語文教案

[優(yōu)]實用的語文教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2.理解“驚弓之鳥”的含義。

　　學(xué)習(xí)難點

　　讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教師課件

　　1.你能猜猜是什么成語嗎？（課件出示圖片）

　　2. 今天，我們來學(xué)一篇課文，也是一個成語故事。（課件出示題目）

　　3.你知道這個題目是什么意思嗎？

　　4.你想知道什么？

　　1.猜成語：亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。

　　2.齊讀課題：驚弓之鳥。

　　3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。

　　4.質(zhì)疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？大雁最后怎么樣了？

　　二、初讀課文，自主識字。

　�。�20’）

　　1.仔細聽故事，你從故事里聽懂了什么？（課件播放課文錄音）

　　2.哪個是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）

　　3.自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4.課件出示詞語、生字。

　　5.指名分段讀課文。

　　6.說說課文主要寫了一件什么事？

　　1.聽故事錄音。

　　2.看圖回答問題。

　　3.自讀課文。

　　4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

　　5.分段讀課文，正音。

　　6. 課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　�。�15’）

　　1.出示寫字表生字。

　　2.擴詞、造句練習(xí)。

　　3.指導(dǎo)寫字。

　　1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。

　　2.用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。

　　3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。

　　1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事？

　　2.課件出示詞語。

　　3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。

　　1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

　　2.開火車認(rèn)讀語。

　　3.齊讀課題。

　　二、細讀勾畫， 自主探究。

　　1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？

　　2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？

　　3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來。

　　4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地？

　　5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎？

　　6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？

　　7.引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。

　　8.魏王看到了，他有什么樣的感受？

　　9.引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝�，F(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀？

　　10.學(xué)到這兒，你有什么疑問？

　　11.哪一段告訴了我們原因？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣進行分析的？

　　12.課件出示填空練習(xí)：

　�。�1）大雁因為 ，所以飛得 。

　�。�2）它因為 ，所以叫得 。

　�。�3）它一聽到弦響，因為 ，所以 。

　�。�4）因為 ，所以傷口 。

　�。�5）因為傷口 ，所以 。

　　13.現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來？

　　14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。）

　　15.我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

　　16.讀了更羸的話，你想對他說些什么？

　　17.究竟是誰害死了這只大雁？

　　18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？

　　19.我們學(xué)這個故事有什么意義？

　　20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？

　　1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來�！�

　　2.讀出更羸的氣魄。

　　3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。

　　4.討論匯報：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　5.表演動作：左手拉弓，右手拉弦。

　　6.模仿“嘣”的聲響。

　　7.有感情朗讀第四自然段。

　　8.大吃一驚。

　　9.表演讀：驚訝的語氣和表情。

　　10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁？

　　11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。

　　12.完成填空，并練習(xí)用“因為……所以……”說句子。

　　13.會，不管是誰拉弦，只要發(fā)出“嘣”的一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。

　　14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn)，而在于仔細觀察、善于分析、仔細判斷。

　　15.齊讀第八自然段。

　　16.自由發(fā)言。

　　17.交流探討：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

　　18. “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。

　　19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

　　20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。

　　三、拓展閱讀，總結(jié)提升。

　　1.課件出示故事：

　　晉朝有一個叫樂廣的'人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。

　　過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心�；氐郊依镆院螅�他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。

　　樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

　　2.你知道這個故事的名字是什么？告訴我們什么道理？

　　3.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

　　4.布置作業(yè)：

　　（1）抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　�。�2）把這個故事講給父母聽一聽。

語文教案 篇2

　　一、教材分析:

　　本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強參與社會實踐的綜合能力。

　　《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。

　　《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

　　《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識56個生字;認(rèn)識并會寫48個生字。

　　2、通過看地圖讓學(xué)生感受祖國之遼闊，了解我們國家的各個地方和少數(shù)民族的分布情況。

　　3、讓學(xué)生了解本單元的四篇課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》的地理位置。

　　4、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的`渴望和贊美家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（中國地圖新疆地圖民族分布地圖）

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：學(xué)會生字，積累詞語。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言

　　難點:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的強烈情感,感悟總理和人民之間的深厚情誼，感受北京發(fā)生的巨大變化，從而贊美首都。

　　四、教學(xué)時間：

　　教學(xué)本組教材用14課時

　　單元自備

　　口語交際：我的家鄉(xiāng)

　　小學(xué)二年級語文三單元口語交際夸家鄉(xiāng)教案

　　課前準(zhǔn)備

　　1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

　　2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。

　　教學(xué)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達能力和口語交際能力。

　　2、練習(xí)寫話培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力。

　　3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。

　　重難點

　　指導(dǎo)學(xué)生口頭表達，培養(yǎng)聽說習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示中國版圖，認(rèn)識家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念。

