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科學(xué)教案

時間:2023-08-19 08:19:59 教案

科學(xué)教案[常用10篇]

  作為一名老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學(xué)教案[常用10篇]

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1、體驗科學(xué)活動帶來的樂趣。

  2、在觀察、操作的過程中,知道淀粉遇碘會變藍(lán)。

  3、幼兒能獨自完成操作實驗,并用完整的語言講述實驗后的結(jié)果。

  重點難點

  活動重點:在觀察、操作的過程中,知道淀粉遇碘會變藍(lán)。

  活動難點:幼兒能獨自完成操作實驗,并用完整的語言講述實驗后的結(jié)果。

  活動準(zhǔn)備

  碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂

  活動過程

  一、開始部分:

  1、教師播放《黑貓警長》的音樂,引起幼兒興趣。

  小朋友,我們剛聽了一首歌曲叫什么名字?這個動畫片里誰最厲

  害?它是干什么的?

  2、出示黑貓警長的頭飾,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

  小朋友,你們好,我是黑貓警長,壞老鼠一只耳帶領(lǐng)一群壞蛋,

  森林里搞破壞,壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西,我們一起幫助小猴子抓住這個壞蛋,你們愿意嗎?

  二、進(jìn)行部分:

  1、教師接聽黑貓警長打來的電話,剛才黑貓警長給我打了個電話,

  它派它的手下警員給我送來了一瓶神奇的魔水,用這個魔水來破案。我們一起看看是什么吧!

  2、教師做實驗,引導(dǎo)幼兒觀察,看看會發(fā)生什么變化?

  提問:

  ①老師用這個魔水找到了壞老鼠一只耳,你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么變化?

  ②引導(dǎo)幼兒觀察魔水的顏色,魔水是黃顏色的,為什么又變成了藍(lán)色呢?

  2、教師出示操作材料,引導(dǎo)幼兒觀察。

  出示兩張白紙,幼兒做實驗,將魔水滴到白紙上,觀察會有什么變化?為什么一張紙滴上魔水還是黃色的,為什么另外一張紙滴上魔水會變成藍(lán)色呢?

  3、做一做:自己做淀粉。

  請幼兒將盤子里的面粉放在清水中,一直等盆中淀粉水沉淀一會后,看到清水變成白色,還有白色的東西沉在盆的底部。

  4、試一試:碘酒滴入淀粉水中會變顏色嗎?

  教師:(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒,我們打針時用它來消毒,現(xiàn)在把碘酒滴人揉過面粉的水中,看看有什么變化。

  幼兒:碘酒滴人淀粉水中,淀粉水變成藍(lán)色了。

  幼兒討論:生活中還有哪里有淀粉?

  5、試一試:幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上,觀察顏色的變化。

  6、說一說:我的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒將自己做實驗觀察的結(jié)果記錄下來。

  (1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒,變成藍(lán)色。

  (2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒有變色。

  三、結(jié)束部分:

  1、熊博士來我們做客了,它知道黑貓警長是怎么抓住壞老鼠一只耳的,你們想知道嗎?

  教師介紹實驗原理:碘酒遇到淀粉會變成藍(lán)色,一只耳偷走了小猴子家里的面粉,一只耳的腳上有面粉,面粉里有淀粉,黑貓警長的'魔術(shù)就是碘酒,點就遇到淀粉會變色,它就是根據(jù)這個原理抓住壞老鼠一只耳的。

  2、我們剛才做了小實驗,誰來告訴老師哪些操作材料里有淀粉。

  四、延伸活動:

  請小朋友回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫,用碘酒涂色看看會發(fā)生什么?

