(熱)《在山的那邊》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《在山的那邊》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《在山的那邊》教案1
教案范文：在山的那邊
教學(xué)目標(biāo)：
1. 誦讀詩歌，品味語言。
2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點：
1. 誦讀詩歌，品味語言。
2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點：
詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
考點、易錯點：
品味語言。
教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題、出示目標(biāo) (1分鐘左右)
二、自學(xué)指導(dǎo)
三、學(xué)生先學(xué)
四、檢測 (15分鐘左右)
五、后教(討論更正) (10分鐘左右)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)
七、教學(xué)反思
教 案 集體備課
修改意見 備 注
教學(xué)設(shè)計
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)
1. 誦讀詩歌，品味語言。
2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言
學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1. 1、詩中“山”和“�！钡暮x是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3. 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
4. “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……” 怎么理解“枯 干的心靈”?
生自學(xué)，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.小時候，“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“�！薄ｉL大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的'海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“�！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗�！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。
2. “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3. “鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受�！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛�，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動 。
4. 詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活 力。
1. 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
以“我終于見到了 ”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。
生獨立寫作，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
《在山的那邊》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，品味語言
2、聯(lián)系生活，感悟人生
教學(xué)重點：
是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)難點：
是對無數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析：
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
教學(xué)過程：
1、看導(dǎo)語，默讀課文，作者簡介。
王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動懸崖》(1997)等。
2、讀一讀，寫一寫。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
3、朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
�。�1）教師范讀。
�。�2）各自練習(xí)朗讀。
�。�3）領(lǐng)讀。
（4）齊讀。
4、內(nèi)容研討。
研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。
�。�1）“在山的那邊，是�！�，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的.理解有什么不同？
山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。
一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想，一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足，以為爬上一座山，就能看見大海，就能達(dá)到理想境界，可事實并非如此，就不免失望、沮喪。
�。�2）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的�！�，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的�！保吭娭杏袥]有回答這個問題？
“小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢？”神往山那邊的新天地，是童年的遐想�！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎？”這就是說，媽媽指點了理想，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。
《在山的那邊》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。
2、感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗。
3、反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語言。
4、學(xué)習(xí)托物言志和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重難點：
�、倮斫鈨善n文的深刻內(nèi)涵。
②理解形象而又含蓄的語言。
知識鏈接：作家與背景。(見基礎(chǔ)訓(xùn)練17頁)
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)法提示:朗讀法朗讀——大聲地用普通話正確、流利、有感情地把文章念出來，不加字、不減字、不換字、不顛倒字、不重復(fù)，詞或詞語的輕重讀音恰當(dāng)，聲韻正確，音變符合規(guī)律。通過富有藝術(shù)感染力的聲音，生動地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深聽眾對文章的理解，以激發(fā)愛憎分明的強烈感情，引起他們的共鳴。
本課的兩篇短文都很適合咱們朗讀，按照以上要求試試吧。
一、基礎(chǔ)知識(獨學(xué))
1、給加點字注音或據(jù)拼音寫漢字。
雛形點綴豐碩苦熬累累沉甸甸
牙yí貪lán duò落污zhuó玲瓏剔透
2、聯(lián)系上下文，解釋詞語。
�、倭岘囂尥福孩诰唧w而微：
�、圬澙罚孩軌櫬洌孩蓦r形：
⑥繁弦急管：
3、談一談《行道樹》寫了什么內(nèi)容?請找出《行道樹》中點明文章主旨的一句話，試著說說理由。
4、《行道樹》一文作者運用第人稱寫法，采用修辭手法，從哪些方面刻畫了行道樹的形象?行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?運用了什么表現(xiàn)手法?
5、“回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，請以“第一次”為話題，寫一段100字左右的文字。 “第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住關(guān)鍵詞語分析“好”的含義。
6、 《第一次真好》一文的中心意思是什么?《第一次真好》在安排材料上有什么特點?好處是什么?
二、專題提升：(獨學(xué)群學(xué)、合作釋疑)
1、 “神圣的事業(yè)總是痛苦的，也唯有這種痛苦才能把深沉給予我們”中“神圣的事業(yè)”是什么事業(yè)?為什么說“神圣的事業(yè)總是痛苦的”?從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運?你還能再列舉一些課文中沒寫到的它承受的痛苦嗎?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
2、《行道樹》首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么?
