小學(xué)語文教案

[優(yōu)]小學(xué)語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

　　2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。

　　2、了解“日積月累”中全詩的意思。

　　3、閱讀漫畫集《父與子》。

　　教學(xué)過程

　　交流平臺(tái)

　　◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

　　◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

　　◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的`句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

　　◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。

　　日積月累

　　◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

　　◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

　　◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句�？梢阅�讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

　　◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

　　課外書屋

　　◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

　　◆說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

　　◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

　　◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

　　二、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　( 一)、 心靈相約

　　1、初讀《媽媽的賬單》對(duì)文本有初淺認(rèn)識(shí)

　　2、 初步探討母親的情懷。

　　(二)、 真情告白

　　1、 通過兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)

　　2、 深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。

　　(三)、 心愿之旅

　　1、 聆聽真誠訴說

　　2、 感恩的心放飛心愿。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)

　　--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。

　　在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。

　　朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)�讀賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。

　　《媽媽的帳單》 教學(xué)反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。

　　教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的'愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

　　第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。

　　2、 能力目標(biāo)：通過課堂上的資料交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的整理信息的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個(gè)革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時(shí)代的少年，必須要牢記國(guó)恥，發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設(shè)一個(gè)更強(qiáng)大的祖國(guó)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生整理有關(guān)趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。

　　在東北抗日的戰(zhàn)場(chǎng)上，有無數(shù)的抗日英雄在誓死保衛(wèi)著我們的國(guó)土。下面就讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們。她是眾多抗日英雄中為數(shù)不多的一位女英雄——趙一曼

　　今天我們就來學(xué)習(xí)“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)

　　二、 體驗(yàn)交流

　　1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼

　　教師出示趙一曼的照片和簡(jiǎn)介。

　　2、趙一曼出身于一個(gè)富有的家庭，但是當(dāng)國(guó)家、民族處于危亡的時(shí)刻，他拋棄了優(yōu)越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式讀一讀他的.事跡，一會(huì)老師再請(qǐng)一名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽。

　　3、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組交流資料。

　　4、各組講述趙一曼的故事。

　　5、面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進(jìn)她。(出示課間)

　　6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時(shí)候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠(yuǎn)牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內(nèi)容是這樣的：教師朗讀信的內(nèi)容。

　　這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學(xué)們，如果你是寧兒，現(xiàn)在你想對(duì)母親說些什么呢?

　　三、 激發(fā)感情，延伸感受

　　在我們今天和平的年代里，人們不會(huì)忘記你，哈爾濱不會(huì)忘記你，共和國(guó)不會(huì)忘記你，雖然現(xiàn)在不再有硝煙、不再有戰(zhàn)場(chǎng)，但我們不應(yīng)忘記國(guó)恥，為了民族的富強(qiáng)、為了祖國(guó)的強(qiáng)大，讓我們永遠(yuǎn)記住抗日英雄趙一曼、永遠(yuǎn)記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動(dòng)起來，用我們的知識(shí)來武裝自己，為我們祖國(guó)的未來打一仗勝仗!

小學(xué)語文教案 篇4

　　設(shè)計(jì)思路

　　大語文教育觀認(rèn)為：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！迸囵B(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，不能把全部希望僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)校外、學(xué)科內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，充分利用學(xué)校的一切可以利用的渠道和機(jī)會(huì)，強(qiáng)化語文活動(dòng)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。人民教育家陶行知先生早在幾十年前就提出，要使學(xué)生得到“六大解放”：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西�！币虼�，轉(zhuǎn)變觀念，樹立“大語文觀”，具有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地開發(fā)、整合、利用我們周圍的語文課程資源，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的形式，就能充分激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的濃厚興趣和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和初步的研究問題的能力。

