語文教案大全【10篇】
作為一名教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
學習重點:學習本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時安排:1課時
教學過程:
一、 導語:
在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當然也會有小小的煩惱。今天,讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年,一起來了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知:
請同學們速讀課文,感知課文大意。
1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內容。
3、課文題為竹影,它是寫景-------竹之影呢?還是主要寫人物活動?
4、本文除寫人物活動外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的`畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
四、你品味到美了嗎?
再次瀏覽課文,勾畫文中你認為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)
(總結)通過大家的細細品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進入了美的世界……
五、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)。同學們各抒己見,言之成理即可。
六、欣賞延伸:
(1)名人與竹:搜集有關畫竹的名家或關于竹的成語,名句。
成語:胸有成竹,青梅竹馬,勢如破竹
詩句:竹外桃花三兩支,春江水暖鴨先知。/當涂慈老山,竹堪為簫管。(慈老竹 唐·李白 )/《山居秋暝》詩句:竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。/宋·蘇軾 :可使食無肉,不可居無竹。/宋·王安石: 爆竹聲中一歲除, 春風送暖入屠蘇
。2)竹之悟:有人說,竹---每前進一步都要做一個小結;
也有人說,竹----外強內干。
你認為呢?請你聯(lián)系實際,說說你的感想。
七、質疑大挑戰(zhàn):
你還有什么不明白的問題嗎?
。ㄟ^渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)
其實,你留心一下,你也許進行著一種藝術的創(chuàng)造,也許會有藝術上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進童年
八、走進童年:
敘說一下一段童年的往事
要求:用語簡潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。
。ㄐ〗Y)一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
語文教案 篇2
一、教材分析:
本文是一篇童話故事,講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事,告訴學生有勇氣敢于和強手競爭,雖敗猶榮。全文共十個自然段,可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點,先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色?再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述,適合學生分角色朗讀。課文配有三幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文的情境,有助于學生觀察想象,理解課文內容。
本課的教學難點是理解兔媽媽最后說的一句話的'意思。
二、學習目標:
“知識與能力”目標:
學會本課生字,認識新偏旁“ ”“ ”“ ”,理解由生字組成的詞語。
練習分角色朗讀課文。
“過程與方法”目標:
借助課文語言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。
“情感與態(tài)度”目標:
聯(lián)系生活實際,能從自己做起,敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力,趕上乃至超過高手。
三、教學重點:
認識生字。
教學難點:對話的朗讀。
四、教具準備:
卡片、田字格
五、教學時間:
2課時
第一課時
學習目標:
(1)學會本課生字。
。2)正確朗讀課文。
教學設計:
板書課題,談話導入
1、板書課題:蘑菇該獎給誰 各自拼讀
2、指名拼讀。提問:這個題目,告訴了我們什么?大家還想提出哪些問題?
初讀指導
1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內容。
2、指名回答:這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?
3、再次自由讀課文,標出各自然段的序號,畫出生字詞。
出示生字詞:
練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
自主拼讀,同座對練,互相指正。
出示生字詞卡片,指導拼讀,領讀。
問:上面這些詞語,哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎?說說你是怎么弄懂的?
學生發(fā)言。/老師表揚肯動腦筋的學生,小結理解詞語的方法。
。1)看圖理解:烏龜 提 蘑菇
。2)聯(lián)系課文上下文理解:冠軍: 第一名 ; 臨走: 將要走 ; 囑咐 : 吩咐。
聯(lián)系生活實際理解:練習 參加
自主記憶生字,問:誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記?
結合學生發(fā)言,教師概括:
。1)歌訣法
敢:橫折在耳上,右邊反文旁。
參:“ ”字頭,中間“大”,三撇從上到下。
練:左邊( )絞絲旁,右邊像“東”又不像,第三筆是橫折鉤,多“練”多寫記心上。
。2)部件法
軍:禿寶蓋,加上“車”。結合教“ ”。
加:“力”和“口”。
(3)減一減
烏:“鳥”去掉一點就是“烏”。
。4)換一換
提:“打”字去掉“丁”,換上“是”就是“提”。
作業(yè)
1、認讀、熟記、練習寫生字詞
2、練習正確流利地朗讀課文。
四人小組作表演課文內容的準備。
第二課時
教學目標:
理解敢和高手比的道理。
練習分角色朗讀課文。
教學重點、難點:
感悟、理解課文。
教學設計:
一、復習檢查
1、指名讀生字詞
練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖?/p>
橫折在耳上,右邊反文旁。
“ ”字頭,中間“大”,三撇從上寫到下。
左邊絞絲旁,右邊像“東”又不像,第三筆是橫折鉤,多練多寫記心上。
3、指名朗讀課文。
二、精讀訓練
1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內容。
。ㄖ攸c討論角色分配,怎樣表演、試演。)
2、演一演
第一小組可以是:
兔媽媽挎著籃子要出門了,對小白兔和小黑兔說:“我今天要去采一天的蘑菇,你們倆在家好好練習跑步!