3、短文末句說:“愿你珍重第一次”的含義是什么?
4、《第一次真好》中為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?
三、當(dāng)堂反饋：
1、請根據(jù)提示賞析下面的詞句。
�、佟罢驹谶@雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”，這里為什么用“墮落”?
�、凇拔覀兊拇嬖谥皇且环N悲涼的點綴�！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
�、堋半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
�、荨拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、閱讀下面的文字，完成后面的問題。
第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了�！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯�？墒�，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。
第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。
①為什么“第一次的感覺真奇妙”?(用文中的話回答)
�、谡页鲎髡呒�(xì)心觀察生活的句子。
A、
B、
③語段中“第一次”出現(xiàn)了幾次?主要記敘了第一次的什么(用一句話概括)?
�、苷鲞x文中表達(dá)方式為記敘、議論的句子各一句。
記敘：議論：
四、小結(jié)與評價：
要點整理
通過本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識點有：
情智閃爍
學(xué)完本課后，我有如下感悟：
交流評價
通過與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：
五。、家庭作業(yè)：閱讀下面的文章《煤》，思考并完成后面的問題。
很古很古以前，有一棵美麗的樹。從來沒有誰忍心傷害她。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過來，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。好黑，好冷……
幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。啊，重見天日了。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的.身體時，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風(fēng)采。
過了些時候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。
一盆火在熊熊燃燒。她很安靜，不時放出幾只黑色的蝴蝶。
那一定是她上億年的夢想被灼痛的樣子，不過，她似乎無悔。
煤，是美麗的樹以另一種方式活著。
�、俦憩F(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語有(按先后順序)：
②《煤》和《行道樹》比較閱讀：共同使用的修辭手法是什么?兩文在表現(xiàn)形式上的不同點是什么?
�、邸八坪鯚o悔”是因為什么?
六、預(yù)習(xí)新知
1、字詞積累。
根據(jù)拼音寫漢字或給加點字寫拼音。
(1)風(fēng)韻( )(2)地jiào( )(3)泯( )滅(4)è運(5)落難( )(6)險象dié( )生
請解釋下面句中加點詞語在文中的含義。
(1)她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。
(2)從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮!”
(3)在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。
(4)有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息……
請把你認(rèn)為本文中寫的好的詞句工整地抄寫在下面，并再多讀幾遍。
2、《白兔和月亮》這則寓言講了一個什么故事?其主題詞是什么?用文中的一個詞概括。
3、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
4、白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?
5、找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意。
《在山的那邊》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
�、耪莆罩攸c字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。
�、朴�(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。
2、過程和方法：
加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、情感態(tài)度和價值觀：
�、怕�(lián)系生活實際，感悟生活哲理。
�、茦淞⒗硐�，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。
【教學(xué)重點】
1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。
2、理解重點語句的深層含義，領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。
【教學(xué)難點】
對重點語句的理解。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀、背誦；自主、合作、探究
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么會這么想？
今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）
二、初讀文章，感受內(nèi)容
一讀，辨字音。重點字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間
二讀，知大意。給詩歌另擬個小標(biāo)題，例如：我心中的大海；山里娃的夢……
三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：
第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海；
第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念；
……
朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
學(xué)生以四人小組為單位進行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。例如：
“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分？”
“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？”
“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海？”
妙詞佳句賞析，例如：
“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的'海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释辛死硐搿拔摇本透鼒詮娏恕�
四、精讀課文，設(shè)計腳本
好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。
正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
例子：
哦，山那邊/是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。）
在/山的那邊，是海！是/用信念/凝成的海（“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。）
先由學(xué)生獨立設(shè)計，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級展示。
明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。
最后融合全班的設(shè)計成果，聲情并茂地朗讀全詩。
五、體驗與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎？
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
六、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
2、背誦全詩。
《在山的那邊》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學(xué)重、難點】：
1、把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。
2、理解“山”和“�！钡纳顚雍x。
【學(xué)習(xí)方法】：
誦讀法、引導(dǎo)法、探究法
【教學(xué)用具】：
投影儀
【課時安排】：
一課時
【教學(xué)過程】：
1、導(dǎo)入：