　　本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于“我們與周圍環(huán)境”社區(qū)調(diào)查綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”、“實(shí)踐性”和“生成性”特點(diǎn)。題目來源于學(xué)生的質(zhì)疑——“我們也要為運(yùn)河舉行葬禮嗎？”幾十年前，運(yùn)河是東莞市人民改造自然的光榮成果。孩子們生于斯、長(zhǎng)于斯，對(duì)運(yùn)河充滿了熱愛之情，她的變化是孩子們關(guān)注的聚焦點(diǎn)。當(dāng)孩子們觸及到“我們與周圍環(huán)境”話題時(shí)，就自然想到如今被破壞得令人心痛的運(yùn)河，污黑如墨的河水，令人窒息的臭味……運(yùn)河如病入膏肓的老人，奄奄一息。孩子們發(fā)出沉痛的感慨：我們的運(yùn)河還有生機(jī)嗎？當(dāng)他們聯(lián)系到第九冊(cè)《大瀑布的葬禮》這課文時(shí)，不禁質(zhì)疑：“難道，我們也要為運(yùn)河舉行葬禮嗎？”要，還是不要？孩子們爭(zhēng)論不休，痛惜之情溢于言表！看到孩子們無比沉重的表情，聽到孩子們激烈的爭(zhēng)論，我靈感泉涌，這不是一個(gè)很好的“我們與周圍環(huán)境”的活動(dòng)主題嗎？情感的激發(fā)，問題意識(shí)的空前高漲，是促使學(xué)生自主探究的最好時(shí)機(jī)！我決心利用這最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的調(diào)查研究活動(dòng)，親身體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，通過觀察、走訪、調(diào)查、借助互聯(lián)查閱有關(guān)資料，研究水污染的問題，懂得人與自然和諧相處的重要性；整合各種語文課程資源，讓學(xué)生在具體的問題情境中合作、探究，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析問題，創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)合作、參與和策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施等綜合實(shí)踐能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)周圍環(huán)境的影響，提高對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)對(duì)日常生活事物進(jìn)行觀察與探究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，幫助學(xué)生初步形成探究問題的能力。嘗試科學(xué)探究的'一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；在親身參與體驗(yàn)中獲得豐富經(jīng)驗(yàn)，提高語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，發(fā)展創(chuàng)新。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的人文情懷和主人翁社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)合作、積極參與的以及協(xié)調(diào)交往的能力。

　　4、體會(huì)語文與社會(huì)生活的聯(lián)系，初步掌握課程資源整合利用的本領(lǐng)，養(yǎng)成好問善思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　以生為本，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)，為自己的觀點(diǎn)（看法）尋找有力的依據(jù)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　學(xué)生未能很好地區(qū)分研究性與資料性問題；很難找到運(yùn)河以前的舊照片；難以準(zhǔn)確分析污水處理方面的數(shù)據(jù)資料；保護(hù)水資源的社會(huì)復(fù)雜性等。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　活動(dòng)過程

　　第一階段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，確立主題

　　1、：同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)大家都十分關(guān)注的問題——“我們與周圍環(huán)境”。我們生活的社區(qū)范圍很廣，大家對(duì)自己生活的環(huán)境都滿意嗎？哪些滿意？哪些不滿意？請(qǐng)同學(xué)們自由交換意見。

　　2、課前，老師帶領(lǐng)部分學(xué)生代表實(shí)地考察了我們的社區(qū)環(huán)境，對(duì)有代表性的地方還拍攝了錄像，請(qǐng)大家認(rèn)真觀賞，交流觀后感受。（錄像內(nèi)容：嶄新而寬敞的農(nóng)民公寓、寬闊而平坦的社區(qū)馬路、五彩繽紛的社區(qū)公園、自娛自樂的老人，污水橫流的衛(wèi)生死角、污黑如墨的運(yùn)河、掩鼻匆匆而行的人們……這一切形成了鮮明對(duì)比）

　　3、看到同學(xué)們時(shí)而自豪欣喜，時(shí)而凝重嘆息，老師知道大家一定有很多話要說。敞開你的心扉，跟同學(xué)說說你最深刻的感受吧！

　　4、學(xué)生交流（熱烈）。（老師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在爭(zhēng)論不休，還舉起手要求發(fā)言）

　　5、學(xué)生說出的大家共同關(guān)注的問題：現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，我們都過上了日子，周圍的環(huán)境變化很大，越來越美麗了�？墒�，我們的運(yùn)河卻變得越來越糟糕了，河水越來越黑，越來越臭，這是為什么呢？運(yùn)河還有生機(jī)嗎？難道我們也要像巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮那樣，為我們的運(yùn)河舉行葬禮嗎？

　　6、“舉行與否”——尖銳的問題引發(fā)激烈爭(zhēng)論。

　　7、討論，確立調(diào)查研究的主題——我們到底要不要為運(yùn)河舉行葬禮？

　　8、老師提出調(diào)查要求：

　�、鸥鶕�(jù)相同觀點(diǎn)，組成調(diào)查小組，制定調(diào)查計(jì)劃，自主設(shè)計(jì)調(diào)查登記表；⑵通過實(shí)地考察、走訪群眾、到有關(guān)部門采訪、上查閱資料等方式，充分搜集資料，為自己的觀點(diǎn)尋找有力證據(jù)和理由；⑶小組分工合作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，可選擇調(diào)查報(bào)告、電子演示文稿、小報(bào)、話劇表演、建議書、習(xí)作等多種形式之一反映調(diào)查成果。

　　9、學(xué)生分組，制定調(diào)查計(jì)劃，設(shè)計(jì)調(diào)查登記表。

　　第二階段實(shí)地調(diào)查，聯(lián)系走訪，研究問題

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，學(xué)生利用節(jié)假日實(shí)地考察運(yùn)河水質(zhì)情況、污染源，到有關(guān)部門了解運(yùn)河的目前治理情況。

