小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-08 11:09:07 教案我要投稿

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[合集]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

[合集]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

　　2、準(zhǔn)備裝有短文的信封（三個(gè)），帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌（六個(gè)），決定展示地點(diǎn)的簽（三個(gè)），育才廣場(chǎng)圖片（六幅）；

　　3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)

　�。�1）、相互交流

　�。◣熓觯涸蹅円荒昙�(jí)八班的小朋友很聰明，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字，辦了好多識(shí)字小報(bào)�，F(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）

　　（2）、選代表交流

　　A、（師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上）

　　B、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀？你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀自己搜集的字。）

　�。▽W(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果，剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺(tái)展示也好，都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。）

　　2、抽簽認(rèn)字

　　師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。

　�。ǜ挥型さ某楹炚J(rèn)字，給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái)，對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。）

　　3、交流識(shí)字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌��！孫老師真是心服口服了！不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪！這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢，你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？

　　大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請(qǐng)教別人的，還有自己試著猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手！

　�。ㄗR(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪，也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。）

　　二、學(xué)生自主實(shí)踐。

　　1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長(zhǎng)活動(dòng)）請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合！

　　2、提出要求：

　�。�1）、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀，識(shí)字過(guò)程中，遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字，可以趕緊請(qǐng)教一下老師。

　�。�2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。

　�。ㄒ蠼淮鞔_，學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。）

　　3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。（育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角）

　�。ㄈ私躺缧抡n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。）

　　三、實(shí)踐成果展示：

　　1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀（同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流）

　�。▽W(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。）

　　2、展示育才廣場(chǎng)：（育才廣場(chǎng)的'同學(xué)起立，請(qǐng)露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰(zhàn)開(kāi)始�。�

　�。�1）、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖！現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？

　�。�2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)！

　�。ò炎仲N到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。）

　�。�3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）

　　游戲規(guī)則：a、貼：請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上；

　　b、選：請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；

　　c、傳：請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道！

　　d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！

　�。ň渥拥恼故臼亲铍y的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。）

　　4、導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)展示，孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎？那咱們就來(lái)比一比：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的？看看誰(shuí)才是真正的識(shí)字能手？

　�。ㄓ赏M的交流到不同小組交流，擴(kuò)大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。）

　　四、總結(jié)：

　　今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手！希望在座的識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心，多多識(shí)字，你們一定會(huì)更加優(yōu)秀！那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方，下課之后，請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn)，把你識(shí)字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

　　（課雖下，學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃，愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣，將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。）

　　總評(píng)：這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園，育才廣場(chǎng)，天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實(shí)踐時(shí)間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確地書(shū)寫(xiě)漢字;會(huì)用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。

　　2、能照樣子搭配詞語(yǔ);按要求補(bǔ)寫(xiě)句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用這樣連句。

　　3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用部首查字法，正確使用標(biāo)點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：從字典中選擇合適的字義

　　課時(shí)安排: 2 課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間:20 年月日

　　教學(xué)目標(biāo):第1----3題

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：部首查字法

　　教學(xué)難點(diǎn)：據(jù)詞定義

　　教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1、學(xué)習(xí)第1題

　　(1)讀題目，明確本題的要求：先讀準(zhǔn)拼音，再寫(xiě)字。

　　(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　(3)校對(duì)：新型峽谷街景自豪牧場(chǎng) 便宜旅游渾身

　　2、學(xué)習(xí)第2題

　　(1)復(fù)習(xí)單元提示中講的部首查字法的基本步驟。

　　(2)師生共同查洲字

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成其余的.字

　　(4)校對(duì)

　　(5)鞏固補(bǔ)充練習(xí)

　　要查的字查什么部首部首有幾畫(huà)除部首外還有幾畫(huà)字的意思

　　自豪

　　悠閑

　　速度

　　發(fā)展

　　3、學(xué)習(xí)第3題

　　(1)讀例題，懂得齊聲后面跟動(dòng)詞，增添后面跟名詞

　　(2)口答后書(shū)面完成

　　(3)補(bǔ)充練習(xí)

