語文教案

[精選]語文教案10篇

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。

　�。ǘ�）嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

　　二、教學重點和難點

　�。ㄒ唬┲攸c：用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。

　�。ǘ�）難點：作業(yè)的新穎和富于情趣。

　　三、課前準備：

　�。ㄒ唬�學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

　�。ǘ�）教學器材：電視、電腦、錄音機

　�。ㄈ�）教學：《—美麗的天空》

　　四、教學設計學習內(nèi)容

　　學生活動

　　教師活動

　　一 組織教學

　　師生問好

　　二 講授新課

　　1、創(chuàng)設情景，引入課題

　　師生談話，感受旅途中的美麗風景、增長知識、見聞。學生根據(jù)聲音、圖像展開想像，并用畫筆表現(xiàn)出所想。

　　師： 你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？

　　師： 今天我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的.地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幔?/p>

　　師：想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。

　　2 欣賞圖片，啟發(fā)思路

　�、� 作起飛準備（放起飛聲音）

　�、� 欣賞

　�、� 欣賞作業(yè)，選擇作業(yè)形式

　　小組討論，進行競賽根據(jù)內(nèi)容，學生邊講解，邊欣賞。學生觀察、討論并回答。

　　師： 現(xiàn)在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。師

　�。� 各位乘客請注意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現(xiàn)在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）

　　師： 讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示，邊欣賞，學生邊講解）

　　師： 我們這次愉快的旅行就要結束了，為了留住這些美好的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現(xiàn)在紙上，好嗎？

　　師： 見書，誰知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現(xiàn)？

　　3 創(chuàng)作實踐

　　學生創(chuàng)作。

　　師： 請選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。教師指導

　　4 評價

　　欣賞畫面、講故事

　　師：大家將自己的作品拼在一起，根據(jù)自己的畫面內(nèi)容，講有關天空的故事。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、認識“酶、碳、冥、磁”4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課，揭示課題。

　　1、前段時間，對天文愛好者來說發(fā)生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對，“火星大沖”現(xiàn)象，能說說是怎么回事嗎？人們?yōu)槭裁磳�火星如此關注呢？

　　2、在地球之外，還有生命存在嗎？科學家認為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星�；鹦巧鲜欠翊嬖谏�命，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個問題：板書課題10 宇宙生命之謎。

　�。ǘ�）初讀感知。

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，標出自然段。

　　2、默讀課文，看到每個自然段分別講了什么？

　�。ㄈ�）深入閱讀。

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個自然段的意思講。）

　　2、討論交流明確：

　�。�1）宇宙是無限的。

　　（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么條件呢？

　�。�3）科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析

　�。�4）太陽系中惟一可能存在生命的星球是火星

　�。�5）通過對火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。

　�。�6）地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。

　　3、你對課文中講到的`哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？

　�。�1）朗讀課文。

　　（2）總結。

　　我們通過學習這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

　�。ㄋ模┨骄繑U展。

　　1、交流課前搜集到的有關宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術等資料。

　　2、教師展示相關圖片、錄像資料。

　　三、教案點評：

　　由學生感興趣的天文現(xiàn)象導入新課，激發(fā)學習興趣。引導學生認真讀懂課文，通過自學、分組討論了解作者圍繞著“地球之外有沒有生命”所講的內(nèi)容。繼續(xù)教育學生認識環(huán)保的重要性，保護好地球環(huán)境，讓我們的家園、讓大自然更美！

　　四、探究活動：

　　隨著科學技術的飛速發(fā)展，載人航天技術的進步，越來越多的國家對于宇宙進行著深入的研究。同學們，請你收集有關的最新材料，為自己今后探索宇宙的生命存在奠定基礎。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

　　2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　多媒體顯示有關夏季風景的畫面。

　　讓學生說一說對夏季的感受，導入課題并板書課題。

　　二、出示學習目標。

　　1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。

　　2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的'語言。

　　3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。

　　三、作者簡介。（多媒體出示）

　　梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學教材。

　　指名朗讀。

　　四、檢查預習。

　　1.讀準字詞的音。

　　2.解釋詞語。

　　五、初讀感知。

　　1.聽讀課文，思考問題。

　�、僮髡叩难壑�，夏天有何特點？

　�、谧髡呤菑哪膸讉�方面描寫夏天景致的？

　�、畚闹型怀霰憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的？

　　2.討論交流。

　　3.初步理解最后一自然段。

　　六、研討賞析。

　　重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。

　　1.讓學生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。

　　七、課堂總結。

　　這節(jié)課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節(jié)，是個值得贊美的季節(jié)。

