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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-15 09:46:03 教案

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精選】

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精選】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材分析

  《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切,生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于同學(xué)觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1,用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字

  2,朗讀感悟課文,體會(huì)兒歌的韻律美,激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。

  3,通過(guò)不同形式的扮演,感知四季的美好,激發(fā)對(duì)大自然的`下之情。

  三、教學(xué)重,難點(diǎn)

  1,教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2,教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

  四,教具準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件,生字卡片

  五,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒,讓同學(xué)來(lái)認(rèn)認(rèn)看,后來(lái)我采用去拼音讀,師問(wèn):生字嬰幼兒在教室里坐了下來(lái),他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)嗎 但是,低年級(jí)同學(xué)學(xué)得快,忘得也快,為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象,我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識(shí)字游戲,在整個(gè)游戲過(guò)程中,給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

  (二)走進(jìn)四季

  和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段,采用扶的形式,在接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)里,我讓同學(xué)合作學(xué)習(xí),選擇自身最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),一培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樯瞎?jié)課我們已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,所以我讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文,但是,一年級(jí)同學(xué)唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問(wèn):同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓同學(xué)展開(kāi)討論,交流自身的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué),所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比方:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓同學(xué)上臺(tái)做自身發(fā)明出來(lái)的動(dòng)作,表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo),同學(xué)讀起來(lái)就有聲有色了,唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。

  (三)課間活動(dòng)

  因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓同學(xué)休息休息,播放課件,一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》,用聲音來(lái)表示出對(duì)四季的喜愛(ài)。

  (四)再讀課文

  在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽,我將同學(xué)分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,通過(guò)有趣的競(jìng)賽,同學(xué)學(xué)的樂(lè)此不疲。

  (五)拓展練習(xí)

  我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài),用朗誦表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài), 用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài) , 在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我讓同學(xué)拿出已畫(huà)好的自身喜歡的季節(jié)的畫(huà),給它作首詩(shī),可以仿照課文的樣式,也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)了同學(xué)的個(gè)性,培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ),照樣子寫(xiě)疊詞。

  過(guò)程與方法:

  從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

  課時(shí)劃分  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  看到槐花一詞,老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香,不知道同學(xué)們有沒(méi)有聞到過(guò)?春末夏初的五月,整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè),你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了板書(shū):(槐花)開(kāi)得怎樣?

  二、初讀課文掃請(qǐng)生字

  1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確

  2.小黑板檢查生字、詞

  3.分段讀課文

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1.看圖師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。

  2.小聲讀課文,看看哪一段課文是描寫(xiě)這幅畫(huà)的?(第1段)師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話(huà)?為什么?{相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山洼,坡崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辮。}

  3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?

  (板書(shū):花多色白花形可愛(ài))

  5.師:從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……師:誰(shuí)喜歡讀這句話(huà)。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿(mǎn)足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)板書(shū):勤勞可愛(ài)

  6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿(mǎn)足,槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書(shū):花香

  過(guò)渡:師:從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的'教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

  突破點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

  教學(xué)過(guò)程

  一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)

  2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。

  出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

  二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。

  1.自由讀第二小節(jié)。

  2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

  3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

  板書(shū):熱情好客

  4.指名讀。

  師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

  5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。

  6.四人小組討論。

  7.交流。

  師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客;编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

  2.自由讀第三小節(jié)。

  3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

  板書(shū):味甜純樸可愛(ài)

  4.指導(dǎo)朗讀

  你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?

  四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。

  為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

  (因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_(kāi)了,形態(tài)可愛(ài),香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)

  課文的最后一段是文章的什么?

