誰的本領大教案

時間：2022-06-15 04:51:26 教案我要投稿

誰的本領大教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的誰的本領大教案，希望對大家有所幫助。

誰的本領大教案

誰的本領大教案1

　　設計意圖

　　小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作，無論是在游戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。

　　他們有時兩兩頭碰頭，有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當這時，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起，由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動。

　　活動目標

　　1.在游戲中，幼兒初步學會后退爬的基本技能。

　　2.培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，能體驗活動帶來的快樂。

　　活動準備

　　兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。

　　活動過程

　　1.放松活動

　　(1)小朋友，你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請小朋友找一個空地學一學小烏龜?shù)臉幼�，教師鼓勵學得認真、學得像的小朋友。

　　(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

　　教師小結(jié)：小烏龜真能干，會用伸縮的本領來保護自己。

　　2.聽信號爬

　　(1)小烏龜還有什么本領

　　(2)你們能學小烏龜聽信號爬嗎?

　　3.幼兒嘗試各種爬的方法

　　(1)小朋友都很了不起，能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬，還會怎樣爬呢?我們一起來試一試，看誰最愛動腦筋，爬的方法和別人不一樣。

　　(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試，好嗎?教師仔細觀察幼兒后退爬的情況。

　　(3)幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

　　(4)幼兒再試一試后退爬。

　　教師小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。

　　(5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學這個本領，你們一起教教我好嗎?

　　4.在游戲中練習后退爬

　　(1)游戲一"比比誰的本領大"

　　老師今天真高興，你們教會了我后腿爬的本領，謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)€游戲"比比誰的.本領大"好嗎

　　游戲規(guī)則：老師向前爬時，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領保護自己;當老師后退爬時，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領大，還是老師的本領大?不讓對方抓著。

　　(2)游戲二"看標志爬"

　　老師這兒有兩朵什么顏色的花?當你看到紅花時，就必須向前爬;當你看到黃花時，就必須后退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。

　　5.放松活動

　　(1)你看到過什么小動物后退爬了嗎?在什么時候它們就會后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>

　　教師小結(jié)：后退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。

　　(2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當點心，它就躲在離我們不遠處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時，要注意聽音樂的變化，當聽到可怕的音樂時，就表示大灰狼來了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來，不讓大灰狼抓著。

　　(3)放音樂，教師和幼兒進行游戲。(看幼兒理解音樂的情況，可以進行兩次游戲)

誰的本領大教案2

　　一、教學目標

　　1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

　　2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。

　　教學步驟

　　學生活動

　　教師活動

　　教學媒體

　　整體性教學

　　個別性教學

　　引入

　　觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。

　　說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

　　設問：回家怎么向家人介紹自然老師。

　　圖片。

　　研究與實踐（一）

　　觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。

　　向大家介紹自己的家庭成員，他們的.不同身份、職業(yè)。

　　完成活動記錄冊第2頁

　　自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

　　圖片。

　　研究與實踐（二）

　　游戲：為國際夏令營的小朋友分組。

　　根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進行雙重標準分類的訓練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。

　　觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。

　　錄像。

誰的本領大教案3

　　【課文】

　　有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大�！�

　　風說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

　　太陽對風說：“看我的吧�！闭f著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

　　第二天，風和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”

　　風看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大�！�

　　太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船�？墒�，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

　　這時，風“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

　　太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”

　　【教案】

　　教學目標：

　　1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。

　　2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　識記生字，理解課文。

　　課前準備：

　　1、自學生字詞，熟讀課文。

　　2、生字卡片，重點句子小黑板。

　　3、圖片投影。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語。

　　本領碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

　　2、聽說訓練。

　　有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

　�。ㄩ_火車認讀詞語可以了解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。）

　　二、學習課文

　　1、談話激趣：究竟是誰的本領大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？

　　2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

　　3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領大？為什么？

　�。幃斝〔门校切∨笥逊浅８信d趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學生仔細閱讀課文的興趣。）

　　4、組織交流。

　　⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣

　�、僬f說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？

　　②練習用“覺得”說話。

　　③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？

　　⑵、第二次比賽：讓船走得快

　�、僬f說“這有什么難的”是什么意思？

　�、诶斫狻暗靡狻�、“驚訝”，注意說話語氣。

　�、劢柚鷪D片投影，理解“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”

