科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-24 12:21:53 教案我要投稿

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科學(xué)教案必備[8篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案必備[8篇]

科學(xué)教案篇1

　　一、教材分析：

　　這個(gè)活動(dòng)選自幼兒園大班上學(xué)期的第一個(gè)主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，從前面的活動(dòng)中孩子們基本上已經(jīng)感受到了自己升入大班以后身體上、行為習(xí)慣上的發(fā)展。為了讓孩子們進(jìn)一步了解自己的成長(zhǎng)變化，我將此次活動(dòng)的目標(biāo)定位在探索不同材料進(jìn)行測(cè)量的科學(xué)探索活動(dòng)。其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)用繩子、毛線(xiàn)等測(cè)量工具進(jìn)行正確測(cè)量，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較和記錄方式，從而感受測(cè)量的樂(lè)趣。

　　二、幼兒經(jīng)驗(yàn)方面：

　　在開(kāi)展此活動(dòng)之前，幼兒對(duì)測(cè)量的基本方法已經(jīng)有了了解，并不是教授測(cè)量的方法，而是將重點(diǎn)放在提供多種材料、多種方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索方面。

　　三、活動(dòng)思路：

　　活動(dòng)的開(kāi)始從激發(fā)幼兒“長(zhǎng)大了”的自豪感出發(fā)，從滿(mǎn)足幼兒的情感需求直接導(dǎo)入課題。活動(dòng)中，我注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由的探索空間、努力通過(guò)幼兒的自主探索、小組合作、同伴交流等方式，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高幼兒的發(fā)散思維和經(jīng)驗(yàn)水平，從而滿(mǎn)足幼兒的探索需求。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后的教師小結(jié)是幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升思維的重要內(nèi)容。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、同等長(zhǎng)度的軟材料：尼龍繩、毛線(xiàn)、絲帶、彩帶等。

　　2、輕音樂(lè)、書(shū)、毛線(xiàn)、記錄身高測(cè)量高度的大板紙

　　3、各種記錄表、彩筆、鉛筆、各種尺子（卷尺、布尺、皮尺、直尺等）

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）教師帶領(lǐng)幼兒走直線(xiàn)，引導(dǎo)幼兒安靜的進(jìn)入活動(dòng)。

　　“來(lái)小朋友們，讓我們的腳跟對(duì)腳尖，慢慢地走，走到自己位子的小朋友可以輕輕的坐下……”

　�。ㄒ鈭D：這節(jié)活動(dòng)的主要任務(wù)是進(jìn)行測(cè)量，其中測(cè)量的一個(gè)要求就是首尾相接，所以活動(dòng)的開(kāi)始采用腳跟對(duì)腳尖走直線(xiàn)的方式，讓幼兒安靜的進(jìn)入活動(dòng)。）

　�。ǘ┙涣鞒砷L(zhǎng)變化，拋出問(wèn)題，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　“現(xiàn)在小朋友升入大班，成了幼兒園里的大哥哥、大姐姐，那你覺(jué)得現(xiàn)在的你和中班、小班的你在身體方面有了什么變化？”

　　“剛才有小朋友說(shuō)他長(zhǎng)高了，那你知道今天參加活動(dòng)的小朋友誰(shuí)最高嗎？”（幼兒意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)三位大家認(rèn)為“最高”的小朋友到前面，大家通過(guò)簡(jiǎn)單的比較指出“最高”）

　　“現(xiàn)在，我們找到了最高的小朋友，那你知道最高的小朋友到底有多高嗎？用什么方法可以知道他到底有多高？”

　　“有小朋友說(shuō)用尺子量一量，這是個(gè)好方法，但是現(xiàn)在我們沒(méi)有尺子怎么辦？能不能用我們身邊的東西來(lái)當(dāng)工具進(jìn)行測(cè)量呢？”

