當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 小班教案

小班教案

時(shí)間:2023-08-31 07:55:49 教案

【精華】小班教案9篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小班教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】小班教案9篇

小班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡童謠,樂(lè)意參與活動(dòng)。

  2、學(xué)習(xí)兩人合作游戲,體驗(yàn)快樂(lè)。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5、訓(xùn)練幼兒的`繪畫(huà)能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:引起幼兒的興趣。

  1、(教師請(qǐng)配班老師合作一下)師:小朋友,你們看,胡老師和趙老師一起玩?zhèn)游戲,你們想看嗎?(幼:想)

  2、兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。

  師:小朋友,你們看到我們做了什么游戲嗎?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))

  3、再次表演一遍,速度慢一點(diǎn)。

  師:我們倆玩了什么游戲呀?你們想玩嗎?

  二、幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》

  1、兩手放前,一前一后做拉大鋸樣,進(jìn)行表演邊學(xué)習(xí)兒歌。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作,邊表演邊朗誦兒歌。

  3、鼓勵(lì)小朋友同伴之間互相合作,找個(gè)好朋友,進(jìn)行邊朗誦邊表演。

  三、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的童謠。

  1、師:哇!外婆家那兒的戲真好看,看,他們的小手開(kāi)始變魔術(shù)了呀。◤(fù)習(xí)兒歌:手指變變變)

  2、師:小手累了,該休息了。◤(fù)習(xí)兒歌:小不點(diǎn))

  四、結(jié)束:小朋友的小手真能干!讓你們的小手搬著小椅子回到線寶寶那兒去吧。

  教學(xué)反思:

  孩子們?cè)诨顒?dòng)中,玩的很開(kāi)心。通過(guò)游戲增進(jìn)了小伙伴之間的感情,幼兒的大臂肌肉群得到了鍛煉。這樣的游戲孩子們百玩不厭。

小班教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖

  2-3 歲兒童由于動(dòng)作、語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展,擴(kuò)大了社會(huì)交往的范圍,逐漸習(xí)慣也愿意與同齡伙伴及其成人的交往,但在交往有的孩子常常會(huì)害羞,不敢主動(dòng)交往,且交往過(guò)程中帶有自我中心傾向,常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),例如想與同伴共同玩玩具時(shí),不會(huì)用語(yǔ)言交流,而直接搶玩具,小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想?yún)⑴c朋友的游戲而不敢主動(dòng)交往為線索展開(kāi),繪本內(nèi)容生動(dòng)有趣,書(shū)中的對(duì)話大多為重復(fù)式對(duì)話,“我也一起玩好嗎?”“好呀 來(lái)呀,”簡(jiǎn)單精煉,非常適合2-3 歲的幼兒閱讀,因此我選擇此繪本為切入點(diǎn)開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》,在活動(dòng)中我通過(guò)繪本閱讀,教師示范和幼兒親身體驗(yàn)等教學(xué)法,鼓勵(lì) 2-3 歲剛?cè)雸@的孩子大膽表達(dá)想同伴交往,并引導(dǎo)孩子在想與同伴共同游戲時(shí)用語(yǔ)言溝通交流。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、鼓勵(lì)孩子大膽與同伴交往,

  2、大膽完整的說(shuō)出“我也一起玩,好嗎?

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能夠大膽說(shuō)出:“我也一起玩,好嗎?

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠遷移經(jīng)驗(yàn),在想與同伴游戲時(shí)說(shuō):“我也一起玩,好嗎?”

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本 PPT《好朋友》,小象、小熊、小豬 、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片,玩具 3 框

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入,教師出示繪本觀察封面進(jìn)行導(dǎo)入

  師:“今天老師為寶寶們帶來(lái)了一本圖書(shū),它的名字叫《好朋友》我們一起來(lái)看看都有哪些好朋友呢,

  帶領(lǐng)幼兒觀察故事中的人物后,提問(wèn)好朋友之間有什么故事呢,我們一起來(lái)看一看?