　�、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風的話，

　　太陽會怎樣回答呢？

　�。ㄔ趯W生交流的`過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學生的體會完全是自主的。）

　�。�3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么呢？

　�。茏鳛楣牟门�，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學生了。）

　�。�4）、你能讀準下面的“一”字嗎？

　　一天一個一起一樣一條

　�。ㄋ自捳f：習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）

　　三、識字寫字

　　1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。

　　2、匯報識記，練習組詞。

　　3、描紅臨寫。

誰的本領大教案4

　　教學目標：

　　1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

　　2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

　　2、能理解課文中蘊涵的意思。

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、板書：誰的本領大。

　　2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

　　3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

　　二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

　　1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

　　2、學習生字

　�。�1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

　　（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

　�。�3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

　�。�4）、指名回答，齊讀。

　　3、初讀課文。

　�。�1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

　�。�2）、學生進行朗讀

　　（3）、學生進行評價。

　�。�4）、聽課文的錄音。

　　三、讀課文，了解課文大意。

　�。�1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

　�。�2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

　�。�3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。

　　四、指導書寫：

　�。�1）、出示：各烈敢巧

　�。�2）、認識新的偏旁：夂

　�。�3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

　�。�3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

　　（4）、說說怎樣進行記憶。

　�。�5）、生隨師進行描紅、臨摹。

　　第二課時

　　3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

　　4、學習復述課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

　�。�、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

　�。场⒅笇Ю首x出“都說”這兩個字的語氣。

　　二、學習新課１－３

　　過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

　　1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

　　2、學生自讀后進行交流。（2次）

　　3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

　　4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

　�。�、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

　　根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

　　是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

　　６、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來�？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

　�。�、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

　�。�、齊讀第二小節(jié)。

　　看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

　　交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

　　結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

　�。�、齊讀第三小節(jié)

　�。保�、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的

　　三、學習新課４－９

　�。�、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

　　２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

　　３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

　　太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

　　出示：“這有什么難的！”

　　“那還不容易！”

　　比較這兩句話的.意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

　　指導朗讀這兩句話。

　�。�、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

　　５、齊讀第六小節(jié)。

　�。丁⑦@時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進�！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

　�。�、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

　　指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

　�。�、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

　�。�、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

　　四、分角朗讀課文。

　　多種形式。

　　第三課時

　　教學目標：復述課文內(nèi)容。

　　學習部分生字

　　完成練習

　　教學過程：

　　一、復述課文內(nèi)容。

　�。�、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

　　這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

　　他們一共比了幾次呢？（２次）

　　他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

　　第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

　　第一次比賽誰的本領大？（太陽）

　　這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

　　他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

　　結(jié)果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

　　兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領）

　�。�、自由復述課文內(nèi)容

　　二、學習生字

　　１、出示部分生字

　�。�、說說該怎樣進行記憶？

　　３、指導進行書寫。

　　三、練習

　�。�、用“覺得”說一句話。

　�。�、組詞：

　　各（）敢（）列（）

　　個（）�。� ）烈（）

誰的本領大教案5

　　對于語文老師而言，在課前做好語文的準備工作是做上好語文課的基礎!下面要為大家分享的就是一年級下冊語文誰的本領大教案，希望你會喜歡！

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導下嘗試讀出語氣。

　　3、使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

　　教學重點：

　　正確熟練地朗讀課文，學習鞏固生字，積累有關詞語。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。

　　教學準備：

　　配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語引入

　　1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。

　　說明：猜謎語是學生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生思維能力，又能鞏固學生們已經(jīng)學過的字，可謂一舉多得。

　　2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

　　3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?

　　說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學習新知。精心設計的圖片同時帶有笑和生氣的'表情，吸引了學生的注意力。通過讓學生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導學生從小養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

　　二、揭示課題

　　1、什么事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音，看動畫!

　　說明：通過學生的猜測想象激發(fā)學生進一步學習課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學生的感官，吸引著學生的注意，也讓學生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

　　2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。

　　說明：培養(yǎng)學生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習慣。同時有意識地培養(yǎng)了學生的概括能力。

　　三、學習課文

　　1、到底誰的本領大呢?請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查反饋，隨機指導。

　　3、難句指導，學習生字“拉”。

　　4、同桌互相檢查課文朗讀。

　　說明：這是一個課堂預習的環(huán)節(jié)，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生通過反復朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拉”，這是本課學習的第一個生字，引導學生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學做鋪墊。

　　5、手和嘴巴都覺得自己的本領大。他們是怎么說的呢?

