語文教案匯編（10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教材分析】
《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
【學(xué)生分析】
六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生正確有感情朗讀課文。
�。�、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。
４、引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄Ⅲw會索溪峪風(fēng)光的自然的`、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。
�。�、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【媒體運(yùn)用】
１、索溪峪的ＶＣＤ。
�。病⒁魳贰陡呱搅魉�。
【教學(xué)過程】
一、背誦入手，回顧學(xué)法
讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達(dá)方法。
二、由野存疑，切入教材
�。薄R讀課題，質(zhì)疑課題：請同學(xué)們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？
２、激趣導(dǎo)入，整體感知：同學(xué)們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？請同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。
�。ㄟ^渡：作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動物野、人野四小節(jié)。）
三、明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)
１、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？
�。�、我們還有哪幾個問題沒有解決？
�、� 作者是怎樣寫出這種野性美的？
�、� 把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里？
�。场⑦@節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學(xué)習(xí)課文。
四、以法促學(xué)，探究教材
�。�、首先我們來學(xué)習(xí)文章描寫山野的部分。針對這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。
�。病W(xué)生匯報：
�、� 讀書畫簡筆畫。
�、� 朗讀欣賞。
�、� 品詞析句。
�、� 邊讀邊想象。
�、� 總合收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。场⑼瑢W(xué)們的閱讀方法真多也很好，看來同學(xué)們平時積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會兒我們交流自己的感受。
�。�、學(xué)生交流匯報。教師適時點(diǎn)撥：
�、� 作者先概括寫山是野的，然后從驚險的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。
�、� 作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀）
⑶ 老師把收集到的圖片、ＶＣＤ與學(xué)生交流，讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。
�、� 出示長句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女（讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，用上有的有的有的說一說，體會山的特點(diǎn)。）
�、� 出示這一長句的另一排列，體會句式的整齊及韻律美：
直插云天，敢戲白云，
橫攔綠水，敢弄倩影。
旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，
抱成團(tuán)伙，便高筑峰上平原，
相對相依，宛如熱戀情人，
亭亭玉立，好似窈窕淑女。
�。�、小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。
６、設(shè)疑過渡：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，真是此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋。
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入：
許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》，葉圣陶評價它“通體干凈，沒有多余的字眼”。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字，但在中學(xué)生心目中，‘朱自清’三個字已經(jīng)和《背影》不可分割”。老師也非常喜歡這篇文章，并且常讀常新。請問同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受？（板書課題：背影朱自清）
二、初讀課文，思考：
你從中讀出了什么？（3分鐘）
預(yù)設(shè)答案：父愛子（呵護(hù)體貼）（板書：愛）
�。ㄟ^渡）這個故事讓我們非常感動，但這個故事的開端卻是這樣的：
作為兒子的朱自清，父親做出這些事，他心里對父親會有什么樣的看法？
預(yù)設(shè)答案：恨（師引導(dǎo)：對父親產(chǎn)生這樣的心理，合適嗎？哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)?shù)脑~語嗎？）
不滿、不滿意、生氣、瞧不起等等詞語。（板書：不滿）
師：文章中哪些地方流露出這種不滿、瞧不起的情緒？請同學(xué)們找出來。
預(yù)設(shè)答案：笑他迂、瞧不起等。（揀座位、囑茶房等，討好我，我不在意、不耐煩。）
師：本來他是不滿的，可是他的情緒在后來慢慢發(fā)生變化，父親做的哪些事，說的哪些話使他的情感發(fā)生了變化？
三、讀一讀，品一品
我對父親的情感態(tài)度有什么變化？情感變化的原因是什么？
預(yù)設(shè)答案：
1.父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
�。�1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
——父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
�。�2）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。
（3）我走了，到那邊來信！
——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。
�。�4）進(jìn)去吧，里邊沒人。
——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
2.找出文中描寫父親買橘子的動作（至少五個）并分析其作用。
動作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
�。ò鍟焊袆永斫庹徑猓�
師：朱自清對父親情感變化由不滿、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆�，同學(xué)們找出了原因并分析的很好，現(xiàn)在，咱們設(shè)想一下：假如你是朱自清，看到父親去給你買橘子時行動艱難的背影，你是怎么想的，會默默地對他說些什么？（示例：父親，茫茫人海中，我看到了你的背影。你雖然不完美，甚至特別迂，但只有你，和我有著剪不斷的血緣親情。我的`父親，你行動那么笨拙、遲緩，還去給我買橘子，你對我的愛讓我感動。）
四、讀最后一段，理解父子之間的親情。
（過渡）朱自清與父親車站送別之后，他的內(nèi)心可能受到一些觸動，他對父親多了一點(diǎn)諒解、理解，但他真的讀懂了父親的愛嗎？這件事發(fā)生在什么時候，這篇文章又寫于什么時候呢？
�。�1917年——1925年）
八年后才寫父親的背影，可見他與父親的矛盾并沒有完全化解，甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情，是什么事情呢？
但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢？請同學(xué)們朗讀最后一段，找出他讀懂父親的語句。