  設(shè)計(jì)意圖:圍繞主題簡(jiǎn)明的導(dǎo)入,讓孩子簡(jiǎn)單了解故事中的人物,迅速的進(jìn)入到本次活動(dòng)的主題。

  二、教師播放 PPT 并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問(wèn)

  1小貍貓最有有沒(méi)有參與到好朋友的游戲里?

  2、大家一起玩好玩嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:

  教師完講述可以引導(dǎo)幼兒能夠初步掌握故事的內(nèi)容,2—3 歲幼兒語(yǔ)言理解能力較弱,因此我設(shè)計(jì)的提問(wèn)教簡(jiǎn)單,便于孩子理解,這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的提問(wèn)概括了這個(gè)繪本的中心思想,讓孩子能夠與小貍貓產(chǎn)生共情

  三、教師出示圖片精講繪本,并引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)繪本中的對(duì)話

  1、小兔和小熊正在開(kāi)心的玩沙,這時(shí)候小鼴鼠從地理鉆出來(lái)了,它大聲的說(shuō):“我也一起玩好嗎?” “好呀,快來(lái)呀”這時(shí)小貍貓?jiān)谂赃吳那牡目粗桓艺f(shuō)出來(lái)

  2、閱讀 P5,小象來(lái)了他也想?yún)⑴c游戲,小象甩甩鼻子說(shuō):“我也一起玩好嗎?”我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大象吧!

  3、精讀 P7 頁(yè),小貍貓非常想?yún)⑴c到朋友的游戲中,于是它小小聲的說(shuō):“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說(shuō),朋友們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?它參與到游戲里面了嗎?我們一起來(lái)幫幫小貍貓大聲的.說(shuō):“我也一起玩,好嗎?聲音還有一點(diǎn)點(diǎn)小,小伙伴們沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我們大聲一點(diǎn)試一試

  4、閱讀 P8 頁(yè),謝謝小朋友的鼓勵(lì),看小貍貓大聲說(shuō)出:“我也一起,好嗎?小伙伴們都聽(tīng)見(jiàn)了,他們一起玩真開(kāi)心

  閱讀完提問(wèn):“小動(dòng)物們想?yún)⑴c朋友的游戲都會(huì)怎么說(shuō) 小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎?你想和朋友一起玩會(huì)說(shuō)什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)精讀繪本,引導(dǎo)孩子體驗(yàn)故事中角色心理,嘗試說(shuō)出故事中的對(duì)話,進(jìn)一步掌握故事情節(jié),為小一環(huán)節(jié)情景的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的鋪墊, 2—3 歲的幼兒好模仿,具有很強(qiáng)的泛靈性,因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿故事中的角色,讓孩子更深入到角色的體驗(yàn),和情景中四:情景模擬,遷移經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒將經(jīng)驗(yàn)實(shí)際運(yùn)用

  1、教師示范,一名教師正在玩玩具,另一位教師走到旁邊大聲說(shuō):“我也一起玩好嗎?”“好呀,快來(lái)呀”

  2、幼兒體驗(yàn),教師:”寶貝們,你們想和老師一起玩嗎?誰(shuí)會(huì)說(shuō):“好聽(tīng)的話”鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)我也一起玩好嗎?并參與游戲

  設(shè)計(jì)意圖:為升華孩子的經(jīng)驗(yàn),解決班級(jí)因不會(huì)語(yǔ)言交流產(chǎn)生爭(zhēng)搶玩具的行為,我采用了真實(shí)的情景模擬

  活動(dòng)反思

  2-3 歲的幼兒以無(wú)意識(shí)注意為主,常常注意力不集中,達(dá)成目標(biāo)首先一部是要吸引孩子的注意力,為此我 做了以下思考。

  1、從選材方面,內(nèi)容簡(jiǎn)潔童趣,圖書(shū)畫(huà)面溫馨豐富

  2、講述時(shí)繪聲繪色,用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫吸引幼兒,且在講述過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒模仿故事中的角色,讓孩子更深刻的體驗(yàn)故事情節(jié),

  3、活動(dòng)層層遞進(jìn),每一個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)做足了充分的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,不斷刺激幼兒的興趣。

小班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解“誠(chéng)實(shí)”的含義,知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)。

  2、愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

  3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

  4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事圖片、投影儀。

  2、木偶表演。

  3、人手一張操作圖片,筆、輕音樂(lè)磁帶等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞故事《狼來(lái)了》。

  1、教師利用投影儀邊投放圖片邊講述故事內(nèi)容。

  2、教師:你們喜歡放羊的孩子嗎?為什么不喜歡他?放羊的孩子說(shuō)謊以后造成了哪些不好的后果?

