德育滲透教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的德育滲透教案，希望能夠幫助到大家。
德育滲透教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：①知道化石燃料是重要的自然資源；②了解化石燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較少的燃料；③認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用及開發(fā)新能源的意義；④認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。
2、過程與方法：①通過查閱資料和社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生從多渠道獲取信息的能力及對(duì)信息的加工能力；②通過與其它學(xué)科或已有知識(shí)聯(lián)系，小組合作并參與交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；③通過猜想和研討，初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：① 通過結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，以化石燃料為載體來辨證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)；② 通過化石燃料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育；③ 使學(xué)生樹立珍惜 能源，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)好化學(xué)為保護(hù)環(huán)境和解決能源問題做出貢獻(xiàn)的信念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境造成的污染學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探討減少化石燃料對(duì)環(huán)境污染的方法，樹立環(huán)保意識(shí)
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：①查閱地理教材有關(guān)我國(guó)煤石油天然氣分布及主要礦區(qū)；②查閱化石燃料的用途，以及新能源及調(diào)查當(dāng)?shù)氐娜剂辖Y(jié)構(gòu)和燃料價(jià)格。
教師：①準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱發(fā)放給學(xué)生；②課件制作；③煤和石油的部分產(chǎn)品的實(shí)物標(biāo)本。
【課前預(yù)習(xí)】
1．煤隔絕空氣加強(qiáng)熱可分解為______、_______、______等，其中_____適用于冶金的重要原料。
2．當(dāng)今世界上最重要的三大化石燃料是_________、_________、___________ 3．化石燃料對(duì)環(huán)境的影響有哪些？
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：生產(chǎn)和生活都離不開燃料的燃燒給我們帶來的能量，常用的燃料有哪些？其中哪些是化石燃料？
【德育評(píng)析】
本章的課題是《燃燒 燃料》，在前面學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了燃燒，所以這樣導(dǎo)課可以起到承上啟下的作用，使學(xué)生從已有知識(shí)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)主題——化石燃料。
通過學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，概括化石燃料的形成簡(jiǎn)單、明了。（一）化石燃料的形成引導(dǎo)學(xué)生回顧自然課已學(xué)知識(shí)：煤和石油的形成大屏幕展示：化石燃料形成的文字說明和煤、石油、天然氣的圖片師生活動(dòng)：回顧和交流（二）化石燃料的組成元素創(chuàng)設(shè)問題情境：根據(jù)化學(xué)理論和已有知識(shí)猜測(cè)化石燃料的主要組成元素？學(xué)生討論：提出猜想及猜想根據(jù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)猜想：1、因煤燃燒后生成COSOHO等，故煤中應(yīng)含C,H,O等222、、元素。2、因化石燃料是由古代生物演變而來的，故應(yīng)含生物體中所有元素，C,H,O,N,Fe,Ca等。3、化石燃料是掩埋于地下而形成的，則地殼中所含的元素都應(yīng)含有，所以還可能有Si,Al等元素。小結(jié)：同學(xué)們猜測(cè)的依據(jù)都是質(zhì)量守恒定律。建立在一定的科學(xué)根據(jù)上的猜想往往是推動(dòng)科技發(fā)展的重要前提，指引我們深入地探究下去。
【德育評(píng)析】
教師引出話題，讓學(xué)生充分交流，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和互幫互助的團(tuán)結(jié)精神。通過閱讀教材，驗(yàn)證已有知識(shí)，獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（多媒體展示結(jié)論）大屏幕給出中國(guó)地圖，創(chuàng)設(shè)問題情境：你能說出我國(guó)煤、石油、天然氣主要分布在哪些地區(qū)嗎？你了解 “西氣東輸”工程嗎？（及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生）（三）化石燃料在我國(guó)的分布情況創(chuàng)設(shè)問題情境：你能說說化石燃料在日常生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用嗎？師：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中學(xué)生未知的知識(shí)生；結(jié)合地理知識(shí)，全班交流與補(bǔ)充交流課前查閱的“西氣東輸”的小資料。
【德育評(píng)析】
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（四）化石燃料的用途學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合實(shí)際及所查資料交流學(xué)習(xí)及閱讀教材自學(xué)實(shí)物展示講解：煤的干餾和石油的蒸餾部分產(chǎn)品多媒體錄象：以煤和石油為原料的多種工業(yè)產(chǎn)品
【德育評(píng)析】
利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并動(dòng)畫演示煤、石油、天然氣在我國(guó)的分布情況及“西氣東輸”的主管線。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。學(xué)生活動(dòng)：觀看實(shí)物標(biāo)本和錄象，談感想：原來它們不僅是簡(jiǎn)單地作為燃料來燃燒的，我們身邊的好多物品都是由它們制成的，我們應(yīng)珍惜它們。
【德育評(píng)析】