  五、總結(jié)課文

  槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫(xiě)花又寫(xiě)人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想,并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐,勇于探索,奮發(fā)進(jìn)取。

  2.理解課文內(nèi)容,能回答課后提出的問(wèn)題,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。

  3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象,發(fā)展想象能力。

  4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解:鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思,是教學(xué)重點(diǎn)之一,理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  2.理解課文內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

 。和瑢W(xué)們,我們學(xué)過(guò)一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文,你們還記得有誰(shuí)嗎?今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。(教師板書(shū)課題)

  二、提示預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

  1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

  2.讀課文,讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

  3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典懂得詞語(yǔ)的意思。

  請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間)

  三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀,先正音讀通順,再講講畫(huà)的詞語(yǔ)是什么意思。并要求學(xué)生說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語(yǔ):

  人山人海:形容人聚集得很多,像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō),秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。

  披紅掛綠:披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠,說(shuō)明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

  鑼鼓喧天:先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天,是說(shuō)河兩岸的上空,哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做,說(shuō)明什么?說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮,情緒高漲。

  盼望:實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣,盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

  不幸:不好的事,使人失望,傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了,好多人掉進(jìn)了河里。

  凄慘:凄,形容悲傷難過(guò);慘,悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

  默默地:默,不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事,也很難過(guò)。

  結(jié)結(jié)實(shí)實(shí):很結(jié)實(shí),課文里指橋堅(jiān)固,不會(huì)倒塌。

  天長(zhǎng)日久:時(shí)間長(zhǎng),日子久。

  積累:一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累,多的意思。

  (以上詞語(yǔ)的理解,都要讓學(xué)生先講意思,說(shuō)明理解的'方法;再放在課文里理解)

  四、讀全文,注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

  教師:這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽,再講有一年賽龍船橋塌了,茅以升立志學(xué)會(huì)造橋,最后講他成為建造橋梁的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、自讀課文,回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí);沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。

 。ㄒ唬┑谝粋(gè)問(wèn)題議論要點(diǎn)如下:

  1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

  2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段,知道出事的原因是人多(人山人海),熱鬧(鑼鼓喧天)。

  3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過(guò)”“仿佛看見(jiàn)”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。

  4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”,聯(lián)系“默默地看著”想象:當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?(立志造橋)

 。ǘ┑诙䝼(gè)問(wèn)題的議論要點(diǎn)如下:

  1.第9自然段共有幾句話(huà)?讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。

  2.著重理解以下詞語(yǔ)。

  從此以后:“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話(huà)講!按蛄俊笔怯^察、看的意思,上下打量是說(shuō)觀察的全面,“收集”是把分散的事物聚攏,湊在一起。細(xì)心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

  3.在逐句理解的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們思考并回答:

 。1)這一段哪幾句是寫(xiě)茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)

  (2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話(huà)以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后,實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

 。3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說(shuō)明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣具體做的?

  二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,強(qiáng)化教育內(nèi)容。

  1.讀全文,誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實(shí)干)讀課文中一句話(huà)來(lái)回答。教師講明,文章最后一句是全文的中心句。

  2.既然第9自然段是主要內(nèi)容,第1—8段有什么關(guān)系?

  三、課堂練習(xí)。

  1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

  2.詞語(yǔ)填空。

  各種各樣各式各樣

 。1)商店里有()的商品。

 。2)永紅交電公司出售()的自行車(chē)。

  打量觀察

 。1)今天,班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍,覺(jué)得她很健康,像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

 。2)()事物一定要有順序,抓特點(diǎn)。

  3.讀一讀,比一比,組成詞語(yǔ)。

  矛()分()旁()

  茅()盼()傍()

  坐()到()黑()

  座()倒()默()

  4.用詞造句。

  留心(什么意思?形容做什么?)

  鉆研(鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的,要注意詞語(yǔ)搭配正確)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示"a o e"字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

  2.讀"a o e"的四聲。

  3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示"i u ü"三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住"i u ü"的音形?

  二、學(xué)習(xí)"i u "的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i

  1.觀察"i"的圖

  (1)圖上畫(huà)的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的"衣"讀"i"的音,

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"i"的音時(shí),口開(kāi)得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

 。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。6)開(kāi)火車(chē)讀。

  2.學(xué)習(xí)"i"的形

 。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住"i"的形呀!