預(yù)設(shè)答案：文段開頭，我理解了他的不易；“哪知”“觸目傷懷”，表達(dá)父親的心境，兩個“自然”表達(dá)了我對父親的理解�！巴鼌s我的不好”，表現(xiàn)了父親對我的諒解，表現(xiàn)了我對自己行為的反思。“晶瑩的淚光”表達(dá)了“我”對父親的思念。
師：愛，需要理解，需要諒解，需要忘卻，才能彌補(bǔ)生活中的矛盾。朱自清的父親正是看到這篇《背影》，才真正原諒了兒子。
五、布置寫作作業(yè)：
（根據(jù)板書小結(jié)）這篇文章，讓朱自清的父親情緒激動，繼而老淚縱橫。我們的生活中，父母和子女，難免會有隔膜和不快，但只有理解、諒解，才能懂得愛，才可以彌補(bǔ)親人間的裂痕，填平代溝。
你與爸爸媽媽之間有過矛盾嗎？你又是如何化解矛盾的？請你寫一篇200字左右的小練筆，抒發(fā)真情。
語文教案 篇3
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語，說說知道了什么？
3、讓學(xué)生說說這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說“言”激趣。
�。�1）、猜一猜：
表示吉祥的話叫什么？
名人說過的話叫什么？名言
精練著名的話叫什么？格言
宣誓所說的話叫什么？
臨走寫下的話叫什么？
生前留下的話叫什么？
（2）、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動。
（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?
�。�2）、課后積累類似趣味詞語。
四、寫一寫、背一背。
1、自由讀。
2、說說三句子的意思。
3、找找三句子共同點(diǎn)。
4、試背。X|k|B|1.c|O|m
課外收集有關(guān)“誠信”名人名言，把它寫下來。
第二課時
一、讀一讀
1、自由讀短文，你能讀懂什么？
2、交流，在交流中明白寫著請假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來學(xué)校上課，于是寫了一張請假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀
成語故事《亡羊補(bǔ)牢》
1、自由讀成語故事。思考：這個故事講了什么內(nèi)容？
2、那個人的羊為什么先丟了？后來再也沒有丟過？
3、這個故事告訴我們什么道理。
第三課時
口語交際：我來晚了
一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。
1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰來說說這課講了一件什么事情？
2、在這件事情中，有兩個主要人物，一個是宋慶齡，另一個是小珍。從宋慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個角度呢？對于小珍來說，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？
3、是的，在生活中，常常會遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時間，常常沒有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開書，看圖，讀文，思考：
1、圖上兩個女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？
3、想一想，這時，兩個人的`心情怎樣？
文文等了這么久，心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋，說明，希望得到文文的諒解。）
三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會怎樣向文文解釋呢？我們試著演一演。
1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請求得到諒解�；ハ嘣u說。
2、學(xué)生自由組合上臺表演，師生共同評說。
四、：怎樣解釋才能收到好的效果呢？
要態(tài)度誠懇的講清原因，注意對人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中，你遇到過類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演看。）
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）
第四課時
習(xí)作：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史，每一張照片，都會勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來記錄每天的生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活，這就是。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫的好處。
三、講寫的故事。
英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。
俄國著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開始，就養(yǎng)成了寫的習(xí)慣。他在中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、的執(zhí)行情況以外，還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動、神態(tài)、、語言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說，都取材于自己的。，伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的，這個習(xí)慣，他一直堅持到逝世的前四天。
四、如何寫。
1、內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。
2、對照第四課，說說的格式：
先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文，前面要空兩格。
3、建議：先從一句話和幾句話寫起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。
教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意：把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。
第五課時
一、選擇幾有代表性的（好、中、差）各一作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評好在哪里（從語句，用詞、選材來評），還有哪些地方需要改進(jìn)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、四人小組互評，共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。
三、自我修改。
動筆嘗試自我修改，使更精美�；丶液笞x給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見，再次修改。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來認(rèn)識一種小動物——松鼠。（板書課題）
2、你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對詞語的掌握情況。
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）
⑴它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。
�、扑墒笙矚g住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾�，松鼠就儲藏過冬的.食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。
�、伤麄儙е鴥号≡诶镞�，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個別學(xué)生的讀書情況。
7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學(xué)生回答。
8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。
（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。
1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？
4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?（指學(xué)生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？
