小學(xué)語文教案7篇(集合)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)
。(lián)系課前實際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向,有利于設(shè)計教學(xué)活動,促進教學(xué)活動的高效率。)
對話平臺
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
識字
1、字卡出示我會認中的生字:呱哩圈紋碰返。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強調(diào)重點字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
。ńY(jié)合語言環(huán)境,進行識字活動,避免了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點,豐富識字寫字經(jīng)驗,提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。
感悟
1、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題;卮,讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的'問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
反思:
《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章,通過一個簡單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學(xué)二年級的學(xué)生,識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時,我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子,相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:
1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時,可以改成口頭交流,比較省時,效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間,是否可以尋找更好的方法。
3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務(wù)分配還沒有到位。
我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
第二課時
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(
)。波紋(),又一圈圈地()回來。
(抓住課文的主要線索,突出重點部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達水平。)
3、教師運用多媒體或圖片等,進一步解釋聲波,加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
拓展
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:喂,我來啦!對面的大山也喊了起來:喂,我來啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:___________。
小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
。ㄓ(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知。)
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!
反思:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1.綜合運用各種識字方法,自主探究認識13個生字,正確地書寫9個字。激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣,感受小姑娘的無畏和樂觀。
教學(xué)建議:
這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫做了不少修改,加強了形象性、可讀性,希望在教學(xué)時能讓學(xué)生多讀,啟發(fā)他們自己設(shè)問、置疑、討論。老師不要逐漸細致地分析講解。
討論課后問題時,不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅持下去這一點,也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
這篇課文的生字容易出錯,例如:幸、游、昂、聚攏、添以外,礁易寫成上下結(jié)構(gòu),罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。
在教學(xué)這課的生字時可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。
在教學(xué)書寫生字時,可采用學(xué)生自己先書空,然后在提出不會的共同解決的方式。
拓展習(xí)題:
一、多音字組詞。
liang()zha()tiao()
量扎挑
liang()za?()tiao()
二、照樣子寫詞語
例:隱隱約約(AABB)
三、讀了課文,你感動嗎?什么地方最感動?寫幾句話說說吧!
精品教案:
歌聲(一)
一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。
1、老師以講故事的形式導(dǎo)入,并提出問題:落水的人會有什么樣的行動?(生舉手回答)
⒉板書課題:歌聲。導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,隨文識字。
、蹦x課文,標出小節(jié),標出生字詞。
⒉師范讀課文,學(xué)生注意生字、詞的'讀音。
⒊小組之間學(xué)習(xí)生字。
⒋電腦出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)
、低恢g打開一本課本,進行互相檢查。
三、聯(lián)系實際,品讀課文。
、敝该x課文,其它同學(xué)思考:課文講了誰的故事?(讀完課文之后,學(xué)生可以自由發(fā)言)
、残〗M內(nèi)自讀課文,并交流:當(dāng)時的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的?
、骋孕〗M為單位匯報討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語及問題。
⒋指名朗讀課文,并指導(dǎo)有感情地朗讀。(在有評價)
、嫡n文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學(xué)完了此文你有什么感受?
先指名回答再舉手回答。
四、拓展延伸:
假如你遇到了這種事情,你會怎樣做?(先在小組內(nèi)討論、交流,在集體匯報)
五、自主識字,學(xué)寫漢字
、贝笃聊怀鍪疽髸鴮懙木艂漢字,學(xué)生自己書空,找出自己不會的字。
、矃R報給老師,集體講解。
、硨W(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
歌聲(二)
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
、鄙瞎(jié)課我們認識了小英雄王二小,今天,我們再來認識一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學(xué)們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?
、材蔷妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文歌聲吧!教師并板書課題:歌聲
二、初讀課文,初步感知,隨文識字
⒈學(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標出不認識的生字、詞。并想方法認會它。②標出課文的段落。
⒉師范讀,要求學(xué)生聽準字的讀音。
⒊學(xué)生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。
、礄z查自學(xué)情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。
、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文,并說一說你有了哪些了解。
三、品讀課文,感悟升華。
、蹦阏J為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來?讀讀課文,把有關(guān)的句子劃出來。(學(xué)生默讀課文)
、矊W(xué)生匯報,并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個方面去引導(dǎo):
、賱(chuàng)設(shè)情景,體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無援,又冷又餓,你會有什么感受?你會怎樣做?
