【精華】實用的科學(xué)教案
作為一名教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的科學(xué)教案6篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計意圖
《指南》中提出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索欲望,培養(yǎng)探究能力。充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。中班幼兒好奇心強,喜歡問“為什么”,通過這次實驗教學(xué),培養(yǎng)幼兒動手操作能力對實驗探究的的興趣,學(xué)習(xí)使用實驗記錄表。
活動目標(biāo)
1.在操作實驗中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。
2.能參與操作,并將實驗結(jié)果記錄下來。
3.培養(yǎng)探索興趣。
重點難點
重點:通過實驗操作讓幼兒知道不同材質(zhì)的物質(zhì)吸水性是不同的。
難點:通過操作得出實驗結(jié)果并使用實驗記錄表記錄下來。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:衛(wèi)生紙、普通A4紙、海綿、布條、木頭、小石子、泡沫和若干個裝著水的小水桶,記錄表。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:中班幼兒具備動手操作能力,在老師的指導(dǎo)幫助下可以完成實驗操作。
活動過程
一、實驗導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣
將水桶放在桌子上,手拿著海綿放進水桶里,將海綿撈出來后,擠一擠,有水流出來。請幼兒仔細觀察思考,為什么海綿里會流出水?
幼:水被海綿吃掉了,用手?jǐn)D一擠又?jǐn)D出來了。
師:沒錯,水被海綿吸走了,老師用手?jǐn)D又把它擠出來了。這就說明了海綿可以吸水。
二、討論生活中哪些材料可以吸水。
師:剛才我們發(fā)現(xiàn)海綿可以吸水,現(xiàn)在請大家開動腦筋,想一想我們生活中還有哪些東西可以吸水?
A:衛(wèi)生紙
B:普通A4紙
C:衣服
師:小朋友們說了好幾種可以吸水的材料,今天,老師也準(zhǔn)備了一些材料,但是不知道它們能不能吸水,我們來測試一下吧。
。ń處煂(zhǔn)備好的材料放在桌子上,幼兒分組,領(lǐng)取實驗材料和小水桶以及觀察記錄表)
三、幼兒操作實驗
1.介紹實驗材料及要求
師:大家都領(lǐng)好材料了,我們先看看這些材料都是些什么呢?
幼:衛(wèi)生紙、普通A4紙、布條、木頭、小石子、塑料、泡沫。
師:在實驗過程中,請大家把實驗的材料放在水桶里沾一下,然后拿出來,擠一擠。根據(jù)你看到的現(xiàn)象,把它是否吸水記錄在實驗記錄表上,在實驗過程中請保持桌面的整潔。
2.教師示范實驗及觀察記錄表的使用
師:(展示水桶,衛(wèi)生紙)大家看,我們把衛(wèi)生紙拿好放進水桶里沾一下,立刻拿出來,擠一擠,擠出很多水。我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙全濕透了,而且能擠出水。然后我們在記錄表中畫著衛(wèi)生紙的地方下面空格里打勾√。
幼兒小組合作完成實驗,記錄實驗結(jié)果。
3.邀請個別小組介紹實驗結(jié)果。
幼:我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條都可以吸水,還能擠出水,木頭、小石子、塑料、泡沫不能吸水,也擠不出水。
四、教師實驗驗證
師:小朋友的實驗做完了,還得出了結(jié)論。那接下來,就請大家和老師一起來驗證一下,看你們的'操作結(jié)果正確嗎?