 。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊"i i i"

  3.學(xué)習(xí)"i"的四聲

 。1)出示單韻母"i",問(wèn):"你們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

 。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母"i"標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉"i"頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū):"īíǐì"。

  (3)自己試著讀一讀i的四聲。

 。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

 。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問(wèn):在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

  (8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"

 。9)指名讀四聲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u

  1.觀察"u"的圖

 。1)圖上畫(huà)的是什么?

  (2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"u"音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

 。5)指名讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學(xué)習(xí)u的形

  ? ? ??(1)觀察插圖:你覺(jué)得哪部分與"u"相似?

 。2)學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌:嘴巴突出"u u u"。

  3.學(xué)習(xí)"u"的四聲

  (1)出示"u"的`四聲 "ū ú ǔ ù ",自己試著讀一讀。

 。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

 。3)問(wèn):誰(shuí)能用"u"的四聲練習(xí)組詞?

  (4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"i u"

  1.出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的"i u"。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察"i u"的占格位置。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出"i"

 。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà):"丨"豎、". "點(diǎn)。

 。2)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)小豎,然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)"i"的筆順。

 。3)說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母"i"的小兒歌:中格寫(xiě)小豎,一點(diǎn)在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u

 。1)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

 。2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 。4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意?應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

  (5)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。

  (6)再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  四、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同5、情和體貼的特點(diǎn),6、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

  課前準(zhǔn)備

  1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生看錄像(或圖片)

  2、了解圣誕節(jié)。

  3、談話(huà):你了解圣誕節(jié)嗎?

  4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹(shù)”。

  6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,7、你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

  2、檢查讀書(shū)情況。

  a.出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

  立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以?xún)?/p>

  b.指銷(xiāo)售員讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

  3、學(xué)生討論:課文寫(xiě)了一件什么事?

  三、學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字,2、先讀讀,3、再組詞。

  4、請(qǐng)學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫(xiě)字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

  7、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

  先把生字寫(xiě)兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的`本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同2、座互相批改。

  3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  二、交流感悟

  1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

  2、教師相機(jī)出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

  4、交流不5、理解的問(wèn)題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。

  2、如果你是那個(gè)小女孩。

  3、一定非常感激金吉婭。

  4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  1 設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣!芭d趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

  2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū):秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識(shí)自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

  4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

  “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識(shí)字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周?chē)l(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的

  1233445下一頁(yè)字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天() ()水 空() ()油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹(shù)葉黃了。

  (1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹(shù)葉?矗鼈兊男螤罡饔胁煌。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?

  加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”,“口”加“十”就是“葉”。

  實(shí)物出示:拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥(lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

  (4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

  小結(jié):以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

  課件出示:一片() 一片() 一片()

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

  4.齊讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!

  (二)品讀第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話(huà)。

  (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

  (5)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

  (6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。

  (7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話(huà)嗎?

  (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。

  飛:(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

  會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。

  個(gè):運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”!皞(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)()。

  3.初步感受“一”字的變調(diào)。

  (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  (2)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字

  指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫(huà)面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

  (三)品讀第3自然段。

  過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來(lái)了!)

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

  (1)播放秋天美景的畫(huà)面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!

  上一頁(yè)123445下一頁(yè)(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識(shí)字中,將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ),為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫(xiě)。

  (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  (6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

  (1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě),教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (3)投影展示,師生評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的'“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。

  秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)

  2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。

  我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

  捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。

  (1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線(xiàn)上起筆,兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線(xiàn)上。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。

  (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。

  引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫,再寫(xiě)“人”。長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線(xiàn)上起筆。

  (2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

  (3)學(xué)生練習(xí)描紅,書(shū)寫(xiě)生字,教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  (4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

  4.小結(jié):我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí),要注意觀察筆畫(huà)的位置,要做到一看,二寫(xiě),三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,同時(shí)注重對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字,為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫(xiě),三對(duì)照”的寫(xiě)字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,使其書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  三、詞語(yǔ)游戲

  1.摘果實(shí)游戲。

  課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。

  師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧!

