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《在山的那邊》教案

時(shí)間:2023-08-10 15:24:09 教案

(熱)《在山的那邊》教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《在山的那邊》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(熱)《在山的那邊》教案15篇

《在山的那邊》教案1

  教案范文:在山的那邊

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

  2. 理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  重點(diǎn):

  1. 誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

  2. 理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  難點(diǎn):

  詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn):

  品味語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):

  一、板書(shū)課題、出示目標(biāo) (1分鐘左右)

  二、自學(xué)指導(dǎo)

  三、學(xué)生先學(xué)

  四、檢測(cè) (15分鐘左右)

  五、后教(討論更正) (10分鐘左右)

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

  七、教學(xué)反思

  教 案 集體備課

  修改意見(jiàn) 備 注

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、板書(shū)課題,出示目標(biāo)

  同學(xué)們,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書(shū)課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)

  1. 誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

  2. 理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰(shuí)學(xué)得好。

  二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞

  1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)評(píng)價(jià),并訂正錯(cuò)誤,教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字。

  2.聽(tīng)讀課文。

  3.齊讀課文。

  三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語(yǔ)言

  學(xué)生自由朗讀課文,注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文。

  投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

  1. 1、詩(shī)中“山”和“!钡暮x是什么?

  2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  3. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  4. “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次漫濕了我枯干的心靈……” 怎么理解“枯 干的心靈”?

  生自學(xué),師巡視了解情況。

  師指名回答后,明確:

  1.小時(shí)候,“山”和“!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長(zhǎng)大后,領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的'海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“!北扔骼硐,用爬山比喻艱苦奮斗!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。

  2. “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

  3. “鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受。“我”爬上山頂,本以為能看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng) 。

  4. 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活 力。

  1. 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  以“我終于見(jiàn)到了 ”為題寫(xiě)一段話。(橫線處可以填寫(xiě)某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫(xiě)具體的人,如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫(xiě)出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷,以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情。

  生獨(dú)立寫(xiě)作,師巡視了解情況。

  六、課后作業(yè):

  完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

《在山的那邊》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

  2、聯(lián)系生活,感悟人生

  教學(xué)重點(diǎn):

  是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

  學(xué)情分析:

  對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻些,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、討論法

  教學(xué)過(guò)程:

  1、看導(dǎo)語(yǔ),默讀課文,作者簡(jiǎn)介。

  王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

  3、朗讀。

  要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  (1)教師范讀。

  (2)各自練習(xí)朗讀。

  (3)領(lǐng)讀。

 。4)齊讀。

  4、內(nèi)容研討。

  研討,首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。疑難就是問(wèn)題,深層的含義或奧妙也是問(wèn)題。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào),然后提出問(wèn)題,教師補(bǔ)充。

  (1)“在山的那邊,是!保瑢(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的.理解有什么不同?

  山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,爬無(wú)數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō),理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。

  一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,以為爬上一座山,就能看見(jiàn)大海,就能達(dá)到理想境界,可事實(shí)并非如此,就不免失望、沮喪。

  (2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“!,“是用信念凝成的!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

  “小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想。“媽媽給我說(shuō)過(guò):海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說(shuō),媽媽指點(diǎn)了理想,喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見(jiàn)海,望見(jiàn)的依然是山,于是大失所望。

《在山的那邊》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

  2、感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

  3、反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語(yǔ)言。

  4、學(xué)習(xí)托物言志和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

 、倮斫鈨善n文的深刻內(nèi)涵。

  ②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

  知識(shí)鏈接:作家與背景。(見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練17頁(yè))

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  學(xué)法提示:朗讀法朗讀——大聲地用普通話正確、流利、有感情地把文章念出來(lái),不加字、不減字、不換字、不顛倒字、不重復(fù),詞或詞語(yǔ)的輕重讀音恰當(dāng),聲韻正確,音變符合規(guī)律。通過(guò)富有藝術(shù)感染力的聲音,生動(dòng)地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容,加深聽(tīng)眾對(duì)文章的理解,以激發(fā)愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情,引起他們的共鳴。

  本課的兩篇短文都很適合咱們朗讀,按照以上要求試試吧。

  一、基礎(chǔ)知識(shí)(獨(dú)學(xué))

  1、給加點(diǎn)字注音或據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

  雛形點(diǎn)綴豐碩苦熬累累沉甸甸

  牙yí貪lán duò落污zhuó玲瓏剔透

  2、聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。

  ①玲瓏剔透:②具體而微:

 、圬澙罚孩軌櫬洌孩蓦r形:

 、薹毕壹惫埽

  3、談一談《行道樹(shù)》寫(xiě)了什么內(nèi)容?請(qǐng)找出《行道樹(shù)》中點(diǎn)明文章主旨的一句話,試著說(shuō)說(shuō)理由。

  4、《行道樹(shù)》一文作者運(yùn)用第人稱寫(xiě)法,采用修辭手法,從哪些方面刻畫(huà)了行道樹(shù)的形象?行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  5、“回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,請(qǐng)以“第一次”為話題,寫(xiě)一段100字左右的文字。 “第一次真好”,那么第一次好在哪里?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。

  6、 《第一次真好》一文的中心意思是什么?《第一次真好》在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

  二、專題提升:(獨(dú)學(xué)群學(xué)、合作釋疑)

  1、 “神圣的事業(yè)總是痛苦的,也唯有這種痛苦才能把深沉給予我們”中“神圣的事業(yè)”是什么事業(yè)?為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的”?從事“神圣的事業(yè)”的行道樹(shù)承受了哪些痛苦?既然痛苦,為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?你還能再列舉一些課文中沒(méi)寫(xiě)到的它承受的痛苦嗎?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

  2、《行道樹(shù)》首尾兩段前后照應(yīng),但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同,為什么?