。ń處煵僮黩炞C,并記錄結(jié)果,與幼兒一起分享操作結(jié)果)
教師小結(jié):在實驗中,我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條吸水,而且能擠出水,其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快,木頭、小石子、塑料、泡沫不吸水,也擠不出水。在科學(xué)上我們把它叫做毛細現(xiàn)象。這些吸水的東西表面都有我們?nèi)庋劭床灰姷拿毠,?dāng)我們把它放到水里的時候,它就會像小魚一樣張開小嘴拼命吸水,所以它就變濕了,我們擠一擠還能擠出水來。
活動總結(jié)
科學(xué)源于生活,我們所做的只是引導(dǎo)孩子來發(fā)現(xiàn)科學(xué),探索科學(xué),并將經(jīng)驗用到生活中去,讓科學(xué)來為我們更好的服務(wù)。通過這次的科學(xué)吸水小實驗,幼兒可以初步理解并在操作中知道哪些物體吸水,哪些物體不吸水,還能學(xué)習(xí)將自己的實驗結(jié)果記錄下來與大家分享。通過自主的實踐探索,幼兒能夠積極與同伴一起進行探索與發(fā)現(xiàn),在過程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué),在成功中感受快樂。
科學(xué)教案 篇2
活動背景:
中班下學(xué)期主題中,有一個科學(xué)活動《我的樹朋友》,需要幼兒認(rèn)識周邊環(huán)境中的樹朋友,與樹建立親近感。為了讓幼兒有一個直觀的教學(xué)情境,我?guī)е⒆觽冏叱稣n堂,走進學(xué)校旁邊的老干部局里,因為在那里有一大片的樹林子,各種各樣真實存在的樹肯定比簡單的看幾張圖片,更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
活動目標(biāo):
1. 認(rèn)識各種樹木,能用各種方法觀察和比較各類樹的不同特征。
2. 與同伴交流、探討中,加深對樹朋友的親近感和喜愛之情。
3. 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的.發(fā)現(xiàn)。
4. 對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5. 培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
事先選擇便于幼兒觀察的老干部局樹林子,測量粗細的標(biāo)尺。
活動過程:
一、認(rèn)識樹朋友,感知各類樹的不同特征。
1.在我們的生活中有各種各樣的樹,你能向我們介紹認(rèn)識的樹朋友嗎?(引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗描述自己知道的樹朋友)
2.今天老師要帶你們?nèi)ジ舯诘睦细刹烤,去那里的樹林子認(rèn)識下各種各樣的樹朋友,讓我們出發(fā)吧。
3.帶領(lǐng)幼兒來到樹朋友身邊,認(rèn)識樹林子里的樹朋友。(說說樹的名字,對于幼兒不認(rèn)識的樹木,教師給予介紹。)
二、我的樹朋友
1.引導(dǎo)幼兒用直接接觸的方法,集體觀察樹朋友的特征。(如用臉頰貼一貼樹皮,用手摸一摸樹皮,看看是光滑的還是粗糙的,聞一聞樹和樹葉的氣味,等等。)
2.重點選取兩顆樹進行粗細的比較,先引導(dǎo)幼兒進行目測,后教師用標(biāo)尺進行測量驗證。
3.樹會呼吸嗎?有心跳嗎?愛吃什么?
4.你還想了解樹朋友的什么?
三、夸夸樹朋友
1.這里還有許多樹朋友,它們都很可愛,請你們每個組找一棵樹朋友。
2.幼兒分組尋找自己的樹朋友,用各種感官感知樹的特征。
3.引導(dǎo)幼兒邊觀察邊和同伴交流樹朋友的特征。
4.個別小組比一比,你們的樹朋友有什么地方一樣,什么地方不一樣?
5.引導(dǎo)幼兒以夸贊的口吻向同伴介紹自己的樹朋友。(教師小結(jié),樹是人類的好朋友,有凈化空氣,防風(fēng)固沙,減弱噪音等功效)
6.我們怎樣和樹交朋友?(帶領(lǐng)幼兒用茶杯接水,給樹朋友澆水。)
活動延伸:
帶領(lǐng)幼兒與老干部局的護林員結(jié)對,開展“護林小衛(wèi)士”活動,每組認(rèn)領(lǐng)一棵樹進行養(yǎng)護,經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們給樹澆水,清理樹林子里的垃圾等。
活動反思:
樹是最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容,以“樹”為題材進行欣賞,每個幼兒對待同一個主題有各自不同的想法,他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間,并且引導(dǎo)和鼓勵他們想象、創(chuàng)造,尊重孩子個性的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、了解下雨前動物的特殊表現(xiàn)。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料,并與同伴進行分享。
活動準(zhǔn)備:
課件、音樂;幼兒預(yù)先收集此類資料。
活動過程:
一、出示PPT,引出主題。
師:"瞧,誰來了呀?""天氣怎么樣呀?"師:"真的要下雨了嗎?接下來會發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"二、了解三個動物在下雨前的表現(xiàn)。
播放課件后教師提問:"小兔碰到了誰?燕子為什么飛的那么低?""小魚怎么回答的?"(幼兒單獨回答)繼續(xù)播放課件, 教師提問:"螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西,搬家?"(幼兒猜測商量后回答)教師小結(jié):"現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個小動物在下雨前的`的表現(xiàn),有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低,小魚浮水面,螞蟻忙搬家,天就要下雨。大家真聰明。"三、分享收集的資料,知道其他動物在下雨前的表現(xiàn)。
師:"那你們還知道有哪些小動物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢,看來小朋友回家都認(rèn)真的收集資料了,現(xiàn)在先請你跟自己的好朋友說一說,講一講。一會再來告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)師:"現(xiàn)在哪個小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料:尤盤、圖片、繪畫、口述……)教師補充介紹:"你們知道的可真多呀,除了你們講的這些老師也知道一些哦,蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結(jié):"小動物們真神奇,他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結(jié)束活動師:"今天我們玩得真快樂,一會請大家來做小老師,把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎?"