②遇難的人又會怎樣?他們又會怎樣做呢?結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語進行理解。
、圻@個小姑娘又是怎樣做的呢?結(jié)合第三自然段,重點體會:她一次次從浪花中冒出頭來,用手抺一抺臉上的海水,又唱起來。
、苋藗?yōu)槭裁磿兄x這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇?還有什么作用?
⒊師小結(jié)起到畫龍點睛的作用。
四、自主識字,學(xué)寫生字。
⒈同位之間互相交流一下字的書寫,找出不會寫的字。
、怖蠋熤笇(dǎo)書寫。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1.認識表示親屬的詞語中的生字,了解家人中的一些稱呼。(重點)
2.初步掌握形聲字的特點。(重、難點)
3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字,掌握生字書寫的筆順規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點)
4.理解并積累八字成語,激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
5.在師生共讀中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準備
1.課件;猴子頭飾等。(教師)
2.搜集八字成語。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:小朋友們,今天老師接到孫悟空寄來的請柬,邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎?西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔,可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”,可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙,需要連闖“三關(guān)”才能到達,你們有信心嗎?
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強烈好奇心的特點,用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。
二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知
1.識字加油站。
(1)過渡:勇敢機智的孩子們!讓我們一起來到第一關(guān)。
(誰能介紹一下自己的家人?課件出示:哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認讀。
、賯人認讀,同桌互拼訂正。
、趨R報:指名學(xué)生讀詞語。
、鄯纸M開火車認讀。
(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
、倌信愖x。
②齊讀。
(5)小結(jié):小朋友們真能干!我們順利闖過第一關(guān)。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過渡:小朋友們,別高興得太早喲!瞧!第二關(guān)是什么呢?
(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說:“你們知道這兩組生字有什么特點嗎?”)
、傩〗M內(nèi)討論。
、趯W(xué)生試著說一說。
、劢處熜〗Y(jié):第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁,都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁,都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字,左邊表義右邊表聲。21世紀*教育網(wǎng)
3.字詞句運用。
A.比一比,寫一寫。
(1)激趣促寫:孫悟空的本領(lǐng)特別大,唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關(guān)嗎?
(2)火眼金睛:課件出示“書寫提示”。
、僮屑氂^察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、趨R報交流。(“長”字注意書寫的筆順,“四”字第四筆是豎彎,“心”字三點要寫得均勻。)
、蹏L試書寫。
、苷乖u反饋。
B.看圖寫詞語,再說一兩句話。
(1)過渡:小朋友們,你們這么聰明可愛,書寫得這樣認真,孫悟空想給大家增加點難度,大家有信心完成嗎?
(2)課件出示書中的圖畫。
、賹W(xué)生小組內(nèi)討論。
、谕阑ハ嗾f一說。
、蹍R報交流。
、苷n件出示:
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠處有一座大山。
4.日積月累。
(1)過渡:小朋友們,你們輕松地闖過了三關(guān),孫悟空可高興了!他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(2)出示成語。學(xué)生自由讀,同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹,后人乘涼:比喻前人為后人造福。
千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進行的。
百尺竿頭,更進一步:意指學(xué)問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力,爭取更大進步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語,背誦成語。
(7)談?wù)剬@些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
設(shè)計意圖:一年級的學(xué)生好動,注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的'心理水平,特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動,極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣,調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時,對學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)得輕松。
三、課堂小結(jié),拓展延伸
小朋友們,你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān),真了不起!回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享!
瞧!孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢?下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”!
設(shè)計意圖:讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享,既鞏固了知識,又讓孩子懂得了分享!皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢?”激發(fā)孩子探究的欲望,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時
一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言
1.過渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?
2.指幾名學(xué)生背誦成語,全班齊背。
3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶,使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事,整體感知
1.過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動漫。)
2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準字音,讀不準的做上標記。
3.同桌一起讀故事,注意讀音。
4.教師指導(dǎo)細讀。
(1)第1自然段。
、僬垖W(xué)生讀第1自然段。
、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。
、勰信愖x。
、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝痢
(2)第2自然段。
①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。
、谥笇(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
、僦干x第3自然段。
②齊讀第4自然段。
(4)第5自然段。
、僮约鹤x,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。
、谛〗M討論。
、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個自然段。
設(shè)計意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、觀看動畫,試著表演
1.播放動畫片。
2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵,讓他們敢于表演、樂于表演,這樣才能將讀書落到實處。
四、說話訓(xùn)練,拓展思維
1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒撈到月亮。
2.思考:我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦?
