【精品】語文教案10篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識11個生字。會寫10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。
教學時間：二課時
教學過程
第 一 課 時
教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、會認11個生字。
一、揭示課題。
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。
二、欣賞圖片。
1、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學看。
2、班內欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。
3、老師結合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。
三、學習生字。
1、初讀詞語。要求讀準字音。
2、再讀詞語。把自己認識的'字讀給同學聽，要求讀得通順。
3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。
4、出示全文，引導認讀。
四、導讀課文，引導感悟。
1、師范讀，學生模仿讀，讀出秋天的美。
2、指名讀，及時進行鼓勵指導。
3、邊讀邊想象，你的眼前展現出了哪些美麗的秋景？
第 二 課 時
教學目標：1、認讀生字2、學習寫字。3、積累詞語。
一、鞏固練習。
我會認。
說說你是怎么記住這些生字的？
每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。
例如：層次—次要—要緊—緊張
我會讀。
用多種方法讀課后練習中的詞語。
二、積累詞語
說說你收集到的跟秋天有關的詞語，并板書。
選擇描寫秋天的詞語。
秋高氣爽 烈日炎炎 鳥語花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地凍 秋風習習 果實累累 柳綠花紅
出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗讀。
三、指導寫字
引導觀察，發(fā)現規(guī)律。上下結構的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”
重點講解：“宜、實、色、華”四個字。
學生書寫，教師指導。
四、相關練習
組詞
谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）
實（ ）（ ）（ ）（ ） 豐（ ）（ ）（ ）（ ）
填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。
盛開的花有：
成熟的水果有：
豐收的蔬菜有：
關于秋天的詞語。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
板書設計
識字一
金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實 秋收冬藏
語文教案 篇2
第一課時
教學目標
�。�、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
�。病W習本課１４個生字，正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。
�。场⒔榻B有關擴展資料。
教學重難點
�。薄⒊踝x課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
�。�、學習本課生字新詞。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的`壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預習
�。�、檢查生字
�、懦鍪境�、浩、沸、漲等生字，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，
都是形聲字）再口頭組詞：
�、瞥鍪惊q、據、踮、恢等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。
�、浅鍪菊�、薄、崩、霎等生字，說說特點。
�、瘸鍪�
悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）
�、烧f說你還有哪個字記不��？哪位同學愿意幫助他？
�。病⒗首x課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清順序
�。�、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
�。�、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
板書設計
觀潮
潮來前
潮來時
潮過后
�。〞r間順序）
第二課時
教學目標
1．通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重難點：
理解文中有關潮來時的描寫。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、置境引入
1、播放錄像
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內容）
2、談話
讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
通過預習，我們讀懂了什么？（提出預習中不懂的問題）
二、聯結感悟
�。�、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧
風平浪靜）指導朗讀。
２、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。
�。�、小組合作學習
⑴交流感受，品讀佳句。
�、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞驅懗眮頃r的景象的？
�、欠止みM行有語氣地朗讀。
�。�、反饋交流，教師及時引導、點撥。（適時播放課件）抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�、抛髡甙从蛇h及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
�、七h：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷
遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾
山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�、戎笇W生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。
霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
三、生成新知
1、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學生談自己的想法。
2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
3、再次播放錄像和圖片，編寫導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
4、根據具體情況進行小結。
語文教案 篇3
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內心情感。
2.學習生字，新詞。理解課文內容。
3.體會人物特點，感受濃濃親情。
教學重點
結合文章對人物細致描寫，體現人物特點，感受深深情感。
教學難點
在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。