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、展開豐富的想象,寫一個科幻故事。
2、能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)重難點
展開豐富的想象,寫一個科幻故事。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、交流印象最深的科幻故事,感知科幻故事的特點。
2、大膽設(shè)想故事,描述神奇的科幻世界。
3、將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。
教學(xué)過程
板塊一交流導(dǎo)入,暢談故事
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》,書中作者葉永烈幻想的事物,有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實了。如小說中提到的下棋機器人,現(xiàn)在已經(jīng)有了。
課件出示:
2、回憶交流,暢談故事。
。1)提出問題:你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在,卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響?
。2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機器人導(dǎo)入,無疑會激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著,引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事,為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
板塊二打開思路,大膽想象
1、熱身練習(xí),引導(dǎo)想象。
(1)提出問題:如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識,如果你擁有一個背包飛行器,如果你用時光機穿越時空回到恐龍時代……你會做些什么?
(2)讓學(xué)生選自己感興趣的話題,展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖:
課件出示:
過渡語:讓我們寫一個科幻故事,把自己天馬行空的想象記錄下來。
2、討論交流,大膽想象。
。1)提問:在你的筆下,人物的生活環(huán)境是怎樣的?他們可能運用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷?
(2)提示:放飛想象,你想到了哪些不可思議的.科學(xué)技術(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機出示:
課件出示:
。3)鼓勵學(xué)生打開思路,大膽想象:人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢?課件出示例子:
課件出示:
【設(shè)計意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ),這個環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象:你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)?老師依然采用思維導(dǎo)圖,拓展學(xué)生的思維。每一個聯(lián)結(jié)點都可以成為另一個中心主題,再向外發(fā)散出無數(shù)個關(guān)節(jié)點。例如,假如擁有恒溫衣服,接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路,想象的世界便無限廣闊。
板塊三讀寫結(jié)合,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、了解科幻故事的基本特點。
。1)回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》,思考:科幻小說的三要素是什么呢?
明確:科學(xué)、幻想、小說,對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。
科幻故事和科幻小說有很多相同之處,我們推測一下:科幻故事的三要素是什么?
明確:科學(xué)、幻想、故事是其三要素,即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。
。2)重點講述科幻故事的“故事性”:強調(diào)故事情節(jié)的生動性和連貫性,較適于口頭講述。
課件出示:
科幻故事科學(xué)——科學(xué)性:基于現(xiàn)實幻想——預(yù)言性:大膽幻想故事——故事性:生動和連貫的情節(jié)
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
。1)引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事,想一想:哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象?
(2)小組交流討論。教師相機從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】首先,回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》,意在促進知識遷移。接著,引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
第2課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。
2、展示習(xí)作,師生評議。
3、修改習(xí)作。
4、和同學(xué)交流,看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。
教學(xué)重點
學(xué)會欣賞作文并進行自我修改。
教學(xué)過程
板塊一動筆起草
1、啟發(fā)談話:作文時,有了提綱的約束,按“計劃”行事,寫起文章來就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達到有中心、有條理、有重點等要求。
2、學(xué)生獨立完成習(xí)作,教師巡視,相機對寫作有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
3、提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作,其他的同學(xué)加快寫作的速度。
【設(shè)計意圖】每個學(xué)生的情況都會有所不同,我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo),對速度慢的同學(xué)加以提醒,幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
板塊二指導(dǎo)修改
1、啟發(fā)談話。
有人說,好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過:“必須永遠拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,這還不夠!惫磐駚,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后,我們還要反復(fù)修改完善。
2、指導(dǎo)自改,提示修改方法。
課件出示:
修改步驟:
自讀。
自改:“換”拗口、意義不明確的語句,“調(diào)”前后紊亂的語序,“添”一些具體內(nèi)容,“刪”多余的內(nèi)容。
自查:對照本課的習(xí)作要求,看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。