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行正確測(cè)量。

　　1、方法一：用書(shū)做測(cè)量工具。（用直的、硬的材料進(jìn)行測(cè)量）

　　教師示范一：將書(shū)放到幼兒身體上進(jìn)行測(cè)量，設(shè)問(wèn)：這樣測(cè)量方便準(zhǔn)確嗎？那我們可以怎樣做？

　　教師示范二：將幼兒的身高在墻面上做好標(biāo)記，讓幼兒明白：從地面起點(diǎn)到標(biāo)記處代表最高小朋友的身高。

　　教師示范三：邊提問(wèn)邊示范“應(yīng)該從哪開(kāi)始測(cè)量呢？”明確：用書(shū)的長(zhǎng)邊和起點(diǎn)要對(duì)齊，側(cè)面要對(duì)齊，要沿直線(xiàn)向上測(cè)量�！皽y(cè)量了一次以后怎么做？”明確：在第一次測(cè)量結(jié)束的地方做好標(biāo)記�！暗诙卧�?gòu)哪睦镩_(kāi)始量呢？”明確：第二次測(cè)量要從上一次結(jié)束的地方開(kāi)始。

　　幼兒示范四：請(qǐng)兩位幼兒一組接著向上測(cè)量。教師帶領(lǐng)全體小朋友給予他們語(yǔ)言上的指導(dǎo)。比如：從上一次結(jié)束的地方開(kāi)始沿直線(xiàn)向上測(cè)量。

　　示范記錄五：引導(dǎo)幼兒將測(cè)量后的結(jié)果記錄到《記錄表》中，明確每一欄中都應(yīng)該記錄什么內(nèi)容。

　　幼兒示范六：使用書(shū)的短邊進(jìn)行測(cè)量�！皠偛盼野l(fā)現(xiàn)小朋友是用書(shū)的長(zhǎng)邊進(jìn)行的測(cè)量，那可不可以用書(shū)的短邊進(jìn)行測(cè)量呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？”請(qǐng)兩位幼兒上前示范測(cè)量。（教師提醒幼兒更換另一種顏色的標(biāo)記筆，讓幼兒明白更換的用處：為了與上一次的進(jìn)行區(qū)分。

　　幼兒記錄七：教師引導(dǎo)幼兒在記錄表中記錄測(cè)量的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒觀察記錄表中的結(jié)果。“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么測(cè)量的是同一個(gè)小朋友的身高，為什么得出的結(jié)果不同呢？”明確：測(cè)量同一個(gè)物體，選擇的測(cè)量工具不同，測(cè)量結(jié)果也不相同。

　　2、方法二：用毛線(xiàn)、尼龍繩做測(cè)量工具。（用軟的材料進(jìn)行測(cè)量）

　　“剛才我們一起用了像書(shū)一樣直直、硬硬的材料進(jìn)行了測(cè)量，今天我還給大家?guī)?lái)了一種更特別的測(cè)量工具，你們看這是什么？(出示尼龍繩)

　　“那你用過(guò)這樣的繩子進(jìn)行測(cè)量了嗎？那用這樣的繩子進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？下面小朋友分組可以去試一試”

　�。ㄋ模┓纸M合作，嘗試用繩子進(jìn)行測(cè)量。

　　1、分組合作，嘗試測(cè)量：“好的，每組老師夠給大家準(zhǔn)備了同等長(zhǎng)度的繩子，那你想測(cè)量什么？”“那我們就來(lái)測(cè)量一下我們的小桌子的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，好嗎？”“在測(cè)量之前，大家要商量好你們小組的分工，誰(shuí)來(lái)測(cè)量？誰(shuí)來(lái)記錄？誰(shuí)來(lái)做標(biāo)記？等等”幼兒合作測(cè)量并做好記錄。對(duì)照記錄表介紹相關(guān)的記錄方法（播放音樂(lè)）

　　2、總結(jié)記錄表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題：“觀察記錄表有沒(méi)有什么問(wèn)題？為什么用同等長(zhǎng)度的繩子給同等長(zhǎng)度的桌子邊測(cè)量，為什么大家量的數(shù)不一樣呢？”請(qǐng)出現(xiàn)不同結(jié)果的幼兒上前演示自己的測(cè)量方法，從而發(fā)現(xiàn)測(cè)量的問(wèn)題。

　　3、教師小結(jié)利用繩子等軟材料進(jìn)行測(cè)量的正確方法：使用軟的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)一定要將工具拉直，每次測(cè)量都要在結(jié)束的地方做好標(biāo)記，接下來(lái)每一次都要從上一次結(jié)束的地方開(kāi)始，否則結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。

