幼兒園大班教案10篇(經(jīng)典)
作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案10篇,歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
設(shè)計(jì)思路:
漫畫(huà)是來(lái)源于生活的喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式,設(shè)計(jì)的靈感來(lái)自老師們看到《父與子》時(shí)一陣開(kāi)心的笑。為什么不讓孩子們體驗(yàn)幽默呢?有幽默感的人一定是有個(gè)性魅力的,一定能給周?chē)呐笥褞?lái)歡樂(lè)……!果然,在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們大家一起體驗(yàn)了集體的智慧、幽默與快樂(lè)!
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)漫畫(huà)作品《最后一個(gè)蘋(píng)果》激發(fā)幼兒對(duì)漫畫(huà)這種夸張幽默藝術(shù)的感受力,體驗(yàn)詼諧的樂(lè)趣和幽默的.生活態(tài)度。
2、培養(yǎng)幼兒嘗試用不同的幽默語(yǔ)言(肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、繪畫(huà)語(yǔ)言)表達(dá)自己的能力。
3、初步了解漫畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)和表現(xiàn)技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、服裝、手杖、果樹(shù)、畫(huà)筆、繪畫(huà)紙等
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入,引起興趣
幼兒律動(dòng)《表演者》,在詼諧輕松的音樂(lè)聲中,幼兒做漫畫(huà)中幽默動(dòng)作編排的律動(dòng)。
二、展開(kāi)欣賞漫畫(huà)
1、初步認(rèn)識(shí)漫畫(huà):(出示多媒體課件)
教師:小朋友們玩得開(kāi)心嗎?今天,老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)和一幅照片,請(qǐng)小朋友們看大屏幕。出示父與子的圖片和父子生活照
提問(wèn):(比較)哪一幅更好玩兒、更有趣兒?
教師:這種好玩兒、有趣兒的畫(huà)就是“漫畫(huà)”。
這一對(duì)漫畫(huà)里的老爸和兒子平常經(jīng)常碰到滑稽可笑的事情,咱們來(lái)看一看他們今天又碰到了什么事兒呢?
2、逐幅欣賞漫畫(huà):
第一幅:(出示圖片觀察)
教師:(提問(wèn))這幅畫(huà)中有什么?兒子手里拿著什么?老爸在干什么?為什么晃樹(shù)…?(啟發(fā)表演)咱們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爸撅著屁股晃樹(shù)的樣子吧!看誰(shuí)更像漫畫(huà)中的老爸。
第二幅:(提問(wèn))除了晃樹(shù)能得到蘋(píng)果,還有什么好辦法呢?
兒子想出了好辦法(出示圖片),結(jié)果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中腦袋的樣子好笑吧?
(啟發(fā)模仿)做一做我們看一看?(出示蘋(píng)果樹(shù)道具,幼兒表演,做模仿動(dòng)作)
第三幅(提問(wèn))沒(méi)拿到蘋(píng)果,老爸很不甘心,老爸又有了什么辦法了(出示圖片)天,好可憐的蘋(píng)果樹(shù)(幼兒模仿蘋(píng)果樹(shù)的樣子)
第四幅:(提問(wèn))急中生智的爸爸又想出了一個(gè)好辦法,什么好辦法?(出示圖片)請(qǐng)幾位小朋友脫靴打蘋(píng)果。
第五幅:(出示圖片)哎呀,蘋(píng)果沒(méi)打著,靴子又掛在了樹(shù)枝上,老爸又在忙什么?
請(qǐng)小朋友到前面,學(xué)一學(xué)老爸用手杖打靴子的樣子。
第六幅:(提問(wèn))靴子好不容易掉下來(lái)了,折騰了半天,結(jié)果怎么樣?(失望地走了),不料這時(shí)候……?
(出示動(dòng)畫(huà))(旁白)哎呀,白忙活了!
3、談話:老爸和兒子雖然沒(méi)拿到蘋(píng)果,但卻想出了這么多有趣的辦法,大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)用了哪些辦法?
