八年級《信客》教案

時間：2023-09-18 13:51:59 教案我要投稿

八年級《信客》教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的八年級《信客》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級《信客》教案

八年級《信客》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　（二）過程與方法：

　　朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　第一課時：

　　一、情景導(dǎo)入： 2分鐘

　　同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務(wù)通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘

　　1、正音

　　2、釋義

　　三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　四、啟發(fā)探究： 15 分鐘

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病（職業(yè)病）（第12段）

　　收入情況：收入微�。ǖ�3段）

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸�？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的）。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

　　3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

　　五、小結(jié)：2分鐘

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的`期望。

　　同學(xué)們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

　　六、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊同步

　　B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

　　C（后三分之一）：完成字詞小楷。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時：

　　一、品味佳句、體會風(fēng)格 10分鐘

　　1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）

　　它們可能是：

　�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�

　�、鄣�22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影�！�

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　�、圻@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　　①質(zhì)樸的典雅。

　　②精辟而又暢達(dá)。

　　二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘

　　請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：（多媒體顯示）

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的信客。 10分鐘

　　1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）

　　四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

　　批評，。

　　2、請同學(xué)們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�

　　五、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　B（中等生）：練習(xí)題同步

　　C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。

　　教學(xué)反思：

　　板書設(shè)計：

　　信客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的

　　2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

八年級《信客》教案2

　　教學(xué)指導(dǎo)思想：

　　1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。

　　3、教學(xué)過程中體現(xiàn)全員參與，全面參與，全程參與。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、<自主>自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。

　　2、<合作、探究>分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

　　3、<課外拓展>啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)目標(biāo)中<合作、探究>部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

　　2、設(shè)計本課課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、暖身活動：師生互相提問。

　　二、導(dǎo)入

　　請學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

　　三、整體感知

　　(一)請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么?

　　(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

　　[信客檔案]

　　性別年齡適合人群(指性格)

　　信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)

　　信客的`職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準(zhǔn)備

　　信客的職業(yè)特長(從文中找相關(guān)信息)

　　信客的作用(重要性)

　　(三)畫信客的肖像畫

　　設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

　　四、獨特感悟

　　在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤

　　解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

　　(一)問題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來說明)

　　1、文中青年信客讓別人得到了什么?

　　2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

　　(二)根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

　　設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

　　五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

　　本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

　　反思：你能通過觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎?

　　1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學(xué)生在講?

　　2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎?

　　3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?

　　4、你認(rèn)為我對學(xué)生們的評論是否恰當(dāng)?

　　5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?

　　6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

八年級《信客》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　(二)過程與方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀。

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　課時安排：二課時

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。

　　活動過程：

　　第一課時：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)

　　1、正音

　　2、釋義

　　3、理清行文脈絡(luò)：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　三、啟發(fā)探究：

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)

　　收入情況：收入微薄(第3段)

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表楊(信客的`幸福快樂是建在別人的幸�？鞓返幕A(chǔ)上的)。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客(最后一段)

　　座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。

　　3、學(xué)生暢談信客形象，師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

　　四、小結(jié)：

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

　　同學(xué)們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

　　第二課時

　　一、品味佳句、體會風(fēng)格

　　1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的名子讀給大家聽并對其作一品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

　　它們可能是：

　�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

　　如：①信客信客就在一個信字。

　�、谛趴统练€(wěn)地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　�、圻@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　�、茏鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　�、儋|(zhì)樸的典雅。

　�、诰俣謺尺_(dá)。

　　二、互動合作：展示作品人物形象

　　請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：(多媒體顯示)

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實生活中的信客。

　　1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

　　四、中考鏈接：布置作業(yè)

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

　　批評，。

　　2、請同學(xué)們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�

　　板書設(shè)計：

　　信客

　　脈絡(luò)

　　做信客的緣起

　　怎么做信客的

　　怎么不做信客的

　　為什么當(dāng)教師、校長是好樣的

　　品格素質(zhì)

　　任勞任怨

　　誠信無私

八年級《信客》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時

　　一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

　　對“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實。(播放歌曲《誠信之歌》)

　　20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項特殊的職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

　　二、作者介紹

　　我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨。

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

　　三、整體感知，解讀信客

　　(一)積累字詞。

　　嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)

　　連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)

　　詰問(jié)時髦(máo)唏噓(xīxū)

　　(二)交流初讀感受。

　　(三)信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學(xué)我。

　　四、合作討論

　　1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?

　　教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。)

　　2、作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的?

　　明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

　　3、如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo))

　　明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業(yè)的兩個特點：路途艱難;強調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓(xùn)又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么?需要什么精神?