�。ㄓ商釂柗ㄒ氡菊n）同學(xué)們，你們爬過山嗎？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時，你的心情會是怎樣的？為什么呢？我們假設(shè)一下，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風(fēng)光時，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時，你的心情會是怎樣的？你是會繼續(xù)攀登高峰，還是打道回府呢？今天，讓我們一起走進王家新的詩歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。
2、走進作者
王家新，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等�！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略�1979年寫的一首詩，當(dāng)時他還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生�！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲�(jīng)驗，與他童年的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。
3、探究學(xué)詩的方法。
�。�1）了解詩歌的一般常識。
詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。飽含作者強烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。
�。�2）方法探究
學(xué)習(xí)詩歌，重在誦讀和品味。
一要讀準(zhǔn)字音；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感；四要讀懂內(nèi)容。
4、誦讀詩歌，進行多遍誦讀
（1）給加點的字注音。
�。�2）解釋詞語。
�。�3）結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀。
5、教師范讀，在聽老師讀的過程中，同學(xué)們邊聽邊思考一下，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化，都請一個同學(xué)起來范讀，然后全班齊讀）
明確：第一節(jié)：疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑
第二節(jié)：堅決、肯定---興奮、驚喜
6、根究探究出的情感齊讀全文。
7、提問：山的那邊，究竟有什么呢？
明確：小時候：媽媽說是海，我看到的是山
長大后:用信念凝成的海。
8、小時候的.“山”和“�！迸c長大后的“山”和“�！币饬x一樣嗎？
明確：小時候的“山”和“�！笔乾F(xiàn)實的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法。
9、小結(jié)：
詩中的“山”象征著困難，“�！毕笳髦硐耄粩嗯郎揭馕吨恍傅膴^斗與努力，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈地去奮斗。
10、拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說這首詩歌給你的啟示。
11、最后，請同學(xué)們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹。
12、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。
《在山的那邊》教案6
指導(dǎo)思想
一、 培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。
二、 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。
三、 通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、 明確“山”和“�！钡暮x。
教學(xué)步驟
一、 由談“夢”導(dǎo)入新課
1、 教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學(xué)家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運動員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請同學(xué)們談?wù)勀愕膲粝胧鞘裁矗?/p>
2、 各抒己見，各抒己夢
二、 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想，敘述他對大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)《在山的那邊》，看看這個孩子到底在尋找什么？
三、 學(xué)生有感情的朗讀課文
要求：1、放聲朗讀。
2、要投入感情。
四、 分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文
例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。
“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。
“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。
五、 學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文
六、 展示課件，教師有感情的范讀課文
畫面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。
畫面2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。
畫面3、教師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。
畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。
畫面5、教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？”畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂換成節(jié)奏感強的動感音樂。
七、 學(xué)生跟著課件再讀課文
八、 討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象
明確：我、山、海
九、 教師板書：山——————海
十、 討論山和海各代表什么？
明確：山群山困難
海夢想（理想）
十一、 簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。
十二、 提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？
明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。
沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。
賈平——從陜西群山中走出的作家。
十三、 他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>
明確：因為他們都有不斷克服困難，實現(xiàn)夢想的決心。
十四、 走出“群山”的僅僅只有作家嗎？
明確：不僅作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢想，并為之不斷奮斗的人們。
十五、 討論：怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體）
十六、 作業(yè)
1、用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫一段話，字?jǐn)?shù)不限，但必須有上面所給的詞語和一個中心意思。
2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。
3、以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的`，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……
本題是結(jié)合課文的練筆�！疤崾尽北砻鳌按蠛！辈灰欢ㄏ笳骼硐�，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。
十七、板書設(shè)計
山——————海
�。ㄈ荷健щy）夢想（理想）
附：學(xué)生習(xí)作
我終于見到了大海
705班馮雨晴
小時候
媽媽常常帶我去江邊玩耍
我總愛問媽媽，
江的東邊是什么？
是太陽的家嗎？
媽媽告訴我：
那里，是碧藍(lán)碧藍(lán)的大海……
有一天，
我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕！?/p>
海，
它和媽媽說的一模一樣，
碧藍(lán)碧藍(lán)的海水，
蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，
交相輝映著，
在天和海的交界處，
點點白帆……
飛舞的海鷗……
構(gòu)成了，
一幅美麗的海天一色圖。
夕陽下的大海，
更是燦爛無比：
一切的一切，
都仿佛被鍍上了，
一層耀眼的金色，
宛如仙境一般……
這就是海，
我朝思夢想的大海。
《在山的那邊》教案7
在山的那邊
○教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩歌，品味語言
2、聯(lián)系生活，感悟人生
○教學(xué)重點難點
重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。
○教學(xué)方法
朗讀法、討論法
○教學(xué)時數(shù)：1課時
○教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》，相信這首詩會對大家有很大的啟示。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀?
