽車快快跑我們回家嘍!
汽車汽車嘟嘟嘟,,我們回家嘍!
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