　　(出示4句對話)練習朗讀

　　6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領嗎?學生交流并指導朗讀，初步理解省略號的作用。

　　說明：引導學生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標點符號的作用，根據(jù)標點符號體會句子所蘊含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。

　　7、學習生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴詞。

　　說明：引導學生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強學生對漢字的精細化記憶。強調(diào)“加部首”的方法，除強化學生在學習生字時運用科學、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓練重點，引導學生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎。

　　8、讀一讀1-4節(jié)，加上動作和表情演一演。

　　9、同桌自由表演。

　　10、師生同演。

　　說明：教師啟發(fā)式地指導學生朗讀，讓學生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓練，提高學生朗讀興趣，并使學生在反復讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容。運用移情的方式能更好地幫助學生感受手和嘴巴的心情。

　　11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學習生字：求。

　　12、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)

　　2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)

　　3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)

　　說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設學生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達到進一步復習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內(nèi)的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時又適當進行了知識的拓展。

　　4、完成填空。

　　5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)

　　6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?

　　7、聽了小朋友的話，他們明白了�？矗趾妥彀陀殖蔀楹门笥蚜�。拓展閱讀，鞏固字詞。

　　說明：通過新的語言環(huán)境對前面所學生字進行一次較為全面的鞏固復習。

　　8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。

　　二、寫字指導

　　1、學生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。

　　2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學生獨立寫一個生字。

　　說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學生提供學習的榜樣。

誰的本領大教案6

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�

　　1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領。

　　2.知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。

　　3.能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。

　　活動重點

　　能說出幾種動物的特征及本領，體驗合作游戲的快樂。

　　活動難點

　　初步懂得合作本領會更大的道理。

　　活動過程

　　1、情境談話，直入主題

　　出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題。

　　師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司，他說，你有什么本領，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

　　2、互動問答，了解本領

　　串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領。

　　播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠

　　提問：誰來了？

　　它有什么本領？

　　可以做什么工作？

　　3、生活談話，提升經(jīng)驗

　　鼓勵幼兒說出自己及他人的.本領，初步理解每個人都有自己的本領。

　　師：你知道哪些動物有什么本領？

　　你的老師有什么本領？

　　你的朋友有什么本領？

　　4、情境設疑，理解意義

　　串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

　　師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。

　　幼兒分配演出角色

　　合作游戲，體驗快樂

　　1，欣賞視頻，進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

　　2，幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。

誰的本領大教案7

　　一、活動前思考

　　1、教材分析

　　小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。

　　2、重點難點

　　重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

　　二、過程實錄

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�

　　1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

　　2、指導幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的'傾聽習慣。

　　3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

　　（二）活動準備：

　　1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

　　2、獎花若干。

　　（三）活動過程：

　　1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”

　　師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢？”

　�。ㄔu析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。）

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　*師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友�！�

　　（評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。）

　　3、小小辯論會。

　　*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎？”

　　*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

　　*教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w。

　　教師宣布辯論會規(guī)則：

　　*要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

　　*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。

　　4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

　　5、教師對辯論會作小結(jié)。

　�。ㄔu析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。）

　　6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務��？

　　教師小結(jié)：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

　　（評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。）

　　7、遷移活動：

　　讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？

　　（評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。）

　　三、活動后反思

　　此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。

誰的本領大教案8

　　教學目標：

　　1、認識本課生字10個,積累詞語9個。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

　　3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

　　教學手段：

　　生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣，學習生字。

　　1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）

　�。ㄗ欤┪乙彩悄銈兊暮门笥眩銈円驳每淇湮已剑。ǔ�、讀書、交談、吃飯）

　　師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）

　　1）、學做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）

　　2）、討論有什么好辦法記��？（重點：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）

　　3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

　　出示：

　　1、手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

　　2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯……

　　二、整體感知，揭示課題。

　　師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>

　　1、播放課文錄音。

　　2、手和嘴為什么事而爭論呀？

　　3、對呀！這就是我們今天學習的第38課（誰的本領大）（學生呼應）。

　　三、指導朗讀，再次學習生字。

　　1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。

　　出示：滿、憤、丈、求、

　　2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）

　　3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）

　　4、請五個同學分節(jié)朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

　　5、師：到底誰的本領大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。

　　6、根據(jù)學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。

　　7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

　　8、交流。

　　9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的.帶領下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　10、根據(jù)學生交流板書，并指導朗讀。