  3、短文末句說(shuō):“愿你珍重第一次”的含義是什么?

  4、《第一次真好》中為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”,不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”“風(fēng)光畫(huà)”?

  三、當(dāng)堂反饋:

  1、請(qǐng)根據(jù)提示賞析下面的詞句。

 、佟罢驹谶@雙線道的馬路邊,這無(wú)疑是一種墮落”,這里為什么用“墮落”?

  ②“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。”表現(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

 、堋半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

  ⑤“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  3、閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。

  第一次真好,第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想:在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?幾年前,家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透,比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后,我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。有一天,我們正在吃午飯,孩子忽然大叫:“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了。”我驚喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看,在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo),只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球,僅僅具有鳥(niǎo)的雛形,身上只有稀疏的幾根毛,兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo),但覺(jué)它們的樣子很難看,竟因此而吃不下飯。可是,等到它們漸漸長(zhǎng)大,羽毛漸豐,一切都具體而微以后,我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。

  第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng),第一次動(dòng)手做飯,第一次坐火車(chē),第一次坐飛機(jī),第一次看見(jiàn)雪,第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無(wú)窮。

 、贋槭裁础暗谝淮蔚母杏X(jué)真奇妙”?(用文中的話回答)

  ②找出作者細(xì)心觀察生活的句子。

  A、

  B、

  ③語(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次?主要記敘了第一次的什么(用一句話概括)?

 、苷鲞x文中表達(dá)方式為記敘、議論的句子各一句。

  記敘:議論:

  四、小結(jié)與評(píng)價(jià):

  要點(diǎn)整理

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我掌握的知識(shí)點(diǎn)有:

  情智閃爍

  學(xué)完本課后,我有如下感悟:

  交流評(píng)價(jià)

  通過(guò)與老師和同學(xué)的交流,我認(rèn)為:

  五。、家庭作業(yè):閱讀下面的文章《煤》,思考并完成后面的問(wèn)題。

  很古很古以前,有一棵美麗的樹(shù)。從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)忍心傷害她。但有一天,浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過(guò)來(lái),山坡陷下去了,可憐的她被埋在了地底下。好黑,好冷……

  幾億年過(guò)去了,她突然感到了一陣溫暖。啊,重見(jiàn)天日了。但,當(dāng)她的雙眸看到自己的.身體時(shí),她驚呆了,自己成了一塊烏黑的煤,沒(méi)有了昔日的風(fēng)采。

  過(guò)了些時(shí)候,她走了,步子很輕,嘴角掛著微笑。

  一盆火在熊熊燃燒。她很安靜,不時(shí)放出幾只黑色的蝴蝶。

  那一定是她上億年的夢(mèng)想被灼痛的樣子,不過(guò),她似乎無(wú)悔。

  煤,是美麗的樹(shù)以另一種方式活著。

 、俦憩F(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語(yǔ)有(按先后順序):

  ②《煤》和《行道樹(shù)》比較閱讀:共同使用的修辭手法是什么?兩文在表現(xiàn)形式上的不同點(diǎn)是什么?

 、邸八坪鯚o(wú)悔”是因?yàn)槭裁?

  六、預(yù)習(xí)新知

  1、字詞積累。

  根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字寫(xiě)拼音。

  (1)風(fēng)韻( )(2)地jiào( )(3)泯( )滅(4)è運(yùn)(5)落難( )(6)險(xiǎn)象dié( )生

  請(qǐng)解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。

  (1)她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。

  (2)從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”

  (3)在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患。

  (4)有一天,厄運(yùn)也落到了我的頭上,而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息……

  請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫(xiě)的好的詞句工整地抄寫(xiě)在下面,并再多讀幾遍。

  2、《白兔和月亮》這則寓言講了一個(gè)什么故事?其主題詞是什么?用文中的一個(gè)詞概括。

  3、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

  4、白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

  5、找出王子的人生感悟,概括寓言的寓意。

《在山的那邊》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

 、耪莆罩攸c(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

 、朴(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

  2、過(guò)程和方法:

  加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

 、怕(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。

 、茦(shù)立理想,培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法,背誦詩(shī)歌。

  2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

  【學(xué)習(xí)方法】

  朗讀、背誦;自主、合作、探究

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng),而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?

  今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書(shū)課題、作者)

  二、初讀文章,感受內(nèi)容

  一讀,辨字音。重點(diǎn)字詞:癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

  二讀,知大意。給詩(shī)歌另擬個(gè)小標(biāo)題,例如:我心中的大海;山里娃的夢(mèng)……

  三讀,理內(nèi)容。從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的主要內(nèi)容,例如:

  第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海,第二節(jié)寫(xiě)我追尋心中的海;

  第一節(jié)寫(xiě)我童年的向往和困惑,第二節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大后的感悟和信念;

  ……

  朗讀方法可多樣化。自由朗讀,齊讀,男女分節(jié)讀等,可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

  三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究

  詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

  學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如:

  “山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”

  “‘一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”

  “‘山的那邊是海啊,用信念凝成的海’,為什么說(shuō)是用信念凝成的海?”