3.討論:小朋友們,猴子們從樹上跳下來,坐在地上累得氣喘吁吁,他們會說些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。
4.匯報:續(xù)說故事。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達能力。
五、布置作業(yè),分享收獲
小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧!
設(shè)計意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標
認識“樓、依”等12個生字,會寫“樓、依”等10個字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀古詩;想象畫面,背誦古詩。
教學(xué)難點
深刻理解詩文的含義,并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
課前準備
課件。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代詩人寫的,都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色,不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩,自主識字
自由讀詩
自主識字
認讀。
讀準“瀑、布”,韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音,“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字,出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字,根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記,也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”,看看插圖,這鸛雀樓一層疊著一層,數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”,從“火”從“戶”,表示家里盛火的器具,聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐?蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導(dǎo)寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插!盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目,并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師:簡介鸛雀樓,簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡,黃河入海流。]白日:太陽。依:依傍。盡:消失。詩句之意:夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目,更上一層樓。]欲:想要。窮:盡,使達到極點。千里目:眼界寬闊。更:再。詩句之意:要想看到更遠的風(fēng)景,那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句,品悟詩意
四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景,營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩,寫出詩人積極向上的精神,道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)
詩句解析。
白日依山盡,黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見!鞍兹找郎奖M”寫遠景,意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景,意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流,寫出了水的氣勢磅礴,景象壯觀。兩行詩對仗工整,“白日”對“黃河”,景物相對,色彩也相對;“依山盡”對“入海流”,動詞相對,厚重有力,既構(gòu)成形式上的完美,也表達了充沛的氣勢。
欲窮千里目,更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風(fēng)景,需要登上更高的樓層,表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù),可理解為更遠、更高之意,道出了站得高才能看得遠的哲理。
看圖想象,有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢?
總結(jié)全詩,體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象,抒發(fā)了詩人積極向上的進取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目,并解題
[望廬山瀑布]望:遠看。題意是遠看廬山的瀑布。
師:簡介廬山(見附錄)
簡介作者:(見附錄)
理解詩句之意
[日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。]日照:陽光照射。香爐:指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐那樣,因此而得名。)生:發(fā)生,產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升,裊裊浮游。)紫煙:紫色的云煙。(因為有太陽光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。)遙:遠。前:山前。川:河流。詩句之意:太陽照在香爐峰上,峰頂云霧彌漫,蒙蒙的水汽透過陽光,呈現(xiàn)出一片紫色,好像燃起的紫煙,繚繞著香爐峰。遠遠望去,瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。]飛流:飛奔的流水。直下:筆直地流下。三千尺:是虛指。形容瀑布的高和長。疑:懷疑,以為。銀河:指晴天晚上空中出現(xiàn)的'明亮光帶(天河)。落:瀉落下來。九天:指天的處。(古人認為天有九重,所以稱九天。)詩句之意:瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下,使人以為是銀河從九天傾瀉下來。
再讀詩句,品悟詩意
四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)
詩句解析
前兩句:寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景!耙粋“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了!皰臁弊只瘎訛殪o,寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句:“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭,又寫出水流之急。“三千尺”是虛數(shù),極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象,令人感到意味深長。
作者在詩中運用了什么修辭方法?(比喻、夸張)
師:一、二、三句是比喻:描寫背景時,“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐,冉冉升起的一團白煙,飄渺與青山藍天之間。二句:瀑布像……。四句,用貼切的比喻,表現(xiàn)了自己奇特的想象,從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗,也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指,而是形容其長、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師:“生”(上有)。“掛”字化動為靜,惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象,點名“遠看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動!爸毕隆奔葘懗錾礁呔,又顯出水流急,那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前!耙伞笔谴竽、奇特的想象。
你讀后有什么感受?(瀑布氣勢磅礴,景色壯美。)
總結(jié)全詩,體會感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙,
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺,
疑是︱銀河落︱九天。
指導(dǎo)誦讀:一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業(yè)布置
讀下面兩首古詩,不認識的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
早發(fā)白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
讀背《望廬山瀑布》,并完成課后練習(xí)題。
四、板書設(shè)計 登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯(lián)想——疑 落
更上……
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標
1.觀察一處景物,把觀察到的景物寫下來
2.按一定順序描寫,內(nèi)容具體,語句通順。
3.在寫景時把觀察和思考結(jié)合起來。
教學(xué)重點
按一定順序描寫,內(nèi)容具體,語句通順。
教學(xué)難點
將觀察到的事物抓住特點,具體描寫出來。
課前準備
1.事先布置學(xué)生去實地觀察校園一處景物,提出觀察的基本要求。
2.觀察后認真思考,怎樣把景物寫具體寫出特點,要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。
教學(xué)過程
補記
一、談話引入,揭示新課。
同學(xué)們,我們都愛自己的校園。春天,花兒五彩繽紛;夏天,樹草蒼翠欲滴;秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),樹葉隨風(fēng)飛舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走,看一看,觀察一些景物,然后,拿起你手中的筆,用優(yōu)美的語言描述出來,一定是一篇好文章。
二、出示內(nèi)容,明確要求。
我們都愛自己的校園,它也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團錦簇,在可愛的校園里,我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細觀察一下,再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛怼W⒁獍褍?nèi)容寫具體,語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物,也可以寫別處的景物,或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。
1.讀一讀,梳理內(nèi)容——校園的一處景物;別處的景物;發(fā)生在校園的一件事。
2.想一想,明確要求——順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材,言之有物。
我們在校園里生活了三年多,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?