通過看實(shí)物和錄象，更直觀地了解化石燃料的廣泛用途，認(rèn)識(shí)到化石燃料是人類寶貴的自然資源，并激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)回報(bào)社會(huì)的熱情。過渡：指導(dǎo)學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)：化石燃料的用途十分廣泛，但是隨著它們的燃燒，也給我們帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染。（四）化石燃料燃燒與環(huán)境污染創(chuàng)設(shè)情境：由化石燃料的主要組成元素結(jié)合常識(shí)來推測(cè)燃燒產(chǎn)物及對(duì)環(huán)境的`不利影響學(xué)生分組探究、討論并全班交流。1、CO能引起溫室效應(yīng)SO能引22起酸雨3、它們不充分燃燒會(huì)產(chǎn)生CO污染大氣4、另外還有煙塵、固體廢棄物、余熱等造成的污染多媒體圖片和錄象：有關(guān)酸雨和溫室效應(yīng)的危害
【德育評(píng)析】
通過圖片和錄象，更直觀的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球的污染問題，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。展示四個(gè)討論話題，與學(xué)生共同參與到相關(guān)的社會(huì)問題的討論中1、對(duì)減少CO的污染提出2建議。2、對(duì)減少SO的污染提出建議。3、汽車將走進(jìn)千家萬戶，如何防止汽車對(duì)大氣的2污染？4、常用民用燃料有煤氣、天然氣、液化石油氣，你認(rèn)為選擇什么好？理由是什么？
【德育評(píng)析】
通過四個(gè)有關(guān)減少化石燃料帶來的污染的討論題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由于課堂時(shí)間有限，所以只能讓學(xué)生選擇一或兩個(gè)話題在小組內(nèi)討論，然后再在全班交流，這樣也能達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。若課堂上學(xué)生討論特別熱烈，意猶未盡，可在課后安排一節(jié)專題課，讓學(xué)生充分參與討論。過渡：引導(dǎo)學(xué)生交流新能源的開發(fā)情況和開發(fā)的意義；媒體展示一些新能源的圖片或資料
【德育評(píng)析】
多渠道使學(xué)生了解如地?zé)帷⒑四�、可燃冰等新能源，達(dá)到師生相互學(xué)習(xí)目的。
【小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)】
知道三大化石燃料的重要成分，并分析它們可能造成的環(huán)境污染；會(huì)從多角度分析選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識(shí)化石燃料的廣泛用途。
【作業(yè)】課本練習(xí)與實(shí)踐
【教學(xué)反思】
本節(jié)內(nèi)容的講解要密切聯(lián)系時(shí)事、環(huán)境、能源、航天等，結(jié)合現(xiàn)在的某些時(shí)事等進(jìn)行講解，有利于學(xué)生關(guān)心環(huán)保事業(yè)。同時(shí)這些內(nèi)容也是中考命題的素材之一，因此不可忽視。
德育滲透教案2
課題：第九課 保護(hù)文物
課堂類型：綜合 探索
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過欣賞 、繪制文物，了解其用途和作用。
3、繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文物，繪制宣傳小報(bào)
2、培養(yǎng)學(xué)生提高愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、文物資料、制作手抄報(bào)工具、一張手抄報(bào)完成稿
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，不知道大家有沒有去過博物館，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯幢皇廊朔Q為萬園之園的圓明園，了解一下它的滄桑歷史。我們一起來看看，從影片中，圓明園發(fā)生了怎樣的變化？
生：火燒圓明園，肆意搶奪文物
（二）自主探索
通過視頻觀看，引出文物的珍貴，學(xué)生嘗試總結(jié)文物的概念
1、.文物古跡：
具有歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值，遺存在社會(huì)上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺跡。包括建筑、雕塑、工藝美術(shù)等藝術(shù)成就。
2、學(xué)生展示課前搜集的文物資料
三、創(chuàng)作體驗(yàn) 文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶，是金錢買不到的。
經(jīng)過多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來說已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來越少。所以文物十分珍貴，作為學(xué)生的.我們應(yīng)該怎么去保護(hù)這些文物呢？
保護(hù)文物、繪制宣傳手抄報(bào)（督促學(xué)生保持班級(jí)衛(wèi)生和整潔）
四、評(píng)價(jià)交流
五、課后拓展
1、向?qū)W生展示黑龍江的出土文物，通過對(duì)身邊文物的了解，引起學(xué)生共鳴。提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情操。
2、建議課后同學(xué)們多搜集一些歷史文物資料，繼續(xù)了解我們祖國(guó)博大的傳統(tǒng)文化。
3、將隨堂制作的手抄報(bào)和文物仿繪布置在班級(jí)。
《水墨畫動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：欣賞感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。
2.操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。
3.情感目標(biāo)：通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫用墨、用筆知識(shí)，觀察表現(xiàn)喜愛的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：用水墨畫出有一定意境的動(dòng)物畫。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。
�。ń處煟┱n件，常規(guī)的國(guó)畫示范工具等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段經(jīng)典動(dòng)畫（播放視頻）
能看出這些動(dòng)畫形象是用什么畫法表現(xiàn)的嗎？
對(duì)！是水墨畫，今天我們一起來體驗(yàn)水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特韻味。 （板書課題：水墨畫動(dòng)物）
二、初步嘗試、體驗(yàn)筆墨：
１、感受水墨變化
師：水與墨相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生神奇的變化
師分別演示：
不調(diào)水的是焦墨，稍加水的是濃墨，再加水就是重墨、淡墨，調(diào)水最多是淸墨
這就是墨分五色——焦、濃、重、淡、清
有時(shí)一筆也可產(chǎn)生豐富的變化。（師演示）
２、嘗試畫蟹，體驗(yàn)水墨
想和老師一起感受一下嗎？