　　發(fā)展總結(jié) 利用

　　板書(shū)設(shè)計(jì):作業(yè)題

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。

　　3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野巧專

　　2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》，邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。

　　2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)他們什么樣？

　　3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　蘭橋座結(jié) 實(shí) 丁野急巧提專

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí) 野花

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。

　　急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

　　野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

　　巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。

　　專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。

　　動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　（4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況

　　（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）想一想課文講了一件什么事？

　　蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開(kāi)車(chē)帶蘭蘭去玩，過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上，他們看到了魚(yú)和船；要過(guò)小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　四、練習(xí)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生

　　進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

　�。�1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　�。�2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

　　原野野花橋梁專家橋頂

　　提包結(jié)實(shí) 輕巧取出驚奇

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9 蘭蘭過(guò)橋

　　蘭橋座結(jié) 實(shí) 丁野急巧提專

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。

　　2、結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：

　　蘭橋座結(jié) 實(shí) 丁野急巧提專

　　2、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí) 野花

　　3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　投影打出學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）自己默讀課文，在書(shū)中標(biāo)出自然段。

　　（2）想一想每個(gè)自然段的意思。

　　（3）與同桌交流自己的看法。

　　2、指名讀課文，而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。

　　3、師生共同歸納：哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)潛水橋的？哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)塑料橋的？

　　（一至四自然段介紹了過(guò)潛水橋，五至九自然段介紹了過(guò)塑料橋。）

　　4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：

　�。�1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語(yǔ)言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

　　（2）學(xué)

　　生間開(kāi)展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語(yǔ)句，而后說(shuō)明自己讀懂的地方。

　　注意以下幾個(gè)地方：

　　A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這是一條大河。

　　B.遇到河水，爺爺不但不停車(chē)還繼續(xù)開(kāi)，說(shuō)明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。

　　C.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開(kāi)眼睛”

　　D.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。

　　B. 聽(tīng)配樂(lè)朗讀，結(jié)合自己讀書(shū)情況找出問(wèn)題。

　　C.指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)議。

　　5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段：

　�。�1）讓學(xué)生默讀，在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。

　�。�2）在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。

　　A.先交流各自的'問(wèn)題。

　　B.小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　C.提出共性的問(wèn)題，參加全班交流。

　　（3）以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問(wèn)題，相同的問(wèn)題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)

　�。�4）大家一起解決共同存在的問(wèn)題。

　�。�5）教師參與學(xué)習(xí)：為什么說(shuō)這是一座輕巧的橋？

　�。�(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里，說(shuō)明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用，它很小，不占空間。）

　�。�6）教師和學(xué)生一起參與朗讀。

　　指導(dǎo)：

　　爺爺把塑料橋放回提包里。

　　爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。

　　括號(hào)里的內(nèi)容要加重語(yǔ)氣。作者這樣寫(xiě)能進(jìn)一步說(shuō)明塑料橋的大小，非常形象逼真。

　　6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　�。�1）齊讀

　�。�2）讓學(xué)生談自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)： “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。”

　　三、開(kāi)展交流活動(dòng)

　　1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來(lái)了哪些好處？

　　2、假如你是一位橋梁專家，將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？

　　這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開(kāi)豐富的想象。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。

　　五、布置作業(yè)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、自己設(shè)計(jì)一座橋，解決人們生活中的難題。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。

　　2.知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　二、過(guò)程與方法

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀背誦、體驗(yàn)。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)一些水果、家禽、家畜，感受熱愛(ài)自然之美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　量詞的正確運(yùn)用。