小白兔和小黑兔都點了點頭。
兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來,問:“你們今天誰跑得最出色,我獎給他一個最大的蘑菇。
小兔得意地說:(略)
小白兔難為情地說:(略)
兔媽媽問:“你們今天都跟誰比賽啦?”
小黑兔答:(略)
小白兔答:(略)
兔媽媽親小白兔,獎大蘑菇,說“我的好孩子,這是給你的獎品。”
小黑兔不服氣。
兔媽媽說:“因為他敢和高手比呀!”
第二小組可以是:
兔媽媽挎著籃子要出門了,對小白兔和小黑兔說:“我今天要去采一天的蘑菇,你們倆要記住,在家要好好練習跑步!毙“淄煤托『谕寐犃硕键c點頭。
小白兔與駿馬賽跑,小白兔滿頭大汗;小黑兔和一群烏龜賽跑,小黑兔跑到最前面。
以下與第一小組(2)、(3)、(4)同。
3、議一議
表演得怎么樣?
指出表演中的優(yōu)缺點。
為什么這個大蘑菇應該獎給小白兔?
理解“高手”是技能特別高的人。
理解詞語“出色 得意 所有”的意思。
讀一讀 自主讀文 學生質疑
作業(yè)
1、按課文內容填空
。1)我跟( )賽跑,他們都跑得比我快。( )說。
。2)小黑兔( )問:“我今天得了冠( ),為什么把蘑菇給小白兔?”
。3)“我的好孩子。”兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出( )蘑菇!斑@是( )獎品!
2、練習分角色朗讀課文。
板書設計:
6 蘑菇該獎給誰
跟誰比 結果 獎 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ? (敢和高手比)
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?
語文教案 篇3
教學目標:
1.學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。
教學重點:
學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程:
一、復習導入
1.你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。
3.學生自由練習,老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意
學習一、二句
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的`楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設計
4 村居
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早,
忙趁/東風/放/紙鳶。
教案點評:
《村居》這首詩,寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學中,從舊知導入,即復習了所學知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結合圖片讓學生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。
加強課堂訓練意識,重視讀與說的結合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復講解,但教學效果卻未必令人滿意。本教案設計是通過想象詩中描繪的情景,練習口頭表達,進行說話訓練,從而突破難點。
語文教案 篇4
《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化,不斷出現(xiàn)變化的水罐,水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高,教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。
根據(jù)新課改理念,學生的興趣,愛好及個性特征,制定了如下教學目標 :
1、初步了解想象在文中的作用,并試著在閱讀和寫作中運用想象。
2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操
3、學生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。
把教學重點放在目標的一、二兩點。
根據(jù)教材及學生的特點,聯(lián)系學習目標和學習重點,這節(jié)課將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習,探究學習,協(xié)作學習等學習方法將貫穿課堂始終。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求,結合本課的內容和教學目標 ,本文的教學設計是:
一、課前準備:
1、把你以前讀過的童話故事找來,再讀童話,感悟童話的特點
2、開展一次以收集“愛心故事”為目的`的閱讀活動,每人至少收集一則故事
推薦資料:圖書資源:《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》
。ㄔO計這個課前準備的主要目的是培養(yǎng)學生的自學能力,拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備)
二、導入 新課:
同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。(興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入 可以激發(fā)學生對學習的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調。)
三、請學生自讀課文,初步感知課文內容。
在請學生自讀課文前,布置給學生如下閱讀任務:
1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容。
2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
請同學們帶著這些問題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀,從讀中感悟字句的意義,從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。)
四、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
這一環(huán)節(jié)的教學,準備設計以下問題:
1、全班推薦同學參加講故事比賽,評出一、二、三等獎,頒發(fā)獎品。
2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。
3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。
4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。
5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。
。ㄔO計這一環(huán)節(jié),學生通過自讀、共賞,從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情,進而陶冶自己的情操。同時這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學習,探究學習,協(xié)作學習等學習方法,培養(yǎng)了學生的自學能力,組織能力。體現(xiàn)了學生的團結協(xié)作精神。)