　　(學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

　　四、品味佳句，體會風(fēng)格

　　《信客》出自學(xué)者之手，學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅;本文寫信客，題材的特點又決定了語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。

　　學(xué)生再次精讀，仔細(xì)品味，然后用“我喜歡這句話，因為它”的格式從文章的詞匯、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進(jìn)行賞析，品出語言的美點。

　　如：①信客信客就在一個信字。

　�、圻@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的`冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　�、茏鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　五、延伸拓展

　　以下選做一題：

　　1.信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點的角度寫;也可結(jié)合社會實際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!

　　示例：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。

　　3.為本文擬寫幅對聯(lián)：

　　(上聯(lián))一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)

　　(下聯(lián))換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心

　　橫批是：雖死猶生

　　小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　請同學(xué)們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八年級《信客》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識目標(biāo)

　�、朋w察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　⑵學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)

　　學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

　　３、教育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　請大家回想一下，有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？

　　二、整體感知

　�。薄⑦@篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點？

　�、判趴托趴途驮谝粋€信字──誠信無私

　　⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

　�、鞘杖胛⒈�，生活貧窮──待人寬容

　　⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的'閱歷又讓他增長才干。

　�。病纳厦娲蠹业目偨Y(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　�。�、那么分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！

　�。�、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　�。�、那么，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　�。丁⒖偨Y(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？

　　回鄉(xiāng)教書。

　　７、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　８、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　９、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　１０、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

　　三、作業(yè)

　�。�、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　�。�、把自己的墓志銘整理在本子上。

八年級《信客》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

　�。�、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　�。场⑵肺丁百|(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　１、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

　�。病⑼ㄟ^不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。

　　【課型與課時布置】

　　導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個課時完成。

　　【課前準(zhǔn)備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作）

　　１、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　�。病熒黄鸩殚啞⒄怼坝嗲镉辍焙汀靶趴汀钡南嚓P(guān)資料。

　　３、師生一起考慮并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

　　【課堂設(shè)計】

　　一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目）

　　展示圖片１（配江河湍急的流水聲）

　　師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學(xué)動情地說一段話。

　　師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學(xué)生）

　　環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

　　原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

　　三、切入文章題目──“信客”

　　師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個人的理解。

　�。ǘ嘟嵌绕匪碱}目，讓學(xué)生迅速入文。）

　　要點明確：一種職業(yè)、一個故事和一種精神。

　　職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，２０世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

　　（在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時空鏈結(jié)。）

　　四、一個動人的故事

　�。�、理清行文脈絡(luò)，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

　　導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

　　（讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評價補充。）

　　脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

　　２、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

　　讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

　　（找讀：個體讀──齊聲讀。）（配樂）

　　認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　作者重點寫了信客什么事？為什么？

　　信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

　　題目中的“信客”到底指誰？

　�。场⒅詰┑卦u一評：說一說信客是一位什么樣的人？

　　表達(dá)句式：信客是一位的人。

　　信客具有職業(yè)道德。

　　從信客故事中，我感受到精神。

　�。ú捎眯〗M討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）

　　明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理

　　大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

　�。ㄕ故久藗ト四怪俱�。）

　�。ń處熅唧w指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

　　（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)）（教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

　　為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

　　四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

　　五、品讀作者語言

　　屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

　　或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

　　找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

　�。ù颂幗o予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）

　　（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言特色）

　　提示語：

　�。�、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。）

　　２、請同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的'含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達(dá)。

　�。▽W(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國農(nóng)村對自身的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢�！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”）

　　明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

　　六、體驗與質(zhì)疑

　　師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗、收獲或者仍存的疑惑。

　　表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗是──

　　我的收獲是──

　　我的疑惑是──

　　七、結(jié)束語（配抒情音樂）

　　同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

　　八、作業(yè)安排

　�。薄㈧柟谭e累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

　　２、請每一個同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意

　�。�、也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

　�。ㄕ故咀髡咧鲌D片。）

八年級《信客》教案7

　　知識目標(biāo)

　　1、理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

　　3、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　【教學(xué)重點】

　　熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)難點】

　　感受信客的品格和精神。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介：

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　2、導(dǎo)語：

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的`郵遞員也就是信客的故事

　　1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣接濟(jì) 唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

　　顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎

　　低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。

　　4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5、解答課后的練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書設(shè)計：

　　信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽。

　　第二課時

　　1、感受信客的品格和精神。

　　2、完成課后習(xí)題。

　　3、拓展延伸。

　　【板書設(shè)計】

　　信客

　　信客信客就在一個信字──誠信無私

　　終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮──待人寬容

　　【教學(xué)后記】

　　信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

八年級《信客》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會這類平凡而偉大的人。；

　　2、感知課文內(nèi)容，學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；

　　3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　教學(xué)重點：對信客的工作的細(xì)致描寫。