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
2、 學(xué)習(xí)生字詞 ：癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu
喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間
注意：扎這個字有三種讀音，分別是zh�。ù�，鉆）、zhá（掙扎）、z�。ɡ�，纏束：扎辮子），在詩中應(yīng)讀zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生長。同學(xué)們回去以后還要去查查字典，記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。
三、朗讀
1、如果你們來寫《在山的那邊》，你們會寫什么呢？
2、在詩人王家新筆下，那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎？
3、大家評評他讀得好不好？好在哪里，不好在哪里？
指導(dǎo)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。
四、內(nèi)容分析
下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請大家思考這樣幾個問題：
1、在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?
2、全詩為什么分為二節(jié)?
3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?
下面我們來一起討論這幾個問題。
1. 在山的那邊是海�！吧健保拖袷抢щy；“�！本拖袷抢硐搿�
2.從時間看：第一節(jié)寫“我”童年時期；第二節(jié)寫“我”長大以后。
從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“�！�；第二節(jié)寫“我”追尋“�！�。
從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。
從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對話；第二節(jié)是“我”與讀者的對話。 3. 全詩表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。
五．品讀語言
在詩中，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。
我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
�。ㄕn堂討論）
好，誰來和我們分享一下。
提問，品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：
▼“小時候，我常伏在窗口癡想／ぁ—山那邊是什么呢?”（表現(xiàn)了詩人小時候強烈的好奇心，腦子里充滿了美妙的幻想。） ▼“媽媽，那個海呢？”（無限的困惑和沮喪，無限的向往與渴望。） ▼“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。） ▼“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”（這句的三個數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”不懈的努力；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）
▼“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释�，只有理想才能滋潤“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱，變得充實而有活力了。朗讀這句要求充滿對理想的渴望。）
▼“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉�！敖K會”表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實現(xiàn)，人們會驚喜萬分。）
▼當(dāng)理想與現(xiàn)實多次出現(xiàn)強烈反差時，詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是積極的.還是消極的？（詩人的主導(dǎo)情緒是積極的，詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強了。）
我們進一步的了解了課文，現(xiàn)在請全班同學(xué)有感情的朗讀課文。
六、總結(jié)
沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長!
《山高路遠(yuǎn)》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山
七．作業(yè)
1．抄寫生字。
2．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
3.預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》
《在山的那邊》教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、從朗讀與把握總體形象入手，感悟此詩情感，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
2、品味重點語句的深層含義；領(lǐng)會藝術(shù)形象所蘊含的意境。
�。�教學(xué)安排］
一課時
�。劢虒W(xué)方法］
示范法朗讀法分析法討論法
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)語設(shè)計
今天我們來學(xué)習(xí)一首以人生為主題的詩歌《在山的那邊》，我們一起看此詩前面的導(dǎo)語。（生讀）童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是尋找大海嗎？這是一段能啟發(fā)我們思考的導(dǎo)語，是沒有進入詩歌以前給我們每位讀者留下的一個問題。
二、介紹作者及寫作背景
既然是詩歌，我們就需要了解創(chuàng)作者及其創(chuàng)作的背景。因為詩往往都是作者自己一定時期的情感體驗的表達(dá)。詩的作者叫王家新，1957年生于湖北均縣，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國，1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版有詩集《紀(jì)念》《游動懸崖》。關(guān)于創(chuàng)作的時期，王家新說到《在》是我二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。這首詩的創(chuàng)作起源于童年體驗，童年的生活經(jīng)歷促使他創(chuàng)作了這首詩。王家新出生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，他的父母為中小學(xué)教師，從小隨著父母工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個耽于幻想，對外界充滿好奇的少年。詩開頭的兩句，可以說正是作者“小時候”的真實寫照。
三、之前我說過，課堂是需要每個人的參與，下面我們找同學(xué)為大家做示范性朗讀。
幻想huàn凝成níng癡想chī一瞬間shǜn
四、（肯定后）全班齊讀，準(zhǔn)備好在學(xué)完后再各自朗讀。每個學(xué)生都應(yīng)該在詩的字里行間感悟到了些什么，也應(yīng)該能初步感知此詩所要傳達(dá)的思想情感。全詩共一二兩部分。首先，我們要弄清兩個問題。
（1）“在山的那邊，是�！睂τ谶@個山字，“我”小時候的理解和今天的理解有什么不同？
�。�2）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“�！笔恰坝眯拍钅傻暮！�，不是自然界的海，那么，這里的“�！笔侵甘裁春x呢？
明確：
�。�1）不再是自然界的山，而是指重重艱難險阻。
�。�2）“�！币灿凶约禾N含的意味，是指理想境界。這樣的探究，我們發(fā)現(xiàn)了“山”與“海”的深層含義，也就不難領(lǐng)會詩歌傳達(dá)的情感？也就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。