教學突破點
以“臘八粥”為切入點，結合文章中對臘八粥的描寫，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感。
教學過程
第一課時
一、導入揭題。
�。�1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。
�。�2）你們對臘八粥還有什么了解？談談你對臘八粥的印象。
（3）今天，我們就來學習一篇有關“臘八粥”的文章。
二、初讀課文。
自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？
三、學習生字新詞。
�。�1）指名讀課文，訂正字音。
�。�2）小組內自學生字新詞。
四、再讀課文。
在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？
第二課時
一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？
二、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的`心情？
三、結合文章中相關語句，談談自己的看法。
�。◤哪男┱Z句中，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？）
四、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？
五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。
板書設計
臘八粥
孩子天真可愛
教學反思
教學時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學生的認知體驗,有助于學生更好地理解課文。
語文教案 篇4
教學目標
一、知識與技能
�、睍䦟憽奥�、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
二、過程與方法
學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
三、情感態(tài)度和價值觀
感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學重點
想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。
教學難點
在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。
教學方法
通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。
課前準備
教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1.組際比賽背誦關于思鄉(xiāng)的古詩詞。
2.家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的.琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！
二、學習新課
�。ㄒ唬┱w感知、直奔重點
1.揭題討論：
�、拍阒馈安创钡囊馑紗�？“瓜洲”在這里指哪里？
⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。
�、菐熛鄼C介紹王安石。
2.正確、流利朗讀詩歌。
�、艑W生自由試讀，注意讀準字音。
⑵正音：正音：間、數、重、還。
�、亲杂勺x古詩，或同桌互讀，或師范讀。
�、确磸投嘧x幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉(xiāng)之情？
�。ǘ┢吩~析句，體會感情。
�、狈磸推纷x：春風又綠江南岸，明月何時照我還。
�、抛x著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。
語文教案 篇5
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯系生活實際，揣摩佳詞妙句，理解內容，體會課文思想感情。
4.學習本文用平實語言表達濃濃真情，學習作者圍繞中心選材的寫作方法。
5.繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文。
教學重點
1.從平實的語言中體會濃濃深情。
2.學習本文用平實的語言表達濃濃真情，學習作者圍繞中心選材的寫作方法。
教學準備
字幕：作者簡介；《我的老師》中寫另兩位老師的片段；生字新詞；練習題；第8自然段；《我的老師》原文結尾；伴讀的輕音樂。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，在你從幼兒園到現在的學習生活中，哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？
二、介紹作者
魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀完了平民小學、高小，后進入簡易鄉(xiāng)村師范學習�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路，參加了八路軍。
魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。讓我們去中看看作者如何敘寫自己最難忘的老師。（板書課題）
三、初讀課文，整體感知內容
請同學們用較快的`速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現蔡老師的品格？
1.學生自讀課文。
2.檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。
蕓ｙúｎ痣ｚｈì閥ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）
3.請個別同學試讀課文，注意讀準字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。
4.“難忘”最能表達我對蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。
四、再讀課文，理清脈絡
1.請同學們再讀課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時間、地點、人物、事件。
2.學生自讀課文，然后交流意見。
3.集體交流。
�。ū疚墓灿洈⒘�7個生活片段：
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒（課內）；
�、谡n外，老師教我們跳舞；
�、奂偃眨蠋煄覀冇^察蜜蜂；
�、芷綍r老師教我們讀詩；
�、菸覀兛蠢蠋煂懽郑ㄎ覀儗蠋煹囊缿伲�；
�、扌龋蠋熍懦〖m紛；
⑦假日，我夢里尋師。
其中①②③④⑥主要寫出蔡老師的“溫柔”“美麗”。）
五、細讀課文，體會人物形象
1.請同學們先讀1—4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習有感情地朗讀。
2.學生自讀，然后同學間交流。
3.集體交流。
讓學生充分談感受，練習有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導學生認真體會下列句子：
�。�1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什么樣的感情？）
�。�2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）
�。�3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時候，我認識了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好？為什么？
�。◤那�4個生活片段可體會出：①假生氣——真愛學生；②教跳舞——關系密切；③觀蜜蜂——良師益友；④教讀詩——影響深遠）