　　4、再次小組合作使用繩子測(cè)量桌子的長(zhǎng)邊，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂(lè)）

　　5、總結(jié)幼兒的記錄表，鼓勵(lì)幼兒的做法。

　�。ㄎ澹┳赃x軟材料進(jìn)行測(cè)量并記錄。（同等長(zhǎng)度）

　　“剛才我們只測(cè)量了小桌子的長(zhǎng)邊，小桌子腿有點(diǎn)不高興了，他也想讓小朋友幫忙測(cè)量一下，小朋友愿意嗎？老師給大家提供了各種各樣的軟的測(cè)量工具，大家看都有什么？小朋友可以選擇你喜歡的材料來(lái)測(cè)量一下小桌子的腿，測(cè)量以后大家要在記錄表中記錄一下你測(cè)量的結(jié)果，需要鉛筆做標(biāo)記的小朋友可以從小筐子中取”（播放音樂(lè)）

　　總結(jié)幼兒的記錄表明確：使用相同長(zhǎng)度的工具測(cè)量同一物體，最后的結(jié)果相同。

　�。┗顒�(dòng)延伸：探索用尺子進(jìn)行測(cè)量。

　　“其實(shí)，我們可以利用身邊的很多材料都可以進(jìn)行測(cè)量，比如我們的.小手、小腳都可以用來(lái)測(cè)量。但是，使用最準(zhǔn)確地還是尺子。那你見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？老師給大家?guī)?lái)了卷尺、直尺，可能你家里還有更多不同的尺子，那小朋友可以回家用你家里的尺子測(cè)量一下你家的桌子、椅子，你的爸爸媽媽都是多高？然后帶到幼兒園和大家一起分享好嗎？”“今天我們操作的材料，老師也會(huì)放到區(qū)角活動(dòng)中，小朋友可以繼續(xù)去探索測(cè)量的樂(lè)趣�！�

　　六、活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的基礎(chǔ)是幼兒已經(jīng)進(jìn)行了用硬物體進(jìn)行的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，因此活動(dòng)開(kāi)始部分用書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊測(cè)量身高只是對(duì)自然測(cè)量方法的鞏固，但考慮到活動(dòng)當(dāng)天孩子的情況，所以當(dāng)時(shí)講的比較細(xì)，從后期幼兒的分組測(cè)量和幼兒的獨(dú)立測(cè)量情況來(lái)看，可能正是因?yàn)橛辛饲捌诩?xì)致的講解，所以后期孩子們都能很好的掌握了測(cè)量的正確方法。面對(duì)像數(shù)學(xué)這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，我的課堂語(yǔ)言還應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后的小結(jié)也應(yīng)該及時(shí)而準(zhǔn)確，要能讓幼兒通過(guò)老師的小結(jié)得到經(jīng)驗(yàn)上的提升。

　　對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題我也進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，比如在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，調(diào)整了用書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊進(jìn)行兩次的測(cè)量過(guò)程，目的是讓幼兒明白：測(cè)量同一物體，使用不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果不相同。

　　另外，我也有疑問(wèn)：像本次活動(dòng)的目標(biāo)中就涉及了讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較和記錄的方式，然后我們都設(shè)計(jì)了記錄表的形式，那么記錄表只為了讓幼兒學(xué)習(xí)記錄的方式，對(duì)于記錄的結(jié)果用不用引導(dǎo)孩子去驗(yàn)證，也就是測(cè)量的最后用不用驗(yàn)證每個(gè)人的測(cè)量結(jié)果。如果需要驗(yàn)證，那么老師提供了不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具，那要怎么驗(yàn)證？

　　其實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以此次組織數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次難得的嘗試和挑戰(zhàn)。從備課到上課再到評(píng)課的過(guò)程中，我也收獲了很多以前不曾涉及到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后教育教學(xué)水平的提高也能起到引航燈的作用，帶領(lǐng)我取得更大的進(jìn)步！

科學(xué)教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　沉浮的變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，而介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象雖然很少被提及，但卻又時(shí)常引起孩子們的注意�！毒V要》中指出"引導(dǎo)幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。"幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子們的探索欲望，初步感受、理解懸浮現(xiàn)象，激發(fā)他們從小探索科學(xué)奧秘的興趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　3、有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　重難點(diǎn)：幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前孩子們玩過(guò)水，有沉浮經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，味精、糖，記錄紙各種實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

　　1、師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀?