五、綜合訓練,培養(yǎng)能力:
在這一環(huán)節(jié)中,設計了如下兩題:讓學生以小組為單位任選一題(充分體現(xiàn)學生的自主性、差異性),然后全班交流。
1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。
2、“這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結尾。
(語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程,因此,在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單,一讀就懂,所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應,甚至是“突發(fā)奇想”,于是設計了想像創(chuàng)作題)
五、課堂小結:
小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧。(學生回答)(通過問題的形式總結全文,使得學生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對語文的學習興趣。)
六、課后探究:
收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交。
(語文活動設計體現(xiàn)語文學習的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性,并滲透了人文因素)
語文教案 篇5
教學目標:
一、理解本文主旨:關于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。
二、體味作者以自身感受起筆,以小見大,深入淺出的寫法。
三、讓學生建立感受生活美的意識。
教學重點:
一、引導學生理解本文的主旨
二、善于通過語言,把握文章主旨
教學課時
一課時
教學過程:
一、導入
“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來,面對寂然盛開的海棠,留下的千古佳句。無獨有偶,千年以后,一位日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點海棠的美,心靈有所啟迪,寫下了隨筆散文《花未眠》,這位作家就是1968年諾貝爾文學家獲得者川端康成。
二、作者介紹
川端康成是日本著名作家,一生致力于對日本美的探索、守護和塑造,寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文,他憑借《古都》、《雪國》、《千只鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學獎,為日本文學贏得了世界的聲譽。而川端文學的精髓正是表現(xiàn)在《雪國》等代表作中。從文章的角度看也一樣,《雪國》是這樣一種作品,它挖掘到了川端這個作家可以將自己優(yōu)秀的資質作為不朽的作品留給后世的礦脈。
三、研讀課文
1、朗讀課文,在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。
討論明確:a、自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的。
b、美是邂逅所得,是親近所得。這需要反復陶冶。
c、藝術美與自然美是相通的。
。ㄇ皟牲c學生不難從文中找出,第三點學生往往會在作者所列舉的例子中徘徊,可以提示他們從作者列舉的例子中找共通點,作者舉這些例子的目的是什么,從而概括出答案。)
2、這三個觀點是不是孤立的?如果不是,那有何聯(lián)系?
明確:不是。
這三個觀點其實告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美,感受發(fā)現(xiàn)的美,創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。
這也是課文的主旨所在。
3、把握課文主旨以后,我們再來討論一下幾個句子的含義。
A、它盛放,含有一種哀傷的美。
明確:a它的哀傷來自無人欣賞,凌晨四點的海棠美麗芬芳,卻少人喝采。
b海棠本是無情物,作者移情寄哀傷。作者深悟到,人類感受美的能力是極有限的,而自然美是無限的!鞍笔亲髡邚匚蚝蟮男木w流露。按理說,大自然總是有美可尋的,只要人活著,就該毫無阻礙地享受它,可遺憾的'是生命發(fā)現(xiàn)美的機會并不常在。
B、如果說一朵花很美,那么我有時就會不由自主地自語道:要活下去!
明確:a一個微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美,作為人更要勇敢活下去。
b人生是一個學習的過程,也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色,美的音樂,錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草,錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪,但只要堅韌地活著,只有活下去,才能不斷發(fā)現(xiàn)美。
c我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無限。
C、繁二郎的畫,長次郎的茶碗和真正黃昏的天空,三者在我心中相互呼應,顯得更美了。
明確:文學藝術家應該發(fā)揚寫實精神,認真觀察自然,準確表現(xiàn)自然,使欣賞者從藝術美中領略到真正的自然之美,這才是文學藝術的極致。
所以我們應該睜大明亮的眼睛,不斷地發(fā)現(xiàn)美,親近美,感受美,也只有這樣才會創(chuàng)造出具有藝術感染力的作品。美存在于自然中,美也存在于藝術作品之中。
。ㄟ@三個討論題答案是豐富多彩的,只要學生言之成理就行,應多鼓勵學生有自己的看法。上述答案僅供參考)
4、文章第一句話大家留意了嗎?一起來讀一讀。
齊讀:“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題!
文中這“微不足道的問題”指什么?這個“問題”在文中起了什么作用?
明確:“微不足道的問題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個觸發(fā)點,作者由此思考了關于生活,關于審美的許多哲理。這種手法就是以小見大的手法。
小結:今天這堂課我們從川端康成的作品中學到了許多哲理。美是無處不在的,用作者的話說就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美,感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美,創(chuàng)造有所感受的美!
同學們,你們在生活中曾邂逅了哪些美呢?大家可以暢所欲言。
(這一個環(huán)節(jié)主要學生可能一下子想不起來,教師可以就校園里某些存在的美先談一談,學生就會有所啟發(fā)的)
羅丹說得好啊,“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!睆慕裉炱,讓我們盡情擁抱生活,用心感受生活吧!