　　教學(xué)難點：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《信客》，教師板書課題。

　　2、信客是干什么的？你小時候見過類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

　　二、大致了解課文內(nèi)容：

　　1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個部分內(nèi)容。

　　生字詞參考：克扣唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　2、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。

　　設(shè)計說明：意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。

　　通過師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：

　　為老信客所感動- --矢志不移做令人感動的事---信客做事結(jié)果讓人們感動

　　三、探究品味，感受精神：

　　1 .逐段閱讀，感受信客的品格和精神。

　　問題預(yù)設(shè)：（1）老信客的'什么舉動令信客感動？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？

　�。�2）信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

　�。�3）信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長怎么能顯示出人們?yōu)樗袆樱?/p>

　　第二課時

　　一、繼續(xù)上述問題的閱讀和探究。概括其精神，板書：任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　2、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對信客的贊揚，你怎么看出來的？試作賞析。

　　賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點——質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)

　　附：作者簡介——作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　二、鞏固拓展：

　　下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭的紀(jì)檢干部，新創(chuàng)作的《忠誠衛(wèi)士之歌》，你能否稍作改動，變成《信客之歌》？

　　肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，

　　我們黨的忠誠衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。

　　一身正氣貫長虹，心底無私天地寬，

　　風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無怨言。

　　酸甜苦辣，是我們的多彩人生；

　　燃燒自己，增添了人間的笑顏。

　　反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；

　　保駕護(hù)航，我們寫下了勝利的詩篇。

　　黨和人民，請放心，

　　鋼鐵的隊伍永向前。

　　三、作業(yè)：

　　1、針對信客生平事跡，為信客寫《墓志銘》；

八年級《信客》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

　　2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　　3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　1、把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

　　2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。

　　【課型與課時安排】

　　導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示;一個課時完成。

　　【課前準(zhǔn)備】(指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作)

　　1、師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　　2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

　　3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

　　【課堂設(shè)計】

　　一、情景導(dǎo)入(在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目)

　　展示圖片1(配江河湍急的流水聲)

　　師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學(xué)動情地說一段話。

　　師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學(xué)生)

　　環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

　　原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

　　三、切入文章題目──“信客”

　　(多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。)

　　要點明確：一種職業(yè)、一個故事和一種精神。

　　職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉(xiāng)村圖片)

　　(在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時空鏈結(jié)。)

　　四、一個動人的故事

　　1、理清行文脈絡(luò)，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

　　導(dǎo)讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來怎么樣?

　　(讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評價補充。)

　　脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

　　2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

　　讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

　　(找讀：個體讀──齊聲讀。)(配樂)

　　認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?

　　作者重點寫了信客什么事?為什么?

　　信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　題目中的“信客”到底指誰?

　　3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人?

　　表達(dá)句式：信客是一位的人。

　　信客具有職業(yè)道德。

　　從信客故事中，我感受到精神。

　　(采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。)

　　明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理

　　大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

　　(展示名人偉人墓志銘。)

　　(教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。)

　　(讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì))

　　(教師參與其中)幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

　　為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

　　四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

　　五、品讀作者語言

　　屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色?談?wù)勀愕母杏X。

　　或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象?

　　找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

　　(此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。)

　　(目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言特色)

　　提示語：

　　1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。(學(xué)生找出的`質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客�！鄙罨谋硎�，典雅的詞隨處可見。)

　　2、請同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達(dá)。

　　(學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！薄斑@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢�！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影�！�)

　　明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

　　六、體驗與質(zhì)疑

　　師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗、收獲或者仍存的疑惑。

　　表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗是──

　　我的收獲是──

　　我的疑惑是──

　　七、結(jié)束語(配抒情音樂)

　　八、作業(yè)布置

　　1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交流。

　　2、請每一個同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意

　　3、也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

八年級《信客》教案10

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《信客》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　2.導(dǎo)語

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的'故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣接濟(jì) 唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽

　　......