教師小結(jié):小朋友看了這幾幅畫(huà)有什么感覺(jué)?這種好笑、幽默的畫(huà)叫什么?請(qǐng)小朋友重復(fù)“漫畫(huà)”這個(gè)名字。漫畫(huà)最早在中國(guó)是沒(méi)有的,是從國(guó)外引進(jìn)來(lái)的。
4、完整欣賞:(完整配樂(lè)講述)
教師:小朋友,今天咱們看到的這組漫畫(huà)名字叫做《最后一個(gè)蘋(píng)果》,下面咱們和老師一起一邊說(shuō)一說(shuō),一邊表演好不好(師幼隨音樂(lè)共同表演漫畫(huà)故事)
5、加深理解:(切換大屏幕)
講述:剛才小朋友表演得非常好,那么小朋友們你們遇到過(guò)什么的好玩的、有趣的故事,咱們來(lái)講一講好么?
三、創(chuàng)作漫畫(huà):
1、教師:(引導(dǎo)創(chuàng)作)小朋友們講了那么多好玩兒的事兒,咱們也來(lái)創(chuàng)作漫畫(huà)吧!不過(guò),小朋友們要注意,漫畫(huà)里的形象是很好玩
兒、很滑稽的,(出示黑板,簡(jiǎn)單引導(dǎo)漫畫(huà)形象的繪畫(huà)技巧。)
2、幼兒自由漫畫(huà)創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛,鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2、激發(fā)幼兒的同情心,懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、發(fā)亮的玩具一個(gè),心愿樹(shù)及心形的花,戒指花。
2、幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事。
3、事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞中如何助人為樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、初步理解詞"魔力"
。1)教師神秘的告訴幼兒:"今天,我請(qǐng)來(lái)了一位朋友,(出示會(huì)發(fā)亮的玩具)這是有魔力的汽車(chē),它發(fā)亮的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生魔力。"
。2)教師提問(wèn):"誰(shuí)知道什么叫魔力?"(魔力就是有奇異的,神奇的力量,能把想要的東西變出來(lái))
2、幫助幼兒理解詞"心愿樹(shù)"
(1)出示幼兒用書(shū)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察花園里有什么?讓幼兒知道這些花不是一般的花,它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù),是一棵心愿樹(shù)。
(2)請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō):你心里有什么愿望,告訴心愿樹(shù),它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望的,幫助幼兒進(jìn)一步理解心愿樹(shù)。
3、幼兒自由說(shuō)出自己的心愿
(1)誰(shuí)的心里有什么愿望,可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō):"心愿樹(shù),心愿樹(shù)請(qǐng)你幫心實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……"
(2)請(qǐng)部分幼兒在集體前面說(shuō)心愿。
。ㄓ變赫f(shuō)出一個(gè)心愿,教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花,并以心愿樹(shù)的.口吻說(shuō):"你的愿望將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。")
(3)每人說(shuō)心愿,每個(gè)人都有心愿,還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請(qǐng)閉眼睛,在心里悄悄地對(duì)心愿樹(shù)說(shuō),我的愿望是……
。4)心愿樹(shù)的應(yīng)答,心愿樹(shù)說(shuō):"!我聽(tīng)見(jiàn)了,你們的心靈在呼喚,你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)"。
4、圍繞一個(gè)主題,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。
。1)教師說(shuō):我的花園里,不僅心愿樹(shù)有魔力,這些戒指花也有魔力。戒指花能用來(lái)幫助有困難的人。
。2)提出表述要求:怎樣才能得到神奇的花呢?
你必須說(shuō)清楚,想幫助誰(shuí)解決困難,這樣就能得到花了。
教師示范:如果我有魔力,我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作學(xué)習(xí)生活。
。3)幼兒說(shuō)出心愿后,得到一枚戒指花。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花,摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘一枚戒指花,套上手指后,邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相關(guān)的心愿。
。4)教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
"今天我來(lái)到大班,心里特別高興,因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心,而且為人善良,樂(lè)于幫助別人,我相信,你們只要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后努力工作,你們心中的美好愿望,一定能實(shí)現(xiàn)!"