3、互改習(xí)作。
同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。
4、課堂交流。
。1)說一說修改自己作文的過程和體會。
。2)講一講修改他人作文的過程和理由。
【設(shè)計意圖】“修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確”,這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段(5、6年級)提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點:一是指導(dǎo)修改方法,讓學(xué)生知道怎么修改作文;二是通過自改、互改、交流,培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
板塊三評價欣賞
1、交流展示。
教師引導(dǎo):你的習(xí)作通過自己幾次修改,一定有許多精彩之處。請你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你的成果。還要簡單說一說這些句段好在哪里。
2、班級評賞。
。1)選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。
將習(xí)作展示在多媒體課件上,讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評一評,并說明理由。
。2)分組交流自評,暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成果。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處,并念給大家聽,增強寫作自信。在班級展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片段,讓學(xué)生體驗習(xí)作的樂趣,并熱愛寫作文,從而更加努力地寫好作文。
板塊四課后展示
1、將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊,并傳閱。
2、將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
3、將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊,爭取發(fā)表。
4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿,力爭展示。
5、鼓勵學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。
【設(shè)計意圖】學(xué)生寫完了作文,并不等于作文課已結(jié)束。還要創(chuàng)造更多的機會,提供更多的平臺展示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸,它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示,他(她)就十分自豪和自信,從而更加努力地閱讀和寫作,寫出更好的作文。同時,對其他的同學(xué)又是一種鞭策。
科學(xué)教案 篇5
教案目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識圓形,知道圓形的基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒對探索活動的興趣,發(fā)展幼兒的觀察能力、操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
教案準(zhǔn)備:
1、活動開展前,給每位幼兒準(zhǔn)備一只小袋,內(nèi)裝各種形狀的圖片。
2、布置好圖形王國的場景。
3、幼兒對各種圖形有初步的.認(rèn)識。
教案過程:
一、活動導(dǎo)入
1、今天到圓形王國去參觀,向幼兒提出參觀要求:圓形王國里有誰?(教師提供各種圓形的物品,如圓形的紐扣、餅干、輪胎、盤子、皮球等)
2、請幼兒參觀時遵守規(guī)則,注意安全。
二、教案過程
1、認(rèn)識圓形,讓幼兒知道圓形的基本特征。
1)幼兒自由觀察、操作,感知各種形狀的特征。教師指導(dǎo)個別能力弱的幼兒,引導(dǎo)他們滾滾、拍拍、摸摸。
2)請幼兒講講什么東西跑的最快,你是怎么知道的。
3)師生一起小結(jié)圓形的特征,促進幼兒進一步感知。
2、游戲"找朋友"教師出示一種圓形的物體,讓幼兒在自己的小口袋中找出和教師一樣的圓形物體,進一步鞏固對圓形的認(rèn)識。
3、調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗,想想生活中還有哪些東西是圓形的。
三、區(qū)域設(shè)置和日;顒咏M織
1、晨間體育活動時,提供圓形的東西給幼兒滾動。
2、在美工區(qū)提供大小不一的圓形圖片,讓幼兒畫圓,并涂上自己喜歡的顏色。
3、在科學(xué)區(qū)提供各種形狀的圖片讓幼兒給圖形找家,學(xué)習(xí)圖形的分類。
與家長溝通計劃請家長做有心人,平時引導(dǎo)幼兒觀察生活中還有什么東西是圓形的。
科學(xué)教案 篇6
活動目的:
1.感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象,初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。
2.培養(yǎng)探索興趣和觀察力。
活動準(zhǔn)備:
1.打火機、蠟燭、盤子人手一份。
2.幼兒兩人一桌,每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
活動過程:
一、點蠟燭
1.引導(dǎo)幼兒討論晚上停電時,我們可以用哪些辦法照明?
2.請幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機、玻璃杯、盤子),想辦法讓蠟燭燃燒,并把它固定在桌面上。鼓勵幼兒自由探索,注意用火安全。
3.及時肯定幼兒的探索行為。
如:有的幼兒把杯子倒扣在盤子上,再將蠟燭固定在杯底上
(如圖①),有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②),有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。
4.啟發(fā)幼兒按圖②方法操作,說說蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)
5.啟發(fā)幼兒討論:為什么蓋上杯子,蠟燭會熄滅呢?
6.讓幼兒帶著疑問再次操作,說說自己的新發(fā)現(xiàn),如蠟燭燃燒時,杯子會發(fā)熱、會變黑,火焰熄滅時有一股煙味,杯子里會有小水珠等。
二、誰的蠟燭先熄滅
1.讓同桌的兩人點燃兩支相同的蠟燭,同時蓋上杯子(一大一小),說說自己的'發(fā)現(xiàn)。
2.提問:誰的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅,大杯子里的蠟燭后熄滅?
3.引導(dǎo)幼兒再次用實驗驗證哪只杯子里的蠟燭先熄滅,說說其中的原因。(小杯子里的空氣少,蠟燭燃燒時間短,先熄滅;大杯子里的空氣多,蠟燭燃燒時間長,后熄滅。)
三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續(xù)燃燒
1.啟發(fā)幼兒思考:用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?
2.幼兒操作,教師巡回觀察。
3.選擇有代表性的幾種方法,請幼兒介紹并演示,如蠟燭快要熄滅時揭開杯子,或者如下的方法所示
活動結(jié)束
引導(dǎo)幼兒再次操作,初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。
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