　　【教學(xué)方法】

　　合作、誦讀、交流、探究。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.制作多媒體課件。

　　2.生字卡片、各種動(dòng)物、水果圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1.比尾巴：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們?cè)诖笊掷�，參觀了六種動(dòng)物在比尾巴，他們比的是——誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴就像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？通過(guò)比較我們知道了這些動(dòng)物的尾巴都各有特色。現(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場(chǎng)熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)吧。

　　2.板書(shū)課題：比尾巴

　　生：齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1.課件出示課本圖片：

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，看看圖上有哪幾種動(dòng)物？有哪幾種水果？

　　生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動(dòng)物和水果。

　　師板書(shū)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)

　　杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗

　　2.師生共同點(diǎn)數(shù)以上動(dòng)物、水果。

　　課件順次出示注音詞語(yǔ)，生多讀幾遍。

　　3.課件出示以上動(dòng)物、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱注音詞語(yǔ)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物、水果，讀出詞語(yǔ)。

　　不同方式認(rèn)讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗

　　4.這些動(dòng)物和水果在這里進(jìn)行了哪些比較呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）畫(huà)出課文的生字。

　�。�2）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的'詞。

　�。�3）看看這些動(dòng)物、水果是誰(shuí)和誰(shuí)比的？比的什么？

　　生：朗讀課文，思考問(wèn)題。 2.學(xué)習(xí)識(shí)記字詞:

　　（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅、邊、多、少、群、顆、堆

　　師：課件出示注音生字。

　　生：不同方式認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)、摘果子、爬高山）

　�。�2）師：指導(dǎo)讀音“蘋(píng)”是后鼻音，“少”是翹舌音。

　　指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹(shù)木有關(guān)；

　　學(xué)習(xí)偏旁，“堆”，是“土字旁”。

　�。�3）你能給生字找個(gè)朋友，組詞一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆

　　變換不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3.比一比：

　�。�1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞�！按蟆薄靶　�、“多”——“少”

　　師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動(dòng)物在比什么了。原來(lái)他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰(shuí)和誰(shuí)在比大��？誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？

　　（2）生細(xì)讀課文，找出誰(shuí)和誰(shuí)在比大小？誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？

　　師：配合學(xué)生，結(jié)合課件。比大�。阂粋€(gè)大，一個(gè)小，一頭黃�！恢回�。

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果——一個(gè)棗。

　　比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥(niǎo)。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子——一個(gè)桃。

　�。�3）生：不同方式反復(fù)誦讀。

　　4.學(xué)習(xí)使用量詞：

　�。�1）量詞：

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是我們?cè)邳c(diǎn)數(shù)東西的時(shí)候，點(diǎn)數(shù)的東西不同，我們用來(lái)表示數(shù)量的單位也不同。像我們?cè)跀?shù)“�！钡臅r(shí)候，用“頭”，數(shù)“貓”的時(shí)候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？

　　生：結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行量詞舉例。

　�。�2）不確定的多個(gè)（集體）量詞：

　　師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個(gè)組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　一群_________一群__________一群__________

　　一堆_________一堆___________一堆___________

　　四、拓展延伸

　　看看你家里（或者你的書(shū)包里）有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。也可以學(xué)習(xí)課文自編一首“比一比”的兒歌哦。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.結(jié)合課文填空：

　　一個(gè)（），一個(gè)（），一（）黃牛，一（）貓。

　　一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥(niǎo)。

　　一個(gè)（），一個(gè)（），一（）蘋(píng)果，一（）棗。

　　一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。

　　2.填寫(xiě)反義詞：

　　多——（）早——（）遠(yuǎn)——（）

　　大——（）長(zhǎng)——（）高——（）

　　3.填上合適的量詞，再讀一讀：

　　一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥(niǎo)

　　一（）蘋(píng)果一（）棗一（）杏子一（）桃

　　4.寫(xiě)一寫(xiě)：

　　書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”四個(gè)字。

　　學(xué)生觀察四個(gè)字的豎畫(huà)，都要壓在豎中線上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱。