  3、教師小結(jié):小孩由于說(shuō)謊結(jié)果:羊全部被狼咬死,自己也差點(diǎn)被狼吃掉,我們大家不能說(shuō)謊,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  二、師幼討論什么樣的行為才是誠(chéng)實(shí)的行為,怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  1、教師:平時(shí)生活中應(yīng)該怎樣做才是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)呢?

  引導(dǎo)幼兒思考:做了錯(cuò)事應(yīng)該怎么辦?不是自己的東西能不能拿?能不能說(shuō)謊?

  2、教師:你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?請(qǐng)把自己誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō);如果你曾經(jīng)有過(guò)不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)也可以和你的的好朋友說(shuō)一說(shuō),好嗎?

  3、幼兒交流討論回答:

  4、教師有目的的請(qǐng)個(gè)別幼兒講述引起自己不誠(chéng)實(shí)的原因,如害怕和擔(dān)心等?

  5、教師小結(jié):小朋友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn),及時(shí)改正,更不能說(shuō)謊,大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  三、木偶表演:

  1、木偶表演,邊看邊想一想表演里的小朋友是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  2、看木偶表演: 表演內(nèi)容:紅紅在家打掃衛(wèi)生。不小心把桌上的`茶杯打碎了,爸爸聽(tīng)到響聲跑過(guò)來(lái)問(wèn):怎么回事呀?紅紅生怕爸爸責(zé)怪他連忙說(shuō):不是我弄的,是小貓?zhí)阶郎习巡璞蛩榈摹?/p>

  3、教師提問(wèn):你覺(jué)得紅紅是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?為什么?如果你是紅紅你會(huì)怎么做?

  四、幼兒練習(xí)判別對(duì)或錯(cuò),講述解決方法,明確誠(chéng)實(shí)是好品質(zhì)。

  1、教師:其實(shí)在我們的生活周圍經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的小故事,出示練習(xí)材料,引導(dǎo)幼兒觀察了解畫(huà)面內(nèi)容。

  2、交代練習(xí)要求:如果認(rèn)為畫(huà)面上的小朋友是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),就在他后面的格子里畫(huà)上勾;如果不是就畫(huà)叉。

  3、幼兒練習(xí)判斷對(duì)和錯(cuò)。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的練習(xí)結(jié)果(利用投影儀展示)

  五、師幼共同小結(jié):

  大家都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,這樣才會(huì)受歡迎。

  活動(dòng)延伸:

  欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)自己對(duì)品德與生活課程的理解和把握,我認(rèn)為一個(gè)支持學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì),要追求教學(xué)活動(dòng)的有效性,提高德育實(shí)效。在《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我思考并實(shí)踐著開(kāi)放式、活動(dòng)化、對(duì)話式的教學(xué)策略,冷靜而充滿智慧地關(guān)注學(xué)情,樹(shù)立“以學(xué)為中心”,創(chuàng)造“以價(jià)值觀確立”為核心的課堂,活動(dòng)間呈現(xiàn)遞進(jìn)化,評(píng)價(jià)過(guò)程提升學(xué)生能力,活化教材的育人價(jià)值。

小班教案 篇4

  【設(shè)計(jì)意圖】

  秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的。它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒,他們有時(shí)不能正確把握各種水果的特點(diǎn),他們對(duì)水果認(rèn)識(shí)是具體形象的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物。一些水果的`外形,幼兒已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī),為此我結(jié)合主題設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.能說(shuō)出幾種秋天常見(jiàn)水果的名稱,通過(guò)各種感官感知其特征。

  2.能夠自己剝桔子和香蕉,喜歡吃多種水果。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.剝掉皮的橘子一個(gè),用消過(guò)毒的手帕包好