  活動總結(jié)

  通過"觀察--探究原因--猜想--驗證--新的發(fā)現(xiàn)--記錄--分享與表達(dá)",最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性,讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動,體驗大膽猜想和認(rèn)真驗證的科學(xué)探究過程,而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結(jié)果,基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。

  在組織活動的過程中,我注意貫徹"做中學(xué)"的思想,引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程并且互相交流,取得的效果還不錯。子們參與活動的積極性很高,對活動也十分感興趣,教師在活動中給了孩子充分的探索機(jī)會,但孩子們在操作中,對實驗結(jié)果的記錄不是很詳細(xì),觀察到的現(xiàn)象沒有及時的記錄到記錄紙上。

  不過,活動也存在一些不盡人意的地方,有待于在以后的活動中注意改進(jìn):沒有及時為孩子們創(chuàng)設(shè)交流討論的條件。"做中學(xué)"科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和語言教育的關(guān)系,要求兒童在科學(xué)活動中用盡可能多的詞語、盡可能準(zhǔn)確的語句來表達(dá)真實的探究過程。雖然活動持續(xù)進(jìn)行的時間比較長,但交流與討論活動本應(yīng)該重視起來并滲透到每一個環(huán)節(jié)中,因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學(xué)習(xí)、共同提高但又不可能集中到一個環(huán)節(jié)完成。

科學(xué)教案 篇2

  一、指導(dǎo)目標(biāo):

  激發(fā)嬰幼兒的好奇心,吸引他們?nèi)ネ嫠Hヌ剿,使大動作和精?xì)動作都得到鍛煉。

  二、環(huán)境與材料:

  粗細(xì)、長短不一的軟性水管;質(zhì)地、大小不同的球若干;在管子口貼上小螞蟻;“小螞蟻的家”背靜圖一幅。

  三、過程指導(dǎo):

  1、 嬰幼兒自己選擇珠子,放入認(rèn)為合適的管子口,觀察珠子從哪里滾出來。

  2、 熟悉后,可引導(dǎo)嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。

  3、 掉出來的珠子自己撿起,再重新投放。

  四、建議:

  1、 為了保持嬰幼兒對這一活動的興趣,教師可將管子的彎曲度、延伸的方向重新組合。新的組合,新的路線更能激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索愿望。

  2、 可貼上一幅“小螞蟻藏糧食”的.背靜圖,讓嬰幼兒在玩的過程當(dāng)中了解螞蟻的生活情況。

  可讓嬰幼兒逐漸感知珠子的大小與管子粗細(xì)的關(guān)系。

科學(xué)教案 篇3

  活動由來及設(shè)計思路:

  每次到戶外游戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。

  我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子,來感受繩子擺動的現(xiàn)象,并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗。在孩子們了解什么是擺動后,我們進(jìn)行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結(jié)果不同,孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同。“那如果重量一樣,繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。

  活動目標(biāo):

  1、進(jìn)一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。

  2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

  3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并能積極參與探索活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記紙若干、幼兒姓名卡。

  2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:有對物體擺動的經(jīng)驗。

  重點、難點:

  了解繩子長短不同是影響擺動遠(yuǎn)近的重要因素。

  活動過程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。

  教師:仔細(xì)觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。

  幼兒1:紅色的繩子長,綠色的繩子短。

  幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。

  幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。

  2、探究不同長短繩子的擺動情況。

 。1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

  教師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

  幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。

  妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回擺動。

  周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動得更遠(yuǎn)了。

  一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。

  教師:那繩子拉得近一些呢?

  幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

  安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進(jìn)行實驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。

  (2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

 。ɡK擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

  孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。

 。3)請幼兒驗證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動。

  小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。

  芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

  芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了!

  教師:“為什么會這樣呢?”

  旁邊的幾個小朋友說:“因為這根繩子太短了,那根比較長。”

  佳依:“長繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到!

  教師:“請把你們的結(jié)果記下來吧!

  (4)及時記:請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

  3、分享及經(jīng)驗總結(jié)。

 。1)幼兒根據(jù)記的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分享。

  給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會,表達(dá)自己的想法及自己的實驗過程。

  教師:“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’,我們先請他來說說!

  辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子打倒的!

  教師:“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”

  辰辰:“因為這個水裝滿了,它很重!