�。◣熒w驗(yàn)）師邊畫邊講解：
�、�、先讓毛筆喝飽水，用筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒畫一筆（墨有變化嗎？）、兩筆、三筆；
⑵、師繼續(xù)用中鋒畫出螃蟹身體左右的各四條腿；（現(xiàn)在筆畫出來的墨變得越來越怎樣了？）
�。�3）、看看老師畫得有點(diǎn)象誰？（出示螃蟹實(shí)物）還少點(diǎn)什么？（生說師添畫）蘸濃墨兩筆畫出螃蟹的大螯；小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。
怎么樣？你也來試試�。ㄉ懋嬻w驗(yàn)）
3、對(duì)比點(diǎn)評(píng)，分析筆墨
我們來挑幾只螃蟹來比比，看誰的最神氣，誰來做評(píng)委？
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：墨有無變化？用筆是不是很生動(dòng)、大膽？
師小結(jié)：看來同學(xué)們還有點(diǎn)水墨眼光，水墨畫作品，墨色的變化多端、豐富無窮才生動(dòng)感人，（出示板書：用墨豐富用筆簡(jiǎn)練）用筆簡(jiǎn)練卻不等于簡(jiǎn)單，需要用心觀察、長(zhǎng)期積累。（邊說邊出示大師作品—螃蟹）
這是國(guó)畫大師齊白石爺爺畫的螃蟹，體會(huì)一下。
三、走近大師 拓展表現(xiàn)
師：想不想親眼瞧瞧大師作畫的樣子？那我們就一起走近大師 （播放視頻——白石簡(jiǎn)介）
四、作品欣賞：
1、大師作品
師：白石爺爺巧用水墨表現(xiàn)了生活中眾多的事物，更多的國(guó)畫大師也巧用豐富的筆墨表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛——
德育滲透教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說話。
3.能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子？”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。 教學(xué)過程：
課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說說。
一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫，導(dǎo)入新課
1.示簡(jiǎn)筆畫（一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆）揭題。 師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）
師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）
2.齊讀課題二遍。
3.這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰？
二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂學(xué)字
1.借拼音自由讀課文
三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。（看誰讀得又快又好）
2.反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個(gè)生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”）
演示多媒體課件：（4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字）。歸類齊讀。
演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個(gè)生字再齊讀）
演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來。（學(xué)生開火車讀）
3.寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮？）
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）
(2)怎樣寫得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。（獎(jiǎng)勵(lì)小五角星）
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交叉點(diǎn)上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟
1.我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣？（生評(píng)一評(píng)）
2.理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
1.孩子們聽到這個(gè)消息都很開心，都在想：我要種出最美的花，做國(guó)王繼承人。其中有個(gè)叫雄日的孩子也這么想，我們來看看他是怎么種花的？
2.（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個(gè)意思，用筆畫出來。
3.從文中哪句話中讀出來的？（生回答）
演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請(qǐng)生讀讀，初步感悟。 老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚(yáng)：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會(huì)讀書的孩子。）
你還能給“十分”換個(gè)什么詞嗎？個(gè)性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。
4.示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發(fā)芽；他很著急，一個(gè)月過去了，種子卻還沒發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。
五、情境體驗(yàn)，師生表演讀第三自然段
1.國(guó)王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒發(fā)芽，雄日只好捧著這個(gè)空花盆來到街頭。這時(shí)許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國(guó)王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。
2.現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的.？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。
瞧，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）
3.是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國(guó)王是怎么做的？學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點(diǎn)兒高興的表情也沒有。 “一絲”就是“一點(diǎn)兒”。老師再來當(dāng)國(guó)王，表演不高興。師邊讀邊演。
4.國(guó)王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演這個(gè)高興的國(guó)王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補(bǔ)文中空白：雄日回答國(guó)王的話）。同桌配合演。
