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小學語文教案

時間:2023-08-21 09:33:36 教案

小學語文教案6篇【精華】

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教案6篇【精華】

小學語文教案 篇1

  (第二課時)

  【教材分析】

  《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本組課文,要把握課文的主要內容,領會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關鍵語句,體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當時“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。

  【學情分析】

  班上絕大多數同學已經具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法,具有較強的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。

  【設計理念】

  在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟,體會文中細節(jié),解讀人物的心理活動及變化,促進學生對課文主旨的把握,同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學從整體到具體,再回到整體,從而達到思路清晰,脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點、突破難點,又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學生陶醉,產生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句子,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動,從而提高課堂教學的有效性。

  【教學目標

  1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  2.有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

  【教學重點】

  1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高

  抵制“魚”的誘惑的能力。

  2.有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

  【教學難點】

  理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

  【教學準備】課件

  【教學過程與設計理念】

  一.導入:

  師:生活是一本書,時時給我們啟示,釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課,請大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)

  【設計理念】回顧課文主要內容,幫助學生回憶文中情景,為學習下面的內容作好鋪墊。

  二.初讀啟示,找句子。

  1.師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個自然段直接告訴了我們。(第10段)

  2.讀第10自然段,找含義深刻的句子

  師:請自由朗讀第10自然段,用“ ”畫出含義深刻的句子?(指名)

  句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難”?

  句子2.“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  【設計理念】從啟示入手,既勾起學生對上節(jié)課學習內容的回憶,又提示學生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內涵。

  三.聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。

  (一)理解句子1

  1.道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。(課件出示)(先瀏覽課文,再指名)

  師:同學們太利害了,把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子,為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難”?請快速瀏覽課文3-9自然段后,同桌討論回答問題。

 。1)“是與非”是指什么意思?(生:對與錯!)

 。2)就作者釣鱸魚的事來看,怎樣做才是對的,哪樣做是錯?

 。3)為什么說帶走鱸魚是錯的?請根據所查的資料告訴大家。(學生匯報后,師用投影出示以下資料,讓學學生默讀。)

  (資料:因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié),在開放日之前不應該捕撈正在產卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。)

  【設計理念】首先讓學生明白“是與非”是指什么意思,怎樣做才是對的,哪樣做是錯的,然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的?”學生根據所收集到地資料了解到原因。這樣設計意在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內容相關的資料的好習慣。

 。4)“實踐起來卻很難”在文中是指(作者放鱸魚很難)。(板書:難)

  【設計理念】為什么“實踐起來卻很難”?問題的提出引起學生繼續(xù)往下學習的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進。

  2.師:什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢?請快速默讀課文3?9自然段,找出原因,并用“ ”畫出有關語句。(指名匯報)(估計學生會這樣回答,并找出以下句子作理由。)

  ① 魚很大,很美。(我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚)。

 、 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。(過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下,……拉上岸來。)

 、 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。

 、墚敃r四周沒有其他人。(我抬頭看了……影子)

  【設計理念】讀課文,劃出放掉鱸魚很難的四個原因,在動口、動腦、動手中,了解放魚“難”的根本原因,以此作為導線,突破教學難點。

  3.師:是啊,面對這么誘惑人的魚,“我”選擇了什么呢?這要經歷多么艱難的心理斗爭?請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段,找出“我”心情變化的句子,體會“我”實踐起來的艱難。(生自由,指名匯報)

 、賹W生匯報(先說句子,再說體會到什么)

  隨學生匯報投影出示以下句子:

  句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

  師:“得意”還可以換成哪些詞語?你能讀出這種感受嗎?(板書:得意)

  句子2:“爸爸!為什么?”我急切地問道。

  師:請用“急切”的語氣讀。(板書:急切)

  句子3:“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著,哭出了聲。(板書:委屈)

  師:你體會到了什么?你能讀好這個句子嗎?

  句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。

  師:此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢?

 。ā拔摇笨赡軙f:爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn),我們就留下這條大鱸魚吧,好嗎?爸爸,我求求你了!

  爸爸可能會說:孩子,我們必須從小時候開始,處處接受嚴格教育,事事嚴格要求,才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人,你明白爸爸的.用心良苦嗎?)

  句子5:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。(板書:依依不舍)

  師:“依依不舍”還可換成什么?你能讀出這種感覺嗎?

 、邶R讀這5個句子

  師:說得太好了,那就讓我們一起把這些句子讀好吧!