  教師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

  辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因為這根繩子長,所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)!

 。2)通過記表幫助幼兒小結(jié)“今天的'新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。

  教師:“繩子的長短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢?”

  言言:“長繩子擺動得遠(yuǎn),短繩子近!

  辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’!

  教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同,所以擺動的遠(yuǎn)近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長。”

  教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短。”

  4、延伸活動。

  提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?

  個人反思:

  1、活動中的優(yōu)點:

  從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經(jīng)驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎(chǔ)。

  活動充分調(diào)動了每位幼兒的積極性,甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。

  2、活動中的不足:

  在結(jié)束部分,我感覺應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗。

  主要內(nèi)容:

  1、活動設(shè)計新穎、有創(chuàng)意,在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細(xì)致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達(dá)。

  2、和繩子顏色相對應(yīng)的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進(jìn)行記,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達(dá)自己的實驗結(jié)果。

  3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行,幼兒注意力容易分散。

  4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

  綜合評析:

  在整個實驗過程中,教師引導(dǎo)幼兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思考,并及時讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺,然后請幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),個別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的,在此基礎(chǔ)上教師給予提示,“兩個瓶子里的水滿滿的,重量一樣”,最后引導(dǎo)幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。

  對“繩子”的教育價值進(jìn)行了深入挖掘,對關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備,這是開展科學(xué)探究活動必做的經(jīng)驗準(zhǔn)備。從整個過程來看,是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。

  從小組反思水平看,小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動進(jìn)行深入細(xì)致的研討,主要針對教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討,不僅研討了活動的優(yōu)點,同時也為教師提出了合理化建議,小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計意圖

  四月的春季氣候溫潤,陰雨天過后,自然角里多了幾只蝸牛。"哇,蝸牛!""好玩死了!""那個那么大,這個只有這么一點點。""它縮進(jìn)去了。""它的觸角也縮進(jìn)去了。"孩子們你一言我一語地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注,只要在戶外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛,他們就會圍在一起看,并指指畫畫地說著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后,還會從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識,來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望,我們緊緊抓住身邊的資源,結(jié)合幼兒科學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)開展了一系列適宜的教育教學(xué)活動。

  幼兒科學(xué)活動不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗的獲得途徑,更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來探究、關(guān)注自然,萌發(fā)好奇心,對科學(xué)探索產(chǎn)生興趣,并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗和研究方法。因此本次系列活動特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時的總結(jié)與討論,意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,并學(xué)會從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。

  活動總目標(biāo)

  1.對身邊自然界的物體感興趣,有好奇心和求知欲,愿意探索。

  2.愛觀察,能用較完整的語言表達(dá)自己對蝸牛的認(rèn)識,并樂意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。

  3.探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。

  4.能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  5.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  活動一:尋找蝸牛

  活動目標(biāo):

  尋找身邊的蝸牛,發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。

  活動準(zhǔn)備:

  手掌大小的正方形紙人手一張。

  活動過程:

  1.制作三角袋。

  為了避免蝸牛丟失和傷亡,教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋,既便于攜帶又便于放置蝸牛。

  制作方法:第一步將正方形兩角向中心點折;第二步沿中心線對邊折;第三步沿中心點一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內(nèi);第五步撐開即完成。(見圖)

 。ㄖ谱魅谴鼉H用了很短的時間,由于幼兒對尋找蝸牛懷著高漲的熱情,就連平時動作很慢的小林也以最快的速度完成了。)

  2.尋找蝸牛。

  教師:現(xiàn)在開始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵。找到以后,把蝸牛放在你剛才做的紙袋里,先找到的小朋友可以幫助沒找到的伙伴一起找。

 。ㄓ變旱绞彝鈱ふ椅伵。開始在向陽的一面,幼兒怎么也找不蝸牛的'蹤影;后來,有伙伴提議到西側(cè)的種植園,還有的跑到教學(xué)樓后面背陰的潮濕地里,終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛,孩子們興奮的勁頭簡直無以言表。)