  妙詞佳句賞析,例如:

  “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫(xiě)山的顏色,實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

  “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的'海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非常渴望,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。

  四、精讀課文,設(shè)計(jì)腳本

  好詩(shī)不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

  正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫(xiě)朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

  例子:

  哦,山那邊/是海嗎?(“是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。)

  在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)

  先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),小組內(nèi)交流、試讀,然后在班級(jí)展示。

  明確:第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

  最后融合全班的設(shè)計(jì)成果,聲情并茂地朗讀全詩(shī)。

  五、體驗(yàn)與反思

  經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩(shī)中的“山”和“!毕笳魇裁磫幔

  詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  六、布置作業(yè)

  1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

  2、背誦全詩(shī)。

《在山的那邊》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;

  2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;

  3、深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  (二)能力目標(biāo):

  學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,在讀中把握內(nèi)容,感悟哲理,品味意蘊(yùn),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

 。ㄈ┑掠繕(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  1、把握詩(shī)歌的總體形象,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  2、理解“山”和“海”的深層含義。

  【學(xué)習(xí)方法】:

  誦讀法、引導(dǎo)法、探究法

  【教學(xué)用具】:

  投影儀

  【課時(shí)安排】:

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】:

  1、導(dǎo)入:

 。ㄓ商釂(wèn)法引入本課)同學(xué)們,你們爬過(guò)山嗎?當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的?為什么呢?我們假設(shè)一下,如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會(huì)看到滿目風(fēng)光時(shí),展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的?你是會(huì)繼續(xù)攀登高峰,還是打道回府呢?今天,讓我們一起走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,看看這位多才的詩(shī)人是如何抉擇的。

  2、走進(jìn)作者

  王家新,1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等!对谏降哪沁叀肥峭跫倚略1979年寫(xiě)的一首詩(shī),當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的學(xué)生。《在山的那邊》起源于作者的童年經(jīng)驗(yàn),與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見(jiàn)深沉的感悟和信念有關(guān)。

  3、探究學(xué)詩(shī)的方法。

 。1)了解詩(shī)歌的一般常識(shí)。

  詩(shī)歌,是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語(yǔ)言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂(lè)美,一般分行排列。

 。2)方法探究

  學(xué)習(xí)詩(shī)歌,重在誦讀和品味。

  一要讀準(zhǔn)字音;二要讀出節(jié)奏;三要讀出情感;四要讀懂內(nèi)容。

  4、誦讀詩(shī)歌,進(jìn)行多遍誦讀

 。1)給加點(diǎn)的字注音。

  (2)解釋詞語(yǔ)。

  (3)結(jié)合已學(xué)會(huì)的字音和詞語(yǔ),自由放聲朗讀課文,熟悉文本,然后齊讀。

  5、教師范讀,在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考一下,這兩節(jié)的詩(shī)歌在讀的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的情感變化?(每次情感變化,都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)范讀,然后全班齊讀)

  明確:第一節(jié):疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑

  第二節(jié):堅(jiān)決、肯定---興奮、驚喜

  6、根究探究出的情感齊讀全文。

  7、提問(wèn):山的那邊,究竟有什么呢?

  明確:小時(shí)候:媽媽說(shuō)是海,我看到的是山

  長(zhǎng)大后:用信念凝成的海。

  8、小時(shí)候的.“山”和“海”與長(zhǎng)大后的“山”和“海”意義一樣嗎?

  明確:小時(shí)候的“山”和“!笔乾F(xiàn)實(shí)的山和海,長(zhǎng)大后的山代表著困難和挫折,海代表理想,而爬山則代表了克服困難和挫折的過(guò)程,這里用了象征的手法。

  9、小結(jié):

  詩(shī)中的“山”象征著困難,“!毕笳髦硐,而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力,要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗。

  10、拓展延伸:在你的生活中,一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服,請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給你的啟示。

  11、最后,請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本,讓我們一起來(lái)觀看一段朗讀視頻,用心聆聽(tīng)朗讀者的傾情演繹。

  12、在聽(tīng)完李璇璇同學(xué)的朗誦之后,你們一定也心情澎湃,那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章,為這節(jié)課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

《在山的那邊》教案6

  指導(dǎo)思想

  一、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

  二、 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩(shī)歌。

  三、 通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  四、 明確“山”和“海”的含義。

  教學(xué)步驟

  一、 由談“夢(mèng)”導(dǎo)入新課

  1、 教師充滿感情的說(shuō):童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的,我們的童年充滿了各種各樣的夢(mèng)想,你的夢(mèng)想是什么?是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家?還是做一個(gè)周游世界的旅行家?一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家?馳騁賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員?揮毫潑墨的書(shū)法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演說(shuō)家?感情白法奔放的文學(xué)家……,下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么?

  2、 各抒己見(jiàn),各抒己夢(mèng)

  二、 教師小結(jié):剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢(mèng),今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想,敘述他對(duì)大海的向往,并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《在山的那邊》,看看這個(gè)孩子到底在尋找什么?

  三、 學(xué)生有感情的朗讀課文

  要求:1、放聲朗讀。

  2、要投入感情。

  四、 分小組討論,怎樣有感情的朗讀課文

  例如:“想望”這個(gè)詞就要讀出,希望,企求的感情,同時(shí)由于“隱秘”的限制,因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。

  “哭著回來(lái)”則要讀出“我”的傷心。

  “給我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望,同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。

  五、 學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果,再讀課文

  六、 展示課件,教師有感情的范讀課文

  畫(huà)面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫(huà)面,層層疊疊的群山,朦朦朧朧的,同時(shí)配以《二泉映》的樂(lè)曲,并閃出課題《在山的那邊》。

  畫(huà)面2、教師邊有感情的范讀課文,邊閃出字幕:“小時(shí)候……給我的幻想打了一個(gè)零分”,畫(huà)面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫(huà)面。

  畫(huà)面3、教師朗讀到“在山的那邊,是海!”樂(lè)曲換成貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,畫(huà)面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

  畫(huà)面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)”畫(huà)面切換成大海。

  畫(huà)面5、教師朗讀到“在山的那邊,是海嗎?”畫(huà)面再次切換成深圳美麗的街景,繁華的生活,音樂(lè)換成節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)感音樂(lè)。

  七、 學(xué)生跟著課件再讀課文

  八、 討論作品中出現(xiàn)的三個(gè)主要形象

  明確:我、山、海

  九、 教師板書(shū):山——————海

  十、 討論山和海各代表什么?

