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語文教案

時(shí)間:2023-08-29 08:34:40 教案

語文教案(熱門)

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案(熱門)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  主教案

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.梨,一種大眾水果,同學(xué)們都不會(huì)陌生,大家都來說說吧。

  2、山梨味道鮮美,在李輝英的文章里,更有著特殊的含義!

  3、板書課題。齊讀課題

  課文通過回味山梨,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

  二、學(xué)生自讀,初步感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、思考:文章寫了什么。

  三、檢查自讀情況

  1、開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、辨析多音字,理解詞語。

  3、將課文分為三大部分,概括段意。

  四、再讀課文,深化理解

  1、讀第二部分。思考:故鄉(xiāng)的`山梨有什么特點(diǎn),具體是怎樣寫的。

  (學(xué)生自讀,小組交流)

  從山梨的外皮、肉質(zhì)、味道三個(gè)方面介紹山梨的特點(diǎn),突出山梨的“酸味”。

  2、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。

  小組討論。班內(nèi)交流。教師點(diǎn)撥。

 。ㄕn文通過回味山梨,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。)

  五、理解課文,升華感情。

  你也有過課文中的感受嗎?請(qǐng)寫一個(gè)片段。

  板書設(shè)計(jì):

  8、回味山梨

  山梨留戀故鄉(xiāng)

  外皮

  不能忘懷肉質(zhì)

  味道

  愛更愛故鄉(xiāng)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

  2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

  3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  1.談話引出課:

  通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的`認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

  2.明確話題要求,自主選擇話題。

  (1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。

  (2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

  3、指導(dǎo)口語交際:

  話題一

  (1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

  (2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

  你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)

  (3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

  話題二:

  (1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈:?三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)

語文教案 篇3

  我的努力方向是:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹立勞動(dòng)觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

  教材分析

  一、 教材編排

  本冊(cè)教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識(shí)字課文語文園地口語交際幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課,每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

  識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。

  二、教材特點(diǎn)

  (一)綜合性

  教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的.工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在 學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

  (二)科學(xué)性

  漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字 ,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字 、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。

  (三)時(shí)代性

  這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在 連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)說我會(huì)畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

  (五)廣泛適用性

  針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在 識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)漢語拼音

  1、學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

  (二)識(shí)字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)誦讀,感受詩歌的語言特點(diǎn),并背誦全詩。

  2.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對(duì)和平生活的向往。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。

  2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

  3、重要文言詞語的積累。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:

  1、這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要反復(fù)誦讀,感受民歌的語言特點(diǎn),找出背誦的規(guī)律,教師課前可作有表情的示范背誦。

  2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng),簡煉,字詞句主要由學(xué)生自己翻譯,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  4、運(yùn)用多媒體,放映動(dòng)畫片《花木蘭》片段,讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、千百年來,花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?梢,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段,學(xué)生欣賞。

  這個(gè)故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

  2、介紹作品!赌咎m詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。

  《“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。

  “樂府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考查政治得失!赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

  二.整體感知

  1.范讀課文(配樂朗讀),學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。

  2.小組疏通文意,說說情節(jié):學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。

  3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個(gè)字。

  (木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會(huì)見親人、謳歌英雄)

  女兒性情英雄氣概女兒性情

  三.賞析人物

  1、學(xué)生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來說。板書:

  勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

  機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

  教師小結(jié):木蘭之所以能流芳百世,因?yàn)樗扔信畠呵閼,更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,在代父從軍中看到了她?qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。

  2.學(xué)生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭),

  3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

  四、拓展延伸

  木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛,對(duì)國家的愛呢?

  五、布置作業(yè)

  1、背誦全文,品味凝練語言。

  2、欣賞動(dòng)畫片《花木蘭》,比較中西方人物形象異同。

  附板書:木蘭詩

  勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

  巾幗英雄愛國、渴望和平

  機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,品味語言,并當(dāng)堂背誦。

  2、進(jìn)行片斷寫作訓(xùn)練,提高想象和聯(lián)想能力,進(jìn)一步理解木蘭形象。

  3、培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn):品味語言

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、從上節(jié)課木蘭形象導(dǎo)入本課內(nèi)容。

  2、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞,教師給予解釋。

  (惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安)

  二、品味語言

  1、學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子,并說明理由。

  例舉:

  ①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?并找出其它互文的句子。

  (明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。)

  ②.“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”!八窔鈧鹘痂,寒光照鐵衣!薄皩④姲賾(zhàn)死,壯士十年歸!(介紹對(duì)偶、夸張、互文)

  ——(僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時(shí)間之長,戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見語言精煉,字字千金。)

 、.第5自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?