六、觀察插圖，感悟第四自然段
1.多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會(huì)怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請(qǐng)生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）
2.他們還會(huì)說些什么？
全班學(xué)生扮演孩子們，老師扮演國(guó)王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習(xí)讀。
拿老師做的綠豆實(shí)驗(yàn)給孩子們觀察，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會(huì)發(fā)芽的。
3.那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個(gè)空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實(shí)）
4.現(xiàn)在知道國(guó)王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實(shí)）
5.你就做國(guó)王，當(dāng)孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？
6.師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實(shí)花）
七、拓展
1.你還想對(duì)文中的誰說句什么。
2.關(guān)于誠實(shí)有許多名言諺語，送名言諺語
�。�1）火要空心，人要實(shí)心
�。�2）樹直用處多，人直朋友多
你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。
八、結(jié)束語
今后，我們要像這個(gè)手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做一個(gè)誠實(shí)的人，讓我們?cè)侔选罢\實(shí)”讀三遍。就讓這朵誠實(shí)之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧！）
板書設(shè)計(jì)：
誠 實(shí)
手捧（空花盆圖）的孩子
�。r花盛開的花盆） 最美的花
德育滲透教案4
教學(xué)準(zhǔn)備
1．自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。
2．表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品。
3．學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所需的工具、材料等。
一、導(dǎo)入
1、借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)。
二、新授
1、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)擔(dān)憂的情感，樹立自己在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任感，使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨，只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
3、制作參考：
(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。
(2)選擇多種材料進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫等�？梢孕〗M合作的形式完成。
(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
三、布置作業(yè)
試一試，用連環(huán)畫的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作�？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。
四、小結(jié)展評(píng)
1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
2、能否在作品中運(yùn)用一定的'藝術(shù)手法，并有一定的創(chuàng)新。
3、能否欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？
4、能否在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，并由此延伸課后討論。
五、課后延伸
組織學(xué)生開展討論“野生動(dòng)物與人類的關(guān)系”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類無節(jié)制的向自然索取，所導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難最終受害的只能是人類自己。不要讓我們子孫后代孤獨(dú)地生活在一個(gè)沒有野生動(dòng)物的世界里。
德育滲透教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義。
2.理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算定期存款的利息。
3.初步掌握去銀行存錢的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.儲(chǔ)蓄知識(shí)相關(guān)概念的建立。
2.一年以上定期存款利息的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
“年利率”概念的理解。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
教師：過年開心嗎?過年時(shí)最開心的事是什么?你們是如何處理壓歲錢的呢?
教師：壓歲錢除了一部分消費(fèi)外，剩下的存入銀行，這樣做利國(guó)利民。
二、新授教學(xué)
(一)建立相關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)概念。
1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念。
(1)教師提問：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。
(2)教師板書：
存入銀行的錢叫做本金。
取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。
利息與本金的比值叫做利率。
2.出示一年期存單。
(1)仔細(xì)觀察，從這張存單上你可以知道些什么?
(2)我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息?應(yīng)如何計(jì)算?
3.出示二年期存單。
(1)這張存單和第一張有什么不同之處?
(2)你有什么疑問?(利率為什么不一樣?)
教師總結(jié)：存期越長(zhǎng)，國(guó)家就可以利用它進(jìn)行更長(zhǎng)期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高。
4.出示國(guó)家最新公布的定期存款年利率表。
(1)你發(fā)現(xiàn)表頭寫的.是什么?
