（精選）語(yǔ)文教案10篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
（一）猜謎導(dǎo)入新課
1、今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎擂臺(tái)賽，看看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？（教師出謎學(xué)生猜，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾。）
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（公雞）
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）
耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2、這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么？（板書(shū)：比尾巴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)字。）
（二）趣味對(duì)讀，熟讀成誦
1、請(qǐng)大家找一個(gè)朋友，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。）
2、分組對(duì)讀或男女生對(duì)讀，可一邊讀一邊拍手。
（三）做“找尾巴”游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字
1、（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰(shuí)能幫幫它們，給它們把尾巴找回來(lái)？
2、（在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。）兔子的'尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)“短”）
（四）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字
（五）鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)
（六）知識(shí)拓展
同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）
老師今天給大家?guī)?lái)一些有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，請(qǐng)小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動(dòng)物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料貼在知識(shí)窗中。）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫(xiě)漢字。
2．積累詞語(yǔ)。
3．練習(xí)口語(yǔ)能力。
教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習(xí)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
1．根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。
2．自由練讀。
3．指名讀，正音。
4．說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。
二、填空。
1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。
2．同桌互相交流。
3．評(píng)議。
4．學(xué)生把填的`詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
一只（鴨） 一個(gè)（杯子） 一把（米）
一塊（玻璃） 一條（河） 一盤(pán)（菜）
三、讀一讀詞語(yǔ)。
1．看清字形，自由讀。
2．同桌互讀。
3．領(lǐng)讀、齊讀。
四、讀讀背背。
l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
3．交流，這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)明了什么？
4．背誦。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè)，
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。 2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。 3、收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入：老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動(dòng)腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動(dòng)腦筋的游戲——猜謎語(yǔ)。（課件出示上學(xué)期學(xué)過(guò)的造字內(nèi)容：“魚(yú)羊——鮮”等） 同學(xué)們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們?cè)谑裁磿r(shí)候見(jiàn)過(guò)？ 2、好，熱身活動(dòng)結(jié)束了，現(xiàn)在老師就來(lái)點(diǎn)難的謎語(yǔ)給你們猜。
二、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)課件出示第一個(gè)謎語(yǔ)： 1、讀謎面：
（1）、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。
�。�2）、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了？教同學(xué)們讀一讀。 （小組讀、個(gè)人讀、小老師帶讀）
2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思？如果我要同學(xué)們表演出來(lái)，需要幾個(gè)人？為什么？應(yīng)該怎樣站？ 3、猜謎底：
（1）、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜？
�。�2）、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（讓學(xué)生把謎底寫(xiě)在旁邊。） （3）、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
�。�4）、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。 4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？ （1）指名說(shuō)。（出示：團(tuán)、量、跟、誰(shuí)） （2）小老師帶讀。
�。�3） 交流識(shí)字方法，組詞。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。（課件出示：動(dòng)
腦筋，猜謎語(yǔ)，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀(guān)察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)�？凑l(shuí)識(shí)字多，請(qǐng)他當(dāng)小老師帶讀。）
三、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么？ （左右結(jié)構(gòu)）
(2)、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？
(3)、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？ (4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？ 4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的'過(guò)程吧。
5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最） 6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
四、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎？ 1、借助拼音讀讀。 2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“尊重”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)？
（1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么？ （2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？隨學(xué)生回答板書(shū)。
5、猜不出時(shí)出示老師改編過(guò)的謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。
6、有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說(shuō)法？領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。（來(lái)、至、到的意思差不多。） 7、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
五、再讀課文。
1、這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎？課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、還想不想猜謎語(yǔ)？（有時(shí)間就猜，沒(méi)時(shí)間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語(yǔ)方法，下一節(jié)課再猜。）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字五
眾秋 請(qǐng) 情 日 青 晴清
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫(xiě)作順序;理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題入手，激發(fā)興趣