五、詩人巧用群山和大海這兩個具體的.形象表達(dá)自己對人生的理解，翻出了一個全新的意境，表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個哲理。這首詩“山”與“海”都具有“象征意義”，這就是我們常講的“象征手法”。所謂“象征”就是用具體的東西表達(dá)事物的某種意義。我們在學(xué)習(xí)時要注意領(lǐng)悟這首詩的象征內(nèi)涵，避免理解上的實指性。
六、下面我們分詩節(jié)理解這首詩
1、第一詩節(jié)
�。�1）第一詩節(jié)是從作者童年的一次生活經(jīng)歷說起，小時候我會伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“癡想”就是發(fā)呆地想，也即是說童年的“我”有什么樣的愿望？
明確：說明“我”從小就不愿困居于狹小的山區(qū)，想要追求新的天地，這種總是神往于大山外面世界的愿望已達(dá)到癡迷的程度。
（2）是母親指點了我的理想，喚起了我的向往�！坝谑�-----零分”這里為什么說是“隱秘的想望”？為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
明確：
�。�1）小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
�。�2）“鐵青著臉”這是擬人手法，“鐵青著臉”是我心情沮喪時的主觀感受，本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，心情沮喪，所以望見那邊的山看起來就像“鐵青著臉”。因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。所謂“零分”就是幻想全部落空，小時候的“我”認(rèn)識膚淺，以為一座山的那邊就是大海，后來明白這都是幻想。
2、第二詩節(jié)
�。�1）第二詩節(jié)，詩人長大了，才領(lǐng)悟了媽媽所說的海，是用信念凝成的海。海是很遙遠(yuǎn)，但并非虛無縹緲，“凝成”在這里即是指經(jīng)過一定努力才變化而成，表明只要有理想和信念，百折不撓地奮斗，最終會看到海的。
�。�2）這里“一顆從小飄來的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢？為什么說是“飄來的”？
明確：比喻一個信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。媽媽是由我的癡想疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
但就是這媽媽的一句話使我的實現(xiàn)理想的堅定信念不可動搖，“我”是一次次失望，但還是一次次地鼓起了信心，因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，海潮是夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。也即是說詩人一直確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實現(xiàn)的，這種信念鼓舞著我不懈地奮斗，“枯干的心靈”比喻什么呢？比喻失去理想的心，疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
�。�3）最后詩人發(fā)出自己內(nèi)心的堅定的信念，“翻過無數(shù)座山，終會攀上一座山頂”，“那座山的那邊，就是海，是個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”，也即是告訴我們每位讀者什么？
明確：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。“在一瞬間照亮你的眼睛”說明全新的世界是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)會給你興奮和驚喜。
七、齊讀此詩，再次感悟情感。
八、布置作業(yè)
熟讀此詩，完成課后習(xí)題
[課后反思]
現(xiàn)代詩歌以感悟情感為主，此教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)這個宗旨，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)會了全詩所蘊含的人生哲理，注重把握意境，教學(xué)重點突出。大量地朗讀是本節(jié)課的一大亮點，由朗讀促理解，這是詩歌教學(xué)最實用的教學(xué)策略。從課堂信息的反饋看，教學(xué)效果良好。如果配合以音像資源，將學(xué)生帶入所營造的詩的意境，相信課堂將更加精彩。
《在山的那邊》教案9
知識目標(biāo)：
朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“海”所蘊含的意思，聯(lián)系生活，進一步理解思想感情，感悟人生。
能力目標(biāo)：
反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。
情感目標(biāo)：
相信理想可以實現(xiàn)，要為之不懈奮斗。
教學(xué)重點：
順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情，掌握文章主旨。
教學(xué)難點：
理解詩中“�！焙汀吧健彼N含的深刻意義。
教學(xué)方式：
朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
課時安排：
2課時
第1課時：
重點是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、學(xué)情分析：
人教版新課程改革教材，各個單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。
2、導(dǎo)語設(shè)計1：
同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？（課件播放大山的畫面），由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。
導(dǎo)語設(shè)計2：
同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入新課。
3、作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是作者“小時候”的真實寫照。
二、朗讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，、詞典解決字詞（投影）
提出齊讀課文的要求。
癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shùn間
3、學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？
提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）
同學(xué)回答，互相補充。
第1節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑，現(xiàn)實中“山”和“海”；
第2節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山”和“�！笔抢硐胫械木辰�。
三、朗讀、分析第1節(jié)
1、自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受）
2、投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）這一節(jié)寫作者什么時候的事？
（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？
�。�3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）
（4）這里“山”與“�！狈謩e指什么？
討論明確：
�。�1）童年時。
（2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。
�。�3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。
�。�4）現(xiàn)實中的山，也是一種阻礙他們想實現(xiàn)的實際生活的世界。大海，一個想象中世界。
四、作業(yè)：
讀一讀寫一寫每個詞一行，每行5遍。
