語文教案

時間：2023-08-23 08:31:10 教案

語文教案[精華6篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案[精華6篇]

語文教案篇1

　　※ 教學(xué)目的:

　　1.學(xué)習(xí)有關(guān)市場經(jīng)濟(jì)的基本要求(規(guī)則和信用);

　　2.講法制，講信用;

　　3.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題、使內(nèi)容清晰的寫法。

　　※教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 學(xué)習(xí)有關(guān)市場經(jīng)濟(jì)的基本要求。

　　2.難點(diǎn):對市場經(jīng)濟(jì)中的規(guī)則和信用的理解。

　　※教學(xué)時數(shù):

　　2課時

　　※教學(xué)步驟:

　　一、字詞

　　基石(比喻基礎(chǔ)) 契qì約(所有權(quán)的憑證)

　　潛移默化(指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化)

　　履lǚ行自律(約束自己) 有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究

　　猖獗jué(鬧得很兇) 紊wěn亂(雜亂，紛亂) 屢禁不止人無信不立

　　吞噬shì(吞咬) 亟j(luò)í(急迫地)待解決牟móu利(謀取利益)

　　二、課文研討:

　　(一)分組集體朗讀課文。

　　(二)研讀課文，總體把握�；卮穑�

　　1、文章的標(biāo)題指：①中心論點(diǎn);②論題;③議論范圍。

　　——①

　　2、文章是怎樣論述“規(guī)則和信用是市場經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石”這一中心論點(diǎn)的?(應(yīng)從結(jié)構(gòu)上入手。練習(xí)二)

　　——緒論: 提出中心論點(diǎn)，并指出，應(yīng)強(qiáng)化市場規(guī)則，逐步建立信用制度。

　　第一部分: 規(guī)則和信用是市場經(jīng)濟(jì)的兩大基石。

　　1、總述。規(guī)則和信用是管束市場行為地一系列規(guī)定和約束。

　　2、分述。強(qiáng)調(diào)規(guī)則是外在的約束，信用是內(nèi)在的自律，兩者都是市場經(jīng)濟(jì)的`基石，缺一不可。

　　第二部分: 規(guī)則和信用在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)行情況。

　　1、總述。指出在一些領(lǐng)域市場經(jīng)濟(jì)秩序比較混亂，是不守規(guī)則、不講信用所致。

　　2、分述。一些地區(qū)只講經(jīng)濟(jì)發(fā)展不講市場規(guī)則。

　　3、分述。人們對信用更缺乏重視。

　　第三部分：在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)重構(gòu)規(guī)則和信用兩大基石。

　　1、這是我國深化改革、快速發(fā)展的迫切需要。

　　2、這是建設(shè)良好市場秩序的迫切需要。

　　3、這是加入WTO后“補(bǔ)課”的主要著力點(diǎn)。

　　4、這是政府的職責(zé)。

　　5、呼應(yīng)開頭，重申制定、遵守市場規(guī)則，形成信用制度。

　　3、本文總思路：

　　提出問題(緒論: 提出中心論點(diǎn)，并指出，應(yīng)強(qiáng)化市場規(guī)則，逐步建立信用制度。)──

　　分析問題(第一部分: 規(guī)則和信用是市場經(jīng)濟(jì)的兩大基石。第二部分: 規(guī)則和信用在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)行情況。)——

　　解決問題 (第三部分：在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)重構(gòu)規(guī)則和信用兩大基石。)

　　(三)重點(diǎn)研讀(第一部分)，回答下列問題：

　　1、我國目前市場經(jīng)濟(jì)狀況總體如何?

　　——第10頁5-8行。

　　2、第10頁11行中的“規(guī)定”和“約束”有何不同?

　　——“規(guī)定”一般由行政單位制定�！凹s束”由多種情況決定。

　　3、什么叫規(guī)則?市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則有何作用?

　　——第10頁13-18行。

　　4、為什么有了市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則還不行?市場信用原則有何要求?

　　——第4自然段。

　　5、分析第5自然段。劃分層次，找出中心句，指出它的論證方法。

　　——3層。①理論闡述。②舉例論證。③小結(jié)。

　　中心句為最后一句。

　　論證方法有例證法和反面論證。

　　6、“法制”和“法治”有何不同?

