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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-24 09:06:03 教案

小學(xué)語文教案常用[6篇]

  作為一名老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案常用[6篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識5個(gè)字,會寫6個(gè)字。

  2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  3.了解詞的內(nèi)容,由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情;由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

  4.查找有關(guān)資料,閱讀有關(guān)詞作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過語言文字,感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境,使學(xué)生受到美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解這兩首詞的意思,想象詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.投影。

  2.范讀磁帶、配樂磁帶。

  3.搜集有關(guān)兩首詞及作者的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、詩詞對照,導(dǎo)入課題。

  1.出示詩歌,學(xué)生自由讀議。

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》)

  這些詩句都是寫什么的?(江南春景)

  2.江南春景之美,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞,題目是《憶江南》。(板書課題)

  出示文本,讀一讀,比較詩詞有什么不同。

  3.簡介詞及詞牌名。

  詞是我國古代詩歌的一種,可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短,因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌,比如:“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,詞牌名原是“謝秋娘”,自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后,詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

  二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

  通過課前預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)本文的知識?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,老師適當(dāng)補(bǔ)充。)

  1.作者簡介:白居易,唐代詩人,字樂天,號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題,著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令,為文人詞發(fā)展開拓了道路。

  2.朗讀情況:注意“諳”讀作ān;最后一句讀出反問的語氣。

  3.詩意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。)

  4.提出不懂的問題。(能解決的互相解決,不能解決的問題老師簡要板書,留待課中解決。)

  三、朗讀感悟,理解詞意。

  1.再讀課文,小組討論。

  帶著以上問題,分組讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  2.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

 。1)江南好

  結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象:一個(gè)“好”字,包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花……)可以換成什么字?(“美”“妙”……)好不好?為什么?從這個(gè)“好”字,你能體會到作者什么感情?(贊美、向往)

  這正是作者憶江南的原因。

 。2)風(fēng)景舊曾諳

  諳:熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

  白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史,青年時(shí)期,他也曾漫游江南,旅居蘇杭,他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私。?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽后十二年,即六十七歲時(shí),寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

  (3)日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

  作者寫江南好,重點(diǎn)寫了什么?(江花、江水)運(yùn)用了什么方法?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍(lán))

  這種異色相襯的描寫手法,在大詩人杜甫的詩里也可以見到,例:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

 。4)能不憶江南?

  這是個(gè)什么句子?(反問句)再讀體會這句話表達(dá)了作者什么感情?(身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無限遐想之中。)把反問句改為陳述句。

  3.用自己的話說說詩意。

  江南真美呀,那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽升起,江邊的野花比火還紅艷,春天來了,江水碧綠見底,如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?

  4.指導(dǎo)背誦。

 。1)再讀體會。

  (2)根據(jù)詩意想象畫面。

  四、閱讀拓展,深入賞析。

  白居易的《憶江南》從寫成流傳至今,已是一千多年,而且還將一直為后人吟詠贊頌,那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

  投影出示:

  1.江南好,風(fēng)景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

  2.江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  3.江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

  學(xué)生反復(fù)讀,老師作簡要介紹。

  五、作業(yè)。

  1.朗讀、背誦課文。

  2.用自己的話說說詩意,并把想象的畫面畫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  憶江南

  唐白居易

  江南好江花紅勝火

  能不憶江南?

  江水綠如藍(lán)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫,一曲委婉動聽的歌,一段綿長不絕的情。這節(jié)課我們又將學(xué)習(xí)南宋最負(fù)盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》,繼續(xù)感受我國古代文學(xué)的魅力。(板書課題)

  二、初讀,整體感知。

  《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢?

  1.自讀。請同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文,想一想,這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?

  (1)學(xué)生說,引出“村居”。

 。2)學(xué)生結(jié)合課前查找的資料簡介作品及作者。

 。3)老師補(bǔ)充:辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人,一生主張北伐抗金,可惜受到反對派的排斥,得不到朝廷重用,晚年隱居在江西信州(今天的江西上饒地區(qū)),在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞,我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一!扒迤綐贰笔窃~牌名,這首詞還有一個(gè)題目就是“村居”,即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。