　　板書：手：傲慢憤憤不平

　　嘴：不服氣火冒三丈

　�。ò谅禾貏e得意、特別驕傲。

　　指導讀好反問句。一個小組讀。

　　憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

　　火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。）

　　11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

　　四、說話練習，明白道理。

　　1、師：對呀！手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰？

　　出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）

　　2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？

　　五、復習鞏固。

　　師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。

誰的本領大教案9

　　教學目標：

　　精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

　　重難點：

　　感情朗讀課文。

　　教具：

　　小黑板、頭飾

　　教程：

　　一、復習導入：

　　聽寫生詞：掛推碰到正巧

　　二、板書課題，口述目標：

　　過渡語：課文寫誰和誰比本領？（指名回答后板畫出太陽和風圖）

　　它們共比了幾次呢？（兩次）

　　我們先來學習第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？

　　三、學習13段：指名讀

　　1、思考：太陽和風為什么比本領？

　　指名答、指導感情讀好這一句。

　　2、它們比的'是什么？誰出的題？

　　3、在比賽的時候，風和太陽都是怎么說的呢？

　　指導讀好：這還不容易！

　　看我的吧！

　�。ㄍㄟ^評讀讓學生充分互動來讀）

　　4、讀好重點句：

　　a、風說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

　　b、太陽說著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

　�。ㄖ该x、師生評讀、齊讀）

　　5、分角色讀13段：

　　a、自己練讀

　　b、師生分角色讀（兩次）

　　四、第四段：指名讀、齊讀

　　過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？

　　五、學習57段：

　　1、出示自學提示：

　　a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）

　　b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）

　　c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）

　　2、讓生自學。

　　3、檢測學情。

　　過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？

　　六、學第8段：齊讀

　　a、理解驚訝

　　b、思考：太陽為什么很驚訝？

　　七、回顧總結(jié)全文：

　　生活中要正確地認識自己、看待他人！

　　八、感情朗讀全文：

　　a、自己感情朗讀全文。

　　b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

　　九、課堂練習：

　　填空：

　　太陽發(fā)出（）的光，那孩子（）熱極了，就把外衣脫了下來。風（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛快地前進。太陽和風各有各的（）。

　　十、拓展延伸：

　　介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。

誰的本領大教案10

　　理論依據(jù)

　　1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品格價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。

　　2、行動學習理念——創(chuàng)始人瑞文斯主張“做中學”、“反思中學”。本活動注重引導幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得經(jīng)驗。

　　3、合作學習理論——該理論認為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的。本活動引領幼兒有效獲得社會認知，達成幼兒單獨行動所不能達到的更大的成效。

　　4、游戲教學理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài)，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學的專業(yè)特性。本活動將教學情景化、游戲化，引導幼兒快樂認知。

　　實施策略

　　1、改編故事，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題

　　活動對故事載體進行了較為大膽的創(chuàng)生，使活動內(nèi)容更加富有童趣，充滿想象。同時適當降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點。

　　2、設置情境，營造氛圍，巧妙滲透

　　活動在“小動物找工作”的情境中進行，將情感的培養(yǎng)及知識的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。

　　3、巧用課件，形象展示，直觀教學

　　活動充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容清晰、直觀、形象的進行展現(xiàn)。

　　4、有效整合，自然融滲，循序漸進

　　活動有機整合社會、語言、科學等領域內(nèi)容，各領域內(nèi)容自然滲透，相互交融，互為補充，共同促進活動中各環(huán)節(jié)的'層層遞進展開。

　　5、合作體驗，快樂游戲，煥發(fā)童趣

　　體驗是幼兒獲取經(jīng)驗的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　側(cè)重領域：社會語言科學