活動(dòng)延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒參觀敬老院,福利院等相關(guān)部門(mén),了解社會(huì)上還有很多需要我們幫助的人群。
2、開(kāi)展角色游戲!幫助殘疾人。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。
2.理解歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)長(zhǎng)大的自豪,增強(qiáng)自信心。
3.知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,提高環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小松樹(shù)音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
1.律動(dòng)導(dǎo)入
幼兒跟隨音樂(lè)《春天在哪里》進(jìn)行律動(dòng)。
2.熟悉旋律。
。1)師:春天在哪里?春天的大自然有什么變化?
。2)師:春天春暖花開(kāi),小樹(shù)在慢慢長(zhǎng)大,大樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的樹(shù)芽,有首春天的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(3)師:這首春天的歌曲說(shuō)的.是什么?
3.學(xué)習(xí)歌曲
。1)教師再次播放歌曲,鼓勵(lì)幼兒隨節(jié)奏拍打身體,拍出聲音,在多次拍打中熟悉旋律,并且感受樂(lè)曲的歡快。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌曲。
(3)幼兒跟唱歌曲
。4)幼兒表演唱
活動(dòng)延伸
改編歌詞:將“小松樹(shù)”改成春天的人和花草樹(shù)木來(lái)演唱歌曲。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常用的貨幣及基本的貨幣單位、并初步了解角、元之間的換算關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)8、9、10的組成方式和加減法。
3、培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的`關(guān)系。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)人民幣,體會(huì)買(mǎi)書(shū)活動(dòng)的樂(lè)趣。
難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展,進(jìn)一步加深對(duì)8、9、10組成的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種各樣的書(shū)(書(shū)的封面、顏色、大小、厚薄、新舊等都不同),教師事先給書(shū)定價(jià)(10以內(nèi)的整數(shù))。
2、人民幣若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入。
二、認(rèn)一認(rèn),換一換。
(一)引言過(guò)渡:
1、小朋友們,有個(gè)小書(shū)店快開(kāi)張了,你們想到書(shū)店買(mǎi)書(shū)嗎?
2、需要準(zhǔn)備什么才能買(mǎi)到書(shū)呢?
(二)認(rèn)識(shí)人民幣
1、把準(zhǔn)備好的封包發(fā)到幼兒手中
2、認(rèn)識(shí)幼兒常見(jiàn)的幾種基本貨幣(紙幣):1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
3、認(rèn)識(shí)硬幣:1角、5角、1元。
4、介紹認(rèn)識(shí)大面值人民幣:20元、50元、100元。
(三)了解元與角之間的換算關(guān)系
1元=10角(板書(shū))
(四)、換一換,并完成教材第60頁(yè)“連線”。
三、買(mǎi)書(shū)游戲
(一)把幼兒分為兩組(賣(mài)書(shū)組4人,買(mǎi)書(shū)組若干人)。
(二)在老師指導(dǎo)下開(kāi)始買(mǎi)書(shū)游戲。(在活動(dòng)中教師播放愉悅的輕音樂(lè),幼兒伴著音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng))
(三)匯報(bào)。
1、教師:好了,游戲開(kāi)心嗎?買(mǎi)到書(shū)了嗎?買(mǎi)書(shū)用了多少錢(qián)呀?
2、鞏固對(duì)元、角換算的認(rèn)識(shí)以及數(shù)字8、9、10的組成方式的理解。
四、總結(jié)并提示課題。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪與驕傲。
2.了解漢字的演變過(guò)程:事物的外形--象形字--漢字,嘗試進(jìn)行圖畫(huà)、象形字、漢字的對(duì)應(yīng)匹配。
3.通過(guò)觀察與分析,了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.資源包材料:教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》。
2.漢字演變過(guò)程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀,導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?漢字有什么用?
小結(jié):很多地方都有漢字,漢字是中國(guó)人發(fā)明的,中國(guó)的漢字有四五千年的歷史了,有了漢字,可以讓我們很方便地交流,知道更多的東西。
2.欣賞教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》,初步了解漢字的起源。
(1)教師:漢字是誰(shuí)發(fā)明的,你們知道嗎?