　　——“法制”指統(tǒng)治階級按照自己的意志，通過政權(quán)機(jī)關(guān)建立起來的法律制度，包括法律的制定、執(zhí)行和遵守，是統(tǒng)治階級實(shí)行專政的方法和工具�！胺ㄖ巍敝父鶕�(jù)法律治理國家。

　　7、文章說“市場經(jīng)濟(jì)既要講法制，也要講道德;既要講規(guī)則，也要講信用。規(guī)則是外在的約束，信用是內(nèi)在的自律，兩者都是市場經(jīng)濟(jì)的基石，缺一不可�！闭埥Y(jié)合課文討論：在市場經(jīng)濟(jì)活動中，哪些活動應(yīng)講規(guī)則，哪些行為應(yīng)講信用，規(guī)則和信用構(gòu)成一種什么樣的關(guān)系?

　　——見第2部分。

　　(四)本文的中心思想：

　　——本文全面地論述了“規(guī)則和信用是市場經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石”這一真理，指出了當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的問題，強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化市場規(guī)則，逐步建立信用制度，以保證我國經(jīng)濟(jì)快速、健康、持續(xù)的發(fā)展。

　　三、活動練習(xí):

　　1、抄寫生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)第2頁《活動指引》，進(jìn)行活動。

語文教案篇2

　　設(shè)計理念：

　　使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。

　　2、通過讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子，鞏固所獲得的知識。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來，使句子的表達(dá)更簡潔、準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動識字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、我來試一試

　　同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術(shù)，你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語文樂園的'第一站“我來試試”，試著做個小小魔術(shù)師，好嗎?

　　二、按順序遂步落實(shí)要求

　　1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認(rèn)識這些字嗎?

　　(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。

　　(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　(3)口頭組詞。

　　(4)指讀課文上的字詞。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)

　　編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

　　挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)

　　3、同學(xué)們，你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個類似的例子。

　　織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

　　狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

　　4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)

　　三、讀一讀

　　1、出示成語，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，正音。

　　3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的態(tài)度。)

　　4、全班齊讀。

　　四、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮!

　　1、出示句子。

　　(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。

　　(2)沒想到一陣風(fēng)吹過來，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。

　　(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。

　　2、請同學(xué)讀句子。

　　3、交流：說說這三個句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)

　　4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。

　　5、試著再說幾個這樣的被字句。

　　五、成語故事

　　1、讀故事(半途而廢)。

　　2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點(diǎn)什么?

　　3、大組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　4、教師總結(jié)：無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持，才能取得成功。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。

　　教學(xué)過程：

　　一、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。

　　2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)

　　3、你能不能說一句比喻句?全班交流。

　　二、我的作品

　　1、回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。

　　2、說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?

　　3、拿筆寫一寫。

　　4、全班交流。

語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　以人擬物和對偶修辭。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　觀察生活、勤于思考的能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　奉獻(xiàn)是一種愛。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　領(lǐng)會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風(fēng)格。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，概括詩歌的內(nèi)容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的`主題與意境。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1。重點(diǎn)：以人擬物，對偶修辭。

　　2。難點(diǎn)：對“大�！钡睦斫狻�

　　3。疑點(diǎn)：“小河”流入大海的理解。

　　4。解決方法：細(xì)讀詩句，咬文嚼字。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、課文朗讀錄音磁帶。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1。熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀;

　　2。討論、研討全詩;

　　3。模仿、創(chuàng)造（見隨堂練習(xí)）。

　　七、教學(xué)步驟

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　�、帕私怆鼥V詩及其審美特征。

　�、聘兄娭小靶切恰钡男蜗�。領(lǐng)會其象征意義。

　　能力目標(biāo)：

　�、耪b讀，體會詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。

　　⑵揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受時代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念，形成積極進(jìn)取的人生觀和價值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解朦朧詩的審美特征；品詩句內(nèi)涵，悟詩歌的意象和主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體悟“星星”的象征意義。理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

　　課型：

　　新授課。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法討論點(diǎn)撥法聯(lián)想想象法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作討論交流

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、題解與導(dǎo)入

　　回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。

　　是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個王國。

　　師：請同學(xué)們讀提示框里的文字，說說獲取的重要提示是什么。（請三四位學(xué)生表達(dá)）

　　三、誦讀詩歌，整體感知韻律、情感和詩意。

　　1、師：（根據(jù)生前面表達(dá)贊賞性評價引入）那么接下來我們在閱讀提示的指導(dǎo)下一起讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，從整體上感知詩歌。