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領。

　　2、知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。

　　3、能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。

　　活動重點：能說出幾種動物的特征及本領，體驗合作游戲的快樂。

　　活動難點：初步懂得合作本領會更大的道理。

　　活動過程

　　1、情境談話，直入主題出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題。

　　2、互動問答，了解本領串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領。

　　提問：誰來了？

　　它有什么本領？

　　可以做什么工作？

　　3、生活談話，提升經(jīng)驗鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。

　　提問：你有什么本領？

　　你的小伙伴有什么本領？

　　4、情境設疑，理解意義串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

　　提問：小動物們應該怎樣做才能完成這場演出？

　　5、合作游戲，體驗快樂幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。

誰的本領大教案11

　　活動目標：

　　1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞：馱、抓耳撓腮。

　　2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言講述它們摘到果子的辦法。

　　3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領才會更大。

　　活動準備：

　　課件玩具猴子

　　活動過程：

　　一、通過談話。

　　梅花鹿和猴子誰的本領大，引出課題。出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領大？

　　二、演示課件，講故事第一部分

　　理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。

　　1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學習詞：抓耳撓腮

　　2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（引導幼兒大膽講述）

　　三、演示課件講述故事第二部分部分

　　理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。

　　提問；

　　1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什么辦法摘到果子的？（學習詞：馱）

　　2.他是一只什么樣的小猴子？

　　四、演示課件講述故事第三部分

　　懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領才會更大。

　　提問；

　　1.現(xiàn)在你認為猴子和梅花鹿誰的本領大？

　　2.大象裁判說誰的本領大？教師小結(jié)：他們各有各的.本領，只有相互幫助本領會更大。

　　五、幼兒完整聽故事，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。

　　提問；

　　1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導幼兒知道兩只動物只看到自己的長處）

　　2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導幼兒說出大象說的話）

　　3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？

　　4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導幼兒完整講述摘果子的過程）

　　5.大象說誰的本領大。

　　六、結(jié)束部分

　　聽說我們班的小朋友都有很多的本領，你們的本領是什么？（引導幼兒知道互相幫助本領會更大）（附故事）誰的本領大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。最后，它們決定比比看。

　　梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大�！� 比賽開始了，大象喊了聲：“預備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下�？墒�，樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊，可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河，急的他抓耳撓腮。

　　猴子想了想，于是他就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助，才能摘到果子，本領也就更大了。” 從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友

誰的本領大教案12

　　課題

　　課題20 讓更多的燈泡亮起來課型新授教法探究法

　　教學目的１、知道燈泡的兩種連接方法：串聯(lián)、并聯(lián)。

　　２、能夠連接出“點亮兩個燈泡”的電路，并且在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　３、能夠?qū)⑦B接的電路用圖表示出來，能描述實驗中的不同現(xiàn)象，了解串、并聯(lián)電路的主要區(qū)別。

　　重點、難點

　　通過實驗探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同特點，運用觀察、分析、歸納等方法建立串聯(lián)、聯(lián)電路的概念。主備人教具

　�。�、分組材料

　　電池１節(jié)、燈泡２個、導線４根，燈泡實物圖２個，電池實物圖１個，記錄紙４個，油筆１支。

　�。�、演示材料：串聯(lián)、并聯(lián)電路演示板各一塊。

　　（一）激發(fā)探究興趣，提出探究任務。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)用電池、導線、燈泡連出１個電路，點亮了我們的小燈泡。都有哪些組成功了？但是，上節(jié)課的電路中只有１個小燈泡，如果再給你們一個，你能把它也連進去同時點亮２個小燈泡嗎？

　　今天我們就《讓更多的'燈泡亮起來》。

　�。ò鍟n題）

　�。ǘ┨骄侩娐返膬煞N連接方法。

　�。薄⑦B接電路，觀察不同現(xiàn)象。

　　師：一會兒，請你們用１０分鐘的時間，來連接這個能讓２個小燈泡都亮起來的電路，把成功的電路畫下來（出示實物圖）。成功一種就畫一種，然后馬上想想還有沒有別的連接方法，在繼續(xù)連接下一種。比一比哪個組在１０分鐘之內(nèi)連接的電路最多。另外請你仔細觀察連的方法不同，出現(xiàn)的現(xiàn)象一樣嗎？