  【設計理念】抓住關鍵語句,體會這些語句的含義及表達效果。讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。循序漸進,突破教學重點和難點。

  (二)理解句子2

  句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  師:看,把魚放回湖中,“我”經歷了一個多么困難的心理歷程!但,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)就這句話中,你能提出哪些問題來考考大家呢?(指名:學生質疑,學生回答)

  估計學生可能提:那“魚”為什么加上雙引號?(答:因為不是指真正的“魚”。)

  “魚”指的是什么?(答:這句子中的“魚”指的是生活當中各種各樣的“誘惑”。)“我”可能遇到哪些“魚”呢?(答:可能遇到過的“魚”可能是:我當設計師可能會有人出高價錢錢收買我,讓我把我設計的東西挖過去……)“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢?(答:我是不會為這些“誘惑”而動心的。)為什么能這樣做?(因為父親當年對的教導我永遠銘記于心,并一直都是這樣做的。)

  2.師小結,齊品讀第10自然段!

  師:是!只有這樣做,我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!

  (板書:嚴格教育、勇氣力量)

  【設計理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內化語言,發(fā)展語感。放飛想象力,加強口語訓練。品詞,教會學生通過重點詞語去理解課文。通過辯論,既加深對課文的理解,又提高學生的口語能力。

  五.拓展(同桌說,后指名)

  師:同學們,在現(xiàn)實生活中,你也曾遇到過怎樣的“魚”呢?你是怎樣想的,又是怎樣做的?請說出來與你的同桌分享分享!

  【設計理念】在學習中結合生活實際進行教學,不僅可以使學生更好地理解課文,而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思,從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。

  六.齊讀道德名言

  師:同學們說得太好了!讓我們來看看名人又是怎樣說的,請齊讀名人名言!

  1.“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”??孟德斯鳩(法)

  2.“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候,都不要做一點卑鄙的事情;最重要的是自尊。”??畢達哥拉斯(希臘)。

  3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞(英)

  【設計理念】齊讀道德名言,對課文揭示的道理進行內化,從而使本文主旨得到了升華。

  七.小結:(指著板書)

  師:這節(jié)課我們學習了13.釣魚的啟示,知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意,但當爸爸說要把它放回湖里去時,我變得急切了,我懇求爸爸留下大鱸魚,但爸爸卻堅決要我放魚,這時我委屈極了,只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴格教育下,我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量!

  【設計理念】指著板書小結課文內容,幫助學生重溫課文內容,從而加深對課文的理解,加強對課文內容的消化。

  【作業(yè)】

  1.抄寫含義深刻的句子。

  2.搜集有關道德的名言。

  【板書設計】

 13.釣魚的啟示

  難

  得意 急切 委屈 依依不舍

  釣魚 放魚

  獲 得

  嚴格教育 勇氣力量

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。

  2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

  3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

  5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

  教學準備:

  1、詞語卡片。

  2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

  教學安排:

  四課時

  第一課時

  一、導入:

  師:小朋友們已經積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流:

  1、交流自己了解到的情況。

  推舉代表,準備在班組匯報。

  三、全班交流:

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的'不重復說。

  四、總結、引導討論

  1、根據學生的匯報交流,總結所掌握的情況。

  2、引導討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

  3、評出合理化的建議。

  五、延伸拓展:

  希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  3. 理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

  教學準備:

  兩幅掛圖、小黑板

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話激趣,導入課題

  1. 師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

  2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

  出示圖一,說說圖上畫了什么?

  出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)

  3. 師總結:老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)

  二、 感知性閱讀,學習生字詞

  1. 自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

  2. 用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

  3. 檢查生字詞掌握情況

  (1) 小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

  (2) 擦拼音,請學生當小老師領讀。

  (3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

  4. 小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

  三、 讀后悟,讀后思

  1. 指名讀自己喜歡的自然段。

  2. 讀了課文,你有什么想問的?

  四、 再現(xiàn)生字,復習鞏固

  第二課時

  一、 復習導入

  請一名學生帶讀。(或指名讀)

  小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

  二、 再讀課文,理解內容

  1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

  2.

  (1)用“自言自語”說話。

  (2)這時月亮的心愿是什么?

  3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

  (1) 用“悄悄地”說話。

  (2) 月亮看了第二個女孩的.家,它的心愿又是什么?

  (3) 指導朗讀對話。

  4. 那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

  5. 說說月亮的心愿是什么?