  3.交流討論。

  教師:"你在哪里找到的蝸牛?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境,并進(jìn)一步思考。

  教師小結(jié):原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方,只要我們認(rèn)真尋找,總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。

  活動二:蝸牛的家

  活動目標(biāo):

  嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。

  活動準(zhǔn)備:

  花盆,紙盒,透明塑料杯,皮筋,硬紙板,普通紙,透明塑料紙等。

  活動過程:

  1.提出問題:我們找到了這么多的蝸牛,讓它們住哪里呢?

  有女生回應(yīng):"老師,我們給蝸牛找個家吧。"

  教師:"這個主意不錯,哪里比較合適呢?"

  有的孩子說放在自己的抽屜里,有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。

  教師:"哪種物品更適合做蝸牛的家呢?為什么?"

  有的幼兒說蝸牛喜歡吃草,所以要放在花盆里;有的幼兒說蝸牛也喜歡水,所以要放在魚缸里;還有的說抽屜比較暖和,要養(yǎng)在抽屜里……

  2.幼兒探索、討論。

  教師:"老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些物品,有花盆、紙盒、魚缸、透明塑料杯,你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。"

  幼兒有的把蝸牛放在花盆里,有的把蝸牛放在小盒子里,沒過一會蝸牛就爬走了。"蝸牛去哪了?"老師奇怪地問到。"蝸牛要爬出去了,盒子很高都能爬出去。"孩子們又是興奮又是尖叫。

  塑料杯和魚缸因為是透明的,幼兒更容易觀察,他們眼看著蝸牛放進(jìn)去一會之后慢慢爬了出來。一幼兒提議:"拿個東西把杯子口遮住,它就爬不出來了。"伙伴們紛紛行動,有的找來了紙,有的找來了硬紙板,蓋在杯口上。

  教師提醒:"不透氣會把蝸牛悶死的。"

  幼兒1:"那在上面啄個洞吧。"

  幼兒2:"那樣它會爬出來的。"

  經(jīng)過一段時間的商量,幼兒決定在紙上弄出許多個小洞,然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê。但時間不長,蝸牛分泌出的黏液把紙弄破,它們又爬出來了。

  最后大家決定把普通紙換成塑料紙,蝸牛安穩(wěn)了許多,無論怎樣折騰依然還在杯子里。

  教師反思:

  1.做中學(xué)的科學(xué)活動更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣,幼兒在做前思考"哪些容器可以做蝸牛的家"、做中思考"怎樣做蝸牛才不會爬出去""怎樣才不會把蝸牛悶死"等問題,在思考的過程中根據(jù)操作的實際情況分析問題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。

科學(xué)教案 篇5

  活動目的

  1、發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,了解轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

  2、探索讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法,體驗科學(xué)探索的樂趣。

  3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動準(zhǔn)備

  1、玩具汽車一輛。

  2、幼兒操作材料若干:風(fēng)車、陀螺、嘩啦圈、繩子、光盤、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常見的物品(數(shù)量要多于幼兒總數(shù))。

  3、課件;各種能轉(zhuǎn)動物體圖片,如:洗衣機(jī)、風(fēng)扇、直升機(jī)等。

  活動過程

  1、出示玩具汽車引起幼兒興趣:小朋友你們看老師帶來了什么東西?那你知道汽車上哪一部分會轉(zhuǎn)動嗎?引出主題。

  2、提問:在我們生活中你發(fā)現(xiàn)什么東西能轉(zhuǎn)動?它是怎么轉(zhuǎn)的?請幼兒用身體模仿物體轉(zhuǎn)動的樣子。

  用課件出示生活中能轉(zhuǎn)動的物體,并請幼兒說說這些能轉(zhuǎn)動的東西的用處。如:風(fēng)扇轉(zhuǎn)動能使人感覺涼快,洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動能洗干凈衣服,車輪的轉(zhuǎn)動能讓車跑起來,鐘表轉(zhuǎn)動能讓人知道時間等。