4.小結：是啊，像這么“溫柔”“美麗”的老師，我們怎么會不喜歡她。請同學們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上關聯詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？
“是啊，這么一個受人愛戴的老師，我們怎么會不喜歡他……”再讀第8自然段。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
語文教案 篇6
教學目標
知識目標：會看部首組詞；會照樣子寫句子；積累描寫冬天的詞語
能力目標：訓練學生語言文字的綜合運用能力
情感目標：通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導學生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。
內容分析
教學重點：.組詞，照樣子寫句子。
教學難點：組詞，照樣子寫句子。
教學準備：課件教學流程
一、導入：
師：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會變得怎么樣？（冷，還會下雪）是啊，連河水都會（結冰了）。今天的語文七色光讓我們一起走進冰雪世界。
二、新課：
1、大家一起來師：同學們，你們知道我們的省會哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國外引進的藝術形式，這兩種造型藝術，構成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國內外游客�，F在，教師就帶同學們到冰雪節(jié)的現場，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學們喜愛的冰雪體育項目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項目的圖片呢？讓同學們也一飽眼福吧�。ㄕ故緦W生收集的圖片）
2、知識窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對了，入冬以來，我國北方喜降瑞雪。（課件）同學們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，這飄飄灑灑、紛紛揚揚的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學知道雪花的形狀？說說你是怎么知道的？師：原來，雪花的形狀雖然有很多，但大多數雪花都是六角形的，（課件）無數的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
3、日積月累師：冬天因為有了雪而變的更加的美麗，你想用什么樣的語言來贊美它？（生答）老師再給同學們介紹幾個描寫冬天優(yōu)美的詞語（課件）誰能來讀一讀這幾個詞語？（千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚揚、飄飄灑灑）你能用這些詞語說一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語？請你說一說。
4、想一想師：剛才聽到同學們說出這么多描寫冬天的詞語，我除了感覺到冬天的美麗之外，還感覺到很冷，你們感覺到了嗎？冷是冬天最大的一個特點，（課件）你認識這個字嗎？（冷）同學們什么時候會感到很冷？請同學們仔細觀察，它的偏旁部首是什么？（兩點水）它與三點水有區(qū)別：一般情況下，三點水旁的字多與水有關，而兩點水旁的字多與寒冷有關。你還知道哪些既是兩點水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、涼、凍）說說它們的意思。你什么時候會感覺到它們？同學們看，這幾個字字形很相像，意思又差不多，它們也一定會是好朋友的，你能幫它們找到自己的朋友嗎？這幾個生字寶寶很感謝同學們幫助它們找到了朋友，可是，它們還想再結識一些新的朋友，還想請同學們幫忙，你們愿意幫助它們嗎？
�。ㄔ敢猓⿴煟簞偛磐瑢W們把描寫冬天的字和詞說的那么好，看來，你們平時積累了不少描寫景色的詞語，老師相信，描寫季節(jié)景色的句子對你們來說也一定沒有問題，對嗎？
�。▽Γ┈F在老師就帶來了兩個季節(jié)的圖片，（課件）先來看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來的'？（落葉）誰能來讀一讀？（樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應該怎么樣讀才能強調的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現在我們來看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹上有雪）你能把這句話補充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現在請同學們發(fā)揮自己的想象力，看看誰最聰明，能把第三個句子補充完整。
三、總結
師：老師發(fā)現，我們班的同學們把描寫冬天的字、詞、句學的都很扎實，而且又積累了那么多的詞匯，如果能把它們用到你的寫作當中，你們一定會成為一名出色的小作家。那么，在今天的語文七色光里，你有哪些收獲？
�。ㄉ穑┛磥�，每個同學都有不同的收獲。今天，我們在語文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領略到了冬天的寒冷，正因為有了冬天，我們的四季才更加美麗。希望同學們能夠積累更多描寫景色的詞語，用這些詞語來贊美我們這個美麗的世界。
語文教案 篇7
教學要求1.初步認識本課的生字,正確讀寫本課的詞語。
2.理解課文內容,懂得榮譽不能靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家作貢獻的人,才能獲得榮譽,受人尊敬。
3.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達的思想情感。
4.指導學生分角色朗讀課文。
教學重點難點1.理解課文內容,懂得榮譽不是靠“爭”得來的,只有踏踏實實做事,默默為大家作貢獻的人,才能獲得榮譽,受人尊敬。
2.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達的思想情感。
教學課時兩課時
教學過程
金 獎 章
天已經亮了,可鳥國的王宮(ɡōnɡ)大廳里依然靜悄悄的。[①以本段文字作為開頭,其作用是什么?] 昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,現在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘渣(zhā)碎屑。 [②用“鳥兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對比,意在說明什么?]
第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑。
太陽出來了,鳥兒們紛紛醒了。 突然,鴿子風塵仆(pú)仆地從外面飛了進來,雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。[③“突然”起什么作用?“風塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語說明了什么?]
段導讀:鴿子突然從外面飛來,大家的目光被鴿子吸引了。
鴿子跑到鳥王面前,氣喘吁吁地說: “大……大王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者到鳥國來,還要頒發(fā)一枚金獎章呢!”[④“氣喘吁吁”說明了什么?]
段導讀:寫鴿子帶來一個好消息,是事情的起因。
這個消息太令人驚喜了,大家都歡呼起來。 [⑤“太”“驚喜”“都歡呼”等詞語寫出了大家怎樣的心情?]能得到地球環(huán)境保護組織頒發(fā)的獎章,該是多么榮耀啊![⑥這句話說明了什么?]