(2)播放故事后提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了漢字。克窃趺窗l(fā)明的?(可視情追問(wèn):沒(méi)有發(fā)明文字時(shí),倉(cāng)頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來(lái)又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié):為了方便管理自己的工作,倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字,后來(lái)的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡(jiǎn)化了,就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
3.大膽想象與匹配,感知漢字的演變過(guò)程。
(1)教師出示"人"的外形,引導(dǎo)幼兒猜想:看到這張圖片后你們會(huì)發(fā)明什么字?(可視情追問(wèn):為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?)肯定幼兒的想法,演示"人"字的演變過(guò)程:你們的想法可真棒!我們來(lái)看看倉(cāng)頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人",和后來(lái)人們把它變成的簡(jiǎn)單的"人"。古代的人記錄下來(lái)的字就像一幅圖畫(huà),使人們一看就知道。后來(lái),人們?yōu)榱耸褂梅奖,又把古代的字慢慢改?jiǎn)單,變成現(xiàn)在的漢字,我們祖祖輩輩的中國(guó)人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片,提問(wèn)幼兒,你們猜猜會(huì)是什么字呢?
(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過(guò)程并小結(jié):事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字,日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的.。現(xiàn)在有很多的人從不同的國(guó)家來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢字。作為中國(guó)的孩子,我們要努力學(xué)習(xí)漢字,長(zhǎng)大后讓更多的人喜歡中國(guó)的漢字,喜歡中國(guó)!
4.游戲:找個(gè)朋友變變變。鞏固對(duì)漢字演變過(guò)程的了解。
(1)游戲:找朋友。放背景音樂(lè),幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡),玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上,教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對(duì),將結(jié)果展示在白板上,展示時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō):我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
(2)游戲:變變變。教師出示目的字:口、大、小、人等,鼓勵(lì)幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)字形,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。
5.拓展討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶,還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜,科學(xué)家看到小鳥(niǎo)在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的?
活動(dòng)提示
1.本活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣,了解漢字的演變過(guò)程,知道漢字是對(duì)中國(guó)人發(fā)明的文字;難點(diǎn)是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。
2.漢字的演變是一個(gè)比較抽象的過(guò)程,有條件的話可以制作動(dòng)畫(huà),變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒盡情表現(xiàn),充分體驗(yàn)與漢字互動(dòng)的樂(lè)趣;遷移經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行取舍。
3.在語(yǔ)言區(qū)提供操作卡《象形文字》,引導(dǎo)幼兒觀察、猜想和對(duì)比,進(jìn)一步了解文字從象形文字到漢字的演變過(guò)程。
4.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集更多不同的象形字,一起探討漢字的演變,感受漢字的奇妙與魅力。
附錄倉(cāng)頡造字相傳倉(cāng)頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí),當(dāng)官的可并不顯威風(fēng),和平常人一樣,只是分工不同。黃帝分派他專(zhuān)門(mén)管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉(cāng)頡這人挺聰明,做事又盡力盡心,很快熟悉了所管的牲口和食物,心里都有了譜,難得出差錯(cuò)。可慢慢的,牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化,光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒(méi)有文字,更沒(méi)有紙和筆。怎么辦呢?倉(cāng)頡犯難了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法,先是在繩子上打結(jié),用多種不同顏色的繩子,表示多種不同的牲口、食物,用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長(zhǎng)久,就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng),而減少數(shù)目時(shí),在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉(cāng)頡又想到了在繩子上打圈圈,在圈子里掛上各式各樣的貝殼,來(lái)代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼,減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用,一連用了好幾年。
活動(dòng)反思
本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無(wú)窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起,依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問(wèn)題呢?翻開(kāi)生活這本最好的教科書(shū),從孩子們最熟知的“新華書(shū)店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字,都讓學(xué)生們感受到漢字無(wú)處不在,它很有用。漢字從生活中來(lái),就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事,那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!