  三、 再現(xiàn)生字,書寫指導

  四、 拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、通過語言文字,了解景物特點和作者的聯(lián)想,從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。

  2、表情朗讀課文3——6自然段。

  教學過程:

  一、復習引入新課

  1、引入:

  通過上節(jié)課的學習,我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請讀出有關句子(出示句子)

  2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)

  那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設結為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

  二、學習第二段

 。ㄒ唬⿲W習“嶺”

  1、個別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上?

  2、交流。(多、溫柔)

  3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請默讀這部分,圈畫出重點詞句。

  交流:

  a、秦嶺:“云橫秦嶺”

  請看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)

 。捍笈d安嶺同它——大不相同,那實在是——太溫柔了。

  b、“這里的嶺的確很多……”

  抓住橫、順……體會姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個別讀,男女生輪讀。

  比較句子,拿去點兒,意思一樣嗎?抓住點兒體會溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個別讀,女生讀,齊讀。

  c、“多少條嶺……”

  抓住看不完,聯(lián)系該句重點詞體會多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會美。

  d、“每條嶺……”

  體會溫柔,長滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的畫一樣——

  4、體會情感,熟讀這段。

  呀,如果能親眼看看這嶺該多好啊!請看,(出示嶺)如果說秦

  嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來嗎?齊讀

  5、學法:

  請大家回憶一下,剛才我們是怎樣學習這一部分的?誰能結合思考題來說一說。(指卡片)

  先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的`美表達出來。

 。ǘ⿲W習“林”

  1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學習林。

  2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花)

  3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請同學們以學習小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

  4、誰先交流,大家仔細聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認為該怎樣讀?評讀。隨機朗讀。

  a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個別讀。

  b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠方。真美啊!

  c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。

  d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。

  e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

  泛:動態(tài)美,充滿生命和活力。

  你能把這句話改成不用問號的句子嗎?用問號有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀,舉手的同學讀。

  5、看圖引讀。

  出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

  林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

  (三)同法自學“花”。

  1、我們用同樣的方法學習花這一部分,不過要求可更高了,這回要請同學獨個兒自學,然后直接把感受到的讀出來。

  2、個別交流特點,從哪些詞句中感受到的,請讀出來。對于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請跟他一起讀。隨機板書(多、艷)

  3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。

  出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

  出示燈片,作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個別讀,范讀,齊讀。

 。ㄋ模⿲W習第6 節(jié)。

  回到句子“它的美麗……不空洞!

  1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設結為一體”閃,這什么說美麗與建設結為一體呢?請自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實際把你的理解講聽。

  2、:大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國的建設和人民的富裕作出了巨大的貢獻。

  所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產生的,我們下節(jié)課再學習。

  三、課文。

  這堂課,我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方沒讀懂的,請?zhí)岢鰜怼O旅,老師要考考大家,看那位同學最聰明,能結合所學內容完成以下練習?任選一題說說。

  1、大興安嶺的嶺真——啊!——

  2、嶺上的林真——啊——

  3、林中的花真——啊——

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教學目標:

  1、能流利地朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、注意左右結構字的擺布,認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。

  教學重點、難點:

  識字、寫字,長句子的朗讀。

  教學準備:

  生字卡片

  教學過程:

  一、激趣導入,揭示課題

  1. 板書:蘑菇

  會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?

  2. 出示插圖二:兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔

  問:誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

  3. 板書:獎品

  認讀生字:“品”

  4. 過渡:對呀,這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品,那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀,讀出疑問的.語氣來!

  二、初讀課文,認讀生字

  1. 讀好書。

  過渡:老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書,自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍,喜歡讀的地方也多讀幾遍。

  2. 學生自由讀課文。

  3. 檢查生字。

  (1)出示帶生字的詞語

  練習 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍

  (2)指名認讀,交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)

  (3)做小老師領讀。

  (4)火眼金睛找生字:小朋友們找找看,知道那些是生字嗎?快速找出來,多讀幾遍。

  (5)記憶生字筆順。

  4. 檢查兩會字讀音。

  (1)第一自然段兩會字比較多,能將第一自然段讀正確了就更棒了,試試看,注意其中綠線格內生字的讀音。

  (2)指名讀。

  (3)同桌互相檢查。

  (4)去拼音讀。

  (5)找出兩會字連讀。

  5. 出示:得意地說

  (1)這里面兩個多音字能找到嗎?

  (2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!

  三、整體讀課文,找出對話

  1. 這個故事中,小兔子們和媽媽的對話很多,小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話,哪些是小兔們說的話嗎?

  2. 同桌練讀討論。‘

  3. 指名交流。

  4. 分小節(jié)練讀課文。

  四、教學生字,規(guī)范書寫。

  1. 出示:練 提 加 比

  (1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

  (2)在書寫的時候注意寬窄,誰來說說看!