  2.桔子,蘋果、梨、香蕉等水果

  3.籃子若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入:今天老師給小朋友帶來(lái)一樣?xùn)|西,請(qǐng)小朋友用鼻子聞一聞,看看是什么?(出示用手帕包好的桔子,引導(dǎo)幼兒用鼻子聞出桔子。)

  二、引導(dǎo)幼兒觀察幾種常見(jiàn)水果的典型特征。

  1.鼓勵(lì)幼兒正確說(shuō)出桔子的名稱和其典型特征。如:這是什么?桔子寶寶長(zhǎng)的什么樣?是什么顏色的?什么味道的?

  2.共同觀察其它水果。

  出示幾種水果,如:蘋果、梨、香蕉。提問(wèn):你認(rèn)識(shí)它們嗎?它們叫什么名字?吃起來(lái)是什么味道的?

  3.教師小結(jié):蘋果、梨、桔子、香蕉有一個(gè)共同的名字叫水果。水果很有營(yíng)養(yǎng),請(qǐng)小朋友們多吃水果,身體會(huì)很健康。

  三、游戲《送水果寶寶回家》。

  請(qǐng)幼兒將蘋果、桔子、香蕉、梨等按名稱分類,并放在相應(yīng)的盤子里。

  四、鼓勵(lì)幼兒練習(xí)剝香蕉皮、橘子皮,并品嘗多種美味的水果。

  1.說(shuō)說(shuō)水果的吃法。

  這些水果怎么吃?請(qǐng)幼兒說(shuō)出蘋果、香蕉、桔子、梨的吃法。(香蕉、桔子要?jiǎng)兤げ拍艹,蘋果,梨要洗干凈或洗干凈后削皮吃。)

  2.教師和幼兒一起洗手。

  3.幼兒自己動(dòng)手練習(xí)剝香蕉,桔子,教師將剝好的桔

  子,香蕉等做成水果拼盤讓幼兒品嘗。

  (4)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己品嘗了什么水果?是什么味道的?

  五、結(jié)束部分:表演《蘋果歌》

小班教案 篇5

  設(shè)計(jì)背景

  根據(jù)小班年齡段對(duì)藝術(shù)的初次接觸,先從最簡(jiǎn)單的涂色課開(kāi)始,由于孩子們對(duì)卡通版的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)非常喜愛(ài),所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能夠區(qū)分不同的顏色。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,初步掌握涂色的方法。

  3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,為自己的成功感到快樂(lè)。

  4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受涂色的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):涂色的要領(lǐng),不要涂到外邊。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 不同顏色的油畫(huà)棒若干,未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。

  2、 手繪范畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分:

  1、問(wèn)題一:今天外面冷不冷呀,為什么這么冷呢?(引出下雨下雪。)

  問(wèn)題二:雨滴或者雪花落在我們身上,我們感覺(jué)怎么樣?(引出身上會(huì)濕,會(huì)感冒。)

  問(wèn)題三:小朋友們想一想,下雨下雪的時(shí)候我們用什么工具擋住雨滴和雪花?(引出打傘的話題。)

  2、教師:我們用自己的手來(lái)做一把小雨傘好嗎?來(lái),打開(kāi)我們的小雨傘。

  引出手指謠:小雨傘,真淘氣,愛(ài)和雨滴做游戲,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),嘀嘀嘀,滾一滾,淅瀝瀝,滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣!

  注意手指動(dòng)作要領(lǐng),注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。加快語(yǔ)速來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

  二、基礎(chǔ)部分:

  1、(出示圖一:五顏六色的小雨傘。)

  教師:這是誰(shuí)的小雨傘,怎么沒(méi)人要了呢?來(lái)猜一猜知這把小雨傘是誰(shuí)的呢?

  鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),最后告訴答案,就是我們今天的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。(出示圖二:涂過(guò)色的蘑菇點(diǎn)點(diǎn),很開(kāi)心的表情)

  問(wèn)題一:為什么要叫它蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。引出蘑菇點(diǎn)點(diǎn)身上的花衣裳。

  問(wèn)題二:咦,外面下雨了,可是蘑菇點(diǎn)點(diǎn)卻把小雨傘忘到家里了,他會(huì)怎么樣?