段導讀:寫大家十分興奮。
喜鵲清了清嗓子,大聲說:“恭喜大王!”[句導讀:喜鵲說的話,是對鳥王孔雀的恭維。]
“是啊,金獎章非大王莫屬!”大伙兒異口同聲地說。
段導讀:第5、6自然段寫出大家對鳥王的吹捧。
鳥王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”寫出了鳥王什么樣的神態(tài)?] 好像脖子上已經掛上了金獎章。人類給鳥國頒發(fā)獎章,當然只有鳥王才配獲得。[⑧用“只有……才……”的句式說明了什么?]
段導讀:寫鳥王認為自己能得到金獎章,十分高興。
鴿子搖搖頭,說:“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽他們說,這次要把獎章頒發(fā)給一只對地球有功的鳥。我沒顧得上打聽,就急著回來報信了。”
段導讀:介紹了獎章獲得者的條件。
黃鶯一聽,馬上嚷開了:“準是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動聽!”[句導讀:黃鶯爭獎章的理由是自己唱歌好聽。一個“嚷”字,寫出了黃鶯急于表現自己的.心情。]
百靈不服氣了:“唱得最動聽的要數我!”他們倆你一言我一語地吵了起來。
段導讀:9、10兩個自然段寫黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽來爭取獎章。
喜鵲平時總夸他倆歌聲悅耳動聽,這時卻說:“歌唱得好有啥用,我天天向人類報喜訊,獎章當然是我的�！�
段導讀:喜鵲此時一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類報喜來爭賞。
老鷹說:“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰�！�
段導讀:第9~12自然段,寫出鳥兒們紛紛自夸爭功的情形。
鳥兒們一掃平時彬(bīn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥王看著它們,又傷心又失望,一時竟不知所措。突然,喜鵲大聲說:“要是我得了獎章,就獻給大王�！� [句導讀:這句話是喜鵲討好鳥王孔雀的話,就是這句話,使一時不知所措的鳥王決定把獎章頒發(fā)給喜鵲。][⑨喜鵲眼看自己不能獨享獎章,就說要把獎章獻給鳥王,突出了喜鵲怎樣的性格特點?] 鳥王聽了這句話,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(iàn)喜鵲領金獎章!”[句導讀:鳥王的話證明了喜鵲的聰明,說明喜鵲的妙計達到了目的。][⑩鳥王高聲宣布結果的原因是什么?]
段導讀:鳥王建議把獎章頒發(fā)給喜鵲。
鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來。等大伙兒回過神來,都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。
段導讀:寫鳥兒們回過神來,都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。
第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭功,希望自己得到獎章。
隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進大廳。 [ 這兩句話起什么作用?]那一定是裝金獎章的盒子! 鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。[ “快飛出來”幾個字表現了鳥兒們怎樣的心情?]
段導讀:寫使者帶著獎章走進大廳。
鳥王趕忙迎上去,說:“歡迎您,尊敬的使者!”
使者笑著說:“謝謝鳥王!我是來向貴國的一位公民頒發(fā)獎章的!”
段導讀:16、17兩個自然段寫鳥王和使者見面的相互致謝。
鳥王快活地說:“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎章應授(shu)予勞苦功高的喜鵲!”
段導讀:鳥王“說話算話”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎章。
鳥兒們都屏[bǐnɡ]住呼吸,大廳里安靜極了。 [ 寫大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么?]喜鵲心里怦(pēnɡ)怦亂跳:金獎章就要掛在脖子上了,這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥國的第一枚獎章呢!
段導讀:寫喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。
使者笑了笑, 說:“謝謝您的推薦。不過,這次的獎章獲得者已經確定了,是我們組織調查后作出的決定。” [ “我們組織調查后作出的決定”說明了什么?]
段導讀:寫使者微笑著謝絕了鳥王的推薦,表明獎章獲得者經調查已確定。
使者打開盒子,拿出獎章。大廳里頓時就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個個伸長了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎章掛到自己的脖子上。[ “炸開了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長”等詞語刻畫了鳥兒們怎樣的神態(tài)?]