從漢字起源的“結(jié)繩說(shuō)”、“契刻說(shuō)”、“八卦說(shuō)”到“倉(cāng)頡說(shuō)”,從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書(shū)的故事,把枯燥的學(xué)術(shù)知識(shí)一下變得趣味盎然,學(xué)生學(xué)得樂(lè)在其中。當(dāng)然,歷史文化的那份厚重是任何傳說(shuō)、故事所不能替代的。
在這節(jié)課上,不僅讓學(xué)生們立足世界,了解了四個(gè)文明古國(guó)——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國(guó)的文字,還讓他們知道,隨著時(shí)間的流逝,只有我們中國(guó)的文字一直發(fā)展演變下來(lái)。在感受這份奇跡的同時(shí),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也溢于言表。
小百科:演變是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,拼音是 yǎn biàn,意思是變化發(fā)展。衛(wèi)生學(xué)已經(jīng)演變?yōu)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)。指歷時(shí)較久的發(fā)展變化。
幼兒園大班教案 篇6
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó),讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中,情境的創(chuàng)設(shè)和情感經(jīng)驗(yàn)的積累是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》,并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》,他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的。活動(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索,當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的茉莉花時(shí),你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng),體驗(yàn)與花相伴的愉快情緒。
2.通過(guò)觀賞、體驗(yàn),了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯(cuò)落造型。
3.嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè)等。
2.呼拉圈若干個(gè)、麻繩2~3根。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花,重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造
型,了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師:每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開(kāi)了,有的已經(jīng)枯萎,有的是含苞欲放,有的花瓣快脫落了……
(2)師:你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興,這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
(3)制作茉莉花茶,簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。(播放揚(yáng)洲版本的《茉莉花》。)
2.扮演游戲:我是一朵茉莉花。
幼兒討論:怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂(lè)伴隨幼兒的制作過(guò)程。)
幼兒自由感受茉莉花香,觀看茉莉花圖片,欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3.師生分享所見(jiàn)所聞,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲:
(1)小時(shí)候,去到揚(yáng)州,聞到花香,聽(tīng)到歌聲……一個(gè)穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水!(教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會(huì)上,一群穿著白紗裙,拿著茉莉花,戴著茉莉花環(huán)的女孩,也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4.師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化,進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無(wú)伴奏演唱方法,靈活把握演唱時(shí)間。)
(1)師生分享對(duì)歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像,采用音樂(lè)散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(guó)(見(jiàn)資料鏈接)。
(3)引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感!澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧?”“哦,這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5.扮演游戲:幼兒扮演茉莉花,教師扮演摘花人,并鼓勵(lì)幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨(dú)自扮演茉莉花,教師引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”,教師可抱起一幼兒,送到另一教師手中,以增強(qiáng)游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合,兩人一組,做茉莉花束。教師引導(dǎo)幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色,強(qiáng)調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下,放置在地板上,當(dāng)作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過(guò)程中,幼兒隨歌曲的意境表演。
師:太陽(yáng)剛剛露出笑臉,茉莉花也慢慢睜開(kāi)眼睛,微風(fēng)輕輕吹過(guò),花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國(guó)發(fā)射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船,搭載了許多國(guó)家的優(yōu)美樂(lè)曲作為地球人的禮物送給外太空生命,中國(guó)入選的樂(lè)曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國(guó)人自己的《茉莉花》……
【活動(dòng)延伸】
(播放《茉莉花》。)-
1.扮演表現(xiàn):幼兒戴上茉莉花環(huán),裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2.繪畫(huà)表現(xiàn):合作繪畫(huà),描繪自己心目中的茉莉花王國(guó)。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
這是一個(gè)以音樂(lè)為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng),圍繞著中國(guó)民歌《茉莉花》,開(kāi)展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動(dòng);顒(dòng)最明顯的`特點(diǎn)體現(xiàn)為:從感性人手,以情動(dòng)人、以美感人,重視教育的潛效應(yīng)。在活動(dòng)過(guò)程中,更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng),注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)诘逑恪⒆匀惠p松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè)的美和快樂(lè)。
【資料鏈接】
1.作品分析:《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào),它有許多變體,曲調(diào)大同小異,如出一轍。江蘇揚(yáng)州《茉莉花》,版本最早,也最具代表性,源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》,曲調(diào)優(yōu)美,表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》,旋律輕盈流暢,易唱易學(xué),更是家喻戶曉,廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭,到維也納的音樂(lè)大廳,從港澳回歸的盛典到APEC的歡迎宴會(huì),《茉莉花》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服著聽(tīng)者的心靈。
2.音樂(lè)散文式故事:清清的小河邊,有一叢美麗的茉莉花。每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí),茉莉花也就慢慢睜開(kāi)了眼睛。聞一聞,真香!看,每一朵茉莉花都在展示自己獨(dú)特的美,有著自己的姿態(tài)和心情:有的是害羞的茉莉花,羞答答地低著頭;有的是高興的茉莉花,張開(kāi)了笑臉;有的是含苞欲放的茉莉花,正在慢慢開(kāi)放;有朵茉莉花好像有點(diǎn)不太高興,翹起了小嘴巴;有朵茉莉花好像在哭泣,它想媽媽了;有朵茉莉花正仰著頭喝露水呢……小河的水聞到花香,也悄悄停了下來(lái),它想留住這甜甜的花香……小朋友,你們聞到了茉莉花香了嗎?