第2課時：重點是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。
教學(xué)過程：
一、字詞擂臺賽，檢查字詞的掌握情況。略
二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：
1、自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受。）
2、投影下列問題，分組討論：
（1）這一節(jié)中的“山”與“�！庇种甘裁�？
（2）指名朗讀“因為我聽到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句？
�。�3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解？
討論明確：
�。�1）“山”重重艱難險阻，“�！崩硐刖辰纭坝眯拍钅傻暮！币竭_(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅定信念，百折不撓。
�。�2）作者相信理想是可以實現(xiàn)的，渴望理想的實現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤著心靈；充實而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動�？莞桑簩硐氲目释�。
�。�3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“�！苯K會照亮我們的眼睛。
三、聯(lián)系生活，感悟人生
1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（圍繞：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。）
2、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。
3、小組合作學(xué)習(xí)：請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
引導(dǎo)、點撥：
�。�1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。
�。�2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂？ “終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣，花了不少時間。這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！备袀臅r候，看見美麗的花也像在流淚一樣。
�。�3）你能讀出這種感情么？
“媽媽，那個海呢？”（師故意帶著怨恨的'口吻朗讀）主要是疑惑不解，因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。
�。�4）難點：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根？
點撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。可見，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？
那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？全班齊讀，體會讀法�！帮h”和“扎”都作重音處理。
“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
�。�5）如果對這些困難估計不足會怎么樣？從這句詩你得到什么啟示？
在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅持下去就一定能成功。
�。�6）為什么說“枯干的心靈”？
說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非�？释�。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。
“是的！人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜��！可見，遇到困難時，理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。
4、寫作特點：
1、運用象征手法，意象壯闊，意蘊豐富。
2、詩歌語言凝練，含義深刻。
四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
五、延伸與拓展：
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
同學(xué)自由暢談。
六、結(jié)束語：
沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心？好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。
七、布置作業(yè)：
請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
八、板書設(shè)計：
在山的那邊
王家新
“�！薄硐刖辰�
象征
“山”——重重艱難險阻
教學(xué)反思：
在進行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，3、齊讀的要求，4、學(xué)生分組討論的要求。
“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感�，F(xiàn)代教學(xué)媒體進一步充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。
《在山的那邊》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。
3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點難點】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。
2、 難點�！吧健�、“�！钡南笳饕饬x。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要 有重點地選擇實例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。
【教學(xué)設(shè)想】
1、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文，理清要點 ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品味語言。
〖學(xué)習(xí)方法〗
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。
2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。
3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。
〖媒體設(shè)計〗
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大�！贰�
(課件提供群山、大海的圖片。)
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
教師板書課題、作者。
二、整體把握，理清思路
1、掌握重點字詞。
癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
(1) 詩中的“�！焙汀吧健碧N含著什么意思?
詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實中“�！焙汀吧健�。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情�？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。
(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。
(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。
3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的.深入理解淋漓盡致地演義出來。
(1)、 哦，山那邊/是海嗎?