　　八、拓展延伸。

　　請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.仿照句式，結合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

　　例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。

　　秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

　　2.收集有關夏的詩句及散文。

　　附：板書設計。

　　自然景色

　　13 夏感 金黃色彩 景美 人勤

　　緊張旋律

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。

　　2、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學生熱愛民俗文化的情感。

　　課前預習：家長簽字：組長檢查：

　　一、給下列多音字注音

　　1、或見景生情，即物起興。()2.唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。()

　　3.總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的。()

　　二、本文是一篇極富情趣的散文，作者描寫了在云南的三種不同場合的民歌演唱及其特點：

　　形式特點

　　課堂自學：

　　賞析品讀課文：

　　1、由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么?

　　2、“多”字說明什么?能不能去掉?

　　3、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢?

　　4、無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼?

　　5、這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內(nèi)容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女?

　　6、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從那幾個方面進行描寫?

　　7、你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征?

　　8、在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢?

　　合作研討：

　　1、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌?

　　2、她們的歌聲充滿一種什么樣的美?

　　3、在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱”有什么關系?

　　4、那么“金滿斗會”呢?這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會?

　　5、從哪里可以看出歌會盛大?

　　6、如此壯觀的場面，給人的感受如何?

　　展示交流：(以小組為單位展示學習結果)

　　拓展延伸：

　　民俗是生活，它無時無刻不在你的'周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢?請你收集當?shù)氐拿耧L民俗，學習本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風情”為題，寫一篇短文。

語文教案 篇5

　　一、教材分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。

　　二、教學目標

　　1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

　　三、教學重點、難點。

　　1、結束句的節(jié)奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的`想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，

　　1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

　　2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

　　3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

　�。�1）教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎?

　�。�2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

　　4、表現(xiàn)小貓的形象。

　　師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

　　師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

　�。ㄒ唬�、故事導入 引出課題

　　1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經(jīng)學到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意�。〉诙�天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　�。ㄌ崾荆簬熞�邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風凜凜的形象）

　　2、學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。

　�。ǘ�）、寓教于樂

　　設疑導入，學唱歌曲

　　師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　�。ㄔO置懸念，激發(fā)了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內(nèi)容。

　　方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B、指名學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！

　　師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。 B、師生評議得出結論：神氣、得意。

　　C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　　3、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

　�。�1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　�。�2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱

　�。�3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

　�。�4）集體演唱第一段歌詞

　�。�5）同樣的方法學唱第二段歌詞

　�。�6）完整演唱全曲

　　（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

　�。�8）集體歌表演《貓虎歌》

　　（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A 講故事

　　1、學生分組創(chuàng)編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B 演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

　　3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

　　四、完美結課

　　同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。

語文教案 篇6

　　本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《冰花》教學設計。

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

　　2、檢查自學效果。

　�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　�。�2）出示字詞：（略）

　　點名讀，相機正音。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一自然段。

　�。�1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的`？它是什么樣子的？

　�。�2）提問，相機板書：晶亮。

　�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　�。�4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　�。�5）過渡。

　　2、學習第二自然段。

　�。�1）點名讀第二自然段。

　�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　小童為什么覺得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評價。

　　再指名讀。

　　指導邊說邊做動作。

　　齊讀。

　　（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

　　四、指導寫字

　　1、出示并認讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學習第二自然段。

　�。�1）自由讀第二人自然段。

　�。�2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

　　點名讀。

　　比較：（略）

　　（3）指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

　　（4）嘗試背誦。

　　3、學習第三自然段。

　　過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么？

　�。�1）點名讀第三自然段。

　�。�2）“這花”指什么花？

　�。�3）指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。

　　（4）媽媽是怎么說的？

　�。�5）分角色朗讀。

　�。�6）指導看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導寫字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫“說”、“時”。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　四、作業(yè)

　　細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^指導朗讀，讓學生感受到人與樹間的和諧親密。

　�。�、通過多媒體課件展示，加強學生對文章的理解，培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力。

　�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重難點】

　　理解故事內(nèi)容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想象練習中，訓練學生的想象能力、語言創(chuàng)新能力。

　　【教具準備】多媒體課件

　　生字卡

　　【教學過程】

　　一、檢查生字

　　小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會更出色！給自己鼓鼓勁。

　　二、質(zhì)疑導課

　　小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

　　三、課文學習

　�。�、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

　�。�、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

　　３、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

　�。础⒗斫獾谝环鶊D

　�、艛�(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

　�、平處燑c撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

　　⑶出示課件：寒雪中的小樹風聲）

　�、瓤粗�這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

　�、衫蠣敔斂丛谘劾�，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了

　　所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

　　板書：愛護

　�、收l能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

　　引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

　�。怠ⅲㄕ故镜诙�幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�組提的問題多，回答的好。

　�。�、小組回答教師點撥：

　�、拧熬G色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

　�、茽敔敒槭裁床粺崃耍�

　　延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

　　請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬�情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

