小青蛙你唱吧
小青蛙你唱吧1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫(huà)。
2、了解“青”字族漢字特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解“青”字族漢字特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜：“小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴�！贝蠹抑肋@是什么嗎?
2. 這位好朋友就是——小青蛙。
3.你見(jiàn)過(guò)青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙都有哪些了解。
4.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)指導(dǎo)識(shí)記“青”字。
(二)自主合作，識(shí)記生字
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明!我們的新朋友小青蛙還為我們帶來(lái)一首兒歌呢。
1.學(xué)生借助拼音讀，邊讀邊圈出生字。
2.讀完后，請(qǐng)同學(xué)們把不認(rèn)識(shí)的字圈出多讀幾遍。
3.檢查讀文，教師相機(jī)指導(dǎo)糾正讀音。
4.同學(xué)們真厲害課文讀得這么流利!課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識(shí)記這些生字。
5.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己如何記住這些生字的。教師相機(jī)講解重點(diǎn)生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記匯報(bào)識(shí)字方法。
熟字加偏旁：疒+丙=病。學(xué)習(xí)新偏旁“疒”，可擴(kuò)詞學(xué)習(xí)“生病、看病”。
形聲字歸類(lèi)：“青字族”漢字學(xué)習(xí)辨析。
�、偃Τ錾种泻汀扒唷遍L(zhǎng)得很像的生字，指生領(lǐng)讀生字。 預(yù)設(shè)一：清、晴、睛、情、請(qǐng)讀音非常像，字里面都有一個(gè)青字。 追問(wèn)：那我們應(yīng)該怎樣才能區(qū)分開(kāi)這些字呢?
“清水”的“清”偏旁是三點(diǎn)水，因?yàn)槿c(diǎn)水表示和水有關(guān)。 “眼睛”的“睛”偏旁是目字旁，表示和眼睛有關(guān)。 “晴朗”的“晴”，太陽(yáng)出來(lái)天氣晴，所以是日字旁。 原來(lái)根據(jù)偏旁我們能很好的.識(shí)記區(qū)分這些生字。
�、谏謱殞氉晕医榻B。
教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。 請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹——指名介紹——同桌互相介紹。
�、凵謱殞毥慌笥�。
學(xué)生完成練習(xí)選一選，填一填。
口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)。
�、苄〗Y(jié)，交流：“青”加上不同偏旁可以變成不同的字，我們把這些漢字叫做字族文。
⑤問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。 青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。 青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。 青加忄變什么?青加忄變成情，心情的情。 青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
字族文兒歌：兒歌中的生字都含有一個(gè)相同的母體字。字的偏旁表示的是字的意思。
�、拮x兒歌鞏固生字。
6. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識(shí)記詞語(yǔ)。 (1)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。 (2)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。 (3)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
7.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀好兒歌的節(jié)奏。
(三)指導(dǎo)朗讀，理解詞句 學(xué)習(xí)第一句。
河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
1.指生讀第一句話(huà)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小青蛙長(zhǎng)得什么樣子? 2. 這么可愛(ài)的小青蛙快讓我們來(lái)讀一讀吧。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀好 “眼睛”，輕聲讀得又輕又短。 了解小青蛙的貢獻(xiàn)，懂得保護(hù)益蟲(chóng)。
1.小青蛙不僅可愛(ài)，還有大用處呢!小青蛙做了什么好事情呢? 師引讀：保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。
2.學(xué)習(xí)“保護(hù)”。小青蛙是怎樣讓禾苗不受傷害的?(把害蟲(chóng)吃掉，讓禾苗健康長(zhǎng)大)原來(lái)這就是保護(hù)，你能用保護(hù)說(shuō)一句話(huà)嗎? 3.那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙呢?(指生答)
根據(jù)回答引處第三句，指生朗讀，想一想，這句話(huà)告訴了我們什么? 4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意讀好語(yǔ)氣。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分類(lèi)。 青 氣 請(qǐng) 情 晴 生 2.講解示范新筆畫(huà)橫折提的寫(xiě)法。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“請(qǐng)”每一筆在田字格中的位置，講解 示范。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。
5.借鑒“請(qǐng)”的寫(xiě)法，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“青”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”書(shū)寫(xiě)上寬下窄。
6.教師示范“氣”和“情”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)橫斜鉤書(shū)寫(xiě)以及豎心旁筆順。
7.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
8.投影展示，引導(dǎo)學(xué)生從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)方面來(lái)評(píng)價(jià)生字的書(shū)寫(xiě)情況。
(五)總結(jié)本課，情感升華
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了許多漢字更了解了一位新朋友——小青蛙。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們是不是更喜歡它了呀?青蛙是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。 布置作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
3小青蛙
青：晴、請(qǐng)、情、清、睛 益蟲(chóng) 保護(hù)青蛙
小青蛙你唱吧2
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生能夠初步了解民樂(lè)二胡的音色。 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出音樂(lè)當(dāng)中的相同部分。
教學(xué)內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè)中重復(fù)的部分(第三段和第一段樂(lè)曲基本相同)。 播放第二段音樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，展開(kāi)討論。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)音樂(lè)可以自我展示。
難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)生能夠找出音樂(lè)的相同部分。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好!