段導讀:鳥兒們都盼望得到金獎章。
“金獎章授予——”使者清了清嗓子,大聲宣布,“烏鴉!”[句導讀:句中破折號表示聲音延長,是講話者為了制造懸念而用的。]
烏鴉大吃一驚,抬起頭來。[ “大吃一驚”說明了什么?] 使者已經走到他面前,把金獎章掛在了他的脖子上。烏鴉連忙說:“您大概弄錯了!我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌,又不像喜鵲那樣會說好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎章呢?” [ 烏鴉用別的鳥兒的長處與自己的短處相比,表現了他怎樣的品質?]
段導讀:烏鴉認為使者搞錯了,連忙解釋。
使者說:“沒錯。你看,獎章上刻著‘地球的清道夫 ——烏鴉’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別人吃剩的殘渣碎屑,都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(àn)延作出了特殊而重要的貢獻!”
段導讀:點明中心。使者說出了把獎章頒發(fā)給烏鴉的原因。
鳥兒們不再爭了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎章配上那身黑衣服,顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來。[ 你怎樣理解最后這幾句話?]
第三部分(第15~25自然段):使者把金獎章頒發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。
表現了烏鴉謙虛、不愛爭功的好品質。
語文教案 篇8
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1.同學們，現在是什么季節(jié)？（夏天）在這個季節(jié)里，你最喜歡什么天氣？
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？
2.學生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
�。�1）出示生字。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。
三、細讀課文，理解感悟。
1.學生自讀第一小節(jié)。
�。�1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學生體會到此時的快樂。
�。�2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應用怎樣的`語氣去讀？
2.細讀二、三、四小節(jié)。
�。�1）詩中描寫了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？
（2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？但她心里是怎樣想的呢？
�。�3）小朋友們的心情是怎樣？我們應該用怎樣的語氣讀？
（4）再讀課文，用歡快的語氣讀。
四、拓展延伸
1.在這雨后的美景中，同學們，你想做些什么呢？
2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
五、練習書寫
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學生練寫，教師指導。
3.學生互評，提高書寫質量。
語文教案 篇9
教學要求：
1、通過學習讓學生了解上海的建設新貌及上海的建設已開始邁向世界先進水平，從而堅信的改革開放政策，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)燦爛的明天而努力學習，刻苦鍛煉的感情。
2、熟悉作者在參觀上海新客站時的所見所聞，簡要復述課文。
3、理解課文是按參觀順序介紹的，了解過渡句的作用。
4、學習本課生字新詞，重點理解“莊重典雅、蔚為壯觀、恢宏”等詞語，會用“寬敞”、“格外”、“應有盡有”造句。
5、積累詞語，摘錄描寫建筑物的詞語。
教學重點：
1．借助填表簡要復述課文。
2．體會過渡句承上啟下的作用。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1．介紹上海新客站。（板書：上海新客站）
上海新客站在八十年代是建筑史上最輝煌、最燦爛的創(chuàng)舉。它采用現代化高科技手段，整個車站顯得氣勢恢宏，造型別致，尤其令人稱道的是它為南來北往的旅客了極大的方便和舒適，為祖國的現代化建設發(fā)揮著舉足輕重的作用。
2．揭示課題。（補充完整課題，帶著愉快心情讀題。）
過渡：下面，就讓我們跟隨小作者一起到上海新客站參觀、訪問，看看他介紹新客站哪些地點？
二、范讀課文
思考：上海新客站的特點是什么？用“——”劃出有關詞語。
�。ò鍟盒蹅サ默F代化建筑群）
三、自學課文
1．自學字詞。
要求：（1）讀準字音，認清字形。
�。�2）有重點地查閱字典。
2．讀通課文，完成練習。