　　師：原來(lái)阿，雞蛋寶寶想到水里玩?zhèn)€游戲，那老師這邊就有兩杯水，你們猜猜看，雞蛋寶寶到了第一杯水里會(huì)怎樣，到了第二杯水里又會(huì)怎樣呢？

　　那老師這邊有張紀(jì)錄表，第一行記錄我們的猜想，第二行記錄我們動(dòng)手的`結(jié)果，你們都覺(jué)得雞蛋會(huì)沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的標(biāo)記，記住噢，↑表示浮起來(lái)，↓表示沉下去。

　　4、師：那我們來(lái)試試看，雞蛋寶寶在這兩杯水里到底會(huì)怎樣呢?哪位小朋友想上來(lái)試一試。

　　師：小朋友們，雞蛋寶寶在第一杯水里怎么樣了?請(qǐng)你記錄一下。小朋友，雞蛋在第二杯水里又怎么樣了?請(qǐng)你記錄下來(lái)。

　�。ǚ治觯和ㄟ^(guò)雞蛋寶寶來(lái)做客導(dǎo)入活動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)通過(guò)自己動(dòng)手操作，拋出問(wèn)題：為什么雞蛋會(huì)浮起來(lái)。）

　　二、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

　　1、師：小朋友們，你們是不是很想知道為什么雞蛋寶寶在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來(lái)呢?老師也很想知道、猜猜看，你們覺(jué)得是什么原因讓雞蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來(lái)呢？

　　2、師：其實(shí)啊，聰明的小朋友已經(jīng)猜出來(lái)了，第二杯水里加了東西，老師跟你們說(shuō)，第二杯水里加了調(diào)味料，老師今天也準(zhǔn)備了三種調(diào)味料，有鹽、糖、味精，你們?cè)囋嚳矗姆N調(diào)味料能使雞蛋浮起來(lái)。

　　3、教師總結(jié)：原來(lái)啊，雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。

　　（分析：在實(shí)驗(yàn)操作中，讓孩子自已做出了猜測(cè)并且大膽嘗試--通過(guò)嘴自己的探索發(fā)現(xiàn)加鹽能使雞蛋浮起來(lái)，更好的讓幼兒參與到活動(dòng)中去。）

　　三、幼兒猜測(cè)，填寫(xiě)記錄表，并進(jìn)行操作。

　　師：那是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里就會(huì)浮上來(lái)呢?加多少鹽才能讓雞蛋浮起來(lái)呢?你們猜猜看，老師這邊有張記錄表，第一行記錄你的猜想，第二行記錄動(dòng)手的結(jié)果，如果你覺(jué)得加一勺鹽雞蛋能浮起來(lái)，那就在一勺鹽的下面畫(huà)個(gè)√，如果你覺(jué)得加入兩勺鹽雞蛋會(huì)浮起來(lái)，那就在兩勺鹽的下面畫(huà)√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、記得加鹽要加滿(mǎn)滿(mǎn)的一勺，每加完一勺，就要停下來(lái)觀察和記錄。

　　我們動(dòng)手試一試，記錄下來(lái)好嗎？(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫(huà)上自己猜想的位置--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)

　�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來(lái)的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高潮。）

　　四、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況，說(shuō)說(shuō)雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

　　1、展示幼兒記錄紙，交流實(shí)驗(yàn)情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒(méi)有浮起來(lái)，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來(lái)呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)

　　師：在我們周?chē)€有好多東西能在鹽水里浮起來(lái)，比如土豆、黃瓜、蘋(píng)果，番薯等。我們來(lái)看一看（播放番薯片斷）。

　�。ǚ治觯涸诮涣骰顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"的要求。）

　　五、活動(dòng)延伸

　　師：其實(shí)阿，在鹽水里，不僅這些東西可以浮起來(lái)，人都可以浮起來(lái)呢，你們信不信？我們一起來(lái)看看吧。（播放課件——死海）

　　師：今天我們學(xué)了這么多有趣的知識(shí)，回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看