  引起幼兒猜想蘑菇點(diǎn)點(diǎn)會(huì)淋濕,會(huì)感冒,最后公布答案。(圖三:蘑菇點(diǎn)點(diǎn)在雨滴下面,哭泣的表情,身上的點(diǎn)點(diǎn)的顏色被雨水沖掉了)

  問(wèn)題三:寶貝們,我們的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)花衣裳不見(jiàn)了怎么辦?

  幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.

  2、教師:將圖一打開(kāi)當(dāng)范畫(huà),給每位幼兒準(zhǔn)備油畫(huà)棒和一張蘑菇圖片。請(qǐng)幼兒為其涂色.

  注意一:幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.

  注意二:指引幼兒不要把油畫(huà)棒的衣服弄掉了.

  注意三:涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。

  三、結(jié)束部分:

  將好的.作品拿出來(lái)給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方.

  涂好顏色的幼兒將油畫(huà)棒放回盒子里,老師為其作品寫名字,拍照。

  活動(dòng)延伸

  教師:小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

  出示圖一當(dāng)范畫(huà)(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.

  教學(xué)反思

  根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開(kāi)始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):

  一.剛開(kāi)始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒(méi)有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.

  二.在出示范畫(huà)時(shí),由于范畫(huà)紙張過(guò)小,色彩沒(méi)能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng).給予孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì),發(fā)散他們的想象力.

  三.在評(píng)課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫(huà)可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,充分吸引到孩子.

  四.涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫(huà),這一活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有很好的體現(xiàn).

  因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì),活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí).

小班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒能夠按照大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。

  2、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小魚(yú)(正方形、三角形、圓形)圖片、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  小寶寶,我們今天來(lái)當(dāng)捕魚(yú)人,一起去魚(yú)塘捕魚(yú)吧!(幼兒自己去捉魚(yú),每位幼兒都捉一條魚(yú))我們的捕魚(yú)人真棒啊,都捕到了一條小魚(yú)。

  2、過(guò)程:

  A、按大小分類

  老師剛才也捕到了一條魚(yú)你們看我捕到的和**小朋友捕到的魚(yú)比較一下哪條是大魚(yú)?哪條是小魚(yú)?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把捕到的魚(yú)貼在自己的胸前,我們就是自己胸前的這條小魚(yú),聽(tīng)口令:“魚(yú)兒魚(yú)兒游游游,大魚(yú)游到左邊去,找把椅子坐下來(lái),小魚(yú)游到右邊去,找把椅子坐下來(lái)”我們魚(yú)兒游泳的本領(lǐng)真是棒極了,一下子就游了回去,F(xiàn)在請(qǐng)大魚(yú)站起來(lái),跟大家打個(gè)招呼:“大家好,我是大魚(yú)!蹦銈兛凑酒饋(lái)的都是“大魚(yú)”,我們幫他們看看他們到底是不是大魚(yú)呢?(就是)咱們的大魚(yú)真厲害呀!“大魚(yú)們,請(qǐng)坐下吧!”現(xiàn)在請(qǐng)小魚(yú)們站起來(lái)跟大家打個(gè)招呼吧:“大家好,我是小魚(yú)!蔽覀儊(lái)看看他,他們是不是小魚(yú)呢,我們的'小魚(yú)也這么的能干,都聽(tīng)清楚了老師的話,真棒!

