科學教案常用(8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的科學教案8篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
活動準備：
前期幼兒經(jīng)驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底：
雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
活動目標：
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活動過程：
一、幼兒敘述“沉”與“浮”的'物品：
教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?
二、變魔術“雞蛋浮起來”：
提問：雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?
教師做實驗——雞蛋沉入水底;
教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。
教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?
教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?
教師出示鹽、糖、味精;
提問： 我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!
三、幼兒嘗試實驗
教師將幼兒分為12組，每組獲得一個雞蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調味料。
實驗結果：雞蛋在鹽水里可以浮起。
(1)幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗。
實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
(2)換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
四、死海的秘密
教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢?”
教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。
科學教案 篇2
教學目標：
過程與方法
1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節(jié)；
2、能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節(jié)的多種連接方式；
3、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節(jié)的工作方式及原理。
知識與技能
1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)；
2、知道有了關節(jié)，骨可以按不同的方式運動；
3、認識鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)、鞍狀關節(jié)、球狀關節(jié)等四種常見的自由活動關節(jié)。
情感、態(tài)度與價值觀
1、體會到關節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；
2、認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；
3、感受人體關節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。
教學重點：
認識關節(jié)的運動作用和緩沖作用
教學難點：
認識關節(jié)類型和運動方式
教學準備：
1．學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；
2．四種常見的自由活動關節(jié)的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節(jié)——鉸鏈、旋轉關節(jié)——旋轉式門鎖等；
3．課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關節(jié)連接的材料；
4．學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。
教學過程設計
一、交流談話，揭示課題
1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結果？
2．學生交流介紹。
3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢？（揭示課題：關節(jié)）
4．談話：關于關節(jié)，你想知道些什么？
二、認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用
1．講解：什么是關節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)）
2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節(jié)相連。
3．介紹：關節(jié)可以分為固定關節(jié)和活動關節(jié)兩種。身體內的某些關節(jié)以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把[內容來于淘-教_案-網(wǎng)()]這些骨的連接叫做固定關節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關節(jié)連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節(jié)。人體內的大多數(shù)關節(jié)都是活動關節(jié)。活動關節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。
4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在人體圖上標出來。
5．匯報交流，實踐體驗。
6．小結并設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？
7．談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的`情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？
�。�1）綁住食指關節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；
�。�2）綁住肘關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；
�。�3）綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。
8．匯報實驗結果，交流試驗體驗。
9．小結：如果沒有關節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。