　　活動(dòng)反思：

　　“懸浮的雞蛋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且緊密?chē)@著“懸浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開(kāi)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識(shí)，提高了能力。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過(guò)自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過(guò)玩一玩、比一比來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。此外，本次活動(dòng)還注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行探索，打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來(lái)的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。但在幼兒操作過(guò)程中，個(gè)別幼兒不能按照要求做實(shí)驗(yàn)，在說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求時(shí)還需要更加細(xì)致。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解彈簧的特性，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　2、運(yùn)用彈簧原理制作跳跳蛙，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：彈簧一根、跳跳蛙范例一個(gè)、兩根同色的紙條、自制紙彈簧愛(ài)心卡一張。

　　2、學(xué)具：兩根同色紙條、小青蛙圖片人手一份。

　　3、雙面膠、背景音樂(lè)，視頻錄像

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　師出示彈簧：這是什么？下面我們就和小彈簧一起來(lái)玩游戲。

　　二、通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、演一演的形式，了解彈簧的特性。

　　1、玩一玩小彈簧，讓幼兒自由探索彈簧的特性。

　　要求：拉一拉小彈簧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？壓一壓小彈簧，它會(huì)怎樣呢？壓得輕與重，會(huì)有什么不同呢？

　　師：小彈簧，真有趣，拉一拉，會(huì)彈回去；壓一壓，會(huì)跳起來(lái)；壓得輕，跳得低；壓得重，跳得高；說(shuō)明它是有彈性的。

　　2、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品里面有彈簧的。

　　3、演一演：我是一根小彈簧，鞏固彈簧特性。

　　三、根據(jù)彈簧特性，制作紙彈簧玩具--跳跳蛙。

　　1、出示紙彈簧跳跳蛙，激發(fā)制作興趣。

　　2、讓幼兒猜測(cè)折紙彈簧的`方法。

　　提問(wèn)：猜一猜，紙彈簧是怎么做成的？（幼兒猜測(cè)）

　　3、教師示范講解制作跳跳蛙。

　　4、幼兒動(dòng)手制作跳跳蛙。（輕音樂(lè)）要求：兩根紙條要交替折，邊線(xiàn)一定要對(duì)齊。

　　5、玩一玩跳跳蛙。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　師：好了，跳跳蛙玩累了，請(qǐng)他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人來(lái)了，誰(shuí)呀？紙彈簧小人，紙彈簧愛(ài)心卡，什么地方是紙彈簧做的？漂亮嗎？紙彈簧還可以做好多好玩的玩具，等會(huì)兒我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大家再一起做一做、玩一玩。

科學(xué)教案篇4

　　科學(xué)意圖：

　　兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。抓住學(xué)生的興趣。在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更有熱情。

　　材料準(zhǔn)備：

　　放大鏡、平面鏡、各種實(shí)物或標(biāo)本、黑色紙張、白紙、剪刀。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　(1)讓幼兒用放大鏡觀察各種實(shí)物或標(biāo)本。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察比較同一種物體在平面鏡與放大鏡下的'不同。

　　(3)指導(dǎo)幼兒用放大鏡點(diǎn)火：天氣晴好時(shí)，取一張紙，然后將放大鏡放在太陽(yáng)光底下且放大鏡的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)紙張，過(guò)一段時(shí)間紙就會(huì)被點(diǎn)燃。

　　(4)引導(dǎo)幼兒玩小雞翻身游戲：取一張黑紙，剪成放大鏡鏡面大小，在紙中間剪一只鏤空的小雞，再把紙粘貼在放大鏡上。然后把放大鏡對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光，并在放大鏡的對(duì)面放一張白紙。當(dāng)放大鏡離白紙近時(shí)，會(huì)在紙上看到站立的小雞。當(dāng)放大鏡離白紙遠(yuǎn)時(shí)，會(huì)在紙上看到小雞翻身了。