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受兒童詩(shī)的意境和韻律,嘗試仿編兒童詩(shī)。
2、用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū)中各種樹(shù)的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹(shù)》。
3、音樂(lè)磁帶或CD(見(jiàn)小班上冊(cè))。
活動(dòng)過(guò)程
一、表演朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)的意境。
1、教師:我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌,叫《假如我是一棵樹(shù)》,你們還記得嗎?我們一起再來(lái)朗誦這首詩(shī)歌吧。
2、播放背景音樂(lè),幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、引發(fā)思考。
教師:假如你是一棵樹(shù),你愿意做詩(shī)歌里的哪棵樹(shù)?你會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒替換原有詩(shī)歌中的句子。)
2、幼兒互相討論,用替換原有詩(shī)歌里的樹(shù)、樹(shù)的特點(diǎn)的形式嘗試仿編詩(shī)歌。(教師巡回指導(dǎo),傾聽(tīng)了解幼兒的仿編情況。)
3、分享交流。
教師:誰(shuí)愿意來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的'詩(shī)歌?
四位扮演不同樹(shù)種的幼兒,按照詩(shī)歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。(教師協(xié)助幼兒完整朗誦,可分別為幼兒貼上樹(shù)的貼紙以示區(qū)別。)教師:你喜歡他們編的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
另請(qǐng)四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩(shī)歌,其它幼兒學(xué)說(shuō)創(chuàng)編的好的詩(shī)句。
三、給兒童詩(shī)配畫(huà)。
1、嘗試將自己的想法畫(huà)出來(lái)。
教師:假如你是一棵樹(shù),你愿意做一棵什么樹(shù)?你會(huì)做些什么事情?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
幼兒根據(jù)自己的想象,把想要?jiǎng)?chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
2、分享交流。
教師:請(qǐng)你給好朋友看看你的畫(huà),讓他猜一猜你仿編的詩(shī)歌。然后把仿編的詩(shī)歌朗誦給好朋友聽(tīng)。
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽地與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法。
2、知道生活中每個(gè)人都有多種情緒變化。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
表情圖片、好方法的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察講述人物高興的表情圖,體驗(yàn)開(kāi)心的情緒
1、出示各種高興的表情圖:今天,我?guī)?lái)了一些表情圖片,看看這些表情表示什么?
2、你從什么地方看出這是一些表示高興的表情?
總結(jié):原來(lái)有這么多表示高興的表情呀。
3、高興的時(shí)候,除了開(kāi)心地笑,你還會(huì)有什么方法表示你的快樂(lè)和開(kāi)心呢?
總結(jié):有這么多方法都可以表達(dá)你的快樂(lè)心情。
4、那哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)開(kāi)心呢?誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):原來(lái)我們生活中有這么多讓人開(kāi)心快樂(lè)的事情,真幸福呀。
二、幫助故事中的'菲菲,與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法
1、出示生氣的表情:有一位朋友叫菲菲,她也有事情想告訴我們,猜猜她可能會(huì)有什么事情想告訴大家呢?
2、你從哪里看出菲菲生氣了呢?