  引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。

  2.找部首游戲。

  上一頁(yè)123345下一頁(yè)

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

  (課件出示:秋 樹(shù) 葉 會(huì))

  學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

  四、指導(dǎo)背誦

  1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。

  2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

  過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。

  (1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹(shù)葉黃。

  (2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

  3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

  (1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)

  (2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

  有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

  同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

  (3)練習(xí)背誦。

  (4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。

  4.齊聲背誦第3自然段。

  5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面,都是不錯(cuò)的背誦方法。

  6.出示課文畫(huà)面,齊聲背誦課文。

  設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。

  想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話(huà)描繪出來(lái),也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà),給畫(huà)起個(gè)名字。

  2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,并寫(xiě)上一句話(huà)。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.全班內(nèi)展示。

  5.說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出學(xué)生心中的秋天,再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  六、總結(jié)全課

  同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開(kāi),秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,善于積累,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天

  美

  教學(xué)反思:

  1.在教學(xué)過(guò)程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

  2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處,但在金錢(qián)面前,落水人背信棄義,出賣(mài)了九色鹿,最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值,相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上,既有知識(shí)性的傳遞,又有思想性的啟發(fā),獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

  第二教時(shí),往往是屬于對(duì)課文的精讀階段,對(duì)詞句要進(jìn)行深磨,對(duì)語(yǔ)句要進(jìn)行理解與體會(huì),對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開(kāi)始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情,通過(guò)讀和思,了解到了情況的危急,然后又進(jìn)入語(yǔ)言文字中,

  1是從那些句子中知道到的?

  2是九色鹿是怎么做的?

  3從中你體會(huì)到了什么的?

  4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中,問(wèn)題的出現(xiàn)呈“線(xiàn)”狀,理解的抓關(guān)鍵詞,很有層次性,最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究,從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)(見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào))。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義”的深入體會(huì),也是通過(guò)了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。,如此,將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。

  綜合其教學(xué)的過(guò)程,感覺(jué)有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一是對(duì)文本的利用的“度”(密度和效度);

  二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”(導(dǎo)程和導(dǎo)法)。

  作為一堂研究課而言,我想說(shuō)幾點(diǎn)思考:

  一是結(jié)論的出現(xiàn)的'時(shí)機(jī)問(wèn)題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書(shū)”內(nèi)容的“上墻”,在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸,在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果,多給孩子一些時(shí)間,讓其充分地思考,讓其在思維中選擇和組織外化的詞語(yǔ)或表達(dá)的語(yǔ)言,還要多給以機(jī)會(huì),讓其享受到參與與成功的快樂(lè),從而激發(fā)更加濃厚的興趣;

  二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排,更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開(kāi)始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn),以這一組成語(yǔ)為“線(xiàn)索”來(lái)安排與組織教學(xué),不知妥否?其次,因?yàn)檫@教案是他人備課,分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問(wèn)題。按照備課的要求,還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié),在此,只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候,那么,其效果必將會(huì)相得益彰。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道雷鋒從小樂(lè)于幫助別人的故事,教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字:過(guò)、橋、時(shí)、座、河、背、又;認(rèn)識(shí)走之兒、廣字旁和同字旁;理解“過(guò)來(lái)、過(guò)去、又”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)區(qū)別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。

  3.正確地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.幫助學(xué)生理解“又、過(guò)來(lái)、過(guò)去”的意思。

  2.教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人,幫助別人。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞,完成課堂作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)人,揭示課題

  1、出示雷鋒肖像,簡(jiǎn)介雷鋒的生平事跡。

  2、今天,我們要學(xué)的課文,題目是“過(guò)橋”。(出示課題)講的是雷鋒小時(shí)候幫助同學(xué)的事。

  3、出示卡片,學(xué)習(xí)生字:過(guò),讀準(zhǔn)三拼音,學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”,學(xué)會(huì)“過(guò)”的筆順。(先里后外)說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))。

  4、學(xué)習(xí)生字“橋”,三拼音,擴(kuò)詞理解。

  5、齊讀課題。

  二、聽(tīng)課文錄音。

  要求小朋友邊聽(tīng)錄音,邊思考:課文一共有幾句話(huà)?講了雷鋒小時(shí)候的一件什么事?