1.回憶觀察;貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等,你選擇哪種景物呢?從中選擇自己喜愛又熟悉的.具有特色的景物作為描寫對象。
2.交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受,準備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時點撥、引導(dǎo)。
3.提出要求——
典型:
寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細的;
新穎:
善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、交流匯報,取長補短。
1.分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2.提出自己在思考過程中遇到的問題,師生探討。
五、點撥技巧,言之有法。
1.了解觀察順序。
無論是觀察名山大川,還是觀察校園或校園的一角,都要按一定的順序進行。觀察有哪些順序呢?一是以時間推移為序,可以按一年四季的變化來寫,也可以寫某一段時間的景色變化;二是以空間方位為序,可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物;三是移步換景為序,即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來,校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。
2.抓住景物特點。
大家都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物,仔細地觀察,生動地描述,才能使人看出它與其他校園的區(qū)別,呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色,也才能給人留下鮮明深刻的印象?傊,可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點,展現(xiàn)特點。
3.表達真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時,都應(yīng)該放飛自己的心靈,展開合理的聯(lián)想,借助比喻,擬人、夸張、排比等修辭手法,把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此,還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情,又可以直抒胸臆,這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。
4.題目生動傳神。
題好一半文。一個好題目,能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法:以突出景物命名,比如《校園一角》《四季的田野》等;以突出主題命名,比如《我愛學(xué)校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。
六、點撥思路,動筆起草。
1.寫作此文,可以選擇以下幾種思路——
。1)以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物,然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點,這樣寫的好處是條理非常清楚。
(2)小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點,介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
。3)再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面,是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài),聽到動聽的聲音……
2.學(xué)生動筆起草,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題適時點撥。
七、評議習(xí)作,范文引路。
1.賞讀佳作,評議借鑒。
課件出示例文。
看后說說自己的收獲或想法。
板書設(shè)計:
。ǎ┑男@
順序清楚
內(nèi)容具體
語句通順
作業(yè)設(shè)計(隨堂檢測):
當(dāng)堂作文
教學(xué)后記
針對教學(xué)實際,教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
通過這次作文指導(dǎo)我認為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對性的指導(dǎo)。寫景作文對于學(xué)生來說很難。我通過分析學(xué)生的作文,大致存在以下問題:部分學(xué)生寫景的過程中寫了大量的人和事,輕重不分。句子干巴巴的,內(nèi)容太短不具體,不會具體寫一處景物,順序也有些亂,比如寫了花,又寫其它景物,再接著寫花。針對這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時應(yīng)注意以下幾點:
1、建議學(xué)生每天堅持看半小時書,摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫景物的詩句,為作文增色。
2、按一定順序觀察,有重點地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。。運用以前學(xué)過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。
3、要仔細觀察,抓住不同季節(jié)景物的不同特點進行描寫,要寫出自己的真情實感。
小學(xué)語文教案 篇6
復(fù)習(xí)內(nèi)容:按原文填空
復(fù)習(xí)重點:正確審題,明確題目要求,正確書寫漢字,不多字,不少字,學(xué)會認真檢查。
復(fù)習(xí)難點:能正確背誦原文。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們這本書共學(xué)習(xí)了20課文,其中有11非常好的課文需要我們背誦,從中我們積累了知識,又鍛煉了我們的記憶能力,那你的記憶能力好不好,按原文填空就可以對我們進行考核。誰背的正確、流利,書寫正確,就會順利通過。
二、明確、復(fù)習(xí)目標
1)看目錄師生共同背誦目,并背誦。
2升國旗(五星)(我們)(立正)
4小彩筆(我們)
5尋找秋天(有一天)(小文)(小方)(小力)(什么)
6客人到我家(開門)(馬上)(長大)
7共同的家(白云)(自己)(我們)(共同)
8笑聲回來了(回來)(工廠)
11鵝(白毛)浮綠水,(紅)掌撥清波。
13小小的船(月兒)(只看見)(星星)
16爺爺和小樹(衣)裳綠(傘)真(好)
17遙控星星(小朋友)(這么)(關(guān)燈)(關(guān)上)
20腳印(你看)(竹葉)
在師生共同的背誦中,教師隨時出現(xiàn)需要記住的詞語。
2)延伸到其他課文
1《我們的學(xué)校》
每天,(大山)聽(我們)讀書,小河跟(我們一同)唱歌。
3、《我們多快樂》
同學(xué)們()跳皮筋,()踢足球,()蕩秋千。()多快樂!