  明確:山群山困難

  海夢(mèng)想(理想)

  十一、 簡(jiǎn)介作者王家新:從湖北西北部群山中走出的作家。

  十二、 提問(wèn):誰(shuí)知道,我國(guó)還有哪些作家是從大山深處走出來(lái)的?

  明確:沈從文——從湘西群山中走出的作家。

  沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。

  賈平——從陜西群山中走出的作家。

  十三、 他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜?lái)?

  明確:因?yàn)樗麄兌加胁粩嗫朔щy,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。

  十四、 走出“群山”的僅僅只有作家嗎?

  明確:不僅作家,還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢(mèng)想,并為之不斷奮斗的人們。

  十五、 討論:怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?(要求:盡量具體)

  十六、 作業(yè)

  1、用:癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫(xiě)一段話,字?jǐn)?shù)不限,但必須有上面所給的詞語(yǔ)和一個(gè)中心意思。

  2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

  3、以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。提示:這個(gè)大?梢允亲匀坏,也可以是生活的;可以是甜美的`,也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的……

  本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大!辈灰欢ㄏ笳骼硐耄@樣就拓寬了思路。最容易寫(xiě)的還是第一次到海濱旅游,可以寫(xiě)對(duì)大海的向往,到海濱終于見(jiàn)到大海的心情,寫(xiě)大海無(wú)比壯闊的美,等等。

  十七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  山——————海

 。ㄈ荷健щy)夢(mèng)想(理想)

  附:學(xué)生習(xí)作

  我終于見(jiàn)到了大海

  705班馮雨晴

  小時(shí)候

  媽媽常常帶我去江邊玩耍

  我總愛(ài)問(wèn)媽媽,

  江的東邊是什么?

  是太陽(yáng)的家嗎?

  媽媽告訴我:

  那里,是碧藍(lán)碧藍(lán)的大海……

  有一天,

  我終于如愿以償?shù)囊?jiàn)到了海。

  海,

  它和媽媽說(shuō)的一模一樣,

  碧藍(lán)碧藍(lán)的海水,

  蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空,

  交相輝映著,

  在天和海的交界處,

  點(diǎn)點(diǎn)白帆……

  飛舞的海鷗……

  構(gòu)成了,

  一幅美麗的海天一色圖。

  夕陽(yáng)下的大海,

  更是燦爛無(wú)比:

  一切的一切,

  都仿佛被鍍上了,

  一層耀眼的金色,

  宛如仙境一般……

  這就是海,

  我朝思?jí)粝氲拇蠛!?/p>

《在山的那邊》教案7

  在山的那邊

  ○教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言

  2、聯(lián)系生活,感悟人生

  ○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

  ○教學(xué)方法

  朗讀法、討論法

  ○教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  ○教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《在山的那邊》,相信這首詩(shī)會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1.同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了,喜不喜歡詩(shī)呀?

  詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

  2、 學(xué)習(xí)生字詞 :癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu

  喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間

  注意:扎這個(gè)字有三種讀音,分別是zh。ù,鉆)、zhá(掙扎)、zā(捆,纏束:扎辮子),在詩(shī)中應(yīng)讀zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。同學(xué)們回去以后還要去查查字典,記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

  三、朗讀

  1、如果你們來(lái)寫(xiě)《在山的那邊》,你們會(huì)寫(xiě)什么呢?

  2、在詩(shī)人王家新筆下,那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎?

  3、大家評(píng)評(píng)他讀得好不好?好在哪里,不好在哪里?

  指導(dǎo):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

  四、內(nèi)容分析

  下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。我再朗讀一遍,在我朗讀的過(guò)程中,請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  1、在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

  3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  下面我們來(lái)一起討論這幾個(gè)問(wèn)題。

  1. 在山的那邊是海。“山”,就像是困難;“!本拖袷抢硐。

  2.從時(shí)間看:第一節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)期;第二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大以后。

  從事情看:第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望“!;第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋“!。

  從心理看:第一節(jié)寫(xiě)“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫(xiě)“我”的感悟和信念。

  從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話;第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。 3. 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。

  五.品讀語(yǔ)言

  在詩(shī)中,詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。

  我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

 。ㄕn堂討論)

  好,誰(shuí)來(lái)和我們分享一下。

  提問(wèn),品味描寫(xiě)詩(shī)人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句:

  ▼“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/ぁ—山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩(shī)人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心,腦子里充滿了美妙的幻想。) ▼“媽媽,那個(gè)海呢?”(無(wú)限的困惑和沮喪,無(wú)限的向往與渴望。) ▼“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”(媽媽是無(wú)心插柳,這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。) ▼“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”(這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。)

  ▼“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”(詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非?释,只有理想才能滋潤(rùn)“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱,變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。)

  ▼“是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”(這句詩(shī)很有人生哲理,詩(shī)人用來(lái)與讀者共勉!敖K會(huì)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心,而一旦理想真正實(shí)現(xiàn),人們會(huì)驚喜萬(wàn)分。)

  ▼當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí),詩(shī)人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,但其主導(dǎo)因素是積極的.還是消極的?(詩(shī)人的主導(dǎo)情緒是積極的,詩(shī)人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在,也更為倔強(qiáng)了。)

  我們進(jìn)一步的了解了課文,現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)有感情的朗讀課文。

  六、總結(jié)

  沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

  最后,我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩(shī)伴你健康成長(zhǎng)!