  (運(yùn)用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。)

 、.第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

  (排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。)

  2、運(yùn)用多種描寫手法,擴(kuò)寫第四段,并當(dāng)堂交流。

  三、體驗(yàn)反思

  假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會(huì)做些什么?會(huì)說些什么呢?

  四、探究發(fā)現(xiàn)

  1、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,除了老師講的理解,你在與《木蘭詩》進(jìn)行心靈的碰撞時(shí),你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎?(困惑處或者不同見解處)

  如:①第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機(jī)杼聲”的矛盾。

  (“唧唧”聲有三種說法:織機(jī)聲、嘆息聲、蟲鳴聲。)

 、趶摹赌咎m詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

  (現(xiàn)在在西南地區(qū)還有這樣稱呼父親的!盃敗币沧鳌耙)

  ③木蘭去時(shí)是應(yīng)“可汗”之征,而歸來卻受“天子”之賞,那不是前后矛盾了嗎?

  (“可汗”是古代西北民族對(duì)君主的稱呼,“天子”是封建社會(huì)漢族對(duì)君主的'稱呼?墒窃谶@首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞,不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時(shí)代漢語里已有了外來語的成分!潜蔽簼h化的結(jié)果)

 、苣咎m不當(dāng)官是不慕功名富貴嗎?

  (木蘭的還鄉(xiāng),決非什么不慕功名富貴的問題,也不是什么熱愛勞動(dòng)的問題,而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。)

  A、古代女子的三從四德

  B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運(yùn)!

  (可以與“中華兒女多奇志,不愛紅裝愛武裝”、法國的女英雄貞德的故事等進(jìn)行比較)

  (無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英,還是“奧爾良姑娘”貞德,她們“幸運(yùn)”地躍出歷史地平線的機(jī)遇,無論是在歷史的記錄里,還是在傳奇的虛構(gòu)中,其背景都是烽煙四起、強(qiáng)敵犯境的父權(quán)衰微之秋。換言之,除卻作為妲己一類的亡國妖女,女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能,仍是是父權(quán)、男權(quán)衰亡、崩塌之即。)

 、輳摹赌咎m詩》中看中國古代女子的打扮。

  (“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說:一說“元魏時(shí)禁民間婦女不得施粉黛;自非宮人,皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有‘對(duì)鏡帖花黃’之句。”(《谷山筆塵》)另一說,將金黃色的紙,剪成星、月、花、鳥等形狀,貼在額上。)

  五、布置作業(yè)

  描寫家人團(tuán)聚場面,字?jǐn)?shù)300字。

  板書設(shè)計(jì):

  停機(jī)嘆息深明大義

  毅然從軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)

  匆忙購置準(zhǔn)備出征

  思親情切征途艱苦

  長期征戰(zhàn)勝利歸來

  功成身退不慕榮華

  回到家鄉(xiāng)換回女裝

  雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警

語文教案 篇5

  蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本精神編寫的。通過了全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審查,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)。

  領(lǐng)到充滿馨香的新書,我迫不及待地打開它,一睹它的面貌。本冊(cè)課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(10)閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊(cè)安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3~5篇,共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇,共七篇。每單元安排練習(xí)一個(gè),共七個(gè)。為突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神,繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個(gè)。其中我對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個(gè)版塊最感興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一,是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本冊(cè)課本承接前9冊(cè)習(xí)慣篇的內(nèi)容,在課本開頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過多種渠道學(xué)語文的圖片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當(dāng)然在日常教學(xué)中更要不斷強(qiáng)化。我注意到在本冊(cè)習(xí)作課文中,專門安排了修改作文的練習(xí),那么就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)。

  本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)約用水為話題,安排了小小調(diào)查談節(jié)水,學(xué)成語介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。綜合性比較強(qiáng),需要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動(dòng)。作為教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo),也得細(xì)細(xì)斟酌,做到有的放矢。

  值得一提的是本冊(cè)繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的'內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠(yuǎn)航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個(gè)故事安排為課文,讓學(xué)生初步接觸后,設(shè)立我讀書,我快樂欄目,簡介全書內(nèi)容,擴(kuò)大閱讀形式,利于激發(fā)動(dòng)機(jī),增加興趣,從而把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書的要求落到實(shí)處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點(diǎn),將課題做了修改,改為克隆之謎。

  本教材的編排,注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊(cè)課文分為7組,每組教材一般由三個(gè)部分組成。

  1. 課例。包括課文和作業(yè)題。

  每組有3~5篇課文,這幾篇課文圍繞一個(gè)單元主題組織。精選的課文語言規(guī)范,篇幅短小,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,旨在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的小練筆,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。

  2. 習(xí)作。

  課本將習(xí)作作為專門的課文安排,共安排了7課,有觀察類作文、紀(jì)實(shí)類作文、寫人的、想象的、游記,還有一次專門性的作文修改。每課習(xí)作,均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作,課文還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。

  3. 綜合練習(xí)。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握文言詞語,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語,了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象,熟讀背誦全文;

  2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法;

  3、學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡意賅的記敘方法;

  4、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法

  積累文言知識(shí);

  2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和快速記憶能力;

  3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。

  難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)讀

  讓學(xué)生說說自己所了解的一些民間藝術(shù),比如變臉、剪紙,然后播放幾段口技錄音,讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音.