小結(jié):原來(lái)生活中除了高興的事情,還有許多讓人不愉快不開(kāi)心的事情。
3、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底什么事情讓菲菲生氣了。
4、教師講述小故事前半段:如果你是菲菲你會(huì)怎么辦?(出示好方法的圖片)
5、菲菲生氣了,真不開(kāi)心,有什么辦法讓她開(kāi)心起來(lái),不再生氣呢?(小組討論,選出一人向大家介紹方法,其他人可以補(bǔ)充)
小結(jié):每個(gè)人都有快樂(lè)和生氣的時(shí)候,當(dāng)你生氣時(shí),你可以試試用這些方法讓自己變得開(kāi)心起來(lái),快樂(lè)起來(lái)。
6、那想不想知道菲菲是用什么辦法讓自己不生氣的?仔細(xì)聽(tīng),哪些方法和我們一樣,哪些方法是我們沒(méi)有想到的。
7、幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事:菲菲用了哪些方法是我們沒(méi)有想到的?(出示好方法的圖片)
小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候,生氣沒(méi)關(guān)系,只要你有辦法使自己心情好起來(lái),那你每天都會(huì)擁有好心情。
活動(dòng)反思:
1 通過(guò)本次活動(dòng),多數(shù)幼兒知道了控制自己的情緒,不亂發(fā)脾氣,知道了通過(guò)轉(zhuǎn)移自己的注意力而達(dá)到調(diào)節(jié)情緒的目的。
2 備課和教學(xué)活動(dòng)有一定的差距,在幼兒與同伴之間的討論的時(shí)候,活動(dòng)中如果沒(méi)有老師不斷的引導(dǎo)他們很容易跑題,談?wù)撈渌脑掝}。
3 幼兒在說(shuō)故事的時(shí)候,我會(huì)考慮到每個(gè)幼兒之間他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,而對(duì)他們進(jìn)行不同的語(yǔ)言引導(dǎo)。
4 如果在讓我上一次這堂教學(xué)活動(dòng),我會(huì)在多方面改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。
幼兒園大班教案 篇9
目標(biāo):
1.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號(hào)。
2.了解指紋的類(lèi)型及指紋的用途,提高觀察能力及探索能力。
準(zhǔn)備:
1.布置“指紋畫(huà)展”。
2.《黑貓警長(zhǎng)》錄像片斷。
3.放大鏡,印泥,白紙,實(shí)物投影儀,硬卡紙等。
過(guò)程:
一、參觀“指紋畫(huà)展”,萌發(fā)探索興趣
1.今天我們要去看一個(gè)特殊的畫(huà)展,請(qǐng)你們仔細(xì)看。
2.幼兒觀看“指紋畫(huà)展”,教師提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?這些畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣?(這些畫(huà)是用指紋印出來(lái)的。)
二、觀察指紋,了解指紋的外部特征
1.你有指紋嗎?指紋在哪里?
2.幼兒用放大鏡觀察自己的指紋,或是用印泥將指紋印到紙上進(jìn)行觀察,并與同伴的指紋進(jìn)行比較。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察:你的指紋是什么樣的?你每個(gè)手指的` 指紋都一樣嗎?你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?
3.小結(jié):每個(gè)人的指紋都不一樣,它是每個(gè)人的特征之一。
三、觀察指紋的類(lèi)型
1.將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類(lèi) 型。
2.找出三種指紋類(lèi)型,分別給它們起名字。(第一種叫弓型紋,它的中心像一把彎彎的弓;第二種叫蹄型紋,它的中心向左或向右偏,很像馬蹄;第三種叫渦型紋,它的中心像小旋渦。)
3.各人統(tǒng)計(jì)自己各類(lèi)指紋的數(shù)量,鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類(lèi)型。
四、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》,了解指紋的用途
1.幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。
2.黑貓警長(zhǎng)是如何破案的?(通過(guò)罪犯留下的指紋找到罪犯。)
3.小結(jié):指紋能夠幫助警察破案;因?yàn)槊總(gè)人的指紋都不一樣,它是具有特征的個(gè)人記號(hào)。
五、想象指紋的用途
1.你們?cè)O(shè)想一下指紋還有哪些奇妙的用途?(指紋鎖、指紋門(mén)、指紋冰箱、指紋錢(qián)包、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)等。)
2.為什么這些物品上用上指紋會(huì)更好?(每個(gè)人的指紋都不一樣,就像身份證。)
幼兒園大班教案 篇10
動(dòng)作建議:
1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)建議:
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導(dǎo)入:
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
。úシ臥PT,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”
2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的.動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂(lè)活動(dòng):包餃子
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