　�。▽W生分組實驗。教師在各組活動過程中巡視指導。）

　�。病⒎治�、比較不同電路的不同現(xiàn)象。

　　師：各組是不是都成功了？你們用了幾種方法？

　�。▽W生回答）

　　師：那你們在連接的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象呢？

　�。▽W生回答：有的燈泡暗，有的燈泡亮。）

　　師：亮的燈泡什么樣？暗的呢？

　�。ㄕ垖W生描述燈泡的不同亮度，并且把他們組的電路展示一下“暗的燈泡、亮的燈泡”分別是什么樣子。）

　　師：同樣的電池和燈泡亮度為什么會不一樣呢？咱們一起來研究研究。怎么研究呢？這樣吧，每組在“燈光暗”的電路圖中選一幅，貼在黑板的這一邊�！盁艄饬痢钡碾娐穲D選一幅貼在黑板的這一邊。

　�。场⒎治�、概括，建立概念。

　　師：好，圖都已經(jīng)貼在黑板上了。先請１個組來說說他們是怎么連的。說清２個問題：（１）你是怎么連的。也就是，從哪連到哪。（２）１個連接點連了幾條線。

　�。ǚ纸M匯報連接方法。）

　　師：黑板的這邊都是燈泡發(fā)光暗的電路，這邊都是燈泡發(fā)光亮的電路。仔細觀察，所有亮的電路有一個共同的特點，所有暗的電路也有一個共同的特點。你發(fā)現(xiàn)了嗎？能找出來嗎？

　　（學生發(fā)言，教師板書：串聯(lián)、并聯(lián)）

　�。�、比較兩種電路其它不同的現(xiàn)象。

　　師：你們在連接電路時，除了發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同，還有沒有發(fā)現(xiàn)其他不同的現(xiàn)象？

　　師：我這兒有兩種電路。如果把串聯(lián)電路的燈泡擰下來一個，另一個會怎么樣？并聯(lián)電路呢？擰下一個，另一個會怎么樣？

　　（學生猜測，指定一名學生來演示驗證。）

　�。▽W生發(fā)言）

　　（三）拓展活動

　　我們已經(jīng)了解了串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，那么我們家里的電路是哪一種呢？

　　板書設計

　　20 讓更多的燈泡亮起來

　　串聯(lián)的特點

　　并聯(lián)的特點

　　教

　　學

　　反

　　思

誰的本領大教案13

　　活動目標：

　　1、知道每種動物都有自己的本領和長處。

　　2、積極參加辯論，大膽表達自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。

　　活動準備：

　　1、事先排練好情境表演：“誰的本領大”。

　　2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗，了解這些動物的特征和本領。

　　3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗。

　　4、大紅花四朵。

　　活動過程：

　　1、欣賞情景表演，導入活動。

　�。�1）幼兒觀看情境表演。

　�。�2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的.本領大。

　　教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認為自己的本領大，可是到底誰的本領大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領大？

　　2、幼兒分組進行辯論：誰的本領大？

　�。�1）教師交代辯論規(guī)則：a、認為大象本領最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導幼兒說出為什么自己支持的動物本領大？有哪些本領？也可以說有關的故事。

　　2、教師設置情境，幼兒討論交流。

　�。�1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇猛的鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務呢？

　�。�2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。

　　（3）教師小結(jié)：每種動物都有自己的長處和本領，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。

　　【情境表演內(nèi)容】

　　大象、長頸鹿、小猴子、小鳥

　　大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領大。

　　長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本領大。

　　小猴子：我的本領大，我能爬到樹上摘果子。

　　小鳥：還是我的本領最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。

　　森林里一片爭論之聲：我的本領大，我的本領大

　　森林之王——獅子該如何裁定誰的本領大呢？

誰的本領大教案14

　　設計意圖：

　　故事《誰的本領大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個：

　　1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。

　　2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領。

　　2、引導幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來。

　　3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：

　　1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

　　2、物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

　　活動過程：

　　一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　師：森林里住著兩只小動物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領大！你認為誰的本領大？梅花鹿和小猴都有什么本領？（幼兒說出自己的認識）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比。看！他們請來了誰當裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）

　　二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的.過程。

　　出示P2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。

　　出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）

　　重點：1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉(zhuǎn)）？

　　2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什么辦法呢？我們一起來看！

　　出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）

　　重點：1、小猴子怎么說？梅花鹿會怎么回答？

　　2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結(jié)力量大）

　　3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領大了嗎？

　　出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。

　　四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領才會更大的道理。

　　邊演示PPT師幼一起講故事。