  (3)教師范寫,學生練寫。

  2. 出示:參 軍

  (1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。

  (2)分析結構認知。

  (3)練寫生字。

  (4)反饋交流。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1.知道什么是轉述,知道怎么轉述,使不同程度學生的口語交際能力有所提高。

  2.培養(yǎng)學生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。

  重難點

  能清楚明白地轉述,培養(yǎng)學生的轉述能力。

  樂學善思辦法

  1.以學生的主體活動為中心,創(chuàng)設學生身邊的情境激發(fā)學生的興趣。

  2.讓每個學生在活動中都積極參與,大膽實踐,提高口語交際的能力。

  教學流程

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  1.創(chuàng)設情境。

  同學們,昨天在全體教師會上,學校布置了一項活動,你們想知

  道是什么活動嗎?現(xiàn)在請大家認真傾聽。

  教師轉述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學們的綜合素養(yǎng),下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。學校要求每位同學根據自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學們可以任意選擇一項參加,請你們準備好自己的作品,本周五上交。

  2.揭示課題。

  從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報)

  剛才老師扮演了轉述者的角色,像這樣把別人說話的內容由我轉告給你們,也就是把別人的`話傳達給另外的人,這就叫“轉述”。(板書課題:轉述)

  (利用發(fā)生在學生身邊的事情,巧設口語交際的情境,激發(fā)學生口語交際的積極性,形成主動參與活動的內部誘因。)

  二、明確要求,引導交際

  1.同學們已經知道了什么是轉述,那么轉述時要注意些什么呢?先自由讀課文,再動筆畫一畫。

  2.學生匯報,隨機板書。(板書:認真傾聽,說清楚、說明白)

  3.大家已經清楚轉述的注意事項了,誰愿意試著把老師剛才轉述的內容說一下?引導學生把活動內容說清楚、說明白。還要關注轉述者態(tài)度是否自然大方,其他學生傾聽是否認真。

  (此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材,初步知道如何轉述。接著把活動實踐與指導表達結合起來進行,進一步明確轉述應注意的要點,并進行交際的實踐訓練。)

  三、模擬情境,實際交際

 。ㄒ唬┫蛲瑢W轉述活動通知:如果我班張磊同學因事沒來上學,請向他轉述這個通知。

  1.實踐訓練。

  小組合作,每組選派兩人,一個人扮演張磊,一個人轉述學校的通知,其他人認真傾聽并進行。之后,組內再輪換一次進行轉述實踐。

  2.選代表進行表演,全班學生集體評議。

  出示要求:

 。1)轉述者要把通知內容說清楚,說明白,做到態(tài)度自然大方。

 。2)張磊同學要認真傾聽并做出回應。

  在小組內轉述實踐時,要做到:與指導有機結合,對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵,如果交際雙方表述不夠清楚,要進行轉換演練,讓學生在實踐交際中形成交際能力。

  (時刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學中來,全面提高課堂效率?谡Z交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達和應對的能力,努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)

 。ǘ┱埻瑢W向家人轉述通知:如果張磊同學因病不能上學,我們打電話轉述學校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時該怎么轉述呢?

  1.實踐訓練。

  同桌進行口語交際實踐練習。

  2.請同學與老師合作來表演,其他同學。(師生表演,可以找不同層次的學生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓練學生的應對能力。

  要點:引導學生從應對能力與禮貌用語上講行。

  (“交際性”是口語交際訓練的重點之一。對象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓練效率。)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想生活中還有哪些需要轉述的情況。

  預設:媽媽有事讓你轉告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉述家長要對老師說的話,等等。

  2.選擇自己感興趣的內容在組內轉述。

  3.根據時間情況請一兩個小組匯報,注重相應的。

  (關注學生的感悟體驗,為學生創(chuàng)造展示的時間、空間,激活學生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學生的思維能力。)

  五、提升,課外交際

  1.通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?(從知識技能與情感態(tài)度等方面進行引導)

  2.師:要想把一件事情向別人轉述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉述的注意事項,并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。

  3.作業(yè):請同學們把今天的“通知”轉述給家長,明天再把家長對此次活動的意見轉述給老師。

  我們的生活中,無時、無處不需要口語交際。希望同學們利用各種場合、各種機會經常鍛煉說話,提高自己的口語交際能力。

  板書設計

  轉述認真傾聽

  說清楚、說明白

  態(tài)度自然大方

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