大班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2023-08-30 08:00:01 教案

實(shí)用的大班語(yǔ)言教案(精)

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案4篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的大班語(yǔ)言教案(精)

大班語(yǔ)言教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察圖書畫面，理解故事的主要內(nèi)容。

　　2、懂得看書要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。

　　3、體驗(yàn)幽默、有趣的故事情節(jié)，喜歡閱讀圖書。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料配套：教育掛圖《貪吃的哈羅德》(圖畫書)，幼兒活動(dòng)操作材料《貪吃的哈羅德》(圖畫書)。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　1、談話引入，引導(dǎo)幼兒猜想。

　　引：有條蛇的名字叫哈羅德，它是一條貪吃的蛇，總是想吃東西。大家想想這條蛇會(huì)吃哪些東西?

　　2、出示操作材料《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故事。

　　(1)引：現(xiàn)在貪吃的哈羅德的肚子餓了，它要去找東西吃了，我們一看，它能找到東西吃嗎?

　　(2)引導(dǎo)幼兒翻看圖畫書，討論：

　�、倌阍趺粗佬⊥米邮潜还_德吞下去的'?

　�、谛�(dòng)物們?cè)诠_德的肚子里做什么?

　　③哈羅德吞完了動(dòng)物，它就怎么樣了?

　　④哈羅德為什么會(huì)打噴嚏?

　�、莨_德把小動(dòng)物們噴到哪里去了?最后馬戲團(tuán)的老板開心嗎?為什么?

　　3、幼兒自由閱讀圖書。

　　(1)引：請(qǐng)小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一遍吧!

　　(2)提出閱讀要求：提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書;提醒幼兒坐姿，注意觀察幼兒看畫面時(shí)的表情、動(dòng)作等。

　　(3)討論：故事的名字叫什么?哈羅德先后吞下了哪些小動(dòng)物?

　　4、引導(dǎo)幼兒選己認(rèn)為最有趣的一張畫，并講給同伴聽。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)引導(dǎo)幼兒表演故事。(用大塊的布罩在哈羅德扮演者的身上，被吃掉的人可以裝進(jìn)去)，以進(jìn)一步感受到圖畫書故事的樂(lè)趣。

大班語(yǔ)言教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.解讀畫面中老鼠、貓、狗等進(jìn)城堡的過(guò)程，根據(jù)畫面線索大膽推測(cè)情節(jié)。

　　2.能細(xì)致觀察，并清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.圖片若干（門、鞋柜、廚房、臥室、床）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：廢棄的古堡

　　導(dǎo)入：瞧，這是一幢廢棄的古堡。

　　多媒體播放緊張的音樂(lè)——出示古堡的圖片。

　　關(guān)鍵問(wèn)題：你覺(jué)得古堡里會(huì)有什么？

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和古堡的想象。

　　小結(jié)：緊張的音樂(lè)、陰森森的古堡給了我們很多可怕的想象。

　　二、觀察判斷：誰(shuí)進(jìn)了古堡？

　　多媒體出示小老鼠。

　　過(guò)渡語(yǔ)：有一只小老鼠和你們想得有點(diǎn)不一樣，既然是廢棄的古堡，說(shuō)明曾經(jīng)有人住過(guò)，那里面會(huì)不會(huì)有一張床呢？這張床對(duì)小老鼠來(lái)說(shuō)就可以睡個(gè)好覺(jué)啦。老鼠決定進(jìn)古堡。

　　1.局部猜測(cè)：判斷老鼠進(jìn)古堡的路線

　　多媒體出示五張剪輯的圖片：老鼠在門口、鞋子里、廚房門口、走廊和床上。

　　關(guān)鍵問(wèn)題：老鼠在哪兒？根據(jù)這些圖片，推測(cè)一下老鼠進(jìn)古堡后的路線是怎樣的？

　　重點(diǎn)關(guān)注：能否根據(jù)圖片信息及生活經(jīng)驗(yàn)判斷老鼠進(jìn)古堡的路線。

　　小結(jié)：老鼠從大門進(jìn)入古堡，經(jīng)過(guò)鞋柜、廚房、走廊，最后來(lái)到臥室的床上。

　　2.完整觀察：判斷老鼠行走中的潛在危險(xiǎn)