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線(xiàn)，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的.。
三、精讀課文，品學(xué)體味
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀(guān)，課文的2——7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線(xiàn)，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。
五、總結(jié)
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、奇異的植物世界
樹(shù)下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù)
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮
含酒精 會(huì)吃蟲(chóng) 可發(fā)音
語(yǔ)文教案 篇5
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
《人有兩個(gè)寶》、《升國(guó)旗》、《江南》、《我叫“神舟號(hào)”》、《練習(xí)2》
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；
2、能正確地書(shū)寫(xiě)本組課文中的生字詞。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第二單元，打開(kāi)書(shū)看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。
（《人有兩個(gè)寶》、《升國(guó)旗》、《江南》、《我叫“神舟號(hào)”》、《練習(xí)2》）
二、復(fù)習(xí)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)《人有兩個(gè)寶》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指名背誦課文，集體背誦。
3、默寫(xiě)生字：個(gè)人、有用、人才、大手、工人
（二）復(fù)習(xí)《升國(guó)旗》
1、 看圖，朗讀課文。
2、 指名背誦課文。
3、 播放動(dòng)畫(huà)，我們一起帶著感情背誦課文。
4、 鞏固練習(xí)：組詞
升（ ） 向（ ） 正（ ） 中（ ）
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)《江南》
1、有感情地朗讀課文。
2、你們會(huì)背了嗎？指名背誦；
3、集體背誦課文。
4、鞏固練習(xí)
�。�1）默寫(xiě)生字詞：江西、小魚(yú)、可見(jiàn)、葉子
�。�2）音近字比較：可（ ） 生（ ）
口（ ） 升（ ）
（四）復(fù)習(xí)《我叫“神舟號(hào)” 》
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，教師評(píng)點(diǎn)。
3、你能不看書(shū)，背背課文嗎？
指名背誦，集體背誦。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái
( ) ( ) ( ) ( )
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的'反義詞。
來(lái)——（ ） 東——（ ） 上——（ ）
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)《練習(xí)二》
1、 復(fù)習(xí)讀讀背背。
2、 寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
3、 學(xué)會(huì)有禮貌地向別人借東西。
語(yǔ)文教案 篇6
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)生字
2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.帶著問(wèn)題，自由讀課文。
4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）
二、讀中理解（學(xué)習(xí)1-2自然段）
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？
�。ㄖ懒袑幾≡谀箍聘浇囊蛔∩缴稀＃�
理解“附近”，說(shuō)明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn)，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的，就在學(xué)校“附近”的舉舉手。（找其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過(guò)到時(shí)候別忘了給老師“引路”。
（讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）
2.同學(xué)們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？
A.（1）列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人
�。�2）往常派去找他的`人不在，列寧只好親自去找。
“常常”是經(jīng)常的意思；
誰(shuí)能給“往常”換個(gè)詞。（平常、原來(lái)、平時(shí)、以前）
B. 選詞填空
常常 往常
�。�1）放學(xué)后，他（ ）到操場(chǎng)踢足球。
�。�2）（ ）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)嗎？
3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰(shuí)能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文（學(xué)習(xí)3-4段）
列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫(xiě)列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ㄉ涣鳎�
如果你是列寧，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
�。ㄍ烙懻摚涣鳎�
同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？
A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。
師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？
師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開(kāi)門(mén)一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）
師：你看作者用詞多準(zhǔn)確�。�
B. （1）早上出門(mén)，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。
（2）早上出門(mén)，陽(yáng)關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。
大家來(lái)讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽(tīng)完老師讀，你想說(shuō)什么？（生談感受，讀得慢，感覺(jué)到好像看見(jiàn)列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）
你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）
讀到這兒，你想對(duì)列寧說(shuō)什么？
�。▽W(xué)習(xí)第四段）蜜蜂引路精品教案設(shè)計(jì)
1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時(shí)，猜一猜養(yǎng)蜂人會(huì)有什么表現(xiàn)？
�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）
2.同學(xué)們的想象可真豐富，請(qǐng)同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
�。ǚ纸巧x第四段）
(請(qǐng)一對(duì)同學(xué)讀，師生評(píng)議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái).)
四. 拓展
1、以第四自然段為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)，補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對(duì)話(huà)。
要求：（1）通過(guò)對(duì)話(huà)把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
（2）有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。（注意使用禮貌用語(yǔ)）
通過(guò)對(duì)話(huà)，回顧全文；
先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；
說(shuō)些結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩(shī)句。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛(ài)”的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?指名說(shuō)
板書(shū)：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽(tīng) 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
二、再讀課文，感受語(yǔ)言美。
1、同座的為一組 再讀課文，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn)。開(kāi)始!
a 、讀 b 、指名說(shuō)自讀后或者聽(tīng)后的感受或者疑問(wèn).