怎么理解什么是年利率呢?
你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們解釋一下嗎?
(2)小組匯報(bào)。
(3)那什么是年利率呢?
(二)相關(guān)計(jì)算
張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88%。到期時(shí)張華可得稅后利息多少元?本金和稅后利息一共是多少元?
1.幫助張華填寫存單。
2.到期后，取錢時(shí)能都拿到嗎?為什么?
教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國(guó)家開始征收利息稅，利率為20%。(進(jìn)行稅收教育)
3.算一算應(yīng)繳多少稅?
4.實(shí)際，到期后可以取回多少錢?
(三)總結(jié)
請(qǐng)你說一說如何計(jì)算“利息”?
三、課堂練習(xí)
1.小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年。準(zhǔn)備到期后把利息
捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。如果年利率按10.98%計(jì)算，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢?
2.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。如果年利率按11.7%計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí)，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢?下列列式正確的是：
(1)800×11.7%
(2)800×11.7%×2
(3)800×(1+11.7%)
(4)800+800×11.7%×2×(1-20%)
3.王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元。問兩年期定期存款的利率是多少?
四、鞏固提高
(一)填寫一張存款單。
1.預(yù)測(cè)你今年將得到多少壓歲錢?你將如何處理?
2.以小組為單位，填寫一張存單，并算一算到期后能取回多少錢?
(二)都存1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期;乙直接存了二年定期。到期后，甲、乙兩人各說自己取回的本息多。你認(rèn)為誰取回的本息多?為什么?
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、布置作業(yè)
1.小華20xx年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年。準(zhǔn)備到期后把稅后利息捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。如果年利率按2.25%計(jì)算，到期時(shí)小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢?
2.六年級(jí)一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄280元，如果年利率是0.99%，存滿半年時(shí)，本金和稅后利息一共多少元?
3.王洪買了1500元的國(guó)家建設(shè)債券，定期3年，如果年利率是2.89%到期時(shí)他可以獲得本金和利息一共多少元?
七、板書設(shè)計(jì)
德育滲透教案6
小學(xué)美術(shù)德育滲透教案1：保護(hù)文物
課堂類型：
綜合 探索
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過欣賞 、繪制文物，了解其用途和作用。
3、繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文物，繪制宣傳小報(bào)
2、培養(yǎng)學(xué)生提高愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、文物資料、制作手抄報(bào)工具、一張手抄報(bào)完成稿
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：
師：同學(xué)們，不知道大家有沒有去過博物館，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯幢皇廊朔Q為萬園之園的圓明園，了解一下它的滄桑歷史。我們一起來看看，從影片中，圓明園發(fā)生了怎樣的.變化？
生：火燒圓明園，肆意搶奪文物
�。ǘ┳灾魈剿�
通過視頻觀看，引出文物的珍貴，學(xué)生嘗試總結(jié)文物的概念
1、.文物古跡：
具有歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值，遺存在社會(huì)上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺跡。包括建筑、雕塑、工藝美術(shù)等藝術(shù)成就。
2、學(xué)生展示課前搜集的文物資料
三、創(chuàng)作體驗(yàn)
文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶，是金錢買不到的。經(jīng)過多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來說已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來越少。所以文物十分珍貴，作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎么去保護(hù)這些文物呢？
保護(hù)文物、繪制宣傳手抄報(bào)（督促學(xué)生保持班級(jí)衛(wèi)生和整潔）
四、評(píng)價(jià)交流
五、課后拓展
1、向?qū)W生展示黑龍江的出土文物，通過對(duì)身邊文物的了解，引起學(xué)生共鳴。提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情操。
2、建議課后同學(xué)們多搜集一些歷史文物資料，繼續(xù)了解我們祖國(guó)博大的傳統(tǒng)文化。
3、將隨堂制作的手抄報(bào)和文物仿繪布置在班級(jí)。