  小結(jié):轉(zhuǎn)動的作用可真大,能給我們的生活帶來很多方便。

  3、幼兒第一次嘗試探索:讓容易轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)起來。

  (1)請幼兒觀察老師提供的風(fēng)車、呼啦圈、礦泉水瓶、陀螺、繩子等材料,猜猜哪些東西能轉(zhuǎn)動,哪些不能轉(zhuǎn)動。

  (2)引導(dǎo)每個幼兒選擇一至兩種材料,想辦法讓某種東西轉(zhuǎn)起來。

  (3)請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動起來的方法。

  4、第二次嘗試操作:想辦法讓“不能轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)起來。

  提問:剛才的材料中,你覺得有不能轉(zhuǎn)動的嗎?有沒有辦法讓它也轉(zhuǎn)動起來?鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉(zhuǎn)動的'物體轉(zhuǎn)起來。如:用勺子攪動碗里的水,水會轉(zhuǎn)動;把筷子伸進(jìn)瓶子里晃一晃,瓶子能轉(zhuǎn)動等。

  小結(jié):只要我們肯動腦筋,也能想出辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來。

  5、觀看課件,進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)動在生活中的廣泛應(yīng)用。

  觀看機(jī)器轉(zhuǎn)動、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、直升機(jī)螺旋槳、旋轉(zhuǎn)木馬等畫面,請幼兒觀察并說一說:這是什么東西在轉(zhuǎn)動?猜一猜它有什么用?

  小結(jié):轉(zhuǎn)動在我們的生活中隨處可見,人們還利用轉(zhuǎn)動的原理發(fā)明了很多東西,轉(zhuǎn)動的用處可真大。

  6、結(jié)束部分:小朋友,在我們活動室外就有好多能轉(zhuǎn)動的玩具,我們?nèi)フ乙徽彝嬉煌姘?

  7、活動延伸:可以將以上材料投放到科學(xué)區(qū),讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動的探索。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

科學(xué)教案 篇6

  活動設(shè)計背景

  幼兒與大自然接觸少,對自然現(xiàn)象了解甚少,設(shè)計本次活動使幼兒更加了解一年的四個季節(jié),及四個季節(jié)中的主要現(xiàn)象,和代表顏色。

  活動目標(biāo)

  1. 認(rèn)識綠、紅、黃、白“四季”顏色,初步指認(rèn)相同顏色。

  2. 主動參與活動,體驗活動中的樂趣。

  3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4. 充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5. 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  教學(xué)重點、難點

  重點、難點::認(rèn)識綠、紅、黃、白四種顏色

  活動準(zhǔn)備

  手工制作汽車圖卡、音樂《四季歌》、紅黃綠白四色卡片若干

  活動過程

  一、導(dǎo)入:播放音樂《四季歌》

  激發(fā)幼兒興趣,教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂邊唱邊做動作,營造歡樂的氣氛。

  二、討論、認(rèn)識四季的顏色

  1、 討論四季的顏色

  教師提問:一年有幾個季節(jié)?分別是哪四個季節(jié)?

  幼兒:春天、夏天、秋天、冬天。(數(shù)一數(shù))四個季節(jié)

  (教師與幼兒多次重復(fù),加以鞏固)

  師:寶貝們,春天到了,大樹和小草會有什么樣的變化呢,春天的代表顏色那種顏色?

  幼:發(fā)芽了、變綠了、長大了

  (教師與幼兒共同總結(jié):春天到,高高的大樹都發(fā)芽了,可愛的小草變綠了,所以春天的代表顏色是綠色。教師邊說邊在黑板上畫出發(fā)芽的樹和綠色的小草)

  師:夏天到,我們會有怎樣的感覺,它的代表顏色是那這種顏色呢?