提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。
(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。
個別示范后，全班齊讀。
總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。
4、課堂小結(jié)：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
�。�、《在山的那邊》選自 ，作者 。
2、解釋詞語：
隱秘 癡想
二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：
1．“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？
（明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2．提煉詩的中心思想
�。� 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚這種精神。
建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。
三、質(zhì)疑問難，合作探究：
1．探究討論：詩中的“�！迸c“山”蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）
（ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。
2．詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？
（ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。
作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學(xué)生舉例子，教師點撥
四、、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)
(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�.
五、拓展延伸，以讀帶寫
以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。
（提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？
2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉�代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。
六、、布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。
七、板書設(shè)計：
在山的那邊
努力奮斗
爬過了山 看到了海
克服困難 實現(xiàn)理想
八、課后反思：這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。
《在山的那邊》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。
2． 能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。
3． 能切合實際談?wù)勛约旱睦硐�，并如何去去實現(xiàn)理想。
教學(xué)設(shè)想：
主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見仁見智。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是海”，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二．自由朗讀一遍
給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。
三．讓學(xué)生邊讀邊理解詩意
不能理解的提出來，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四．提問：
你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。
五．讓學(xué)生說出自己的.真實想法。
六．再讀全詩，要求有情感。
七．作業(yè)：仿寫
例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
友誼是 ， ；友誼是 ， ；
《在山的那邊》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；
3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
教學(xué)重難點
1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
2、“山”、“�！钡南笳饕饬x。
教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究
板書設(shè)計
象征手法
山海
�。ɡщy）艱苦奮斗（理想境界）
教學(xué)過程
第一課時
課前預(yù)習(xí)
掌握課后“讀一讀，寫一寫”。
在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。
導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
2、談?wù)勗姼璧奶攸c
3、作者介紹、寫作背景介紹：
二、整體把握，理清思路。
1、教師范讀課文：
提示：關(guān)于詩歌朗讀
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
（1）詩中的“�！焙汀吧健碧N含著什么意思？
�。�2）作者通過對“山”“�！眱蓚�意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？
�。�3）本文主旨是什么？
探究學(xué)習(xí)：
海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達(dá)到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
�。ń庹f：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。）
�。�3）朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。
�。ㄅ錁�，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）
探究學(xué)習(xí)：
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
重點練讀語句：
“是的.，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”
“是的！人們啊……照亮你的眼睛”
�。ㄉ娜擞懻摚鹘M合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）
�。▊�別示范后，全班齊讀）
提示：
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。
（再次齊聲朗讀課文）
3、課堂小結(jié)
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞。
2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
二、研習(xí)課文
詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
�。�1）自主閱讀。圈劃批注。
�。�2）四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
課文悟讀
1、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
2、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”
“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。
3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”？
“癡想”“幻想”可以互換嗎？
4、是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。為什么？
“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣？在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。
5、怎么理解“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話？
細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。
這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。
讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！
�。ㄉ钊肜斫庠姷膬�(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文）
（4）師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。
三、體驗與反思
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
2、比較閱讀《山民》
四、課堂小結(jié)
學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“�！�，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。’
五、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。
3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。
《在山的那邊》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1. 加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力，通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
2. 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容。
3. 深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
過程與方法：
朗讀、背誦；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價值觀：
體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學(xué)重點】
加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點】
初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
講授
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。這是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。每個人在童年時代，對生活，都有著美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐想。那么，作為生活在大山深處的孩子，我們的同學(xué)們你們又在想些什么呢？你心目中的“海”是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
作者簡介王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
詩歌文體介紹：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列�？梢愿柙�、朗誦。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
課后的讀一讀，辨字音形，解詞語：
凝成（níng）:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結(jié)或注意力集中，本詞中作前者解。
誘惑（huò）:文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事。
一瞬間（shùn）:一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動。例：瞬息萬變，轉(zhuǎn)瞬即逝等。
隱秘（mì）:隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。
喧騰（xuān）:形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。
癡想（chī）:發(fā)呆地想。癡，極度迷戀某物。
三、整體感知（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義）
1．老師范讀課文
2．全班齊讀課文。
3．教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
4．學(xué)生自由朗讀課文。
5．學(xué)生討論探究
A.山的那邊到底是什么？"山"和"海"的只有表面意思嗎？他們深層的意思是什么？
B.全詩為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思？從內(nèi)容、時間、象征意義上說！
C.表達(dá)了詩人怎樣的.感情？
四、品讀賞析
1.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？
討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山
面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。
2．為什么說是“隱秘的想望”?