小學(xué)美術(shù)德育滲透教案2： 象形文字的聯(lián)想
【教材分析】
象形文字，是人類祖先通過描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。
【學(xué)情分析】
教材巖畫、金文、古畫與古文字的比較欣賞導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生猜想、比較的同時(shí)，也初步感知古文字的字形是來源于實(shí)物的描摹，小學(xué)生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開始，激發(fā)興趣，體會(huì)各國(guó)不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的圖畫，小學(xué)生可以描描畫畫，并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
�、鸥兄笮挝淖�。
�、屏私庀笮挝淖置枘�(shí)物的特點(diǎn)。
�、悄苓\(yùn)用形與色表現(xiàn)象形文字，并裝飾成畫面。
2、過程與方法
⑴在“慧眼識(shí)字”活動(dòng)中，了解象形文字的描摹實(shí)物的特點(diǎn)。
⑵在欣賞討論中，了解文字與畫面結(jié)合的描摹實(shí)物的特點(diǎn)，感受人類想象，創(chuàng)造的能力。
�、窃趪L試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�、艑�(duì)象形文字產(chǎn)生興趣。
�、企w驗(yàn)中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力。
�、桥囵B(yǎng)想象、創(chuàng)新能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
⑴感知象形文字及國(guó)畫的表現(xiàn)手法。
�、瓢l(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字的畫面。
2、難點(diǎn)：
能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾成畫面。
【教學(xué)方法】
游戲法，啟發(fā)式，談話法，探究體驗(yàn)比較法，展示法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教具：
象形文字的課件，象形文字的示范畫，板書卡片，做畫工具：墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國(guó)畫顏料、毛邊紙，水桶。
2、學(xué)具：
收集有關(guān)象形文字的資料，準(zhǔn)備創(chuàng)造象形文字的美術(shù)工具：紙碟、墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國(guó)畫顏料、毛邊紙，水桶。
3、環(huán)境布置：
準(zhǔn)備象形文字的直觀感受作品——巖畫，布置環(huán)境營(yíng)造文化情景氛圍；將學(xué)生作品展示板放在美術(shù)室，擺好六人為一組的課桌。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。
【教學(xué)策略】
突出美術(shù)概念形成的一般過程:
1. 欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“，并進(jìn)行比較，猜一猜，
哪些是畫？哪些是文字？它們像什么？它們想說什么？
2. 說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡(jiǎn)化）的.過程
3. 想一想，小朋友是怎樣根據(jù)象形文字的形狀進(jìn)行想象的？
4. 猜一猜，小朋友的畫想說一個(gè)什么故事？小朋友是用什么工具材料表現(xiàn)的？
5. 說一說，你見過用象形文字裝飾的物象嗎？
突出美術(shù)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用：把象形文字變成什么？
1. 選擇一個(gè)或多個(gè)象形文字進(jìn)行有序或無序的重復(fù)書寫，構(gòu)成一幅美麗的畫面；
2. 選擇一個(gè)象形文字，并將其放大，加粗筆畫，進(jìn)行裝飾；
3. 創(chuàng)造一個(gè)象形文字并進(jìn)行變化，創(chuàng)作成與字義相關(guān)的形象。評(píng)價(jià)。
1. 想象力豐富。
2. 圖形與字義相符。
3. 有創(chuàng)意。
【教學(xué)過程】
一、準(zhǔn)備階段。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
�、辈乱徊�
導(dǎo)入語——同學(xué)們，今天有個(gè)新朋友來到我們的課堂，他就是“烏龜爺爺”。你
看，他還帶了一份禮物，注意觀察，就藏在里面，看誰發(fā)現(xiàn)了？
⒉出示巖畫
�、賻煟哼@位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，今天“烏龜爺爺”將和我們一起學(xué)習(xí)有趣的象形文字。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記錄事情，就用簡(jiǎn)單的圖畫來表示。
�、谛〗Y(jié)：這個(gè)用圖畫方法來記事是很有趣的，可是時(shí)間一長(zhǎng)，人們覺得這個(gè)記錄方法并不方便，于是人們創(chuàng)造了又像畫又像字的符號(hào)，后來我們把這個(gè)符號(hào)叫做象形文字。
1、學(xué)生進(jìn)行猜圖游戲活動(dòng)。
2、學(xué)生看巖畫，了解象形文字的來歷。
出示課件
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)象形文字產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)生理解象形文字的產(chǎn)生以及巖畫和文字的關(guān)系。
二、思辨探知（動(dòng)手實(shí)踐，自主探究）。
欣賞感悟：
1、了解各國(guó)象形文字
同學(xué)們，在古時(shí)候，象形文字的運(yùn)用很廣泛，你們知道除了中國(guó)，其它國(guó)家有象形文字嗎？老師知道課前有很多同學(xué)找了有關(guān)象形文字的資料，誰來介紹一下？