  B、按顏色分類

  現(xiàn)在我要請(qǐng)三條魚(yú)寶寶到老師跟前告訴老師“你是什么顏色的魚(yú)寶寶,”請(qǐng)*色的魚(yú)兒招招手吧。ǚ乓魳(lè))現(xiàn)在請(qǐng)小魚(yú)們跟著音樂(lè)找到和自己一樣顏色的好朋友抱在一起吧!魚(yú)兒們真厲害,現(xiàn)在讓我們大家來(lái)看看,你們是不是聰明的魚(yú)呢?紅色的小魚(yú)游回去,你們看他們是不是紅色的?我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友太厲害啦!使勁給自己棒一個(gè)。

  C、按形狀分類

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己胸前的魚(yú)兒摘下來(lái),拿在手上,看看你手上拿的魚(yú)是由什么形狀組成的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答)“小朋友回答的真棒!”“那你們看,咱們的地板上也有幾個(gè)圖形寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?”分別讓幼兒說(shuō)出三角形、圓形、正方形。嗯,小朋友真棒!這三個(gè)圖形寶寶原來(lái)是魚(yú)兒的家,這些魚(yú)兒剛才太貪玩了,出去玩的時(shí)候迷路了,現(xiàn)在我們把這些魚(yú)寶寶送回家去吧!幼兒把魚(yú)寶寶粘在地上圖形的邊上,請(qǐng)小朋友一起檢查,這個(gè)是三角形的魚(yú)寶寶還有沒(méi)有走錯(cuò)的?我們小朋友真棒呀!

  3、結(jié)束:

  魚(yú)寶寶們都累了,讓他們休息一下吧!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)雖然孩子們積極踴躍的參與了,但效果出乎我的意料之外,給人的總體感覺(jué)就是孩子們很亂,讓我感覺(jué)本次活動(dòng)很失敗。孩子們其實(shí)挺配合我的,首先從道具來(lái)說(shuō)我沒(méi)有想到做好的魚(yú)寶寶在孩子的手里一下子就被撕爛了,沒(méi)有想到要做適合孩子年齡的道具,再者就是我的語(yǔ)言表達(dá)太快,孩子們根本跟不上我的節(jié)奏,我似乎是自己在對(duì)自己說(shuō),最后活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容有點(diǎn)雜,小班的孩子一下子接受起來(lái)有點(diǎn)困難應(yīng)該一個(gè)一個(gè)的來(lái)進(jìn)行。孩子們都積極的參與了只是我的設(shè)計(jì)、我的語(yǔ)言表達(dá)給自己的這節(jié)課造成了一定的影響,下次備課之前一定要把所有的問(wèn)題都想好,避免再次發(fā)生這樣的問(wèn)題。

小班教案 篇7

  設(shè)計(jì)思路:

  這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句,充分感受音樂(lè)節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

  游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

  目標(biāo):

  1.在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

  2.嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 “×× ××| × D |”。

  準(zhǔn)備:

  1.彩色紗巾、音樂(lè)CD、錄音機(jī)。

  2.事先在黑板上畫(huà)好圖譜,粉筆一支。

  過(guò)程:

  一、初步感受樂(lè)曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)1.聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。

  師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái)。

  (師幼一同欣賞樂(lè)曲,教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼:我聽(tīng)到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

  師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂(lè)曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句。)師:你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

  (師幼一同再次欣賞音樂(lè),教師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。

  2.根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

  (出示圖譜,教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫(huà),在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。)3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

  師:原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找,聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!

  (教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂(lè)自由做動(dòng)作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠?

  幼:我愿意。

  師:小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來(lái)。

  (教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)幼:我的鋸子也變出來(lái)了。

  師:好,我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的.時(shí)候才能鋸哦!

  (師幼手持紗巾坐在位子上,聽(tīng)音樂(lè)在固定樂(lè)句出現(xiàn)的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒(méi)有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹(shù),哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?

  (教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)師:大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林!

  (被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹(shù),教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)師:其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹(shù),站在大樹(shù)的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)。)師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

  (師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧!

  (幼兒互換角色,合作游戲。)三、結(jié)束活動(dòng)師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧!