討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。
3． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。
4．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。
5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”?
討論并歸納：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。
6．為什么說一座座山頂會“誘惑”著我？
討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
7．“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢？
討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
8．“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊含著怎樣的意味和感情？
討論并歸納：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜使人興奮。
五．主旨反思
詩人為自己的理想而奮斗，那同學(xué)們在你的生活學(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服，那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩給你的啟示！
教師小結(jié)：
在我們的一生中只有不斷的探索，才會精彩，才有意義！對大家來說還會有很多的困難等著你，只要堅持不懈就一定能成功！
六、作業(yè)布置：
1、抄寫課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫
2、背誦這首詩。
【板書設(shè)計】
板書在山的那邊
王家新
比喻
海---------------理想境界
山---------------重重艱難險阻
爬山-------------艱苦奮斗
【教學(xué)反思】
對初一新生來講，任務(wù)重，容量大，雖然是自讀課文但還是應(yīng)該分成二課時更合適些。在品讀賞析這一部分，對基礎(chǔ)好的班級可以由學(xué)生來提問，在一般班級可以通過課后練習(xí)結(jié)合老師提問質(zhì)疑，然后一起探討歸納總結(jié)出來。
《在山的那邊》教案14
學(xué)習(xí)目的
1、 整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
2、 品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、 加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
4、 聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。
學(xué)習(xí)重難點
重點：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
“山”、“海”的象征意義。
難點：詩歌的主旨的明確。
要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。
詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握�！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確 ，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調(diào)個人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)揮的空間時，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。
教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)方法
讀——講——讀——賞——讀�！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。
“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。
課堂討論——評述、質(zhì)疑。
學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑。
媒體設(shè)計
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。
課件提供群山、大海的圖片。
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、整體把握，理清思路。
1、(a)掌握課后“讀一讀，寫一寫”。
在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。
(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
(a)詩中的“�！焙汀吧健碧N含著什么意思？
探究學(xué)習(xí)：
詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“�！�
第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐搿⑿拍�、成功等�！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。
(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(b) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。
�。ㄅ錁�，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）
探究學(xué)習(xí)：
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
重點練讀語句：（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）
“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。
“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的`人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。
齊聲朗讀課文。
3、課堂小結(jié)
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
3、對不理解的語句質(zhì)疑。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、 聽寫生字詞。
2、 背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。
3、 讓能背誦全文的同學(xué)表演。
二、研習(xí)課文
詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
�。�1）自主閱讀。圈劃批注。
（2）四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
課文悟讀
“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。
是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。
學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。
“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。
讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！
“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。
這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。
（3）深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。
�。�4）師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。
三、體驗與反思
根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
四、課堂小結(jié)
學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“�！�，為了這個“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�
五、布置作業(yè)
1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
2、 課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。
3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。
板書設(shè)計
在 山 的 那 邊（海）
重重困難 理想境界
《在山的那邊》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容，積累詞語。
2．反復(fù)誦讀體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，把握本詩主旨。
3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。提升詩歌朗誦能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重、難點：
1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。
2．理解“山”和“�！钡纳顚雍x。
課時安排：
一課時
教學(xué)步驟：
一、課文感知：
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
二、課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。
三、課前二分鐘：
名言美句講解
四、課文導(dǎo)入：
1同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自�。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的.今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案
�、诎鍟n題
�、劢處煓z查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）
五、朗讀課文：
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。
教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認(rèn)真進行品讀。
a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
�、诶首x指導(dǎo)
教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
六、整體感知：
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者不斷“爬山”有何象征意義？詩歌的主旨是什么？
�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�，夢想的海洋；“群山”指的是重重困難險阻；“爬山”比喻不斷追求，堅持奮斗。詩歌主旨：要實現(xiàn)人生的理想境界，需要不怕困難，堅持奮斗，一次次地戰(zhàn)勝失望，不停的翻越無數(shù)座山。）
七、問題探究：
1．為什么說是“隱秘的想望”？
2．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是寫山的顏色嗎？（將山擬人化，表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。）
3．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（幻想破滅）
4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？比喻媽媽不經(jīng)意的引導(dǎo)為什么說是“飄來的”？童年的認(rèn)識畢竟膚淺
5．“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈？?”這些詩句是什么意思？
6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
八、總結(jié)
課后記：
作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點。
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