2、“慧眼識(shí)字”的游戲
�、傧笮挝淖钟惺裁刺攸c(diǎn)呢？
②從同學(xué)們的表情中，老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來回憶一下出現(xiàn)的象形文字吧！誰來說？
�、圻@些象形文字和我們現(xiàn)在的文字一樣嗎？為什么？
�、苄〗Y(jié)：原來象形文字有描摹實(shí)物的特點(diǎn)。
3、揭示課題
�、俳裉熳屛覀円黄鸢l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來進(jìn)行“象形文字的聯(lián)想”。
�、诔鍪菊n題——板書
4、現(xiàn)場(chǎng)示范
教師邊講邊示范。
觀察比較：
⒈剛才，老師用幾個(gè)象形文字組合的完成一幅畫。下面欣賞另外幾幅畫，它們都用了什么方法來進(jìn)行聯(lián)想？
小結(jié)：原來是用了重復(fù)和排列的方法。
⒉老師知道同學(xué)們也收集了很多的象形文字，誰來說說你打算怎么樣通過聯(lián)想把象形文字變成一幅畫？
⒊同學(xué)們，你們都有很好的想法，老師這里有兩幅畫，哪一幅的構(gòu)圖好呢？為什么？
小結(jié)：我們?cè)诶L畫的過程中要注意，畫面要飽滿。
1、學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的資料。
2、小組分享交流。
3、學(xué)生進(jìn)行慧眼識(shí)字的游戲，并大膽講述對(duì)象形文字特點(diǎn)的看法。
4、學(xué)生觀看，感受，體驗(yàn)中國(guó)畫的意象美。
5、學(xué)生參與討論。
6、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。
7、個(gè)別回答，教師有針對(duì)性指導(dǎo)。
8、學(xué)生分組討論。
出示課件
展示出現(xiàn)的象形文字
出示板書
出示課題
教師用中國(guó)畫示范
出示范畫
出示課件
讓學(xué)生了解各國(guó)的象形文字。
三、自我構(gòu)建
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
造型表現(xiàn)：
�、背鍪咀鳂I(yè)要求。
將象形文字聯(lián)想成一幅畫：構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。
⒉學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
�、掣餍〗M將完成的作品展示—學(xué)生將完成的作品貼在展板上。 學(xué)生在參與嘗試活動(dòng)中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫面。
�。ǘ┬蕾p評(píng)價(jià)
欣賞評(píng)價(jià)：
�、蓖瑢W(xué)們說一說，你最欣賞哪一幅畫？為什么？
—學(xué)生發(fā)言。
1、欣賞各小組展示的作品，交流感受。
2、學(xué)生充分評(píng)議。
出示展板
通過評(píng)價(jià)活動(dòng)提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力，分享學(xué)習(xí)的快樂。
拓展延伸
知識(shí)拓展、總結(jié)提煉：
�、痹谏钪校笮挝淖诌�可以美化我們身邊哪些物品？
�、怖蠋熞舱伊艘恍┯孟笮挝淖置阑纳钣闷罚�(qǐng)欣賞。
�、忱蠋熯�找了一幅畫，誰來猜？
—這是2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，這個(gè)文字象是一個(gè)“人”字，又象是一個(gè)“京”，他似畫非畫，似字非字，引起人們的無限遐想，這就是中國(guó)漢字的魅力所在！
⒋總結(jié)：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得真棒！這些象形文字都是人們?cè)趧趧?dòng)生活中，用他們的聰明和智慧創(chuàng)造出來的。我們要向他們那樣，用自己的雙手把世界裝扮得更加美麗。
學(xué)生分小組，聯(lián)系生活舉例回答。
出示課件
1、學(xué)生感知象形文字與生活中的關(guān)系。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，感受人文藝術(shù)的熏陶。
3、激發(fā)學(xué)生將美術(shù)興趣內(nèi)化為成功的動(dòng)力。
【板書設(shè)計(jì)】
象形文字的聯(lián)想
象形文字的特點(diǎn) 描摹實(shí)物
【教學(xué)反思】
1、采用游戲激趣的教學(xué)方式—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)象形文字的興趣，從而掌握象形文字的特點(diǎn)。
2、通過演示趣味性沖擊力極強(qiáng)的視覺形象課件，讓學(xué)生得到美的熏陶。
3、通過教師的示范讓學(xué)生欣賞用中國(guó)畫，表現(xiàn)象形文字的意象美。
4、教師邊示范邊引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾象形文字。
5、學(xué)生探討作業(yè)的表現(xiàn)方法。能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾畫面。
德育滲透教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“訊、傳、”等14個(gè)生字。會(huì)寫“申、匹、”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪的情感。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、申奧成功的錄像。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情談話，導(dǎo)入新課
二、觀看錄像，渲染氣氛。
1、提出要求，仔細(xì)觀察視頻，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。
2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)歡樂的情景的'?