　　2、請同學(xué)們朗讀自己認(rèn)為讀得最棒的部分。

　　問：你能說說為什么這樣處理嗎？

　　學(xué)生讀的句子可能有：

　　1）“誰…叢中游動”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。

　　2）“誰…太陽照不到的地方”→是全詩的結(jié)尾，應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮，要讀的鏗鏘用力，才能夠鼓舞大家。…

　　教師點(diǎn)撥：

　　同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧，老師認(rèn)為從整體把握的話，全詩的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些，第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍，檢測老師的設(shè)計是否合理。

　　師問：那么美好的事物組合了一個怎樣的世界？那么多不美好的事物組合了一個怎樣的世界？

　　→幸福溫馨的理想設(shè)世界；黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)世界。

　　小結(jié)：其實(shí)詩中刻畫的一個又一個事物，在詩歌賞析中有一個專用詞語——意象。意象，簡單地說就是浸染或滲透了詩人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中世界的。第一節(jié)開頭進(jìn)行三次反問，各引出一組比喻及一系列美好的意象，朗讀時要輕柔甜美。第二節(jié)開頭也進(jìn)行三次反問，也是各引出一系列陰冷的意象，寫的是陰暗冷酷，壓抑苦難的現(xiàn)實(shí)世界，朗讀時要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們再齊讀一遍，注意在把握情感的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，感受一個個鮮明的意象。

　　四、作業(yè)：

　　星星這個意象在詩中反復(fù)詠嘆，共出現(xiàn)九次之多。請同學(xué)們思考詩中的星星象征什么？

　　板書設(shè)計：

　　星星

　　溫馨美好←△→陰冷嚴(yán)酷

　　向往光明否定現(xiàn)實(shí)

　　第二課時

　　課時重點(diǎn)：品味星星的象征含義；尋找品析詩中的精彩語句。

　　一、朗讀詩歌，整體感知

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

　�。ㄏ笳髦饷�，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望）

　　2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

　　（都用“如果——誰還需要——還會——”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　二、研讀詩歌，理解詩意

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的`上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

　　2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

　　“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

　　3、“寂寞地燃燒”是什么意思？

　　在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

　　三、品讀詩歌，揣摩語言

　　反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

　　1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

　　“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

　　“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感�！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

　　“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

　　詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫䞍喝攵�，一會兒消失，一會兒清晰，一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

　　四、拓展延伸

　　試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

　　提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)冊習(xí)題。

　　板書設(shè)計：

　　星星變奏曲

　　江河

　　主要意象：星星

　　（象征光明、向往和追求的理想）

　　情境：溫馨美好—>寒冷嚴(yán)酷

　　主題與變奏

　　內(nèi)容：向往光明—>否定現(xiàn)實(shí)

語文教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版六年級上冊，單元主題“體育”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2.對照譯文，理解語句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。

　　3.感知文言文的語言特點(diǎn)，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)�，溫故知�?/p>

　　1.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。

　　專心致志——（預(yù)設(shè)：三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……）

　　2.能對幾句經(jīng)典嗎？

　　不以規(guī)矩——

　　老吾老，以及人之老——

　　窮則獨(dú)善其身——

　　富貴不能淫——

　　3.這些都是誰的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補(bǔ)充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰對孟子有了解？請介紹。

　　4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》，剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。

　　5.認(rèn)識“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個人面對面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識圍棋）

　　6.課文的題目是一（板書“學(xué)”，齊讀課題）“學(xué)弈”是什么意思？讀了課題，你有哪些問題？

　　“疑，思之始，學(xué)之端�！边@節(jié)課，我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)兩千年前的.課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。

　　【設(shè)計意圖：字源識字，記憶深刻，理解深入。揭題質(zhì)疑，進(jìn)而起到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用�！�

　　二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通

　　1.誰能讀一讀課文？（評讀）

　　2.老師也想試試，請大家點(diǎn)評。（出示標(biāo)注了斷句符號的課文，師范讀。）

　　3.“讀書百遍，其義自見�！弊x是學(xué)習(xí)古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？