　　⑶聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

　　四、想象練習

　�。�爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──

　　五、拓展天地

　　１、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

　　２、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的`人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結語：

　　孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

　　【板書】

　　爺爺和小樹

　　穿衣

　　愛護

　　不冷

　　不熱

　　報答

　　撐傘

　�。ɑ�愛互助）

語文教案 篇8

　　八年級人教版上冊語文課文背影預習教案第一課時

　　【學習目標】：

　　1、通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。

　　【學習重點】：

　　1、通過比較閱讀，學習傳 神的細節(jié)描寫。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情

　　【課前自學、課中交流】

　　《背影 》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

　　1、言行中看父親

　　A縱觀全文，找找父親為兒子做了哪些事情，體會父親對兒 子細致入微的愛。

　　B本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問 ：父親一共說了幾句話?找 出來并體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。

　　2、細節(jié)中悟父愛

　　父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見 他的背影，我的淚流下來了。

　　父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊 月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　八年級人教版上冊語文課文背影預習教案第二課時

　　比較閱讀，問：你認為文中哪些細節(jié)特別打動你，為什么?

　　3、感動中談父愛

　　“背影”成了父親 最好的詮 釋，于是《背影》也成了最動人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物……請你敘述一次讓你最為感動的事。

　　【課堂小結】：

　　教師贈言：

　　同學們，世間的.愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時候，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候，珍惜這份愛并好好地表達出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候，一個淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關親情，有關愛，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引 出你們對家人愛的“玉”來。

語文教案 篇9

　　【教材分析】

　　本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。

　　【學習目標】

　�。�、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　【學習重難點】

　　識字和積累諺語。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【學習內(nèi)容】

　　識字、寫字。

　　【學習重難點】

　　寫字，尤其是“北“的字型。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的'。現(xiàn)在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。薄⑿÷暤闹v課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　�。�、同桌互讀互聽。

　�。�、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　�。础⒔處煶鍪咀挚�，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　�。�、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　１、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　�。病⒈钡姆戳x詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　�。�、學生描紅、書寫。

　�。�、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

　　2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

　　3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之 情。

　　過程與方法

　　通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生體會母親的養(yǎng)育之苦。

　　教學重點：

　　通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

　　教學難點：

　　深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。

　　教學過程：

　　一、自學指導

　　1.大聲讀，讀準生字詞;細細想，課文中的母親是怎樣一個人。

　　2.交流：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關愛孩子、通情達理……)

　　6分鐘后看誰學的最好!

　　二、檢測學習效果

　　1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。

　　2.師：同學們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視，預計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四)

　　3、引導匯報

　　形式：學生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導學生細細感受

　　畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。

　　切入點：震耳欲聾

　　(1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

　　(2)可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))

　　(3)指導朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

　　(4)師小結：同學們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

　　畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

　　慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔，這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

　　畫面三：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下，那本應該是怎樣的眼睛?

　　(2)提問：“背直起來了，我的'母親�！�??我看到的是母親怎樣的背?

　　(3)轉過身來了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉?

　　(4)師小結，指導朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。

　　畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的�！�

　　(1)齊讀。

　　(2)提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)

　　(3)如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?

　　(4)把詞語帶入句子讀：(出示)

　　母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的�！�

　　母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的�！�

　　母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的�！�

　　(5)提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血，是母親的關懷，是濃濃的母愛)

　　畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……

　　(1)提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么?

　　(2)指導朗讀

　　(3)小結：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中

　　4. 面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為(引讀課文第一節(jié))，只因為(引讀課文第三節(jié))。

　　5.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!

　　讀出母親的話外之音，言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

　　6.母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關愛我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓練

　　7.交流寫話內(nèi)容，對話互動。

　　三、大班展練

　　1、一個小班展練生字、讀音。

　　2、一個小班展練詞語。

　　3、一個小班展練重要和喜歡的句子。

　　四、課題練習

　　1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。

　　2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。

　　今天的課就上到這兒，老師希望同學們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深!

　　板書設計：

　　慈母情深

　　震耳欲聾

　　疲憊不堪

　　龜裂 塞

　　(誰言寸草心，報得三春暉)

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