　　“小”，第一畫(huà)是“豎鉤”。

　　“少”，第一畫(huà)是“豎”，右邊的“點(diǎn)”畫(huà)稍高一些，在橫中線以上。

　　六、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谵r(nóng)家小院又認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了許多水果。通過(guò)比較我們知道了什么動(dòng)物大，什么動(dòng)物小，還知道了多少是怎么比較的；同時(shí)我們學(xué)習(xí)了好多的量詞。原來(lái)農(nóng)家小院是這么有趣��！

　　七、作業(yè)布置

　　1.朗讀背誦這篇課文。

　　2.正確使用量詞，說(shuō)說(shuō)課后的那些物品。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　比一比

　　一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（�。�

　　一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥(niǎo)（少）

　　一（個(gè)）蘋(píng)果（大）——一（顆）紅棗（�。�

　　一（堆）杏子（多）——一（個(gè)）桃子（少）[來(lái)源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。但在教學(xué)時(shí)，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)量詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對(duì)比描寫(xiě)的作用。

　　3.懂得要從不同的角度思考問(wèn)題。

　　4.導(dǎo)讀《小王子》，走進(jìn)名著，從中感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。

　　2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者，初解題意

　　1.同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書(shū)嗎?能說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎?

　　2.《小王子》是書(shū)籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國(guó)的圣�？颂K佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書(shū)的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績(jī)的確也得之無(wú)愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

　　《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書(shū)不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫(xiě)給某一些成人看的。用作者的話來(lái)說(shuō)，它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

　　3.這節(jié)課就讓我們來(lái)讀讀書(shū)中的小故事，請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

　　4.讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問(wèn)題嗎?

　　(如：蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.我們請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　2.訂正朗讀中的錯(cuò)誤，評(píng)議朗讀情況。

　　3.自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流

　�、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音

　　蟒(mǎnɡ)蛇捕(bǔ)蛇囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交

　　⑵強(qiáng)調(diào)生字字形

　　嚼：右下角是艮字少個(gè)撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸

　　帽：巾+冒

　�、遣樵~典解決生詞

　　咀嚼：把食物嚼碎。

　　囫圇：整個(gè)的，完整的。

　　杰作：杰出的作品。

　　剖視：深入分析，仔細(xì)觀察。

　　中輟：中途停止。

　　心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

　　遷就：將就，迎合別人。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫(xiě)了什么故事呢?

　　2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文主要寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫(huà)轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。)

　　3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的'故事進(jìn)行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個(gè)部分嗎?

　　學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達(dá)

　　第一部分(第1—4自然段)寫(xiě)“我”畫(huà)了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

　　第二部分(第5自然段)寫(xiě)“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問(wèn)題，這樣才能使他們接受。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再來(lái)讀讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1.讀熟課文;

　　2.閱讀相關(guān)文章。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容

　　請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，我們一同來(lái)回憶文章的主要內(nèi)容。

　　(請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)

　　二、精讀課文，理解主題

　　1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎?請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)思考，看看我們能解決哪些問(wèn)題。如果不能馬上解決的，我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀書(shū)、深入思考嘗試解決，好嗎?

　　(學(xué)生提出問(wèn)題，并相機(jī)解決。老師把較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)

　　2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上簡(jiǎn)潔的批注。

　　(學(xué)生默讀課文，教師巡視。)

　　3.學(xué)生交流閱讀感受。

　　4.在課文中有這樣幾個(gè)句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　幻燈片出示

　　a.我給大人看我的杰作，還問(wèn)他們看了我的畫(huà)怕不怕。

　　“一頂帽子有什么可怕的?”