三、體驗關節(jié)的多種連接方式
1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節(jié)所能夠做的動作有什么不同。
2．學生交流匯報。
3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？
4．談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關節(jié)。
5．學生交流討論。
6．出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。
7．完成下列各項活動：
（1）轉動你的胳膊；
�。�2）推開門；
�。�3）從桌子上拿起一本書；
�。�4）大幅度甩手；
�。�5）轉動你的頭；
�。�6）跪下。
列出完成每一項動作所涉及到的關節(jié)的類型。
8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關節(jié)分別是這四種常見關節(jié)類型。
9．小結：不同的活動關節(jié)使人體能以多種方式運動。
四、總結拓展
1．談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關節(jié)有了哪些了解？
2．思考：關節(jié)還有什么作用？
3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？
科學教案 篇3
活動目標：
1、知道水果分有籽和無籽兩種。
2、知道籽是種子的一種
活動重點：
了解有籽和無籽的水果
活動準備：
1、有籽和無籽的水果。
2、水果去皮放上牙簽裝盤。
3、水果小圖片。
活動過程：
1、水果品嘗會：
幼兒分別拿一塊水果品嘗
——“吃的是什么水果？味道怎樣？有不能吃的東西嗎？”
請幼兒將籽放在自己的盤子里。
幼兒互相觀察面前的盤子：
——“為什么有的小朋友的'盤子里有籽，有的沒有？”
小結：水果有有籽的和無籽的。
2、觀察有籽和無籽的西瓜：
觀察兩只西瓜，猜猜哪只是無籽的？
切開西瓜幼兒觀察，有籽和無籽的不同，無籽西瓜是不是真的無籽？（有籽，只是白色的、軟軟的，感覺不到。）
嘗嘗兩種西瓜的味道。
討論：
——“你喜歡吃哪種西瓜？為什么？”
“你還吃過哪些 水果沒有籽的？”
3、幼兒每人拿一張水果卡片。
按有籽和無籽分類，將卡片分別粘在兩棵樹上。
科學教案 篇4
活動目標：
1. 嘗試用雙側同重平衡桿的方法幫助鉛筆站立，掌握簡單的平衡原理。
2.樂意參與科學探究活動，體驗成功的樂趣。
活動準備：1.禿頭鉛筆、鉛絲、記錄紙人手一份。
2 .輔助用具；夾子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木頭積木等。
3 .西游記人物圖片（數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍）。
4. 西游記音樂磁帶。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲�
出示鉛筆，提出問題引發(fā)思考：
T： 鉛筆放在手指上不用手扶會怎樣？
今天偏要和鉛筆做個游戲，讓它立在手指上不用手扶也不掉下來，你有什么好辦法么？
（二）幼兒第一次嘗試
T：桌上有許多工具，用它們來試一試，看看能不能讓鉛筆立在手指上不掉下來。
1. 幼兒嘗試
2. 教師出示范例
T：看，我的鉛筆會跳舞，它跳得多開心呀。你知道我是怎么做到的嗎？好，你也來試一試吧。
（三） 幼兒第二次嘗試
1.探索學習平衡桿的制作
引導：它為什么站不穩(wěn)？朝哪邊倒？為什么/
幫助：鉛絲需繞緊，兩側鉛絲要一樣長，懸掛物一樣重。
2.進一步嘗試新工具并記錄
T：記下你成功的方法，比比誰用的工具種類多，誰成功的`次數(shù)多。
3. 交流記錄結果
問：為什么你的鉛筆能站穩(wěn)？（“平衡”的概念）
（四） 運用已有經(jīng)驗制作鉛筆娃娃
1 .出示西游記人物圖片，提出制作玩具
T：你們的鉛筆都會跳舞了，我們幫它們打扮打扮，讓它們變成有趣的玩具。
2 .聽音樂慶祝。
科學教案 篇5
【教學目標】 第一課時
科學概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
過程與方法：
運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。
【教學難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
【教學準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關于聲音的各種資料
【教學過程】
一、引入：
師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？"
二、探究內容：
（一）傾聽周圍的聲音
從本節(jié)課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的`過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。
1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
2.你還聽到過哪些聲音？
3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
�。ǘ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？
4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？
5.分組實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：
擊打釘子----我聽到的聲音
課后反思
過去，教師習慣以權威者的身份出現(xiàn)，習慣以自己的經(jīng)驗來評價事物。單一的評價方式往往忽略了學生對問題的看法，沒等學生開口，教師就口若懸河，說個是是非非。由于沒有經(jīng)過學生的自我識別過程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學生在教師的權威中迷失了自我。注重學生的評價能力正體現(xiàn)了教育最本質的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學生個性的發(fā)揮，更有利于學生在漫長的終生學習中受益、成才。
同時，學生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學對他的評價和自我評價。從心理角度看，每個人都有被認可和賞識的需要，對成長中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學生的人格，注重學生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。
一、引導學生積極評價他人。學生很在乎別人對他們的看法。在教學中，教師要引導學生積極評價他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要肯定對方的優(yōu)點再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學習的同時，也懂得了尊重對方，增進了學生間的友誼。尤其是引導學生來評價教師，張揚其個性，尊重其心靈，使學生以平等的姿態(tài)來跟教師交流，充分發(fā)揚了教學民主。