  (教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來(lái)搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)反思:

  1.挖掘音樂(lè)元素音樂(lè)的審美感受力是需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的感知、理解來(lái)獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而展開(kāi)。首先,我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng),讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句、聽(tīng)辨樂(lè)句。接著,我通過(guò)演示圖譜,將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫(huà)面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。

  2.引起情感共鳴幼兒的音樂(lè)審美能力是在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂(lè)感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過(guò)程中,我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,將幼兒帶入充滿感染力的音樂(lè)氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等,這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。

  3.營(yíng)造情境氛圍音樂(lè)審美體驗(yàn)的獲得是與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的,需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中,我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等,將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中,使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn),借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境,發(fā)展音樂(lè)感受力。同時(shí),兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹(shù)”和“小木匠”兩種角色,為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助,并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

小班教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試制作水果盤,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與同伴分享水果的樂(lè)趣。

  2.知道多吃水果對(duì)身體有好處。

  3.培養(yǎng)幼兒具有初步的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水果拼盤一個(gè)、水果若干種、餐具、牙簽、塑料刀具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示實(shí)物水果若干

  1.師:今天,小朋友們帶來(lái)了各種各樣的水果,我們一起來(lái)看看,都有哪些水果?

  2.幼兒介紹自己帶來(lái)的水果。(說(shuō)說(shuō)水果的名稱、形狀和顏色)

  二、出示水果拼盤實(shí)物,了解水果拼盤的做法

  1.師:你可別小瞧這些小小的`水果,它的本領(lǐng)大著呢,你看。ń處煶鍪局捌春玫乃幢P)我的水果變成什么了呀?可愛(ài)的小豬!

  2.師:我的小豬是怎么變成的呢?(教師介紹制作的方法)

  三、幼兒嘗試制作水果拼盤,教師指導(dǎo)

  師:你想用你的水果寶寶做哪些好玩的拼盤呢?請(qǐng)你去試試看!注意使用塑料小刀的時(shí)候要小心!

  四、展示水果拼盤作品

  1.幼兒制作的水果拼盤介紹給同伴。

  2.幼兒將做好的水果拼盤,陳列在桌面上。

  3.水果拼盤展,幼兒欣賞。

  五、分享水果拼盤,知道吃水果對(duì)身體的好處。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)品嘗自己做的水果拼盤吧!多吃水果對(duì)我們的身體有很大的好處呢!

  六、總結(jié)

小班教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.手口一致地點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)物體的數(shù)量,并說(shuō)出總數(shù)。

  2.認(rèn)讀9以內(nèi)的數(shù)字。

  重點(diǎn):

  手口一致地點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)物體的數(shù)量,并說(shuō)出總數(shù)。

  難點(diǎn):

  認(rèn)讀9以內(nèi)的數(shù)字。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《我的數(shù)學(xué)》第16頁(yè)。

  2.玩具卡:《我會(huì)數(shù)6~10》。

  3.雪花片或其他拼插玩具,分裝在若干托盤或籃子中。

  4.較為空曠的場(chǎng)地,設(shè)置一個(gè)起點(diǎn),在終點(diǎn)處放置雪花片。

  5.黑板、彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字,去終點(diǎn)處拿相應(yīng)數(shù)量的雪花片。

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)出教師在黑板上寫出的數(shù)字。 你知道這是數(shù)字幾嗎?

  2.每次請(qǐng)3或4名幼兒模仿一種小動(dòng)物,去終點(diǎn)處拿相應(yīng)數(shù)量的雪花片并拼插起來(lái),然后返回起點(diǎn)。

  (1)請(qǐng)你們模仿小青蛙,跳著去拿7個(gè)雪花片。

  (2)這一次,請(qǐng)你們模仿大笨熊去拿8個(gè)雪花片。

  3.其他幼兒檢查這些幼兒拿的`雪花片數(shù)量是否正確。

  二、請(qǐng)幼兒取出玩具卡上的數(shù)字,打開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》第16頁(yè),數(shù)一數(shù)每個(gè)格子中的物品有幾個(gè),就將相應(yīng)的數(shù)字卡片放在后面的空格中。教師檢查幼兒是否放的正確。

【小班教案】相關(guān)文章:

小班教案小班教案03-02

小班教案小班教案7篇03-10

小班教案小班教案(7篇)03-10

小班安全教案小班安全教案04-17

小班教案 | 小班教案:多彩的瓶子03-15

小班教案 | 小班教案《分享真快樂(lè)》03-15

小班教案03-24

[精選]小班教案08-08

(精選)小班教案08-05

小班教案【經(jīng)典】07-28