　�。ㄌ崾荆翰橘Y料，看插圖，查字典，問別人，對照譯文等。）

　　4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。

　　自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。

　　5.全班交流。

　　（1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識記字形。指導(dǎo)正確斷句。

　　使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。

　　交流：你還有哪些不會讀，或想要提醒的地方？

　�。�2）全文共有幾句話？講了什么事？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古文，閱讀方法的指導(dǎo)尤為重要，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)法用法中，形成自主閱讀古文的能力。】

　　三、精讀理解，讀懂讀會

　　1.逐句對譯，讀懂每句話。

　　2.對號入座，理解重點(diǎn)字詞。

　　師：有沒有發(fā)現(xiàn)，文中哪些字用得特別多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋）你能說出文中每個“之”字的意思嗎？

　　師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。

　�。A(yù)設(shè)：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）

　　3.小結(jié)：點(diǎn)（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實(shí)，有益于積累和運(yùn)用。

　　4.賽一賽，看誰能把課文背下來。

　　【設(shè)計意圖：通過對讀、賞讀、研讀、背誦等形式，學(xué)生既理解了課文，也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用�！�

　　四、總結(jié)提升，悟情悟理

　　1.大家對課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？

　　2.從這個“惟”字，你想到了什么？

　　小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專心聽講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫——（專心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個——（師生合作歸納板書：專心致志有志者學(xué)有成）。

　　3.假如這是上聯(lián)，你能對下聯(lián)來評價另一個學(xué)生嗎？

　�。◣熒献鳉w納板書：三心二意無心人弈不精）

　　如果你是這個學(xué)生，聽到別人這樣評價時，你會怎樣想，怎樣說，怎樣做？

　�。ǹ啥嘣庾x，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說明等。）

　　如果你是弈秋，你又會怎樣評價、教育這個學(xué)生？

　�。�(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）

　　【設(shè)計意圖：緊扣重點(diǎn)，深挖聯(lián)系，充分利用文本資源，入情入境，悟睛悟理，既簡化了教學(xué)，也深化了主題，能切實(shí)提高教學(xué)效率。】

　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　1.一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。

　�。ㄖ该x“我的視角”。按這個設(shè)想，讓學(xué)生再寫一篇故事。）

　　閱讀，如果換一個角度思考，就會有許多新認(rèn)識、新感受。丁丁肯動腦。也勤動筆，你能不能學(xué)習(xí)他發(fā)揮自己的想象，把課文改一改、續(xù)一續(xù)或仿—仿？

　　2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動等細(xì)節(jié)。

　　3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。

　　4.再讀課文：抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。

語文教案篇6

　　設(shè)計意圖：

　　口語交際是新課標(biāo)提出的一項(xiàng)新內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養(yǎng)，怎樣在現(xiàn)行的聽說課教材中挖掘口語交際的內(nèi)涵，我進(jìn)行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學(xué)語文課本第二冊中的一節(jié)聽說訓(xùn)練課《長頸鹿請客》加以改進(jìn)，從而形成的一節(jié)口語交際課。在這節(jié)課里，我擴(kuò)充了教材的故事內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一年級學(xué)生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容，把故事內(nèi)容擴(kuò)充為是長頸鹿的生日到了，請朋友們到他家為他過生日。而這節(jié)課，就是請學(xué)生來扮演長頸鹿的好朋友，去給長頸鹿過生日。這樣的童話情境很能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在分角色表演故事的過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)門、進(jìn)餐、告別三個情境，引導(dǎo)學(xué)生在表演中學(xué)會交際，學(xué)會如何做客、如何待客，如何說慶賀別人生日的話，如何表達(dá)自己對主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了興趣盎然的口語交際課，學(xué)生既提高了說話交際的興致，又學(xué)會了如何做客和待客。

　　課的實(shí)施

　　▲課前準(zhǔn)備：

　　在上課之前，我先把全體學(xué)生分成5人一小組，選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:

　　然后發(fā)給各組動物頭飾5個、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個。在上課之前，我先請學(xué)生自己去準(zhǔn)備送給長頸鹿的`生日禮物。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種途徑去準(zhǔn)備：

　　1、畫一幅畫給長頸鹿。

　　2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。

　　3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。

　　4、其他方便又不費(fèi)錢的形式。

　　▲教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣。

　　今天，森林里可熱鬧了，因?yàn)橛幸晃恍游镞^生日了。他是誰呀？（出示長頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客（板書：請客），他們都是誰呢？（逐幅出示4個小動物頭像，貼在黑板上，學(xué)生一一說出它們的名字。）