　　過(guò)渡語(yǔ)：好像一切都很太平，沒(méi)有任何危險(xiǎn)？讓我把圖片展開。

　　多媒體出示五張完整的圖片，每張圖片上貓都緊緊跟著老鼠。

　　關(guān)鍵問(wèn)題：貓隨著老鼠一路跟到床上，為什么前面四次機(jī)會(huì)它都沒(méi)有下手捉老鼠？小老鼠在床上睡著了，這個(gè)機(jī)會(huì)怎樣？為什么？

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒根據(jù)圖片信息的判斷、推測(cè)及豐富的想象。

　　關(guān)鍵問(wèn)題：可是……怎么了？怎么會(huì)有狗？

　　多媒體出示圖片：貓正要張大嘴巴吃老鼠，可是狗出現(xiàn)了。

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對(duì)意外情況的情緒及狀態(tài)。

　　小結(jié)：貓一路跟著老鼠，沒(méi)想到最后最好的機(jī)會(huì)吃老鼠時(shí)，狗卻出現(xiàn)了。

　　3.聚焦捕捉：判斷跟隨老鼠的其他危險(xiǎn)

　　過(guò)渡語(yǔ)：怎么會(huì)這樣？讓我們倒過(guò)來(lái)看看，圖片中有沒(méi)有我們遺漏的信息。

　　多媒體按前面的順序倒過(guò)來(lái)出示圖片：床、走廊、廚房門口、鞋子里、大門。

　　關(guān)鍵問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　說(shuō)明：床和走廊圖片中有狗的'影子出現(xiàn)，而廚房等地方需要教師提供更多的圖片，稍微延伸一點(diǎn)才能發(fā)現(xiàn)狗的影子。

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對(duì)圖片細(xì)節(jié)的觀察及判斷。

　　小結(jié)：原來(lái)狗一直跟著貓，而且跟蹤的距離由遠(yuǎn)慢慢變近。

　　關(guān)鍵問(wèn)題：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　小結(jié)：貓頭鷹也一直跟著狗。

　　總結(jié)：原來(lái)小老鼠進(jìn)城堡，后面跟著貓；貓進(jìn)城堡，后面跟著狗；狗進(jìn)城堡，后面跟著貓頭鷹。看一張圖片時(shí)一定要仔細(xì)，才能發(fā)現(xiàn)里面的每個(gè)小秘密，看幾張圖片時(shí)一定要將前后聯(lián)系起來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。

　　三、推薦繪本：《老鼠，小心》

　　師：老鼠最終有沒(méi)有遇險(xiǎn)呢？大家可以去看看這本書，名字就叫《老鼠，小心》。

大班語(yǔ)言教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞故事《倉(cāng)頡造字》，初步了解漢字的由來(lái)。

　　2．在字、圖、形的配對(duì)游戲中，對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。

　　3．愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．故事圖片、視頻投影儀。

　　2．漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。

　　3．幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的調(diào)查。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。

　　(2)幼兒集體交流調(diào)查結(jié)果。

　　2．欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。

　　(1)觀看視頻投影儀，傾聽故事。

　　(2)共同討論：故事的名字叫什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?

　　3．游戲：《字的配對(duì)》。

　　(1)小組討論、辨認(rèn)象形字，并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。

　　(2)集體交流。

　　資料鏈接：倉(cāng)頡造字

　　倉(cāng)頡是一位在黃帝手下專門管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。倉(cāng)頡做事認(rèn)真，但是動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多，品種變化不斷，時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法知道大小、形狀不同的`繩結(jié)和刻木的含義。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法，但怎么也想不出來(lái)，于是出門走走。

　　倉(cāng)頡走到一個(gè)岔路口時(shí)，看見三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)辯。

　　一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊；一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群；一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。

　　倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”

　　老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“這里有老虎的腳印啊!”原來(lái)三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到：一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物，那也可以用一種符號(hào)來(lái)表示一種東西啊!

　　倉(cāng)頡高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創(chuàng)造符號(hào)，并把這些符號(hào)稱作“字”。

　　比如：太陽(yáng)的符號(hào)就照著太陽(yáng)的樣子畫一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣子畫出來(lái)。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部東西。黃帝見倉(cāng)頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字。從此，字越來(lái)越多，運(yùn)用得越來(lái)越廣。