2、再讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順。
3、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字方法。
四、范讀課文，體會(huì)情感。
1、教師有感情地朗讀課文。
2、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么?
3、說說自己此時(shí)的心情，請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。
五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1、指名朗讀，評(píng)議讀的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，說說從這些句子中體會(huì)到什么?
3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子，自己有感情地朗讀。
4、自由讀課文，在小組內(nèi)比賽，評(píng)出小組內(nèi)的“朗讀能手”。
5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。
六、再讀課文，質(zhì)疑問難。
對(duì)還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
展示搜集了體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片。
二、展示資料，蘊(yùn)育情感
1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。
3、看了這些資料，你最想說的一句話是什么?
三、識(shí)字闖關(guān)比賽
1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準(zhǔn)，誰就闖過第一關(guān)。
2、自讀，同桌互讀。
3、指名讀，都對(duì)的就闖過第二關(guān)。
4、補(bǔ)充閱讀資料，鞏固識(shí)字效果，凡闖過第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。
四、引導(dǎo)觀察，書寫生字。
1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)講解難寫的筆畫。
3、展示書寫情況，進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小小書法家”
五、板書設(shè)計(jì)
申奧
我們成功了歡樂
北京
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、加偏旁組成新字，再組成詞。
羊XXX()XXX()包XXX()XXX()
目XXX()XXX()云XXX()XXX()
二、用下列詞語組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、申辦北京成功了2008年奧運(yùn)會(huì)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2、立刻為什么歡樂的北京變成了海洋
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
德育滲透教案8
燕子，是我們生活中常見的一種小動(dòng)物，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥，春天來到北方，秋天回到南方過冬。誰也不會(huì)想到，這么一種小小的生靈，竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文·思想品德》第五冊(cè)第十七課《燕子過�！肪屯ㄟ^一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在他人的關(guān)愛下成長(zhǎng)，不懂怎樣吃苦，更沒有為了達(dá)到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì)不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的力度又會(huì)大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過海的艱辛，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程如下：
一、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召：要保護(hù)燕子。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。水手為什么要說這一番話，而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
二、探究學(xué)文
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的`精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
（二）交流匯報(bào)
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難？水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情？”兩個(gè)問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
1、體會(huì)艱辛，感受精神
課文中具體能體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：
▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！边@句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比來增加學(xué)生理解的深度。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行�！边@句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。
▲“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來,伏在甲板上休息。”讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語體會(huì)燕子的勞累和疲倦�？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作；再配樂看燕子落到甲板上的動(dòng)畫，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。
▲“過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了�！边@句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒，又不畏艱險(xiǎn)，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。
�。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會(huì)。）
在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說些什么？”學(xué)生暢所欲言，有表示對(duì)它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時(shí)，我順勢(shì)將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上：“同學(xué)們，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”
2、遷移情感，激發(fā)共鳴
在感受過燕子過海的動(dòng)人場(chǎng)景之后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有：
▲“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”從水手的動(dòng)作“望、輕輕地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對(duì)可敬可愛的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。（配上圖片感知、體會(huì)。）
▲從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對(duì)死去的燕子的痛惜之情，從最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)作者愛護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈。
在學(xué)生充分地朗讀、感受的基礎(chǔ)上，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上，在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋肀磉_(dá)我們的感情吧！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）
這時(shí)，水手的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂動(dòng)畫，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”
三、升華情感，明理導(dǎo)行
課文學(xué)到這里，學(xué)生對(duì)燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時(shí)，我順勢(shì)提問：“學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？”學(xué)生就能很自然地說出要保護(hù)燕子。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！”至此，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束，課雖結(jié)，情猶存……
【德育滲透教案】相關(guān)文章：
滲透生態(tài)文明的教案03-29
滲透生態(tài)文明教案03-26
滲透法制教育教案模板06-03
滲透法制教育的教案模板06-03
滲透生態(tài)文明教案（精選6篇）10-12
生態(tài)文明滲透教學(xué)教案（精選5篇）03-26
關(guān)于滲透法制教育教案01-19