  幼:熱、出汗、曬

  (教師與幼兒共同總結(jié):夏天到,紅紅的太陽天空掛,它的代表顏色是紅色。教師板書紅太陽)

  師:秋天到,我們會看到怎樣的景色,農(nóng)民伯伯會做什么,它的代表顏色是那這種顏色呢?

  幼:樹葉落了、農(nóng)民伯伯會收黃色的麥子、

  (教師與幼兒共同總結(jié):秋天到,黃黃的麥子都熟了,它的代表顏色是黃色。教師板書黃色的小麥)

  師:孩子們真聰明,那么冬天到了,我們可以做什么啊,它的代表顏色是那這種顏色呢?

  幼:下雪、堆雪人

  師:堆雪人你們開心嗎,喜歡冬天嗎?那么有哪個小動物身上的顏色像雪一樣白啊?

  幼:喜歡,小白

  (教師與幼兒共同總結(jié):冬天到,白白的雪花天上飄,它的代表顏色是白色。教師板書小白兔)

  師:鼓勵幼兒

  2、 總結(jié)四季的顏色

  游戲規(guī)則:幼兒人手紅、黃、綠和白四張卡片各一張,教師說春天,幼兒拿出代表色綠色的`卡片,其它三個季節(jié)同上。

  三、結(jié)束

  師:小朋友,剛剛大森林的郵遞員小白兔悄悄告訴我,一會大森林要舉辦森林音樂會,你們想?yún)⒓訂?

  幼:想

  師:那我們趕快坐車去吧(將紙做汽車貼在黑板上)。播放《四季歌》

  四、延伸

  回家觀察身邊事物的顏色并用彩筆畫下來

  教學(xué)反思

  本節(jié)活動是一節(jié)科學(xué)課,但活動過程中添加了音樂環(huán)節(jié)來帶動幼兒情緒,使氛圍活躍,幼兒能積極參與,喜歡參與。在教學(xué)過程中,通過簡單的提示,幼兒了解了四季的不同變化及四季不同顏色的變化,對生活常識有了認(rèn)識。在課上如果能讓幼兒多一些交流和語言表達(dá)課堂效果應(yīng)該會更精彩。

  小百科:顏色是通過眼、腦和我們的生活經(jīng)驗所產(chǎn)生的對光的視覺感受,我們?nèi)庋鬯姷降墓饩,是由波長范圍很窄的電磁波產(chǎn)生的,不同波長的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色,對色彩的辨認(rèn)是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經(jīng)感覺。

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  ⒈比較長短,能按從長到短或從短到長排序。

 、渤醪礁兄拈L度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  教師材料:PPT、視頻展示臺。

  幼兒材料:操作材料人手一份(五條長短不同的小船、五隊數(shù)量不同的青蛙)、自制小船6只。

  活動過程:

  一、小船排隊——學(xué)習(xí)按從長到短或從短到長排序

 、盤PT導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)小船的不同。

 、懦靥晾镩_來了什么?一共有幾條船?(點數(shù):一共有4條船。)

 、七@些船一樣嗎?哪里不一樣?

 、兕伾灰粯印S屑t色船、黃色船、藍(lán)色船、黑色船。

 、陂L短不一樣。黑色船最長,黃色船最短。

  小結(jié):池塘里的四條船顏色不一樣、長短也不一樣。

 、矠樾〈抨,根據(jù)長短探索排隊方法。

  ⑴(出示操作材料)小船要靠岸了,請你按照船的長短沿著紅旗一邊直直的河岸從上到下整齊的排排隊,一條波浪上排一條船。

 、朴變禾剿鞑僮鳎處熤笇(dǎo)。

  ⑶交流:你是怎么給小船排隊的?