　　b.為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫(huà)了蛇的內(nèi)部。

　　大人勸我別畫(huà)什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。

　　c.我不得不另選一個(gè)職業(yè)……

　　我始終把作品一號(hào)留著，遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人，就用圖畫(huà)考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒(méi)一回他們不是回答：“這是一頂帽子�！�

　　d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。

　　大人很高興，認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。

　�、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　(a.我畫(huà)了一幅圖畫(huà)，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里�？墒谴笕藗儏s看不出來(lái)，認(rèn)為那只是一頂帽子，沒(méi)有害怕的感覺(jué)。

　　b.我想使大人明白我畫(huà)了什么，懂得我的感受，于是畫(huà)了第二幅作品，可是卻受到反對(duì)，他們認(rèn)為我沒(méi)把心思放在“該用”的事情上。

　　c. 雖然我的興趣、作品沒(méi)有得到大人們的理解和認(rèn)可，但是我仍然不放棄，仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。

　　d.我適應(yīng)大人的世界，大人們能接受這樣的我。)

　�、评蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者的作品無(wú)法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問(wèn)題的角度是不同的，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，大人和孩子經(jīng)常會(huì)有不同的看法。

　　⑶我們一起再來(lái)讀讀這些句子。

　　5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?

　　學(xué)過(guò)課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

　　三、導(dǎo)讀名著，課外延伸

　　喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起來(lái)閱讀《小王子》，感受這部書(shū)籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

　　四、作業(yè)

　　1.閱讀《小王子》;

　　2.制作讀書(shū)卡片。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蛇肚子里的蛇

　　自己的角度不被理解

　　大人的角度被人接受

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

　　許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

　　老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的'窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書(shū)（同上表）

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

　　先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

　�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成�！�

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ┨釂�(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ┨釂�(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？

　　這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　�。墼O(shè)計(jì)理念］

　　《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“俺”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1．認(rèn)知“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。

　�。蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)］

　　通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的`母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

　　［課前準(zhǔn)備］

　　VCD《燭光里的媽媽》。

　　［課時(shí)布置］

　　1課時(shí)。

　　［學(xué)習(xí)過(guò)程］

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天俺們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛(ài)。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，同學(xué)自學(xué)。

　�。�1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　�。�2）考慮：課文主要講了一件什么事？

　　2．同桌相互讀課文，相互正音。

　　3．匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，同學(xué)認(rèn)讀。

　�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會(huì)感情

　�。ㄒ唬└形虼饶笇�(duì)小朋友深沉的愛(ài)。

　　1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

　　畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜�(lái)。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活�！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。

　　這是一位善良、關(guān)愛(ài)小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“俺”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“俺挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包括著深沉的母愛(ài)。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)小朋友深沉的愛(ài)。

　�。ǘw會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛(ài)之情。

　　讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“俺”。請(qǐng)找出“俺”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，俺的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦�。　薄鞍潮亲右凰�，攥著錢(qián)跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛(ài)之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1．選取自身感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。

　　2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自身親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

　　2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。

　　3．寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　　1．教師總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　　2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學(xué)跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

　　3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)；

　　2.過(guò)程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會(huì)，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖關(guān)。

　　二、闖關(guān)學(xué)新知

　　第一關(guān)：說(shuō)反義字。快速說(shuō)出與其意思相反的字。

　　出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒

　　第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。

　　請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合

　　街頭巷尾、深入淺出、開(kāi)天辟地、寒來(lái)暑往

　�。ǔ烧Z(yǔ)中蘊(yùn)含反義詞，把對(duì)應(yīng)的反義詞畫(huà)下來(lái)）

　　第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)大家聯(lián)系過(guò)去的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測(cè)，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z(yǔ)，必要的時(shí)候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧！動(dòng)起來(lái)，相信自己，通過(guò)努力，就能解決問(wèn)題！”

　　第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍。

　�。�1）道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯�！钊霚\出

　�。�2）開(kāi)創(chuàng)人類世界是，與神話傳說(shuō)人物盤(pán)古有關(guān)�！_(kāi)天辟地

　　（3）外面圍攻，里面接應(yīng)�！飸�(yīng)外合

　�。�4）泛指生活中的悲哀、歡樂(lè)、離別、團(tuán)聚等種種遭遇�！瘹g離合

　　（5）左右鄰居——左鄰右舍

　　第五關(guān)：成語(yǔ)填空。準(zhǔn)確地將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　左（）右（）生（）存（）