  二、研讀課文,理解文意

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的只是,抄在和黑板上,請(qǐng)同學(xué)們完成。

  三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語,理清課文的三個(gè)場景,交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法,從讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

  ⑴找出口技人表演了哪三個(gè)場景?

  第一個(gè)場景:夢中驚醒。(夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。)

  第二個(gè)場景:漸入夢鄉(xiāng)。(一家人鬧而復(fù)靜的情景。)

  第三個(gè)場景:火起群亂。(深夜失火、救火的情景。)

  ①第一個(gè)場景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大;

  ②第二個(gè)場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。

 、鄣谌齻(gè)場景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.

  2從三個(gè)場面總體來看,聲音變化的情形是:小--大--小--大,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

  ⑶這三個(gè)文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請(qǐng)一一找出來。

  三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。

  了解了課文的內(nèi)容,老師泛讀,讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

  3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

  思考:這一段寫到“撫尺一下”,“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復(fù),作者為什么要這樣寫?

 。ㄔ俅螌懙降谰叩'簡單,既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟,原來一場出神火化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的器物。)

  4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個(gè)字展開?

  總結(jié)課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。

  而文章第二、三自然段,運(yùn)用正面描寫同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝,這是正描寫課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。

  著力描繪聽眾的神態(tài),這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫,是為了把表演和它的效果有機(jī)地聯(lián)系起來,以突出表演口技之“善”。

  文章至此,作者完成了口技者表演前的交代,并在高潮前作好了鋪墊與渲染,下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù),圍繞一個(gè)善字作文章,同時(shí)也表現(xiàn)自己高超的描寫

  布置作業(yè):

  個(gè)性朗讀。背誦課文

  總結(jié)歸納字詞

語文教案 篇7

  理解詞語,了解內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn):使用成語造句。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)《寓言四則》,寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)代,寓言就已經(jīng)盛行,先秦諸子百家著作中,就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》,這兩個(gè)故事都是戰(zhàn)國時(shí)期的!度淌яR》選自《淮南子》,《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多,這與作者所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。寓言借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,寓較深的道理于簡單的故事之中,具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短,情節(jié)集中,故事風(fēng)趣幽默,人物性格突出,常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動(dòng)形象,常用簡約的語言勾畫人物的動(dòng)作和心理。二、誦讀老師泛讀課文。三、學(xué)習(xí)字詞借助工具書、課下注釋,學(xué)習(xí)生字讀音,解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語。四、朗讀課文采用不同方式,請(qǐng)同學(xué)朗讀課文四遍,熟悉課文內(nèi)容。五、串講課文同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。六、概括寓意學(xué)生分小組討論,概括寓意,然后交流。七、總結(jié)《畫蛇添足》:事情已經(jīng)到了完美無缺的地步,再做多余的事,不僅無益,而且有害。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn),但是要掌握分寸必須明智。過分聰明,思想方法不對(duì),有時(shí)反倒被聰明貽誤!顿I櫝還珠》:沒有眼力,只重外表,取舍不當(dāng),就會(huì)舍本逐末!懂嬌咛碜恪、《買櫝還珠》都是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理!稙E竽充數(shù)》:成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒有真本領(lǐng),一味地投機(jī)取巧,只能得逞于一時(shí),終歸要碰壁的`。這則寓言敘事平實(shí),情節(jié)簡括,由于前后對(duì)比,并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對(duì),一個(gè)“逃”字活畫出南郭處士的狼狽!度淌яR》:這個(gè)故事說明了“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言,敘事多用對(duì)話,情節(jié)曲折,用白描的手法,生動(dòng)地刻劃了一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象,通過語言描寫表明了他對(duì)突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。八、布置作業(yè)1。復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。2。解釋下列加點(diǎn)詞語,并翻譯句子。(1)未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。(2)南郭處士請(qǐng)為王吹竽,宣王說之,廩食以數(shù)百人(3)近塞上之人有善術(shù)者,馬無故亡入胡。九、板書設(shè)計(jì)寓言四則畫蛇添足——多此一舉弄巧成拙買櫝還珠——取舍不當(dāng)舍本逐末濫竽充數(shù)——魚目混珠投機(jī)取巧塞翁失馬一一安知非福禍福無定

語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贉(zhǔn)確劃分語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

 、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  ③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

 、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

 、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

 、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。

  ○課前準(zhǔn)備

  要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課:

  香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

  朗讀課文

  第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:

  藐(miǎo),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng),鶴唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āo tū),為壑(hè),癩(lài)蝦蟆。

  掌握規(guī)律

  文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

  教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

 、夙(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

 、诠琥Q唳云端(果真)

 、垡詤膊轂榱(樹林)

 、芘d正濃(興趣)

  ⑤方出神(正)

 、掾(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

 、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

 、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

 、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。

 、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。

  學(xué)生再讀課文,解決以下問題

 、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?

