小學(xué)語文教案（精華）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂，通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏，并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
2、 通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程，并在變化旋律的聽辨訓(xùn)練中鞏固音準(zhǔn)，為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受節(jié)奏特點(diǎn)。
2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、哼唱練習(xí)
1 3 5 1 5 3 1
引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。
分別用 lu la lo li 哼唱。
2、聽音訓(xùn)練
說音高 1 3 5 1 。
聽旋律找音高，嘗試聽音訓(xùn)練。
二、教學(xué)過程
1、欣賞
提問：作為一個(gè)老師，作為一個(gè)大人，我覺得童年是老師像你們這么大的時(shí)候的快樂時(shí)光，那你認(rèn)為童年時(shí)什么呢？
搖籃、木馬、隊(duì)旗、國歌
師：因?yàn)橥暾滟F所以我們稱童年時(shí)金色的童年，那童年時(shí)什么呢？讓我們一起欣賞，聽聽作曲家的答案吧！欣賞歌曲。
2、說情感
提問：童年的`歌給我們怎樣的感受？
嘗試演唱，引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。
3、哼唱第一局部
感受樂曲給我們的感受，聽，討論旋律特點(diǎn)。分樂句演唱。
4、節(jié)奏
口技表示節(jié)奏。
動作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。
5、唱歌譜
聽琴嘗試哼唱，引導(dǎo)同學(xué)視唱。
6、節(jié)奏
跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖
口技 動作
三、結(jié)尾
1、歌曲演唱
引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。
2、扮演
個(gè)別同學(xué)演唱，小組扮演。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1。會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
（一）學(xué)習(xí)1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
（二）自學(xué)5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的.玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好��！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演：
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）
再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個(gè)生字，積累10個(gè)詞語和兩句句子。
2．正確朗讀課文，了解莫扎特從小愛好音樂并顯露天賦，寫出鋼琴協(xié)奏曲。由于他劉音樂執(zhí)著的愛，后來成為奧地利有名的作曲家。
3．用音序查字法查出“顯”、“蓬”、“松”在字典中的頁碼。
4．說說莫扎特小時(shí)候的故事。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．認(rèn)識本課生字11個(gè)，能在田字格里正確書寫“合、松、故、且、格、改”等字。
2．能正確熟練地朗讀人物間的對話，注意讀出適當(dāng)?shù)?語氣。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，揭示課題
1．播放樂曲，莫扎特的（A大調(diào)協(xié)奏曲）。小朋友，這段音樂好聽嗎？你們知道它是誰創(chuàng)作的？板書：莫扎特（師簡介）
2．讀句子，學(xué)詞語。
�。�1）出示句子：莫扎特是奧地利有名的作曲家。莫扎特從小就愛好音樂，并早早地顯露出音樂的天賦。（2）指通句子。
�。�3）學(xué)習(xí)生字：“顯”。復(fù)習(xí)音序查字法，運(yùn)用音序查宇法在字典中找到“顯”。為“顯”找朋友。
�。�4）理解“天賦”。那么，莫扎特能夠成為一名舉世聞名的音樂家僅僅是靠他的音樂天賦嗎？下面，就讓我們跟著莫扎特一起回到他童年時(shí)代看一看。
3．出示課題并齊讀：46莫扎特五歲的時(shí)候
二、初讀課文，整體感知
1．五歲的莫扎特長什么樣？他的音樂天賦表現(xiàn)在哪里？帶著問題看課文聽錄音。
2．帶著這兩個(gè)問題，借助拼音自己讀通課文。
3．根據(jù)學(xué)生回答的第一個(gè)問題，出示詞語：金發(fā)蓬松，天真可愛。學(xué)習(xí)生字：“蓬、松”。
4．根據(jù)學(xué)生回答的第二個(gè)問題，出示：寫鋼琴協(xié)奏曲，而且寫得完全合乎規(guī)格。
5．指名分小節(jié)朗讀課文，要求把課文讀正確。
三、再讀課文，讀好對話
出示課后練習(xí)一：讀句子，讀出父親和兒子對話的語氣。
1．師生分角色朗讀對話。
2．學(xué)生分三人小組練習(xí)讀對話。
3．按小組匯報(bào)交流朗讀對話，老師組織評議、指導(dǎo)：父親故意開玩笑的語氣和兒子不服氣的語氣。
4．學(xué)習(xí)生字：故、改。給“故”找朋友；指導(dǎo)“改”左邊的筆順。
5．不用提示語，直接對話。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．做生字大搬家游戲鞏固生字。
2．做‘一字開花”的游戲鞏固詞語。
3．在田字格里指導(dǎo)認(rèn)真書寫“合、松、故、且、格、”等字。
五、全文
1．你還知道莫扎特小時(shí)候的什么故事？（學(xué)生自由交流）2．老師介紹莫扎特<金色的童年和少年）
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會觀察事物的情趣
能力目標(biāo)：學(xué)會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：錄音、投影
五、教學(xué)設(shè)想：
課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的.一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風(fēng)箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。
二、觀察圖畫，指導(dǎo)習(xí)作。
1、默讀第一部分、思考：
�、俦敬瘟�(xí)作主要要求是什么？
(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫下來)
�、诘某Ｒ�(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯(cuò)別字)
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分， 從遠(yuǎn)處到近處)
三、練習(xí)說話
1、各自試說。
2、四人小組互相交流說。
3、師生點(diǎn)評。
四、。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。
教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、自由說。
2、指名說(依據(jù)過渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中的詞語)。
4、反饋講評。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。
3、欣賞并積累文中的好詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過黃河嗎？你對黃河有哪些了解？（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
今天，讓我們隨作者一起來到黃河邊上，欣賞虎口瀑布那壯觀的景象，感受偉大母親河的壯觀。（板書課題）
二、直觀感受虎口瀑布的壯美。
1、出示50元的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生觀看，說說你的感覺。
2、觀看虎口瀑布的圖片。
三、初讀課文、解決生字詞。
1、自由讀課文，劃出生字詞拼讀。
2、遇到不會讀或不理解的詞查字典解決。
四、再讀課文，做到比較正確的朗讀。
分小組、分自然段朗讀課文，其余正音、評價(jià)。
五、賞析課文。
1、邊讀邊劃出你認(rèn)為寫的美的句子，并說說美在哪里？
2、師結(jié)合學(xué)生的劃句讀句，指導(dǎo)朗讀。
�、诺谌匀欢�，將瀑布比作千萬條張牙舞爪的巨龍，從形狀上寫出瀑布的雄偉，用擬人的手法寫出水流的急。朗讀時(shí)語速要快，語氣要雄壯。
�、频谒淖匀欢伟哑俨急茸髑к娙f馬，千萬條巨龍，寫出瀑布的來勢兇猛，勢不可擋，從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的雄偉。
⑶第五自然段按由高到低的順序跌落的浪淘相沖擊產(chǎn)生的強(qiáng)大氣勢，寫的'形象具體，朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生想像瀑布的壯美。
（4）引導(dǎo)學(xué)生從第六小節(jié)中找出詞語來概括瀑布的特點(diǎn)和作者觀看的感受：
震撼折服感染激動
寫出自己讀后的感受：敬佩、驚嘆……
為什么以“黃河魂”為題，而不用“虎口瀑布”？
寫虎口瀑布僅僅是寫景，體現(xiàn)不出黃河的雄偉和令人折服的精神，無法表達(dá)出作者對黃河的熱愛之情。
�。�5）朗讀課文的最后一小節(jié)，讀出對黃河的無比崇敬和熱愛。
六、小結(jié)
學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是向往、贊美，也可以將這些情景講給別人聽，或用畫筆把他們畫下來……）
七、作業(yè)
1、抄出你認(rèn)為美的句子。
2、抄寫課文中的詞語。
板書設(shè)計(jì)：
23黃河魂
目睹奇觀 震撼、折服
｝令人｛ ｝贊美
耳聞轟鳴 感染、激動
小學(xué)語文教案 篇6
識字一 (所有的教學(xué)反思在后面）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾�，好嗎�?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎
？讓小朋友們感受一下春天
多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文。寫好生字。