　　悲歡（）（）（）頭（）尾

　�。� ）入（）出里（）外（）

　　（）天（）地（）來(lái)（）往

　　第六關(guān)：說(shuō)類似的詞語(yǔ)，看誰(shuí)知道得多。

　　三、趣味猜一猜

　　同學(xué)們，咱們剛才玩的成語(yǔ)競(jìng)賽還不過(guò)癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來(lái)闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語(yǔ)。（畫(huà)圖）

　　三長(zhǎng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。

　　四、積累

　　1.讀準(zhǔn)成語(yǔ)。

　　2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。其余的'是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。

　　3.根據(jù)意思猜成語(yǔ)。

　　4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語(yǔ)？

　　五、作來(lái)設(shè)計(jì)

　　1.書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)生字。

　　2.找一找特殊類型的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多種形式學(xué)習(xí)生字：

　　練讀、猜字謎等識(shí)記字形。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。

　　“舍”注意第三筆是“一”，不要寫(xiě)成“丿”�！跋铩弊⒁狻八取保灰獙�(xiě)成“已”或“己”。

　　三、積累詞語(yǔ)。

　　教材9頁(yè)，能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。

　　四、

　　通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一組反一組近兩組相反

　　左鄰右舍生死存亡

　　開(kāi)天辟地悲歡離合

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。

　　2、積累語(yǔ)言。

　　3、口語(yǔ)交際，用好壓歲錢(qián)。

　　4、寫(xiě)好鋼筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、處處留心

　　1、讀短文，思考問(wèn)題。

　　2、生自由交流。

　　3、照樣子對(duì)對(duì)子。（對(duì)上相近或相反的事物、詞語(yǔ)）

　　4、小組交流，班內(nèi)交流。

　　二、讀讀背背

　　1、讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。

　　2、師介紹生不知道的成語(yǔ)的意思。

　　3、自由背誦這些成語(yǔ)。

　　4、讀春聯(lián)。

　　5、分組比賽背誦春聯(lián)。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一引入話題

　　同學(xué)們受到過(guò)壓歲錢(qián)嗎？

　　春節(jié)給壓歲錢(qián)是我國(guó)傳統(tǒng)的`風(fēng)俗習(xí)慣。要過(guò)年了，長(zhǎng)輩可能會(huì)給你一些壓歲錢(qián)，你打算怎樣使用這些錢(qián)？今天，我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì)，交流交流自己的真實(shí)想法。

　　三、討論交流

　　生自由交流，師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢(qián)。

　　四、針對(duì)交流

　　第三課時(shí)

　　一、交代任務(wù)：寫(xiě)好鋼筆字學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　二、寫(xiě)好鋼筆字

　　1、出示示范字

　　2、觀察怎樣寫(xiě)才好看。

　　3、讀書(shū)中的“小小竅門(mén)”

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)這些鋼筆字。

　　三、學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、看書(shū)，明確本次練習(xí)的內(nèi)容。

　　2、觀察立刀旁和右耳旁的寫(xiě)法。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4、展評(píng)。

　　5、繼續(xù)練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

　　2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫(xiě)通順、寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)人

　　1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹(shù)節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)-----每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢？

　　2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？

　　二、指導(dǎo)看圖，展開(kāi)想象

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？

　　2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)、豐收節(jié)）

　　3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進(jìn)一步想象一下人們過(guò)節(jié)的情景嗎？指名說(shuō)。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、除了圖上所畫(huà)的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？

　　指名說(shuō)說(shuō)：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）

　　2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美好節(jié)日的.？能不能描述一下？

　　3、小組內(nèi)交流：要求：

　�。�1）按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，以及如何過(guò)節(jié)的。

　�。�2）展開(kāi)想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。