語文教案 篇6
一、教材簡說
“識字3”是以對對子的形式識字,對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系大自然的實際,采用多種方法識字。
二、學習目標
1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對子和對對子的興趣。
三、教學建議
首先檢查預習,根據(jù)學生預習的情況選擇適當?shù)慕虒W方式。
(一)識字寫字
1.引導學生注意觀察大自然,聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語中識字:夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3.用“加一加”的方法識字:木—李,木—楊,禾—秀。
4.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。
5.引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語”組詞語,幫助學生理解字義。
7.寫字指導。
本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進行重點指導:(1)“禾”字應該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,給下面的.“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀,學生小聲跟讀。
2.學生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完一遍后再交換。
4.學生可分三個大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學習:我會讀,我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如,朝陽對晚霞,山清對水秀。
。ㄈ⿲嵺`活動
找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生,可重新選擇一個詞語,再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過程中,提倡互相幫助。
四、教學設計舉例
。ㄒ唬├首x導入
1.教師范讀導語,引起學生對本組教材的興趣。
2.學生朗讀課文,初步感知對子。
(二)讀中識字
引導學生逐段朗讀,在讀中體會意思,在讀中引出生字,并結合對子中相對的詞語學習生字。
。ㄈw類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
。ㄋ模┰诨顒又徐柟套R字
1.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。
。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學生可分三個大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
。┰诜e累詞語中鞏固
1.口頭組詞語。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?
。ㄆ撸┰趯懼徐柟
要求寫的六個字中,有三個是本課生字,要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。
(八)擴展練習
小組合作學習:我能對。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比,看哪個小組找的多。
語文教案 篇7
一、教學目標:
1、認識9個字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學重點:
識字、寫字、朗讀課文。
三、教學難點:
“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。
四、教學安排:
課本第- 頁
五、教學過程:
第一課時
(一)、 導入揭題:
1、請生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。
小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧,誰能講講關于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?
2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機認讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、 初讀課文,自主識字。
自由朗讀課文,遇到不認識的請教大楓葉,多讀幾遍。
同桌互讀,互幫互助。
學習故事中的生字并組詞。
做生字對對碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個問題,進行朗讀感悟。要求:帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關句子讀一讀。
誰能讀出葡萄的甜味?誰還能讀得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢?
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸:
準備表演故事。
續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時
一、鞏固識字。
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運用。
3、和學習伙伴自由交流詞語,聯(lián)系生活實際。
二、我會寫。
1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!
2、學生講述,老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學生評委評分。
2、總結頒獎。
酸的`和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思:
本節(jié)課是第二課時,教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文,引導他們讀出不同角色的特點,讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句,使學生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對課文的理解。同時,教者能抓住時機,進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動,加深了學生的情感體驗,為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是,教學中,李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗,鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時,鼓勵學生有不同的讀法;在引導學生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的?”這一問題時,允許學生有不同的理解等。
語文教案 篇8
教學目標:
1.學會本課生字,綠線里的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,會用”居然””不由自主”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。
3.了解珍珠鳥的外形特點,活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。
教學重點難點:
了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學具準備:
掛圖、投影、磁帶
課時安排:三課時
第一課時
教學目標:
1.流利地朗讀課文。
2.學習生字新詞。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1.同學們,前面我們學過《鳥語》這一課,懂得了鳥兒是我們的好朋友,今天我們學習的'一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2.揭示課題
(1)出示掛圖,讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
。2)師小結:珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點而得名,是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:
。1)讀準字音,認清字形,了解字義。
。2)讀順句子和課文
。3)給課文各個自然段標上序號。
2.學生按要求自學
3.檢查自學
。1)抽讀生字,讀準下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
。2)重點理解下列詞語
撥開 雛兒 細膩 淘氣 扭動
不由自主 信賴 索性 居然
。3)指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文,整體感知。
1輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?
2.學生交流
四、指導學字
五、布置作業(yè)
1朗讀課文
2.抄寫生字詞
語文教案 篇9
教學思路:
根據(jù)課文特點,以插圖設計教學主線,體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容,增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致,符合學生的心理,能給教學增色。
根據(jù)課文段落的特點,可以精讀一段,明白學習方法后,指導學生小組合作學習,自己探索學習,培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
(一)揭題導入新課
你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
(二)精讀第二段,指導感悟
1.抓住美的景色,指導觀賞。
圖上畫的`是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2.抓住美的語言,朗讀感悟。
。1)老師配樂朗讀,學生看圖欣賞,整體感受語言的美。
。2)老師示范朗讀,學生畫出最喜歡的句子讀一讀,再說一說為什么喜歡。
。3)學生自由朗讀,識生字。
圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
數(shù)數(shù)有幾句話,每句寫的是什么?