  三、初學(xué)課文,隨課文學(xué)習(xí)有關(guān)生字。

  1、課文一共有幾句話(huà)?在每句話(huà)后面做上“/”記號(hào)。

  2、指名四個(gè)小朋友分別讀四句活。

  3、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候啊?

  出示卡片,學(xué)習(xí)“時(shí)”,讀準(zhǔn)翹舌音,字形與“過(guò)”作比較,用“時(shí)”口頭組詞。

  4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時(shí),得經(jīng)過(guò)什么?

  a.學(xué)習(xí)生字:座,認(rèn)識(shí)廣字旁,學(xué)生自己分析字形?(廣+坐)

  b.學(xué)習(xí)生字:河,怎樣記住字形?(氵十可),擴(kuò)詞理解意思:大河、河水等。

  5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的?學(xué)習(xí)生字:又,掌握字音字形。學(xué)習(xí)生字:背,認(rèn)識(shí)月字旁。(北十月)

  6、認(rèn)讀帶讀字:

  léihòumàn

  雷鋒時(shí)候漫過(guò)

  7、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上的`囹字格內(nèi)給每個(gè)生字描一遍。

  四、鞏固練習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。

  2、說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng):走、廣、月。

  3、齊讀生字新詞兩遍。

  五、課堂作業(yè)

  完成課堂作業(yè)本1、2題。

  六、課外熟讀課文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)檢查生字新詞,學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀生字新詞。

  2、比一比,再組詞。(口頭回答)

  過(guò)()雨()去()又()

  時(shí)()兩()云()有()

  3、指名朗讀課文。

  二、講讀課文,理解內(nèi)容

  1、指名讀第一句。提問(wèn):這一句話(huà)告訴我們什么?課文中“小時(shí)候”是什么意思?

  2、雷鋒他們要過(guò)橋,碰到了什么困難呢?齊讀第二句話(huà)。

  討論:①他們碰到了什么困難?

  ②“漫過(guò)”是什么意思?打開(kāi)幻燈,看圖理解“漫過(guò)”的意思。

  3、在這樣的情況下,雷鋒做了一件什么好事呢?

  4、打開(kāi)幻燈,練習(xí)說(shuō)話(huà):雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的?

  5、出示句子:

  bēi

  上學(xué)時(shí),雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過(guò)去。放學(xué)后,雷鋒又把bēi

  小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)。

 、僦该首x。思考:雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

  ②理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  a.“一個(gè)一個(gè)”是幾個(gè)?它和“一個(gè)”一樣嗎?不一樣在哪里?

  b.看投影片,幫助學(xué)生理解“背過(guò)去”和“背過(guò)來(lái)”的不同意思。

  c.“背過(guò)來(lái)”這里為什么要用上“又”字?

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  先自由練讀,再指名讀,最后齊讀。

  三、課堂小結(jié)

  1、看幻燈,講一講課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  四、課堂作業(yè)

  1、把“比一比,再組詞”的作業(yè)完成在練習(xí)本上。

  2、《課堂作業(yè)》第三題。

  五、課外作業(yè)

  用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  檢查字詞?偨Y(jié)課文。深化導(dǎo)行。完成有關(guān)作業(yè)練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、組詞。

  橋()()()

  河()()()

  2、《課堂作業(yè)》第4題。

  3、看幻燈,復(fù)述這個(gè)故事。

  二、齊讀課文

  三、總結(jié)導(dǎo)行

  1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得雷鋒小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?

  2、出示句子,齊讀:ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

  3、你準(zhǔn)備怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)?

  四、作業(yè)練習(xí)。

  完成《課堂作業(yè)》第1題。

  五、課外作業(yè)

  向小朋友推薦課外讀物,準(zhǔn)備召開(kāi)“雷鋒故事會(huì)”。

  附板書(shū):

  15、過(guò)橋

  bd

  上學(xué)時(shí),一個(gè)一個(gè)背過(guò)去

  bd

  放學(xué)后,又一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)

  ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

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