  小結(jié):小船排隊的方法有兩種,可以是最短的、短的、長的、最長的這樣按從短到長的順序排,也可以是最長的、長的、短的、最短的`這樣按從長到短的順序排。

  ⑷幼兒再次按從長到短或從短到長的順序糾正排序。

  二、青蛙坐船——初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。

  ⒈青蛙來了,初步感知青蛙數(shù)量與隊伍長短。

 。≒PT結(jié)合青蛙叫聲)聽!誰來了?小青蛙排著隊來了,看!排成了幾排?(4排)每排數(shù)量一樣多嗎?隊伍長短一樣嗎?

 、睬嗤艹舜,初步感知船的長度與所載青蛙數(shù)量之間的關(guān)系。

  ⑴小青蛙要乘船去旅行了,每條船上只能乘一排青蛙,請你根據(jù)青蛙的數(shù)量和隊伍的長短幫小青蛙坐上合適的船吧!

  ⑵幼兒操作,教師指導(dǎo)。

 、墙涣鳎簽槭裁匆屒嗤苓@樣乘船?

  小結(jié):青蛙越少,隊伍越短,乘的船就越短;青蛙越多,隊伍越長,乘的船也越長。

  三、乘船游戲——鞏固長短排序,并感知乘坐數(shù)量與船長短的關(guān)系。

 、毙∏嗤軅冏狭舜ヂ眯锌,小朋友想不想坐小船去旅行呢?(出示四條自制船)這里有幾條船,你們覺得哪條船乘的人最多?那條船乘的人最少?為什么?

 、舱堄變焊鶕(jù)船艙數(shù)量乘船,注意一個船艙乘一個。

 、澄覀兂霭l(fā)去旅游咯!根據(jù)指令(從長到短或從短到長)開船離開。

科學(xué)教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、嘗試?yán)锰娲飦順?gòu)建紙橋。

  2、探索使橋面牢固的方法,并進(jìn)行記錄。

  活動準(zhǔn)備:替代物若干(如:厚薄不一的紙、積木、紙杯、書、紙盒、塑料瓶等)記錄表 筆 橋的圖片若干前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:觀察并討論過橋,對橋的功用及種類有所認(rèn)識

  活動流程:

  一、各種各樣的橋

  和孩子一起回憶我們認(rèn)識及看見過的橋。(對橋的'構(gòu)建部分、各種造法更清晰的認(rèn)識,為后面的造紙橋做下鋪墊)

  1.上次我們通過觀察、收集資料認(rèn)識了許多橋,你們還記得嗎?(在老師象征性的提問下,出示橋的圖片)如:有一座橋,橫跨浦西與浦東,橋面就象大旋渦,說說是什么橋呀?-------南浦大橋

  2.橋為我們的生活帶來了很大的方便,所以我們更要感謝這些造橋的人們,那今天你們想不想也來當(dāng)一回造橋人呢?

  二、造紙橋

  1.介紹材料

  看看我們造橋有些什么材料,可以怎么使用呢?(請個別幼兒說說自己的造橋想法)

  2.鼓勵幼兒使用所提供的材料進(jìn)行構(gòu)建。

  1)橋面要牢固,比比誰的橋面載重多。

  2)根據(jù)記錄表記錄下實踐的過程及結(jié)果。

  3)可嘗試使用不同材料構(gòu)建,看看你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

  3.交流與分享

  1)請個別孩子來展示作品,并說說根據(jù)記錄的內(nèi)容說說栽重量。

  2)小結(jié):你們看了小朋友的演示,及自己的實踐、操作,發(fā)現(xiàn)了什么小秘密或小問題嗎?

 。疗矫鏄蚣肮螛虻妮d重量

  B厚的橋面與薄的橋面的栽重量

  4.大家來動腦,怎樣使薄的紙也和厚紙橋面栽重一樣呢?