　　指導(dǎo)建議：

　　●教幼兒學(xué)會(huì)使用放大鏡。

　　●引導(dǎo)幼兒不斷變化物體與放大鏡之間的距離，觀察鏡中成像的變化。

　　●玩用放大鏡點(diǎn)火游戲時(shí)，提示幼兒注意安全。

　　拓展與替代：請(qǐng)幼兒觀察生活中哪些物品利用了放大鏡的原理。

　　科學(xué)小知識(shí)：

　　放大鏡是由透明物質(zhì)制成的、中央部分比邊緣部分厚、能使光線(xiàn)匯聚的透鏡。

　　放大鏡通過(guò)折射將光線(xiàn)聚攏，使焦點(diǎn)物體的溫度提高以逐漸達(dá)到燃點(diǎn)。放大鏡的直徑越大，焦點(diǎn)溫度越高；直徑越小，焦點(diǎn)溫度越低。

　　從透鏡的光心到光聚集之焦點(diǎn)的距離，叫做焦距。物體在放大鏡的一倍焦距內(nèi)成正立放大的虛像；物體在大于一倍焦距小于兩倍焦距的地方成倒立放大的實(shí)像；物體在兩倍焦距處成倒立等大的實(shí)像；物體在大于兩倍焦距的地方成倒立縮小的實(shí)像。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)讓幼兒通過(guò)觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來(lái)為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。

科學(xué)教案篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．能用連貫的語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)解，愿意與同伴和老師進(jìn)行積極的交流。

　　3．對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　二、材料準(zhǔn)備

　　1．圖片若干2．錄像帶（錄有美麗大自然的風(fēng)景）3．錄音帶（地球的自述）4．被污染和美麗的地球。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯^賞美麗的家園

　　1．師：前些天，我們小朋友已經(jīng)一起討論過(guò)關(guān)于地球和人的關(guān)系，今天，我們一起來(lái)看一段關(guān)于地球上美麗風(fēng)景的電視片。

　　2．你們剛才看了電視：感受到地球上那些地方是很美的？

　　3．你們?nèi)ミ^(guò)那些地方，也感受到地球的是很美的？

　　師：美麗的地球是我們大家的家，可是在這么美的地球的有些地方，卻被我們有些人不適當(dāng)做法而遭到了破壞，所以，地球和人一樣，也會(huì)生病，前幾天你們和爸爸媽媽一起找過(guò)地球上的哪些地方生病了？能不能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�。ǘ┝私獾厍蛘谠馐艿姆N種危害

　　1．請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)地球上的哪些地方生病了？

　　2．幼兒向客人老師介紹并分散貼圖片，自由交流。

　　過(guò)渡：原來(lái)汽車(chē)排放廢氣、破壞綠化等會(huì)使地球生病，讓我們大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球是怎樣說(shuō)的？3．聽(tīng)錄音：我是一個(gè)生病的`地球，最近幾年，我身上的病越來(lái)越多了，我的空氣中有許多細(xì)菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水、都變了顏色，不再是藍(lán)藍(lán)的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹(shù)葉也長(zhǎng)不出來(lái)了，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了自己的家，唉，我真難過(guò)呀！

　　（三）接龍游戲：尋找為地球治病的方法（出示生病的地球）師：我們有什么辦法讓地球的病好起來(lái)呢？

　　幼兒分兩組競(jìng)賽，說(shuō)出一個(gè)方法，教師拿掉一塊被污染的地球，露出美麗的地球。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法，但是地球還有許多病，還有很多治病的辦法大家不知道，請(qǐng)你們回去再看看新聞、報(bào)紙或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)尨蠹野训厍虻牟∫恢魏�，好嗎�?/p>

　　活動(dòng)反思

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分的利用圖片，讓幼兒去看、去想、去說(shuō)，他們說(shuō)到環(huán)境污染對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的危害講了很多我出乎意料的事，比如有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我們都住在地球上，不保護(hù)好它，我們都會(huì)沒(méi)命的。”在如何保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題上，很多小朋友都能想出很多的方法，有的甚至超越現(xiàn)實(shí)說(shuō)要發(fā)明一些東西來(lái)保護(hù)地球。

科學(xué)教案篇6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步指導(dǎo)瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無(wú)螺紋）選擇適當(dāng)?shù)钠孔�。（重點(diǎn)）

　　2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動(dòng)作。（難點(diǎn)）

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、手偶巧虎。

　　2、收集的各式瓶子。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們看今天我們班來(lái)了誰(shuí)啦？巧虎媽媽帶著巧虎要去旅游了，準(zhǔn)備了好多的東西放在瓶子里，可是不小心瓶蓋都沒(méi)有了，這下怎么辦？沒(méi)有了瓶蓋，瓶子好用嗎？為什么？