板書設(shè)計(jì)
識字一
冬 百 齊
1、柳樹醒了
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字，會寫“說、話”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的'美。
3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1. 同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1) 板書課題：1．柳樹__了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
�、谡埻瑢W(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導(dǎo)書寫。
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字 ②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)
③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞�，老師巡視。
�、蕹晒故�。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個(gè)字。
板書設(shè)計(jì) 1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了
第二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
�。ǘ┳x背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語連線練習(xí)。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
板書設(shè)計(jì)：
1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
小學(xué)語文教案 篇7
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
“今天老師要給大家講一個(gè)故事�！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。
聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
［設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的`宗旨。］
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
�。ń虒W(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）
［設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
�。ń虒W(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。）
三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
�。ń虒W(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。�?/p>
1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。
2、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”，把三句話讀給大家聽。
�。ń虒W(xué)提示：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，只要求學(xué)生把三句話讀出來，而對怎樣讀沒有做具體的要求，因此，學(xué)生在讀時(shí)對語調(diào)的把握比較平淡。這里，老師要相機(jī)發(fā)問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說的三句話。）
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情。
2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
�。ń虒W(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。）
五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�、板書課題：可貴的沉默。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f話）
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
�。�、課件出示自學(xué)要求：
�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵ 讀課文，標(biāo)出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。�、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
�。场⒔處焻⑴c小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情
�。�、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
�。�、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。�、讀課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。）
�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：
⑴ 請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
�、� “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的'東西。”
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
�、� 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1學(xué)會本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、板書課題
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號
3、出示詞語，檢查自讀情況
一座荒島孤零零夢見
天空云兒飄來飄去連忙
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰
高興極了不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音
5、齊讀全文
三、書寫指導(dǎo)
座空年象極
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢�。ㄐ⌒埽捍蠹液�，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？
[顯示]
一座荒島孤零零夢見
天空云兒飄來飄去連忙
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰
高興極了不停地說
�。�1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家�？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個(gè)詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）
�。�3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯(cuò)，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
�。ㄉ盒⌒茏≡谝蛔膷u上。）[顯示S1]
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）
師：我仔細(xì)聽了，這個(gè)詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個(gè)島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）
生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢見）
生：可能提到每天許多
4xxx聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的`時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊�。�(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時(shí)，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？[顯示S2]
（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）
2云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個(gè)詞語]漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）
師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀�。┬▲B還說？
生：自由發(fā)揮
�。�2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個(gè)勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）
3小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
�。�1）生戴頭飾表演，師旁白
�。�2）引導(dǎo)點(diǎn)評小熊很興奮，很熱情。
�。�3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）
五小結(jié)
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個(gè)美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書寫指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫玩呀。
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