  三、延伸:

  我們將把這一問題帶入?yún)^(qū)域活動中進(jìn)行探究解決。

科學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  古詩《西湖二首》

  教學(xué)目標(biāo):

  流利地朗讀背誦古詩,了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。

  教才學(xué)情分析:

  該詩對學(xué)生有一定的吸引力,該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快,利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點重點:

  使學(xué)生體會到中華民族的文化精髓。

  教學(xué)方法:

  欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法

  教具:

  光盤、資料卡、投影儀

  教學(xué)過程:

  1、教學(xué)“詩畫覽勝”部分,師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩的詩意,領(lǐng)略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。

  2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點擊”部分,。

 。1)學(xué)生自讀,借助工具書學(xué)習(xí)。

  (2)教師幫助學(xué)生對景色特點產(chǎn)生一些理性的`認(rèn)識。

  3、學(xué)習(xí)“活動廣角”部分

 。1)教流學(xué)生對景點的認(rèn)識,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

  (2)搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料,比一比,誰搜集的最多最豐富。

  4、總結(jié)評價階段

 。1)生自我總結(jié),談自己的真實感受。

  (2)師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

  板書設(shè)計:

  大明湖

  湖面平隨葦岸長,碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。

  滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

科學(xué)教案 篇10

  【設(shè)計意圖】

夏天到來了,天氣越來越熱,在進(jìn)行戶外活動時如果天氣熱,我們會酌情的縮短在戶外的時間,天氣的炎熱,有的孩子會出汗并且會心情煩躁,有的孩子在家中中午不聽家人的勸告往外跑。通過本次活動目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽的火辣,懂得幾種防曬的方法,使孩子們愉快地度過炎熱的夏天。

  【活動目標(biāo)】

  1、理解詩歌內(nèi)容,感受太陽的火辣,嘗試仿編兒歌。

  2、初步了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、一個做成太陽狀的刷子道具。

  2、《夏天防曬好方法》教學(xué)掛圖。

  【活動過程】

  1、猜謎語引出活動主題。

  紅紅的臉蛋掛天上,又大又圓照四方,它讓萬物來生長,豐收需要它幫忙。

  2、感受夏天太陽的火辣。

 。1)談話:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(夏天來到了)如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺?(很熱)你還發(fā)現(xiàn)太陽照在什么地方?(照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述。

  3、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》,感知太陽的熱量。

  (1)出示太陽刷子,引起幼兒的興趣。

  夏天的太陽很頑皮,像把紅刷子,到處找人刷,請小朋友們聽一聽它刷到了那些人?

 。2)教師一邊演示教具,一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。

  提問:詩歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢?

 。3)教師演示教具,幼兒根據(jù)詩歌做動作(比如:游泳、爬上、騎車等)

 。4)一名幼兒演示教具,其他幼兒邊做各種動作邊說詩歌。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗加以想象性描述,進(jìn)行仿編詩歌。

  提問:夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢?(教師整理后)夏天的太陽很頑皮,拿把紅刷子,到處找人刷。

  刷刷蓋房的人,刷刷買菜的人,刷刷種地的人,刷刷割麥子的人。

  5、室外體驗太陽的炎熱。

  帶領(lǐng)幼兒來到戶外空地上,和幼兒在太陽底下站立一會兒。(在陽光下活動應(yīng)控制時間,不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如:刷刷***,刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的.頭頂,刷的頭頂火辣辣等。

  6、了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:

  提問:剛才你在外面感覺怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時間長了會怎么樣?(曬壞皮膚)

 。2)夏天應(yīng)該怎樣防曬、保護(hù)皮膚。

  啟發(fā)幼兒說一說:夏天天氣很熱,太陽火辣辣的,怎樣才能防曬呢?

  幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答。

  出示掛圖,引導(dǎo)幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法?

  教師小結(jié):躲在樹蔭下、中午太熱的時候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。

  結(jié)束部分:請幼兒回家把詩歌說給媽媽聽。

  【活動反思】

  因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到,所以能夠較好地理解詩歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩歌時,孩子們邊做動作邊說非常的感興趣,特別是最后一句:“火辣辣的,”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作,仿編詩歌時孩子們說的很豐富,不但發(fā)散了幼兒的思維,使語言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過本次活動使幼兒對怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識,對度過夏天有很大的幫助。

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