　　我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國第二條大河——黃河就從這兒流入大海。

　　春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。

　　秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……

　　同學(xué)們，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。

　　二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。

　　三、分組說說自己的家鄉(xiāng)，每組選一個最好的在全班說說。

　　四、全班交流互評。

　　五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。

語文教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《a o e》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點，也是難點。

　　兒童認(rèn)識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點和難點。

　　兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的`叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活的語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　拼音字母的認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢？從今天開始，老師將和小

　　朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。

　�。�點擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認(rèn)識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

　　【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性�！�

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母

　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　小朋友，聽！這是什么在叫？

　　對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。

　�。ㄍ�步顯示畫面：公雞與字母“o”）

　　小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　　（學(xué)生跟著說順口溜）

　　2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）

　　小朋友看，這是一只什么動物？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）

　　3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）

　　阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　　4、學(xué)念情境歌。

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

　�。ㄆ聊簧系淖帜竿�步配以閃爍）

　　【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。】

　　三、探究發(fā)音，自編口訣

　　1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學(xué)的3個拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。

　　（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

　　2、小組反饋交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

　�。�1）嘗試發(fā)音。

　�。�2）示范發(fā)音。

　　小朋友仔細看，老師發(fā)a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

　　（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

　　（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　�。�4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？

　�。�5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？

　�。ㄗ彀蛷埓骯aa。阿姨的臉蛋aaa……）

　　3、學(xué)習(xí)單韻母o、e

　�。ǚ椒ㄍ琣）

　　記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

　　4、小結(jié)：a、o、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

　　【借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣�！�

　　5、鞏固復(fù)習(xí)。

　�。�1）練一練。

　　小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。

　　（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

　�。�2）猜一猜。

　�、俾犂蠋煱l(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

　�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？

　�、坌〗M合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”

　　【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。】

　　四、認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫。

　　1、認(rèn)識四線格。

　　小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　�。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

　　2、指導(dǎo)書寫a、o、e

　　（1）（屏幕動態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。

　�。�2）學(xué)生跟老師書空。

　�。�3）指導(dǎo)描紅。

　�。ǔ鍪拘『诎澹核木�格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個，學(xué)生跟著描紅一個。

　�。�4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。）

　　【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強烈的寫字欲望�！�

　　五、全課總結(jié)。

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢。

語文教案 篇4

　　拼音教學(xué)：

　　i u ü y w

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。

　　3、拓展認(rèn)識漢字"單韻母""聲母""音節(jié)"，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。

　　學(xué)情分析：

　　由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)甚至母語的學(xué)習(xí)毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：i u ü的教學(xué)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課認(rèn)識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？

　　2、教師示范書寫三個單韻母，學(xué)生書空。

　　二、 新授

　　（一）學(xué)習(xí)i、u、ü

　　1、認(rèn)讀

　　①出示圖片，讓學(xué)生看圖說話，

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生的'發(fā)言，隨機在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

　�、蹐D文對照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、書寫

　�。�1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

　�。�2）示范書寫，學(xué)生練寫

　　(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

　　1、結(jié)合故事，展開教學(xué)

　�、傩�i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

　　出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

　�、趗的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

　�、郇沟乃穆暯虒W(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個故事幫助記憶。

　　2、多種形式，讀記拼音

　　運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等

　　3、親手實踐，練寫拼音

　　可直接寫在書上。

　　三、

　　1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為"單韻母"。

　　2、贈送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個學(xué)生一張卡片，卡片上寫著"單韻母"三個字，讓學(xué)生儲藏起來。）

　�。ㄒ荒昙墝W(xué)生剛進小學(xué)，對學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時，教師用"送字寶寶"的方式，使孩子們覺得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個。）

　　四、 作業(yè)

　　1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把"字寶寶"存放到"儲字罐"，讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：y、w、yi、wu的教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀單韻母

　�。ǘ�）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)y、w

　　1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。

　�。⊕煲路�的樹杈上有y，屋頂上有w.）

　　2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。

　　（注意四線格位置.）

　　4、了解y、w是聲母。

　　贈送今天的"字寶寶"（聲母）

　　(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu及四聲

　　1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他"音節(jié)"（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫"整體認(rèn)讀音節(jié)"（跟讀）。

　　2、認(rèn)讀四聲

　　三、延伸

　　師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yu及y、w與其他單韻母的拼讀

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

　　2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)yu及四聲

　　1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編"小ü脫掉帽子行個禮。"或其他個性化的創(chuàng)造。）

　　2、正確書寫

　　三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

　　四、

　　贈送今天的"字寶寶"（音節(jié)）

　　五、作業(yè)

　　1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

　　2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的"字寶寶"，比比誰積累的多。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案10-17

語文的教案03-21

有關(guān)語文的教案04-03

語文園地教案04-10

語文《貓》教案01-11

語文教案(經(jīng)典)08-07

(經(jīng)典)語文教案07-31

（經(jīng)典）語文教案08-06

語文教案【精選】07-27

（精選）語文教案07-24