。4)指導朗讀重點詞句。
那么那么的句式,表達了對大海的喜愛;
一艘艘裝滿要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。
3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4.師生共同總結學習過程:看圖──讀文──看圖解說。
(三)小組合作學第三段
看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?
讀文:自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。
解說:看圖,用自己的語言解說圖畫。
(四)自由選擇一段自學
1.學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2.自學匯報。
。1)搶認生字:原、奔、密、匹、市、樓。
。2)解說員解說圖畫。
。3)表情朗讀最喜歡的句子。
。4)自學相同段落的同學齊讀整段。
3.出示讀讀說說,學生讀句子、說句子。
(五)看圖,指導背誦
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學背誦,回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
(六)實踐活動
畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。
語文教案 篇10
教學目標
1、把握課文主要內容,體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質,有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質,并進一步體會人物的心理活動。
3、聯(lián)系生活實際,感受誠信對我們生活的重要性。學習修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質。
教學重點
通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質,體會作者所要表達的情感。
教學準備
幻燈片,提前預習課文。
教學課時
1課時。
教學過程
一、讀課文第1自然段,質疑導入
1、出示課件第1自然段:
凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車,到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
2、全班齊讀。
提問:讀了這段話,有什么問題么?
(1)“我”為什么要找修鞋姑娘?
(2)修鞋姑娘是一個什么樣的人?
3、今天就讓我們一起來學習《修鞋姑娘》這篇課文,看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的?作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢?
二、按要求初讀課文(出示課件)
1、讀課文,并說說:
“我”為什么要找修鞋姑娘?
(給修鞋姑娘送錢)
三、細讀課文,感受人物品質(出示課件)
1、那么,“我”找的修鞋姑娘是什么樣的?
請同學們朗讀課文的第2——7自然段。通過討論,劃出描寫姑娘的句子,想想這是一個怎樣的姑娘呢?
2、同學們?yōu)g覽課文,討論交流并匯報。
3、教師歸納:
(1)她是一個自信的人。(從句子看出)
(2)她是一個認真、踏實的人。(從句子看出)
(3)她是一個工作技術嫻熟的人。(從句子看出)
4、教師小結:(出示課件)
老師也找了些句子,讓我們再次讀這些句子,感受姑娘的'品質。
(1)學生讀句子,教師相機指導。
(2)作者從語言、行動、外貌、神態(tài)刻畫了這樣一位修鞋姑娘。
四、深入課文,升華感情
面對這樣一位技術嫻熟、認真、踏實,對顧客關心負責的修鞋姑娘,“我”對她的態(tài)度是不是始終一致呢?找出“我”態(tài)度變化的詞句。
1、學生討論交流并概括出“我”態(tài)度變化的詞句。
2、學生匯報。
3、同學們剛說的,老師可以用這些詞概括出來。課件出示:
懷疑 不放心 決計 絕不還價 蒙上陰影
斷定 窘極了 緊張 尷尬 想擺脫
期待 納悶 慚愧 保證
4、不管我怎樣想,到最后還是多慮了,我認為她會漫天要價,可她不但修好了我的鞋,還只要了我(六角錢),看來,她不是我想象的那種人。
5、就在我打算給她錢的時候,卻發(fā)現(xiàn)全身只有三毛錢,真是尷尬啊。當我決定用手表抵押時,姑娘再一次打動了我。
“不,我相信你!
“我也相信你。這錢足夠了”
都是相信,他們的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢?
6、姑娘是真的相信我,而我卻是為了“盡快擺脫窘境”,所以作者發(fā)出這樣的感嘆:
出示課件:我真慚愧。是她誠實,還是我誠實?是她信任我,還是我信任她呢?
7、這樣大的縣城,然而,我還在找,走遍長街,望穿深巷,為什么我還苦苦尋找那位姑娘,僅僅因為那三毛錢嗎?
(在姑娘身上,我得到了那種人與人之間的信任,我被她的善良、誠實所打動,而我卻沒有相信她,找她不僅是因為還三毛錢,更重要的是找回我所失去的,對別人的信任。)
8、這么大的縣城,如何才能找到修鞋姑娘,不如我們也幫作者呼喚一下吧!
課件出示:“修鞋姑娘,你在哪里?”
五、拓展練習
這么一位誠實、善良的修鞋姑娘,假如有一天,“我”又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,“我”會說什么?
六、作業(yè)設計
寫小片段。
要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài),表現(xiàn)同學某一方面的特點。
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