  2.聽讀。我們來聽聽錄音朗讀,然后模仿錄音朗讀。

  3.學(xué)生再練讀。

  4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個(gè)字的讀音。

  5.自由練讀課文,要求是讀準(zhǔn)字音,通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號。

  6.檢查學(xué)生自讀情況。

 。1)指名讀,男女生賽讀,齊讀。

 。2)出示字詞卡,指名認(rèn)讀。

  疾茅檐雞籠剝蓮蓬

  (3)寫字指導(dǎo):“茅”字不要掉了最后一筆“撇”;“蓬”字是上下結(jié)構(gòu),不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

  三、細(xì)讀,理解詞意。

  同學(xué)們,詞和詩一樣,語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思,必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思,并展開豐富的想象,想象詞所描繪的情境,體會作者的感情。

  1.自學(xué)思考。

  2.討論上片。

  (1)出示:茅檐低小,溪上青青草。

  茅檐:茅屋的屋檐。

  “茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫面?(江南農(nóng)村的特有景色:一所矮小的茅草房屋,緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪,溪邊長滿了碧綠的青草。)

  (2)出示:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?

  醉:作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。

  吳音:吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。

  相媚好:聽到用吳地方言對話的聲音,倍感親切悅耳。(誰在說話?翁媼:分別指老年男子、老年婦女。想象:他們會聊些什么呢?)

  這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面?

  正當(dāng)我陶醉于這幽美的自然環(huán)境中時(shí),突然聽到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音,多么柔和而親切啊。循聲看去,原來是一對滿頭白發(fā)的翁媼,親熱地坐在一起聊天,他們這么溫馨愜意,親密無間,到底是誰家的老人呢?

  猜想:老人生活怎樣?他們與下片的幾個(gè)人物有什么關(guān)系呢?

  3.討論下片。

 。1)讀下片。

 。2)作者是怎樣寫出孩子們的'可愛的?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊躺著剝蓮蓬。)

  你最喜歡哪個(gè)孩子,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動,小兒子年齡最小,這里特別寫到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子,生動傳神,一個(gè)“臥”字,表現(xiàn)出了小兒“無賴”的神態(tài)。)

  4.再讀這首詞,說說你感覺這戶農(nóng)村人家生活得怎樣?(是啊,鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸,難怪辛棄疾充滿了熱愛與向往,也寫得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。)

  四、品讀,領(lǐng)會詩情。

  1.配樂再讀詞,你感覺到詞中哪幾處寫得最有情趣?

  2.指名學(xué)生說,并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?

  3.展開想象,描述詞境。

 。1)多幸福的鄉(xiāng)村生活!作者辛棄疾看到此情此景,也陶醉在這樣的畫面之中,創(chuàng)作了這首詞。請同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景,展開豐富的想象,把你看到的,聽到的寫出來,或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

 。2)交流、評價(jià)。

 。3)小結(jié):人們常說,詩中有畫,畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句,通過寫景與敘事,創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們走入作者的內(nèi)心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。

  五、賞讀,拓展延伸。

  清平樂(辛棄疾)

  春宵睡重,夢里還相送。枕畔起尋雙玉鳳,半日才知是夢。一從賣翠人還,又無音信經(jīng)年。卻把淚來作水,流也流到伊邊。

  清平樂博山道中即事(辛棄疾)

  柳邊飛鞚(kòng),露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動,應(yīng)有魚蝦入夢。一川淡月疏星,浣紗人影娉婷。笑背行人歸去,門前稚子啼聲。

  六、布置作業(yè)。

  1.背誦課文,默寫課文。

  2.想象課文所描繪的情景,寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  清平樂村居

  宋辛棄疾

  茅檐溪上青青草

  翁媼吳音相媚好

  鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉

  安適、悠閑

  熱愛、向往

小學(xué)語文教案 篇2

  一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。

  1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

  2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。

  3. 指名讀本詞說話要求。

  4. 師小結(jié)歸納要求:

 、 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

  ② 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

  ③ 當(dāng)眾演一演。

  二、 指導(dǎo)。

  1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

  2. 指名讀。

  3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說普通話;

  4. 討論主持人的常用語。

  5. 指名說。

  6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語;節(jié)目之間要有銜接語;節(jié)目結(jié)束要說祝賀的.話。

  三、 練習(xí)。

  1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人,你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

  2. 指名上臺表演。

  3. 學(xué)生評價(jià),指出不足。

  4. 針對不足,再次表演。

  5. 小結(jié):鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊(duì)主持人。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

  課時(shí)安排: 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.讀通課文,感知課文大意。

  2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  教學(xué)流程

  一、看圖導(dǎo)入,交流資料

  1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

  2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。

  3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  二、讀通課文,初步感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