 、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。

  ③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

  學(xué)生自主討論明確:

  a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

  b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

  c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

  [教師小結(jié)]

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

  學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀

  限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦

  第二課時(shí)

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

  分析第1自然段。

  “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

  “張目對(duì)日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

  “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

  時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

  分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

  明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的'想像,才能真正獲得“物外之趣”。

  學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

  討論回答:作者是怎樣想像的?

  討論明確:

  第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

  第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

  三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  體驗(yàn)與反思:

  找出文中描寫動(dòng)作的語句。

  明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  [討論]

  問題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  [明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

  問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  學(xué)生討論明確:

  熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

  問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  [作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。

  如:

  小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長,請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

  課后記:疏通字詞障礙,采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式,然學(xué)生反復(fù)朗讀,只只能達(dá)到背誦的程度。

語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具,在大自然中就地取材自做玩具,同樣享受到游戲的快樂。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦做玩具的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師要準(zhǔn)備生字卡片、課文錄音帶。

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生說說平時(shí)喜歡玩的玩具和游戲,說說這些玩具和游戲是怎么玩的,這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。

  2、導(dǎo):我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天,我們就一起來讀讀這篇課文。

  3、板書課題,齊讀。

  (二)自讀課文

  1、讓學(xué)生自讀課文,要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字用已有的方法解決。讀的時(shí)候,給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  (三)檢查自讀情況

  1、指名說:課文共有幾個(gè)自然段?

  2、抽讀6個(gè)自然段,要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意生字的讀音。

  3、師生評(píng)讀,正音。

  4、全班齊讀課文。

  (四)隨文識(shí)字

  1、出示:編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

  讓學(xué)生說說:你認(rèn)識(shí)這些玩具和游戲嗎?

  2、學(xué)生邊說邊認(rèn)識(shí)生字詞。

  3、小游戲:我給詞語找朋友。

  戴( )吹( )打( )丟( )

  編( )縫( )捉( )

  4、多音字練習(xí)。

  用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。

  5、小組開火車認(rèn)讀生字詞。

  6、選字口頭組詞,并試著說一句話。

  (五)指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里生字的寫法。

  2、指導(dǎo)“舉”和“式”的寫法。

  注意:“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些,蓋住下面的'部分!笆健弊肿笙碌摹肮ぁ弊忠獙M變?yōu)樘帷?/p>

  3、學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  (六)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、練寫本課的生字。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞,抽讀。

  2、指名分段讀課文。

  (二)學(xué)習(xí)課文

  1、導(dǎo):今天我們一起走進(jìn)農(nóng)村,去看一看那里的孩子是怎么游戲的。

  2、小組合作學(xué)習(xí),交流,討論:農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲?

  指名匯報(bào)。

  3、再讀課文,交流:他們玩的玩具是從哪里來的呢?

  4、導(dǎo):他們?cè)谕嫱婢吆妥鲇螒虻臅r(shí)候,是怎樣的心情呢?(快樂極了、十分自由……)從哪些地方可以看出來呢?

  指名找出相關(guān)內(nèi)容,并引導(dǎo)品味、想象。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。

  5、自由討論:你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的玩具和游戲嗎?

  6、導(dǎo):是啊,農(nóng)村小伙伴自己動(dòng)腦筋動(dòng)手做玩具,玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個(gè)自然段,讀出他們心中的快樂與自豪吧!

  7、學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。

  (三)聯(lián)系生活,激發(fā)興趣

  1、師:讀了課文,我們知道了農(nóng)村小伙伴快樂的生活,他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲,你能介紹給他們聽嗎?

  2、學(xué)生練習(xí)說話,要求:說得清楚、完整、有條理。

  3、導(dǎo):你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動(dòng)手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。

  4、指名說。

  5、師:課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的游戲?

  學(xué)生自選相應(yīng)的自然段來朗讀。

  指名匯報(bào)讀,評(píng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選其一:

  寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲,記在自己的記事本上。

  動(dòng)手做一個(gè)玩具或動(dòng)腦設(shè)計(jì)一種新游戲。

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