上節(jié)課內(nèi)容回顧。 導(dǎo)入：
聆聽(tīng)《花蛤蟆》 師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫(xiě)了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。 學(xué)唱一句。
師：上節(jié)課呀，我們的小朋友齊心協(xié)力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶著一顆感恩的心，來(lái)到了我們的'課堂，說(shuō)要邀請(qǐng)我們的小朋友一起去玩耍，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的邀請(qǐng)歌。
師：小朋友準(zhǔn)備好了嗎?一起去田野里玩耍吧。 生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們就跟著小青蛙一起開(kāi)始吧。 聆聽(tīng)樂(lè)曲：
聆聽(tīng)A1部分， A1部分音樂(lè)表達(dá)了小青蛙們的什么心情? 聆聽(tīng)B部分，描繪畫(huà)面。
聆聽(tīng)A2部分，這一段分與哪一部分的樂(lè)曲相同?又有什么不同?
師：大家聽(tīng)了這么久能告訴老師“這首音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的嗎?” (生答)
最后就在《小青蛙》音樂(lè)中結(jié)束本堂音樂(lè)課吧!
小青蛙你唱吧3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)各種顏色和幾何形體;了解小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。
2、過(guò)程和方法：學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在剪裁的過(guò)程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進(jìn)行小青蛙的頭型粘貼。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
以教師收到袋鼠郵遞員送來(lái)的信，設(shè)置玄關(guān)，讓孩子們猜猜是誰(shuí)寄給他們的信? 謎語(yǔ)導(dǎo)入：
一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。
學(xué)生異口同聲回答“青蛙”教師導(dǎo)出“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)子里的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。
(二)教授新課
1.教師提問(wèn)：
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?(見(jiàn)過(guò))看看你們見(jiàn)過(guò)的青蛙是不是和老師視頻里的一模一樣，青蛙有什么特點(diǎn)? 播放青蛙的視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教師提問(wèn)：你們知道小青蛙是誰(shuí)變化而來(lái)的嗎? 學(xué)生回答：小蝌蚪
教師提問(wèn)：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎? 學(xué)生回答問(wèn)題
2. 講故事
讓學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。
教師仔細(xì)重復(fù)故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態(tài)特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：有一些小蝌蚪還是沒(méi)有找到它的媽媽?zhuān)銈冊(cè)覆辉敢鈳椭业綃寢屇?(愿意)
3.青蛙形態(tài)介紹：
A、身體可分為頭，軀 干 和四肢 3 部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。
B、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛伏到水中。 C、青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)，青蛙是益蟲(chóng)。
4. 幾何圖形介紹
5.教師示范粘畫(huà)
(三)學(xué)生分組粘畫(huà)
教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的.面部形態(tài);學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)生分組粘貼青蛙的形象。 粘貼過(guò)程注意：
1. 青蛙盤(pán)畫(huà)的色彩搭配。 2. 青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示
教師在黑板上粘貼展示學(xué)生的作品
五、課后拓展
讓學(xué)生欣賞中國(guó)瓷盤(pán)藝術(shù)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的情感。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤(pán)畫(huà)。
七、板書(shū)
盤(pán)子里的小青蛙
面部特征：圓形的身體 橢圓形的眼睛 月牙形的嘴巴 幾何形體：
小青蛙你唱吧4
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生
一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)入文中
1.師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)
3.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)，接著學(xué)習(xí)“青”字，通過(guò)組詞、分析結(jié)構(gòu)，理解意思等方面去識(shí)記。
二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“青”字家族的生字
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。
2.出示這些字：“清、情、請(qǐng)、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進(jìn)行比較，在比較中初步識(shí)記;再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種的方法加強(qiáng)鞏固。如：讀文中的句子隨文識(shí)記，聯(lián)系句子的意思識(shí)記，組個(gè)詞再造個(gè)句識(shí)記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律;其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識(shí)記，教師可以先示范，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽(tīng)，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。
3.拓展識(shí)字：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識(shí)的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，還有同學(xué)找到了其他方面認(rèn)識(shí)的有“青”的字，如“精、靚”。
4.教師及時(shí)評(píng)價(jià)，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來(lái)就能激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。
三、游戲鞏固生字
1.采用挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的'生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。
2.鞏固本課生字時(shí)，又采用了生字“摘蘋(píng)果”的游戲，聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)來(lái)找相對(duì)應(yīng)的漢字卡片、詞語(yǔ)連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些字，而且真正意義上掌握了，會(huì)運(yùn)用這些字了。
本課先用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
其次識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
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