  《山高路遠(yuǎn)》

  呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧?kù)o

  我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

  雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路/沒(méi)有比人更高的山

.作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

  3.預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》

《在山的那邊》教案8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、從朗讀與把握總體形象入手,感悟此詩(shī)情感,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義;領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意境。

 。教學(xué)安排]

  一課時(shí)

 。劢虒W(xué)方法]

  示范法朗讀法分析法討論法

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首以人生為主題的詩(shī)歌《在山的那邊》,我們一起看此詩(shī)前面的導(dǎo)語(yǔ)。(生讀)童年時(shí)代,誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng),這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它,他真的是尋找大海嗎?這是一段能啟發(fā)我們思考的導(dǎo)語(yǔ),是沒(méi)有進(jìn)入詩(shī)歌以前給我們每位讀者留下的一個(gè)問(wèn)題。

  二、介紹作者及寫(xiě)作背景

  既然是詩(shī)歌,我們就需要了解創(chuàng)作者及其創(chuàng)作的背景。因?yàn)樵?shī)往往都是作者自己一定時(shí)期的情感體驗(yàn)的表達(dá)。詩(shī)的作者叫王家新,1957年生于湖北均縣,1978年考入武漢大學(xué)中文系,1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1992年去英國(guó),1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,出版有詩(shī)集《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》。關(guān)于創(chuàng)作的時(shí)期,王家新說(shuō)到《在》是我二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī),那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。這首詩(shī)的創(chuàng)作起源于童年體驗(yàn),童年的生活經(jīng)歷促使他創(chuàng)作了這首詩(shī)。王家新出生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,他的父母為中小學(xué)教師,從小隨著父母工作調(diào)動(dòng),在五六個(gè)地方生活過(guò),但一直沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的,壓抑的,而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想,對(duì)外界充滿好奇的少年。詩(shī)開(kāi)頭的兩句,可以說(shuō)正是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。

  三、之前我說(shuō)過(guò),課堂是需要每個(gè)人的參與,下面我們找同學(xué)為大家做示范性朗讀。

  幻想huàn凝成níng癡想chī一瞬間shǜn

  四、(肯定后)全班齊讀,準(zhǔn)備好在學(xué)完后再各自朗讀。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在詩(shī)的字里行間感悟到了些什么,也應(yīng)該能初步感知此詩(shī)所要傳達(dá)的思想情感。全詩(shī)共一二兩部分。首先,我們要弄清兩個(gè)問(wèn)題。

  (1)“在山的那邊,是!睂(duì)于這個(gè)山字,“我”小時(shí)候的理解和今天的理解有什么不同?

  (2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“!笔恰坝眯拍钅傻暮!,不是自然界的海,那么,這里的“海”是指什么含義呢?

  明確:

  (1)不再是自然界的山,而是指重重艱難險(xiǎn)阻。

 。2)“海”也有自己蘊(yùn)含的意味,是指理想境界。這樣的探究,我們發(fā)現(xiàn)了“山”與“!钡纳顚雍x,也就不難領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的情感?也就是說(shuō),理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  五、詩(shī)人巧用群山和大海這兩個(gè)具體的.形象表達(dá)自己對(duì)人生的理解,翻出了一個(gè)全新的意境,表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。這首詩(shī)“山”與“!倍季哂小跋笳饕饬x”,這就是我們常講的“象征手法”。所謂“象征”就是用具體的東西表達(dá)事物的某種意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意領(lǐng)悟這首詩(shī)的象征內(nèi)涵,避免理解上的實(shí)指性。

  六、下面我們分詩(shī)節(jié)理解這首詩(shī)

  1、第一詩(shī)節(jié)

  (1)第一詩(shī)節(jié)是從作者童年的一次生活經(jīng)歷說(shuō)起,小時(shí)候我會(huì)伏在窗口癡想——山那邊是什么呢?“癡想”就是發(fā)呆地想,也即是說(shuō)童年的“我”有什么樣的愿望?

  明確:說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的山區(qū),想要追求新的天地,這種總是神往于大山外面世界的愿望已達(dá)到癡迷的程度。

  (2)是母親指點(diǎn)了我的理想,喚起了我的向往!坝谑-----零分”這里為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  明確:

 。1)小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

 。2)“鐵青著臉”這是擬人手法,“鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感受,本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,心情沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山看起來(lái)就像“鐵青著臉”。因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。所謂“零分”就是幻想全部落空,小時(shí)候的“我”認(rèn)識(shí)膚淺,以為一座山的那邊就是大海,后來(lái)明白這都是幻想。

  2、第二詩(shī)節(jié)

 。1)第二詩(shī)節(jié),詩(shī)人長(zhǎng)大了,才領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海,是用信念凝成的海。海是很遙遠(yuǎn),但并非虛無(wú)縹緲,“凝成”在這里即是指經(jīng)過(guò)一定努力才變化而成,表明只要有理想和信念,百折不撓地奮斗,最終會(huì)看到海的。

 。2)這里“一顆從小飄來(lái)的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  明確:比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念——山那邊是海。媽媽是由我的癡想疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

  但就是這媽媽的一句話使我的實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念不可動(dòng)搖,“我”是一次次失望,但還是一次次地鼓起了信心,因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,海潮是夜夜奔來(lái),一次次漫濕了我枯干的心靈。也即是說(shuō)詩(shī)人一直確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,這種信念鼓舞著我不懈地奮斗,“枯干的心靈”比喻什么呢?比喻失去理想的心,疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

 。3)最后詩(shī)人發(fā)出自己內(nèi)心的堅(jiān)定的信念,“翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,終會(huì)攀上一座山頂”,“那座山的那邊,就是海,是個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛”,也即是告訴我們每位讀者什么?