9、《奶奶笑了》
放學(xué)了,我回到家。(看見)奶奶生病了。
18《冬天里的`大菜棚》
黃瓜(豆角)一層層,芹菜韭菜綠(生生)。
一、指導(dǎo)一個練習(xí)
每個孩子都有(自己)的家,地球是(我們共同)的家。
1、指名填空
2、強調(diào):要明確是哪課文的內(nèi)容,括號里填幾個字不一定,但一定是我們會寫的,就不要寫拼音了。
3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細檢查一下。
二、共同畫書,明確填空內(nèi)容。
三、
按原文填空很簡單,明確課文是當(dāng)先,正確書寫好漢字,拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊,寫后檢查很必要,干凈、工整不一般。
四、小記
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.認識8個生字,會寫其中的6個。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣(7)
1.小朋友,你們見過小草嗎?它是什么樣的?
2.學(xué)生自由發(fā)言。(引導(dǎo):在哪兒、什么樣?有什么作用?)
3.教師小結(jié)。
4.全班小朋友跟老師課題。
二、初讀感知,認讀生字(13)
1.初讀古詩。
(1)自由朗讀古詩,要求讀準字音。
(2)自學(xué)生字,并在文中把它們找出來。
2.全班小朋友聽錄音范讀,然后小朋友跟錄音讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)用生字卡片,檢查生字的認讀情況。
(2)指名認讀并組詞。
(3)小朋友自由識記,可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。
(4)反饋識記生字的`辦法。
(5)小組開火車去拼音檢查認讀的情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知理解(15)
1.出示掛圖:這是什么地方?上面長滿了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫:小草長得怎么樣?
3.一天一天過去了,小草慢慢長大,秋天到了,有的小草變黃了,冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會死掉嗎?
4.看看,春天又到了(出示掛圖),小朋友們又看到了什么?
5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢?
6.小草又活過來了,你的心情怎樣?
7.可是不知誰一不小心使原野著火了,燒得小草噼里啪啦地響,可是春風(fēng)一吹,它又活過來了。
8.出示后兩句,指名讀,其他學(xué)生評議。
9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
10.此時,你想對小草說些什么呢?
四、朗讀古詩(6)
五、布置作業(yè)(4)
朗讀古詩。
板書設(shè)計
6.草
lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡
第二課時
教學(xué)目標
1.寫好6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
教具準備
生字詞卡片,梅花掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí),檢查生字的識記情況(10)
1.指名讀課文,集體評議。
2.以小組為單位比賽讀,看哪個小組讀得最棒。
3.抽查小朋友認讀生字的情況。
二、誦讀課文,熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名讀,集體評議。
3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。
4.指導(dǎo)背誦。
5.學(xué)生自由背誦,然后指名,檢查背誦的情況,表彰先進。
三、拓展延伸,鼓勵學(xué)生積累古詩(10)
1.小朋友們,咱們中國的古詩可多了,這可是別的國家沒有的寶貝。你們看,老師今天又帶了一首古詩來。(黑板出示古詩《梅花》)
2.教師教,學(xué)生讀,并認讀其中的生字。
3.鼓勵學(xué)生收集背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認讀生字,并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.說一說每個字書寫的注意點。
5.學(xué)生書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
6.集體展示,互相評價,并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)(5)
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
板書設(shè)計
6.草
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
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