課文按（參觀先后）順序敘述，其中第2節(jié)到第5節(jié)具體介紹了南廣場、南大廳、上層候車廊道、（人行）地道和北廣場。
四、檢查自學情況
1．指名領讀生字，注意前后鼻音。
注意字形：敞、鑲
2．開火車分節(jié)讀課文。
3．指名完成填空，齊讀。
4．給課文分段。（按參觀前。參觀時，參觀后分為三段。）
五、學習第一、第三段
1．女生讀第一段，男生讀第三段，想想：人們?yōu)槭裁窗研驴驼痉Q為上�！瓣懮闲麓箝T”？
2．師：這就是上海新客站的重要地位。課文第一、第三段概括寫了新客站的特點和地位，在結構上起了前呼后應的'作用。
3．有感情地朗讀第一、第三段。
師述：作者在這五個地點分別看到什么，聽到什么呢？他又是怎樣巧妙地連接這五個地點呢？下節(jié)課，我們將深入學習第二段。
第二課時
一、復習導入
1．上海新客站的特點是什么？
2．課文介紹了哪些地點呢？
3．課文中有五句過渡句，分別將這五個地點巧妙地連接在一起，使全文銜接緊密，過渡自然。齊讀五句話。
過渡：當我們來到車站南廣場時，拾頭看到什么？
板書：看到的
二、學習課文第2節(jié)
1．默讀第2節(jié)，用“··”點出小作者在南廣場
看到哪些建筑物？用“。�！比Τ鲇嘘P能反映這些景物具有雄偉的，現代化特點的詞語。
2．出示課后習題l的表格，結合學生交流板書。
地點看到的
南廣場主站屋、大鐘、噴水池
3．重點理解“莊重典雅、造型別致，蔚為壯觀”
4．師引讀：當我們來到車站南廣場時，抬頭看到了莊重典型的——（主站屋），古堡式的——（大鐘），造型別致的——（噴水池），合為一體，蔚為壯觀。
5．簡要復述這小節(jié)內容。
過渡：南廣場給人留下的印象是雄偉的，現代化的。之后，我又跟隨媽媽步入南大廳。
三、學習課文第3節(jié)
1．指名讀過渡句2。
�。�1）理解“氣勢恢宏”的意思。
�。�2）這句話在這一節(jié)中起什么作用？
2．圍繞“氣勢恢宏”，作者是怎樣寫具體的，默讀第3節(jié)，用“··”點出作者看到的景物，用“～～”劃出“我”聽到的語句。
板書：聽到的
�。�1）完成表格中第二行內容。
（2）結合交流板書。
地點看到的
南大廳吸頂燈、候車室、自動扶梯普通候車室母子候車室
3．師引讀板書。
我跟隨媽媽步入南大廳，大廳氣勢恢宏。我不僅看到——（吸頂燈、候車室和自動扶梯），而且聽到媽媽對（——候車室）的介紹。
4．簡要復述這一節(jié)內容。
過渡：游覽完畢南大廳，“我”又來到上層候車廊道里，媽媽一面帶我參觀，一面告訴我什么呢？
四、學習第4小節(jié)
1．指名讀第4節(jié)，思考，這一節(jié)主要介紹什么？
�。ɡ斫狻皯斜M有”）
2．用“——”劃出上層候車廊道里應有盡有的設備，并說明了它們的作用。
3．指名讀句。（理解“首屈一指，媲美”的意思。）
4．獨立完成表格中第三行內容。
5．師引讀。
在上層的候車廊道里，媽媽一面帶我參觀，一面告訴我——（這里的設備應用盡有），我看到（自動顯示翻牌，電視問訊臺等）。這樣的規(guī)模設備——（國內首屈一指，國外為數不多）。
6．簡要復述第4節(jié)內容。
過渡，穿過廊道，我和媽媽順著鋪有粉紅色地磚的3號站臺走去。在人行地道，我又耳聞目睹到什么呢？
五、學習第5小節(jié)
1．默讀，獨立完成表格，同桌簡要復述這一節(jié)。
2．聯系上下文理解“鉆”、“昌”。（前呼后應，點出新客站“現代化”。）
3．齊讀第5節(jié)。
六、全文
上海新客站在八十年代堪稱全國一流。隨著時代發(fā)展，科技進步，今天，當你再次步入新客站時又會有許多驚人的發(fā)現和煥然一新的感覺。
你們不妨再到那兒去走一走，看一看，拿起手中的筆仿照課文的寫法寫出一今日上海新客站。
語文教案 篇10
【學習目標】
1、認識“頸厲”等8個生字。能正確讀寫生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
【課前準備】
1、布置學生預習，自學生字新詞。
2、生字詞卡片(或課件)。
【教學重點】
正確、流利朗讀課文。
【教學過程】
一、單元導讀，梳理要點
1、閱讀單元導語。
2、讀后交流：
你知道了什么?
3、揭題，引入課文。
二、學習生字，初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。
2、教師分類檢查生字詞的`讀音。
3、指名分自然段試讀。
三、整體感知，理清脈絡
1、自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝?
2、口頭填空：
這是一只________________的白鵝。
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：
你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：
伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：
“好一個高傲的動物!”
五、指導書寫
六、作業(yè)
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。
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