  明確:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)!霸谝凰查g照亮你的眼睛”說(shuō)明全新的世界是光輝燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)會(huì)給你興奮和驚喜。

  七、齊讀此詩(shī),再次感悟情感。

  八、布置作業(yè)

  熟讀此詩(shī),完成課后習(xí)題

  [課后反思]

  現(xiàn)代詩(shī)歌以感悟情感為主,此教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)這個(gè)宗旨,課上教師帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)了全詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,注重把握意境,教學(xué)重點(diǎn)突出。大量地朗讀是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),由朗讀促理解,這是詩(shī)歌教學(xué)最實(shí)用的教學(xué)策略。從課堂信息的反饋看,教學(xué)效果良好。如果配合以音像資源,將學(xué)生帶入所營(yíng)造的詩(shī)的意境,相信課堂將更加精彩。

《在山的那邊》教案9

  知識(shí)目標(biāo):

  朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“海”所蘊(yùn)含的意思,聯(lián)系生活,進(jìn)一步理解思想感情,感悟人生。

  能力目標(biāo):

  反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言,提高欣賞詩(shī)歌的能力。

  情感目標(biāo):

  相信理想可以實(shí)現(xiàn),要為之不懈奮斗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  順暢地朗讀這首詩(shī),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,掌握文章主旨。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)中“!焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。

  教學(xué)方式:

  朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第1課時(shí):

  重點(diǎn)是朗讀全詩(shī),整體感知課文,初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、學(xué)情分析:

  人教版新課程改革教材,各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn),第一單元專題:怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1:

  同學(xué)們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面),由同學(xué)的回答,導(dǎo)入新課:同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2:

  同學(xué)們回憶以下,你的童年有過(guò)怎樣的幻想?導(dǎo)入新課。

  3、作者簡(jiǎn)介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下,一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè),到師專任教。后來(lái)為更高的追求,又在1992年到英國(guó),1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。

  二、朗讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,利用工具書(shū),、詞典解決字詞(投影)

  提出齊讀課文的要求。

  癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shùn間

  3、學(xué)生自己讀課文,讀出語(yǔ)氣,思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  提出朗讀課文的要求。(如何讀出語(yǔ)氣和感情)

  同學(xué)回答,互相補(bǔ)充。

  第1節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑,現(xiàn)實(shí)中“山”和“!;

  第2節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,山”和“!笔抢硐胫械木辰。

  三、朗讀、分析第1節(jié)

  1、自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受)

  2、投影出示下列問(wèn)題,分組討論,合作學(xué)習(xí)。

 。1)這一節(jié)寫(xiě)作者什么時(shí)候的事?

 。2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

 。3)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學(xué)們通過(guò)想象思考)

 。4)這里“山”與“海”分別指什么?

  討論明確:

 。1)童年時(shí)。

 。2)山外世界,爬到山頂看海,沒(méi)看見(jiàn)海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來(lái)了。

 。3)“我”沒(méi)看見(jiàn)大海,看見(jiàn)的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。

 。4)現(xiàn)實(shí)中的山,也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海,一個(gè)想象中世界。

  四、作業(yè):

  讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)每個(gè)詞一行,每行5遍。

  第2課時(shí):重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī),感知全詩(shī)內(nèi)容,感悟人生。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、字詞擂臺(tái)賽,檢查字詞的掌握情況。略

  二、朗讀第2節(jié),思考、分析:

  1、自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受。)

  2、投影下列問(wèn)題,分組討論:

  (1)這一節(jié)中的“山”與“!庇种甘裁矗

 。2)指名朗讀“因?yàn)槲衣?tīng)到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句?

 。3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解?

  討論明確:

 。1)“山”重重艱難險(xiǎn)阻,“!崩硐刖辰纭坝眯拍钅傻暮!币竭_(dá)理想境界,必須歷盡千辛萬(wàn)苦,有堅(jiān)定信念,百折不撓。

 。2)作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的,渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤(rùn)著心靈;充實(shí)而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動(dòng)?莞桑簩(duì)理想的渴望。

  (3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“!苯K會(huì)照亮我們的眼睛。

  三、聯(lián)系生活,感悟人生

  1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(圍繞:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

  2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

  3、小組合作學(xué)習(xí):請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,或者你最喜歡的一句,說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,互相交流。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  引導(dǎo)、點(diǎn)撥:

 。1)、“鐵青著臉”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

 。2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn):用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”感傷的時(shí)候,看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。

 。3)你能讀出這種感情么?

  “媽媽,那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的'口吻朗讀)主要是疑惑不解,因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。

 。4)難點(diǎn):“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)下深根?

  點(diǎn)撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根?梢(jiàn),理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?

  那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?全班齊讀,體會(huì)讀法!帮h”和“扎”都作重音處理。

  “一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

 。5)如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?從這句詩(shī)你得到什么啟示?

  在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

  (6)為什么說(shuō)“枯干的心靈”?

  說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對(duì)理想的非?释V挥欣硐肽茏虧(rùn)“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力。

  “是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊!可見(jiàn),遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。

  4、寫(xiě)作特點(diǎn):

  1、運(yùn)用象征手法,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。

  2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,含義深刻。

  四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

  五、延伸與拓展:

  詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  同學(xué)自由暢談。

  六、結(jié)束語(yǔ):

  沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會(huì)成功。

  七、布置作業(yè):

  請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  在山的那邊

  王家新

  “!薄硐刖辰

  象征

  “山”——重重艱難險(xiǎn)阻

  教學(xué)反思:

  在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、如何拿書(shū),2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情,3、齊讀的要求,4、學(xué)生分組討論的要求。

  “導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩,學(xué)生從中感悟,得到熏陶,形成語(yǔ)感,F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

《在山的那邊》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

  2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,感悟作品的思想感情。

  2、 難點(diǎn)!吧健薄ⅰ昂!钡南笳饕饬x。

  3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

  2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

  3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂(lè)朗誦為引子,通 過(guò)師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語(yǔ)言。