八年級《信客》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.作者簡介

　　2.導(dǎo)語

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的'工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣接濟(jì) 唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

　　窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書設(shè)計：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽

　　第二課時

　　一、感受信客的品格和精神。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　三、拓展延伸。

　　板書設(shè)計：

　　信客

　　信客信客就在一個信字-----誠信無私

　　終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

　　教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

八年級《信客》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：了解作家作品;自學(xué)文中生字詞。

　　過程與方法目標(biāo)：體會信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。

　　情感態(tài)度與價值目標(biāo)：掌握坐著借信客傳達(dá)的美好思想感情，內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：學(xué)會從行為、心理、語言分析人物性格，學(xué)習(xí)信客的品質(zhì)。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們是怎樣和不在自己身邊的親人，朋友聯(lián)系的呢?(手機，電話，

　　網(wǎng)絡(luò)等)

　　如果拋棄這些高科技工具呢?(寫信)

　　寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀(jì)初，有許多農(nóng)村都沒有郵局，人們與外界聯(lián)絡(luò)，只能通過一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的信客。

　　信客長年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠(yuǎn)行者服務(wù)，而自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。

　　作者介紹

　　本文的作者余秋雨，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家，文化史學(xué)家，散文家。

　　主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。

　　整體感知

　　那熟悉了作者之后，我們接著對課文做一整體感知。請同學(xué)們速度課文，然

　　課后思考：

　　“這是一位的.信客�！�

　　(明確：任勞任怨，善良寬容，誠信無私，有才干)

　　這些都是同學(xué)們對文本的第一感覺，都找得不錯。那我們接下來選取重點語段分析下。

　　重點分析

　　默讀16~23自然段，并思考：

　　(1)這里寫了信客哪兩件事情?

　　(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉(xiāng)，充當(dāng)代理人，通報噩耗;為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷，被送進(jìn)巡捕房。)

　　(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點?

　　(3)面對這兩件事，信客是什么態(tài)度?

　　★我們先看下第一件事。信客要給客死異鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)料理后事，收拾衣物，還要用想了很久的語氣把噩耗通報。人人都想做報喜的喜鵲，你們愿意去做報喪的烏鴉嗎?然而信客呢，卻不得不接下這一工作，可他卻沒有怨言，都一一地去做了。不僅要料理后事，通報噩耗，而且還要把死者的衣物送去。所以文中說這件事更有危難了。

八年級《信客》教案13

　　【知識目標(biāo)】

　　1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　【能力目標(biāo)】

　　學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

　　【教育目標(biāo)】

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　【重點難點】

　　1、感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言。

　　3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)媒體】

　　投影儀、錄音機。

　　一、導(dǎo)入

　　教師：請大家說一說，你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)?

　　學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。

　　教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢?

　　學(xué)生：送奶工人，公交車司機，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等

　　教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、簡介作者：余秋雨 (投影出示)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　唏噓 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié

　　包扎文縐縐焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè

　　顛沛 pèi 直扎

　　三、整體感知

　　1、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的?信客的工作留給你最大的印象是什么?

　　學(xué)生：苦。

　　2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來?

　　⑴ 總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

　�、� 信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

　�、� 信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

　　⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　3、你喜歡信客嗎?為什么?

　　(提示本文為記人的'散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。)

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　4、作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　5、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎? 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。

　　6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?

　　寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

　　四、拓展

　　誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢?

　　五、布置作業(yè)

　　1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。

　　2、把墓志銘整理在本子上。

八年級《信客》教案14

　　【說教材】

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的三維目標(biāo)、

　　1、知識與技能：

　　⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。

　�、� 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　2、過程與方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　【說教學(xué)重難點】

　　余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點和難點、

　　1、教學(xué)重點：

　　感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。

　　2、教學(xué)難點：

　　揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

　　【說教法學(xué)法】

　　為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法/學(xué)法、

　　1、教法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。

　　2、學(xué)法：

　　通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

　　【教學(xué)過程】

　　包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。

　　一、解題導(dǎo)入

　　俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、

　　此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。

　　二、探究感悟

　　此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進(jìn)的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。

　　活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔彌補

　　信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

　　此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。

　　活動二：創(chuàng)意大比拼人生

　　焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。

　　要求：用事實說話，以理服人。

　�。◣熖峁┦吕�，拋磚引玉。）

　　苦澀人生：

　　工作勞苦：終年跋涉；

　　生活貧苦：收入微�。�

　　心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。

　　活動三：小人物──大精神

　　由兩個問題引出：

　　1、如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎？

　　2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

　　小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。

　　此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。

　　此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點。

　　三、品讀賞析

　　品味語言是本課的.教學(xué)難點。

　　1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

　�。úシ排錁防收b《老馬》。）

　　比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。

　　除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？

　　我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

　　最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。

　　比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。

　　2、學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。

　　寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四、拓展延伸

　　為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。

　　五、總結(jié)感言

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！

　　祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

　　本課設(shè)計理念：

　　本課教學(xué)過程，教師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！

　　附：

　　老馬

　　臧克家

　　總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！

　　這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼前飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。