　　2、幼兒討論瓶蓋的作用（沒(méi)有瓶蓋，東西會(huì)掉，不衛(wèi)生，不方便）

　　二、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性選擇瓶蓋。

　　1、我們一起來(lái)幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。

　　2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確

　　3、提問(wèn)：怎么為瓶子找到好朋友瓶蓋呢？為什么這個(gè)瓶蓋剛好蓋在這個(gè)瓶子上呢？（找一個(gè)沒(méi)有配對(duì)成功的，你的瓶子為什么沒(méi)有找到好朋友蓋子呢？再試試，這個(gè)可以嗎？為什么不行呢？

　　師小結(jié)：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。

　　三、幼兒嘗試擰、蓋的.的方法去蓋瓶蓋。

　　1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢？

　　2、幼兒操作。（請(qǐng)一位該好的小朋友，你的瓶子蓋住了嗎？怎么用小手把它蓋住的？）

　　3、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎？里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。

　　4、請(qǐng)一位蓋的小朋友。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？那你是怎么蓋上的？沒(méi)有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。

　　四、游戲：送回家

　　現(xiàn)在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。

　　【教學(xué)反思】

　　教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當(dāng)幼兒回答瓶蓋的有些作用后，教師的引導(dǎo)性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結(jié)也不夠科學(xué)、到位，體現(xiàn)不出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動(dòng)操作的時(shí)候，場(chǎng)面混亂，當(dāng)教師拋出問(wèn)題的時(shí)候，只有部分幼兒在進(jìn)行參與，個(gè)別幼兒已經(jīng)開(kāi)始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說(shuō)句話(huà)或者在設(shè)個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來(lái)，效果也許會(huì)好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，個(gè)別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結(jié)。之后應(yīng)該再請(qǐng)幼兒試一試，加強(qiáng)幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)小朋友送回瓶子寶寶的時(shí)候，應(yīng)該講清楚內(nèi)容，交代清楚該怎么送回，秩序也會(huì)更好些，而不是簡(jiǎn)單的一句送回家，結(jié)果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。

科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。

　　2、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、萌發(fā)對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、比較鏡子和勺子。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準(zhǔn)備了鏡子和勺子，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來(lái)的人不一樣呢？幼兒大膽猜測(cè)，講述。教師可引導(dǎo)：我們一起來(lái)摸摸看，再仔細(xì)的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。

　　4、教師小結(jié)：鏡子的`面是平的，而勺子一面是凹進(jìn)去的（豐富凹面），一面是凸出來(lái)的（豐富凸面）那凸出來(lái)的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子”的游戲，感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。

　　（1）引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來(lái)照照自己，有什么發(fā)現(xiàn)？記錄在紙上。師：現(xiàn)在就用勺子來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）

　�。�2）幼兒交流觀察記錄的結(jié)果。

　�。�3）教師小結(jié)：用勺子凹面照出來(lái)的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來(lái)的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來(lái)的人又細(xì)又長(zhǎng)。

　　二、遷移經(jīng)驗(yàn)：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。

　　1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個(gè)哈哈鏡，其實(shí)凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過(guò)它們？

　　2、幼兒交流。

　　3、教師補(bǔ)充。

　　凸面鏡：老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車(chē)（摩托車(chē)）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡）、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。

　　凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車(chē)尾燈，汽車(chē)燈、手電筒、車(chē)前燈。

科學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過(guò)程與方法：

　　能用測(cè)量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能夠關(guān)注周?chē)参镒兓�，�?jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、怎樣觀察植物變化

　　我們知道，春暖花開(kāi)季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）

　　討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？

　　首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干變化呢？

　　數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長(zhǎng)得怎么樣了？

　　狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)果實(shí)又是怎樣變化呢？

　　二、觀察葉生長(zhǎng)變化

　　可以測(cè)量一條樹(shù)枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(zhǎng)度或?qū)挾�，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹(shù)葉其他變化。

　　從一棵樹(shù)樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹(shù)葉顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？

　　三、實(shí)地觀察記錄植物莖、葉

　　1、活動(dòng)：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

　　2、交流：匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？

　　落葉數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？