  〖學(xué)習(xí)方法〗

  讀──講──讀──賞──讀

  1、“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

  2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

  3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  〖媒體設(shè)計(jì)〗

  第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大!。

  (課件提供群山、大海的圖片。)

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  教師板書(shū)課題、作者。

  二、整體把握,理清思路

  1、掌握重點(diǎn)字詞。

  癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (1) 詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

  詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健。 第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

  (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

  (配樂(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

  3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫(xiě)朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的.深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

  (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

  提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。

  (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

  個(gè)別示范后,全班齊讀。

  總結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

  4、課堂小結(jié):

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

 。、《在山的那邊》選自 ,作者 。

  2、解釋詞語(yǔ):

  隱秘 癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1.“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

 。鞔_:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2.提煉詩(shī)的中心思想

 。 明確:本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

  建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

  1.探究討論:詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

  ( 明確:海是少年的夢(mèng)想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩(shī)中的詞)山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

  2.詩(shī)句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?

  ( 明確:不是寫(xiě)山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來(lái)寫(xiě)的修辭方式。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥

  四、、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

  (1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

  (2)小結(jié)(師)

  要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”海”.

  五、拓展延伸,以讀帶寫(xiě)

  以〈〈我終于見(jiàn)到了大!怠禐轭}寫(xiě)一段話。

  (提示:1.充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

  2.討論之后寫(xiě)下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。

  六、、布置作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文,你又重新樹(shù)立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫(xiě)一篇練筆,要有感而發(fā)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  在山的那邊

  努力奮斗

  爬過(guò)了山 看到了海

  克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

  八、課后反思:這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

《在山的那邊》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 多重朗讀,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)理,品嘗詩(shī)味。

  2. 能仿寫(xiě)諸如“理想是石,敲出星星之火”之類的句式。

  3. 能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐,并如何去去?shí)現(xiàn)理想。

  教學(xué)設(shè)想:

  主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩(shī)理,對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入

  《在山的那邊》中里說(shuō):“在山的那邊,是!,海就是孩子心中的美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。

  二.自由朗讀一遍

  給生詞注音,如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒(全班齊讀,要求響亮、有力量。

  三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意

  不能理解的提出來(lái),先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問(wèn)可參看教參上有關(guān)分析。

  四.提問(wèn)

  你最喜歡哪一句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你的感受。

  五.讓學(xué)生說(shuō)出自己的.真實(shí)想法。

  六.再讀全詩(shī),要求有情感。

  七.作業(yè):仿寫(xiě)

  例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。

  友誼是 , ;友誼是 , ;

《在山的那邊》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;

  2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;

  3、深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

  2、“山”、“海”的象征意義。

  教學(xué)方法朗誦;自主、合作、探究

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  象征手法

  山海

 。ɡщy)艱苦奮斗(理想境界)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)

  掌握課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

  在課文句子中劃出詞語(yǔ),明確詞不離句。查詞典,明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

  導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  2、談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)

  3、作者介紹、寫(xiě)作背景介紹:

  二、整體把握,理清思路。

  1、教師范讀課文:

  提示:關(guān)于詩(shī)歌朗讀

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (1)詩(shī)中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

 。2)作者通過(guò)對(duì)“山”“!眱蓚(gè)意象的描寫(xiě),向我們傳遞了什么樣的寫(xiě)作意圖呢?

 。3)本文主旨是什么?

  探究學(xué)習(xí):

  海是理想境界,山是重重艱難險(xiǎn)阻,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,唯有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

 。ń庹f(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (3)朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

 。ㄅ錁(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。)

  探究學(xué)習(xí):

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;

  第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

  重點(diǎn)練讀語(yǔ)句:

  “是的.,我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”

 。ㄉ娜擞懻,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)

 。▊(gè)別示范后,全班齊讀)

  提示:

  欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好。

 。ㄔ俅锡R聲朗讀課文)

  3、課堂小結(jié)

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

  一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、背誦喜歡的句子,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。

  二、研習(xí)課文

  詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

 。1)自主閱讀。圈劃批注。

 。2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  課文悟讀

  1、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

  2、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

  “鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。

  3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”為什么說(shuō)這是一個(gè)“幻想”?

  “癡想”“幻想”可以互換嗎?

  4、是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。為什么?

  “一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

  師備問(wèn):如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

  學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,細(xì)微處有無(wú)限煙波。

  5、怎么理解“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話?

  細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。

  這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

  讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

 。ㄉ钊肜斫庠(shī)的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文)

 。4)師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

  三、體驗(yàn)與反思

  1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

  2、比較閱讀《山民》

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得:要見(jiàn)到山那邊的大海,必須百折不撓,堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!保瑸榱诉@個(gè)“!,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山!

  五、布置作業(yè)

  1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。

  2、課外薦讀冰心哲理詩(shī):墻角的花,你孤芳自賞時(shí),天地便小了。

  3、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》。

《在山的那邊》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力,通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦。

  2. 要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  3. 深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

  過(guò)程與方法:

  朗讀、背誦;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)方法

  講授

  【教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。這是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有著美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐想。那么,作為生活在大山深處的孩子,我們的同學(xué)們你們又在想些什么呢?你心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案。

  作者簡(jiǎn)介王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

  詩(shī)歌文體介紹:詩(shī)歌,文學(xué)的一類,與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想象,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列?梢愿柙、朗誦。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  課后的讀一讀,辨字音形,解詞語(yǔ):

  凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。凝,凝結(jié)或注意力集中,本詞中作前者解。

  誘惑(huò):文中作吸引、招引。另一義為使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。

  一瞬間(shùn):一眨眼之間。瞬,眼珠兒一動(dòng)。例:瞬息萬(wàn)變,轉(zhuǎn)瞬即逝等。

  隱秘(mì):隱蔽,不外露。另一義做名詞解,秘密的事,例:刺探隱秘。

  喧騰(xuān):形容聲音雜亂,象開(kāi)了鍋似的。喧,聲音大。

  癡想(chī):發(fā)呆地想。癡,極度迷戀某物。

  三、整體感知(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義)

  1.老師范讀課文

  2.全班齊讀課文。

  3.教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

  4.學(xué)生自由朗讀課文。

  5.學(xué)生討論探究

  A.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么?