7、指學(xué)生回答，老師板書：美麗、可愛
三、課堂小結(jié)：
老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。
四、板書設(shè)計：
美麗
松鼠
可愛
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的`發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
(書寫時要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。)
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對比和反問的作用。
3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
討論法
四、課時安排
一課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
請學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告
人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。
然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？
閱讀本文后，我們會多一些思考。
�。ǘ┱w感知
1、讀一讀，寫一寫
蓬篙 咫尺
狼藉 吶喊
自不量力
相形見絀
精巧絕倫
美味佳肴
2、自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路
人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一
個天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”。論智慧，自然指揮是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。
第一自然段，作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。
在大自然面前，人類的指揮并不值得自傲。
第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。
第二，人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識還幼稚得很。
第三，礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。
第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。
大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。
作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
一、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。
作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。
3、思考問題
�。�1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？
�。�2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？
[明確]
�。�1）本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。
作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護(hù)自然”。
（2）文章最后一段“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己�！�
4、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？
因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有
其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。
（三）研讀賞析
我們感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護(hù)。對于這樣的觀點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？
1、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？
2、文章是怎樣推出議論中心的`？
3、文章運(yùn)用了哪些寫作手法，有何表達(dá)效果？
[明確]
1、 本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性的散文。
2、作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法，最后引出結(jié)論。
如，從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論。
比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。
3、運(yùn)用對比、擬人、反問。
（1） 對比：
人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比。
�。�2） 擬人：
“宇宙的智慧、宇宙的生命”。把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。
“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最接觸的作品之一”，就是擬人的說法。
�。ㄓ脭M人手法，有生動、形象、親切的效果）
�。�3） 反問：
“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？”——更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”——反問語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。
“那永恒的運(yùn)動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？——反問更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈。
“你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？”——反問句的語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。
�。ㄋ模w驗反思
本文有許多富有哲理的句子，請同學(xué)們互相交流，談?wù)効捶ā？?/p>
以寫在摘抄本子上。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉
斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對于宇宙的認(rèn)識即是宇宙對于自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。
3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。
宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
（五）小結(jié)
長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣�！币虼�，我們應(yīng)該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛護(hù)自然。
�。┳鳂I(yè)
1、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想。
語文教案 篇7
一、認(rèn)讀c、ch以及ci、chi
教師活動
1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），導(dǎo)入：我們先來看看第一個，這是什么東西？你們自己家養(yǎng)過這個嗎？它有什么特點(diǎn)呀？
2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)“刺”這個音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。
3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個什么動物呀？它在做什么呢？誰來告訴老師？