  3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

  4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

  1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

  2.課文是怎么描寫這三只灰雀的'?找出來讀一讀。

  說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

  3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  4.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2.說說你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

  4.學(xué)生練寫。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識9個(gè)生字和11個(gè)詞語。認(rèn)識“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識9個(gè)生字和11個(gè)詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語氣。

  2.正確理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”等句子的意思。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.教師板書:大自然的'語言,齊讀課題。

  2.師講:別以為人才會說話,大自然也有語言,讓我們一起來感受大自然的語言,

  二、初讀課文內(nèi)容。

  1.借助拼音讀課文,讀通課文,在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語言,要停下來借助拼音讀正確。

  2.再讀課文,標(biāo)畫出生字和會認(rèn)的字。借助拼音把生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

  3.分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準(zhǔn)的音。

  4.電腦出示生字;讓學(xué)生讀一讀。

  5.電腦出示詞語:請學(xué)生讀一讀。

  語言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說話 人們

  鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號 粗心大意

  6.學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語練習(xí)說話。

  7.同桌同學(xué)互讀課,相互正音。

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,會寫“萬、丁”等5個(gè)字。

  2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

  3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識13個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  春天美景圖;指導(dǎo)學(xué)生讀課后學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天。要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┛磮D說話,出示詞語

  1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2、看圖說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)

  (二)讀詞識字

  1、出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

  誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識的生字)

  2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

  (1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的.字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)

  (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇

 。2)照樣子說句,找詞讀字

  句:“春天來了, !

  詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

  百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)

  5、分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想識字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

  部件組合識字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

  6、指導(dǎo)寫字,鞏固生字

 。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  (2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “萬”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┳x詞想象

  1、用適中的速度朗讀詞語。

  2、讀出詞語的韻味。

  朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

  4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

 。ǘ⿲(shí)踐活動

  出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:美麗的春天圖

  找一找:春天在哪里呢?

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、教養(yǎng)目標(biāo):

  1、 學(xué)會本課9個(gè)生字及新詞。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。

  三、教育目標(biāo):

  知道事物之間是有聯(lián)系的,看問題要全面,要虛心聽取別人意見。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 學(xué)會本課9個(gè)生字及新詞。

  2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)

  從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉,開出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次,可是最后一個(gè)葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢?

  板書課題,導(dǎo)入新課。

  二、看圖讀課文。

  說說這課書講的是什么事。

  三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  1、 應(yīng)注意的讀音。

  2、 記憶字形。

  葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。

  掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

  些:橫部,左上容易錯,不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。

  盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯眼珠地看。

  居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、 讀生字詞卡片。

  2、 讀課文。

  3、 讀二類字并組詞。

  第二課時(shí)

  一、邊看插圖,邊讀課文。

  這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?

  二、看圖理解課文內(nèi)容。

  1、 學(xué)習(xí)第一段。

 。1) 看第一幅圖,說說這幅圖的意思。

  圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)

  (2) 讀第一段,這個(gè)人種的葫蘆怎么樣?

  “細(xì)長”說出了葫蘆的形狀,“長滿”說明什么?(長得好,枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的.?(喜愛,每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長大)

  2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。

  蚜蟲:植物上的害蟲!耙恍闭f明蚜蟲還不多。

  自言自語:自己跟自己說。

  3、 小組討論第三段。

 。1) 那個(gè)人聽了鄰居說的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”

  是什么意思?(納悶,不理解、不明白)

 。2) 那個(gè)人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)

 。3) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)

 。4) 那個(gè)人的話說得對不對?為什么?(不對。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進(jìn)行光合作用,植物才長得好。葉子都掉了,植物就沒法生長了,也就不能結(jié)葫蘆了。)

  4、 學(xué)習(xí)第四段。

  (1) 看第四幅圖,這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)

 。2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)

  三、鞏固練習(xí)。

  看圖讀課文。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)課文內(nèi)容。

  1、 讀課文。

  2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同?

  得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

  3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)

  4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長,所以沒得到葫蘆。)

  5、 這個(gè)故事告訴我們什么?

  (1) 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長,葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。

  (2) 要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告,早點(diǎn)治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。

  二、鞏固練習(xí)。

  1、 指導(dǎo)朗讀。

  第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇,這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

  2、 有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  7、 我要的是葫蘆

 。ǹ蓯郏

  葫蘆 蚜蟲

  葉花 (黃落)

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