  B.全詩(shī)為什么分為二節(jié),各表達(dá)什么意思?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說(shuō)!

  C.表達(dá)了詩(shī)人怎樣的.感情?

  四、品讀賞析

  1.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山

  面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。

  2.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)是“隱秘”的。

  3. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  討論并歸納:“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色,也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾,本以為能看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

  4.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

  5.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

  討論并歸納:“種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非指實(shí)在的東西,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

  6.為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

  討論并歸納:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  7.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢?

  討論并歸納:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  8.“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  討論并歸納:因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜使人興奮。

  五.主旨反思

  詩(shī)人為自己的理想而奮斗,那同學(xué)們?cè)谀愕纳顚W(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服,那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩(shī)給你的啟示!

  教師小結(jié):

  在我們的一生中只有不斷的探索,才會(huì)精彩,才有意義!對(duì)大家來(lái)說(shuō)還會(huì)有很多的困難等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功!

  六、作業(yè)布置

  1、抄寫(xiě)課后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

  2、背誦這首詩(shī)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)在山的那邊

  王家新

  比喻

  海---------------理想境界

  山---------------重重艱難險(xiǎn)阻

  爬山-------------艱苦奮斗

  【教學(xué)反思

  對(duì)初一新生來(lái)講,任務(wù)重,容量大,雖然是自讀課文但還是應(yīng)該分成二課時(shí)更合適些。在品讀賞析這一部分,對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)可以由學(xué)生來(lái)提問(wèn),在一般班級(jí)可以通過(guò)課后練習(xí)結(jié)合老師提問(wèn)質(zhì)疑,然后一起探討歸納總結(jié)出來(lái)。

《在山的那邊》教案14

  學(xué)習(xí)目的

  1、 整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。

  2、 品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。

  3、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  4、 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

  “山”、“!钡南笳饕饬x。

  難點(diǎn):詩(shī)歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

  詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確 ,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),以期不會(huì)在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”,這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

  教學(xué)設(shè)想

  學(xué)習(xí)方法

  讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

  課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

  學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  媒體設(shè)計(jì)

  第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。

  課件提供群山、大海的圖片。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、整體把握,理清思路。

  1、(a)掌握課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

  在課文句子中劃出詞語(yǔ),明確詞不離句。查詞典,明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

  (b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (a)詩(shī)中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

  探究學(xué)習(xí):

  詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”

  第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)!吧健辈恢挂蛔,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

  (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (b) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

 。ㄅ錁(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。)

  探究學(xué)習(xí):

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;

  第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

  重點(diǎn)練讀語(yǔ)句:(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)

  “是的,我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對(duì)理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,全班齊讀。

  欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的`人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

  齊聲朗讀課文。

  3、課堂小結(jié)

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

  一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

  1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、 背誦喜歡的句子,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。

  3、 讓能背誦全文的同學(xué)表演。

  二、研習(xí)課文

  詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

 。1)自主閱讀。圈劃批注。

 。2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  課文悟讀

  “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐,語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。

  是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

  師備問(wèn):如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

  學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,細(xì)微處有無(wú)限煙波。

  “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

  讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

  “是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會(huì)不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

  這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

 。3)深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

 。4)師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

  三、體驗(yàn)與反思

  根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得:要見(jiàn)到山那邊的大海,必須百折不撓,堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!,為了這個(gè)“!保瑥默F(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山!

  五、布置作業(yè)

  1、 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話。

  2、 課外薦讀冰心哲理詩(shī):墻角的花,你孤芳自賞時(shí),天地便小了。

  3、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  在 山 的 那 邊(海)

  重重困難 理想境界

《在山的那邊》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,積累詞語(yǔ)。

  2.反復(fù)誦讀體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,把握本詩(shī)主旨。

  3.深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。提升詩(shī)歌朗誦能力。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.把握詩(shī)歌的總體形象,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  2.理解“山”和“海”的深層含義。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、課文感知:

  《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  二、課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。

  三、課前二分鐘:

  名言美句講解

  四、課文導(dǎo)入:

  1同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的.今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案

 、诎鍟(shū)課題

 、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

  五、朗讀課文:

  《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山”的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

  教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

  a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。

 、诶首x指導(dǎo)

  教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  六、整體感知:

  朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者不斷“爬山”有何象征意義?詩(shī)歌的主旨是什么?

 。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰纾瑝(mèng)想的海洋;“群山”指的是重重困難險(xiǎn)阻;“爬山”比喻不斷追求,堅(jiān)持奮斗。詩(shī)歌主旨:要實(shí)現(xiàn)人生的理想境界,需要不怕困難,堅(jiān)持奮斗,一次次地戰(zhàn)勝失望,不停的翻越無(wú)數(shù)座山。)

  七、問(wèn)題探究:

  1.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

  2.為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?這是寫(xiě)山的顏色嗎?(將山擬人化,表面寫(xiě)山的顏色,實(shí)際寫(xiě)自己心情難過(guò),形象生動(dòng)。)

  3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?(幻想破滅)

  4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?比喻媽媽不經(jīng)意的引導(dǎo)為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺

  5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思?

  6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  八、總結(jié)

  課后記:

  作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無(wú)數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

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