4.積極肯定學(xué)生的回答，陳述：我們可以看到一點(diǎn)：這只長頸鹿和邊上的一個門組成了一個形狀，是不是像chi呀？
5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時給予糾正。
二、c、ch的平翹舌區(qū)別：兒歌
教師活動
1.給學(xué)生出示一張示意圖，上面畫的是一條蠶，然后就蠶提問：你們有誰看過蠶？知道蠶吐絲是用來做什么的嗎？
�。�.接著講解：那我們就好好來看看蠶到底是怎么一回事，先來看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長，蠶絲送進(jìn)加工廠，織出彩綢多漂亮！
�。�.向?qū)W生講解其中的'關(guān)鍵詞語的發(fā)音，如“蠶”“床”、“吃”、“長”、“廠”、“出”、“彩”、“綢”，其中有哪些是平舌音，哪些是翹舌音呢？
�。�.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)練習(xí)）
５.領(lǐng)著學(xué)生一起讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍，直至掌握住。
三、書寫c、ch以及ca、ce、cu、cuo相關(guān)音節(jié)
教師活動
�。�.拿出寫有c、ch和ci、chi
的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學(xué)生來試著拼寫。
�。�.初步評改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個拼寫要點(diǎn)：c占中間格；i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過于緊湊。
�。�.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看！
四、拼讀練習(xí)，連線活動
�。�.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學(xué)生來拼讀。
�。�.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語拼音例子。
�。�.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生以鼓勵。接著帶著學(xué)生做個連線活動（如教材所示，主要引導(dǎo)學(xué)生自己來做）。
�。�.布置課后作業(yè)：抄寫c、ch、ci、chi，并讓每個學(xué)生自編一則連線練習(xí)。（要有家長來配合和幫助）
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、練習(xí)寫字，要求工整。
２、能與同學(xué)合作辦手抄報。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能與同學(xué)合作辦手抄報
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們一起到“語文樂園”去游玩一趟。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)有趣的漢字。
A、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。
B、練習(xí)正確的書寫，交流所知道的容易錯的.字。
2、學(xué)習(xí)詞語超市。
A、出示詞語
B、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。
C、說自己讀懂了哪些詞的意思，不懂的組內(nèi)討論或者查詞典。
D、選自己喜歡的詞語說話。
E、你還知道哪些類似的詞語？指名說說
3、讀一讀，找一找。
A、這段話描寫了什么？畫己喜歡的詞語。
B、找出描寫色彩和聲音的詞語完成習(xí)題，體會這些次的妙處。
4、寫字板
A、觀察田字格里的生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
B、寫字比賽，注意培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的寫字習(xí)慣。
三、課堂。
學(xué) 生 活 動
學(xué)生讀漢字
學(xué)生觀察書寫格式，然后說一說。
小組合作交流
自由讀短文，想辦法解決生字。
仔細(xì)觀察，哪些字容易出錯
板書設(shè)計
語文樂園四
不要多一筆：
不要少一筆
教學(xué)反思
通過觀察、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心、用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會運(yùn)用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文
�。�、在反復(fù)朗讀中加深對文意的理解
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀文言文
【教學(xué)過程】
一、鞏固復(fù)習(xí)《狼》（第二則）字詞含義
朗讀、互考互批、點(diǎn)評
二、導(dǎo)入《狼》第三則
在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。
三、學(xué)習(xí)《狼》第三則
�。�、默讀短文，圈劃出你認(rèn)為需要注解的字詞。
�。�、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
�。场⑺娜诵〗M交流一下各自加上的'注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
�。础⑿〗M展示注解成果。可補(bǔ)充或表明不同意見。
�。怠⒁圆煌问嚼首x。
６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。
�。�、整理原先忽略或注解錯的字詞。
四、總結(jié)閱讀方法
借助注解、借助工具書，我們能很好地閱讀文言文，能讀到很多有意義或很有趣的文言故事
五、擴(kuò)展閱讀
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》
語文教案 篇10
備課時間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會10個生字。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)部首查字法
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學(xué)方法：
情境法、合作法
教具準(zhǔn)備：
掛圖 生字卡 錄音機(jī)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話導(dǎo)入。
1 、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?
2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的'名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。
3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢?
4、板書課題，齊讀、
4、解題，你有什么想知道的嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。
二 初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。
2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個自然段主要講了一件什么事情?
3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。
(4)、教學(xué)2個多音字
“將”讀第一聲時可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。
“燕”讀第一聲時用法很少，如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?
(4)、指名讀，齊讀生字詞。
四、指導(dǎo)描紅寫字。
1、出示生字，分析字形。
2、自編兒歌，記住字形。
3、教師范些，學(xué)生描紅。
4、自由練寫生字。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案03-21
語文的教案10-17
語文《夏》教案01-30
語文優(yōu)秀教案02-16
語文《跳水》教案06-13
語文《影子》教案06-13
語文下冊教案12-29
語文《石榴》教案02-16
語文小學(xué)教案02-21
語文母雞教案04-18