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽(tīng)了。是呀，“聽(tīng)”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。
三、品讀課文，體會(huì)情感
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩(shī))(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛(ài)?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢(mèng)里也能看見(jiàn)你挺直的身影。)
(3)從這句詩(shī)中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來(lái)嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩(shī) (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過(guò)聲音的變化朗讀出來(lái)。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、討論：本詩(shī)為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛(ài)心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的`同學(xué)請(qǐng)你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來(lái)吧!
能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美、語(yǔ)言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩(shī)：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見(jiàn)故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是來(lái)自故鄉(xiāng)母親的愛(ài)。
6、你們想把母親的愛(ài)讀出來(lái)嗎?(想)那就請(qǐng)你們一起讀吧! 7、評(píng)價(jià)。
五、即興創(chuàng)作，表達(dá)感情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美
提示：(假如你就是那“孩子”，會(huì)用什么樣的詩(shī)歌來(lái)回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法自創(chuàng)詩(shī)歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。 2、展示作品
六、總結(jié)全文，深化情感。
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩(shī)。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無(wú)私的母愛(ài)。讓我們大喊一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”來(lái)表達(dá)我們對(duì)母親的愛(ài)吧!
板書(shū)：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽(tīng) 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛(ài)
看 故鄉(xiāng)的明月
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
3.使學(xué)生逐步了解的意義，逐步養(yǎng)成勤的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、背書(shū)姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 觀(guān)察圖畫(huà)
1． 圖上的小朋友在做什么？
2． 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平雙手拿書(shū)
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺
三.模仿評(píng)判
1． 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。
2． 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。
四．集體訓(xùn)練
1． 觀(guān)察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2． 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的`小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書(shū)，眼睛和課本的距離怎樣。
3． 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。
4． 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。
5． 集體評(píng)判。
6． 學(xué)生齊讀已學(xué)過(guò)的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。
7． 小結(jié)。
第二課時(shí)
一． 整體感知圖畫(huà)
1． 指導(dǎo)觀(guān)察順序：從上到下，從左到右。
2． 簡(jiǎn)說(shuō)圖意。
二．指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察集體背誦圖（一、二幅）
1． 提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？
2． 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平交臂平放
眼向前方態(tài)度認(rèn)真
3． 背誦時(shí)還要注意什么/
聲音響亮邊背邊想
正確流利富有感情
4． 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。
5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
三．觀(guān)察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1． 觀(guān)察左下方小圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。
2． 觀(guān)察中間小圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3． 觀(guān)察右邊小圖。
讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四．小結(jié)。
第三課時(shí)
一． 觀(guān)察上邊三幅圖
1． 從第一幅圖你們看到了什么？
2． 圖上的一位小朋友借到一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑的多開(kāi)心�。￠喿x課外書(shū)的好處真多，意義真大啊！
學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3． 觀(guān)察第二幅圖。
讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專(zhuān)一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。
4． 觀(guān)察第三幅圖。
5． 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6． 小結(jié)三幅圖：讀書(shū)好，讀好書(shū)、好讀書(shū)。
二．觀(guān)察下邊三幅圖
1． 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2． 說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程。
3． 在閱覽室看書(shū)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4． 觀(guān)察第二、三幅圖講解。
三．小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形 (
一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6字“b”�！�
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的.第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙 放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
語(yǔ)文教案 篇10
教材分析：
本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容�！罢Z(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“語(yǔ)文大課堂”、“筆下生輝”等。
1、語(yǔ)海暢游-----讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句等內(nèi)容。
2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。
3、閱讀平臺(tái)---科學(xué)小故事《用冰取火》
4、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
5、指南針----介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)間：第7周
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。
（1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，
�。�2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子
5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。
7、反饋練習(xí)情況。
二、積少成多
1、出示幻燈：
中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。
3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。
5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
1）、自瀆短
教案《語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案2》，
文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2）、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？
3）、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
4）、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
四、作業(yè)背誦默寫(xiě)中外名言。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語(yǔ)文大課堂“
教學(xué)過(guò)程：
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫(xiě)中外名言。
六、指南針-----介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的`練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
七、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。
（2）怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
八、總結(jié)
九、學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo)
十、作業(yè)
1、完成習(xí)作
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。