　　2、走訪群眾，了解運(yùn)河的歷史、發(fā)展和變遷情況，了解百姓心聲；

　　3、共同研究問題，積累調(diào)查體會(huì)，充實(shí)理由。

　�。ɡ蠋焻⑴c學(xué)生的調(diào)查行動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提出建議。）

　　4、調(diào)查時(shí)間為期兩周，成果展示準(zhǔn)備工作一周。

　　第三階段反饋信息，積極辯論，展示成果

　　1、以辯論的形式反饋信息，展示調(diào)查成果。就“要”與“不要”為運(yùn)河舉行葬禮分成正方、反方兩大組，以多種形式展開辯論。

　　2、正方——“要為運(yùn)河舉行葬禮”：

　　⑴組長(zhǎng)（或主辯手）明確提出觀點(diǎn)，匯報(bào)調(diào)查情況，扼要說明理由。

　�、菩〗M①展示調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)闡述要為運(yùn)河舉行葬禮的理由：運(yùn)河受污染的時(shí)間長(zhǎng)大十幾年；運(yùn)河目前的水質(zhì)很差，河水烏黑發(fā)臭，河底淤泥沉積厚，已基本沒有魚蝦生存的跡象；運(yùn)河兩岸的排污設(shè)施仍在使用，排污量仍然很大；由于運(yùn)河支流污染嚴(yán)重，歷年來，整治難度一直很大。經(jīng)過采訪，得知群眾對(duì)此意見紛紛。部分群眾的環(huán)保意識(shí)有待提高。目前狀況說明，運(yùn)河確實(shí)已經(jīng)奄奄一息。

　�、切〗M②表演：《我與運(yùn)河的對(duì)話》，以童話的形式，展開豐富多彩的想象，設(shè)想運(yùn)河的心聲，將心比心，感受運(yùn)河的痛楚，以對(duì)話的形式談自己深刻的調(diào)查體會(huì)。

　�、刃〗M③誦讀哀悼辭，以深情的語調(diào)，回憶運(yùn)河曾經(jīng)給東莞人民帶來的驕傲與歡樂，呼吁人們立刻行動(dòng)起來，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)我們的生存環(huán)境，讓運(yùn)河的悲劇不再重演。

　　3、反方——“不要為運(yùn)河舉行葬禮”：

　　⑴組長(zhǎng)（或主辯手）明確提出觀點(diǎn)，匯報(bào)調(diào)查情況，扼要說明理由。

　　⑵小組①展示調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)闡述不要為運(yùn)河舉行葬禮的理由：運(yùn)河受污染的時(shí)間雖長(zhǎng)，但通過長(zhǎng)時(shí)間的努力，堅(jiān)持不懈地整治，仍有希望回復(fù)昔日清流；目前，有關(guān)部門工作人員加快了運(yùn)河的清淤進(jìn)程；政府部門出臺(tái)了一整套完善的整治措施，如工廠排污設(shè)備更新，搬遷污染嚴(yán)重的工廠，加強(qiáng)衛(wèi)生督查力度等，最關(guān)鍵的是沿河的污水處理廠正加緊建設(shè)，運(yùn)河恢復(fù)美貌并非夢(mèng)想；給有關(guān)部門提出建議得到積極的回應(yīng)，讓我們信心百倍。

　　⑶小組②展示電子演示文稿：《希望的曙光》，以強(qiáng)有力的證據(jù)展示運(yùn)河的希望以及經(jīng)過綜合治理后美好的前景�！哆\(yùn)河的過去與未來》，回顧運(yùn)河的過去，設(shè)想運(yùn)河未來，表達(dá)自己對(duì)運(yùn)河的祝福。（圖文并茂）

　�、刃〗M③表演快板：《我們?yōu)槟銈兗佑汀�，為夜以繼日奮戰(zhàn)在環(huán)保第一線的工作人員鼓勁加油，以叔叔阿姨為榜樣，決心做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

　　4、交流，達(dá)成共識(shí)：我們不要為運(yùn)河舉行葬禮。

　　第四階段編辦展示墻報(bào)，鞏固成果，宣傳環(huán)保，推廣經(jīng)驗(yàn)

　　1、學(xué)習(xí)情況，關(guān)注調(diào)查研究過程，積累調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，反思調(diào)查方法的得失。

　　2、根據(jù)材料，圍繞一個(gè)意思，完成習(xí)作一。

　　3、與學(xué)校少先隊(duì)部合作，辦一期專題調(diào)查成果展示墻報(bào)，宣傳環(huán)保知識(shí)，推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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