二、自我評價激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了學習的效率。實驗證明：學生是很有點“好為人師”的味道的，有機會叫他們自我評價，會使他們感到興奮，注意力集中。同時這也是一種很好的再學習過程，凡在自我評價中接觸過的學習內容，學生記得比較牢。三、自我評價能促進學生的自我教育。學生在自我評價活動中能逐漸用批判的態(tài)度對待自己，能學習如何正確認識自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點：自我教育是從自我認識開始的。培養(yǎng)了學生的自我評價能力，使他們終身受用。
科學教案 篇6
活動目標：
1、讓幼兒復習大、小，認識紅色、黃色、綠色并進行分類。
2、通過活動，學習按指令向一個方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認識。
活動準備：
1、趣味練習：找相同的顏色
2、紅、黃、綠小魚若干。
活動過程：
—、找相同的顏色
1、聽音樂開火車進教室。
2、師生問候：挨個抱著每個寶寶親吻表示問候。
3、出示課件
請小朋友找出相同的顏色。
二、認識紅、黃、綠
1、音樂游戲：《好看的顏色在這里》
今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？
（紅、黃、綠）
2、我們共同用好聽的聲音來問候吧！
一唱一答的.形式，按顏色進行回答。
三、教師帶幼兒復習鞏固對顏色的認識（唱歌）
1、向指定方向爬，并取物。
2、鞏固認識紅、黃、綠三種色彩。
請小貓們把取回來的魚按顏色進行分類。
3、進一步鞏固認識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。
四、活動結束
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。
科學教案 篇7
【活動目標】
1、幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的。
2、同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。
3、幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。
【活動準備】
每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
【活動過程】
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
1、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
�。�1）沙子和水能流動，石頭、小石子的.形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
�。�3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
�。�1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實驗過程。
二、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
1、先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
注意事項：
1、實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。
2、本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3、實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。
4、提示幼兒應邊做實驗邊記錄。
5、實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
科學教案 篇8
一、學習目標要求
知識與技能：了解照相機的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。
過程與方法：動手自制照相機，認識照相機的原理；通過照相機與眼睛的結構對比，了解眼睛看物體的機理。
情感、態(tài)度與價值觀：能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生。
二、重點與難點
重點是眼睛成像的機理，認識近視眼是教學的難點。
三、教學實施建議
�。ㄒ唬┙虒W過程設計
�。�1）認識眼睛的結構和成像機理。 眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應用。照相機與眼睛有相似的結構，自制照相機，能使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象。因此，對眼睛成像的認識，可以從自制照相機開始。通過生理學中的眼模型或，將生理眼抽象成簡化眼模型。將自制照相機與簡化眼對比，使學生認識到眼睛可以看成是精巧的`照相機，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當于一個“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當于照相機的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。這就是眼睛成像的基本原理。 用形成了一個凸透鏡，涉及到了透鏡組的問題，學生可能產(chǎn)生疑問；因在前一節(jié)中已經(jīng)學習了關于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向學生說明“等效”的>物理思想，把這個問題留給學生思考，不必做過多糾纏。
有的學生可能會問：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個倒立的實像，但是人的感覺卻是正立的，這是為什么?這個問題不能用光學成像原理來解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結果，人們的感覺永遠是正立的實像。
�。�2）探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。
眼睛與傳統(tǒng)照相機的比較：
眼睛照相機
結構角膜和晶狀體（相當于一個凸透鏡）鏡頭（相當于一個凸透鏡）
瞳孔光圈
視網(wǎng)膜（有感光細胞）底片（有感光材料）
成像縮小、倒立、實像縮小、倒立、實像
調節(jié)作用像距不變，當物距減�。ɑ蛟龃螅⿻r，增大（或減�。┚铙w的曲率以減�。ɑ蛟龃螅┙咕�，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當物距增大（或減小）時，減小（或增大）鏡頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像
對近視眼成因的探究，是這節(jié)內容的難點。明白了近視眼的成因，應向學生介紹一些眼保健知識（如眼睛保健操等），還應在課下走向社會，進行一些近視眼方面的調查，使學生認識對眼保健的重要性。
四、板書：（略）
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