　　1、準(zhǔn)備禮物

　　一大早，四個好朋友就起來準(zhǔn)備了，他們該準(zhǔn)備什么禮物送給長頸鹿呢？我們就來當(dāng)一回長頸鹿的好朋友，我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么？（指導(dǎo)學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾）你都準(zhǔn)備了什么禮物呢？（學(xué)生自由說說）

　　2、準(zhǔn)備語言

　　我們準(zhǔn)備好就可以出發(fā)了。到了長頸鹿家里，應(yīng)該怎么說呢？（提示學(xué)生用上類似“長頸鹿，我準(zhǔn)備了……送給你，祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發(fā)揮的更佳。）

　　3、情境表演

　　請4位學(xué)生上臺，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長頸鹿，4位學(xué)生排成隊(duì)依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。

　　師：是誰��？

　　生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。

　　師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來了，歡迎歡迎！（其余對話基本相似）

　　小雞：長頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂！

　　小羊：長頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂！

　　小兔：長頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂！

　　小貓：長頸鹿，我買了個生日蛋糕送給你，祝你生日快樂！……

　　（學(xué)生可根據(jù)其準(zhǔn)備的禮物自由發(fā)揮。）

　　師（逐個說）：謝謝！請到里面坐吧！

　　4、引導(dǎo)評價

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言、表情、動作各方面評價剛才學(xué)生表演的情況，小結(jié)優(yōu)點(diǎn)，提醒缺點(diǎn)。提醒學(xué)生注意用快樂的表情，用有禮貌的語氣，聲音要響亮。

　　5、再請一組來表演，再評議。

　　6、分小組分角色扮演說話，注意指導(dǎo)學(xué)生表演的秩序，做客的學(xué)生排成一隊(duì)，免得課堂秩序出亂子。師巡視。

　　二、創(chuàng)設(shè)疑難情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交際

　　1、看圖片說話

　　客人坐下來以后，長頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長頸鹿已經(jīng)準(zhǔn)備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請學(xué)生用“（）的（）”來說。（說完就依次貼在黑板上）再用句式“長頸鹿準(zhǔn)備了（）、（）、（）和（）”連起來說一說。

　　2、設(shè)置疑難

　　這些菜要分別放在誰面前呢？請一位學(xué)生上臺擺。為什么？請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導(dǎo)學(xué)生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。

　　3、準(zhǔn)備語言

　　長頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時候，長頸鹿要怎么說呢？提示學(xué)生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動作。（例：小貓，我請你吃新鮮的小魚�！x謝！我太喜歡了！）

　　4、請一小組在座位上表演。集體評價。

　　5、分小組表演，師巡視指導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性交際。

　　1、師：高高興興吃完飯，小動物們要回家了。在走的時候，你們要對盛情招待你們的長頸鹿說什么？長頸鹿說什么？鼓勵各人從不同角度說話。（如：好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己；或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請他們下回有空再來玩。）

　　2、請5位學(xué)生扮演角色交際，集體評價。

　　3、分小組扮演交際。

　　四、總結(jié)回顧：

　　小朋友，今天你們到長頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說說你今天到長頸鹿家做客學(xué)到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）

　　生活中，我們要學(xué)會做一個有禮貌的客人，也要做一個熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學(xué)習(xí)本領(lǐng)，希望小朋友能留心學(xué)習(xí)。下課。

　　教后記：

　　本堂課中，學(xué)生們扮演了他們喜聞樂見的小動物，參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動，在這個過程中，學(xué)生興致高漲，說話興趣很高，無拘無束地說，演，既完成了聽說訓(xùn)練課原定的要求，又學(xué)會了到別人家里做客時要說的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動，靜有看圖說話，看同學(xué)表演說話，評價；動有自己親身參與表演，學(xué)生說話和交際面廣，人人參與，各環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，沒有很難的臺階。在關(guān)鍵處，如交際時的表情、動作等有了模本，學(xué)生演起來也顯得得心應(yīng)手。從這堂課中，我也領(lǐng)悟出，其實(shí)書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標(biāo)的精神，融入到現(xiàn)行的教材之中去，只要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，融會貫通，每堂課都可以挖掘出新意。

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