小學(xué)語文教案

時間：2023-09-24 14:17:18 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案合集(7篇)

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案合集(7篇)

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個生字，會寫六個生字，準(zhǔn)確流利地讀課文，小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案。

　　能力目標(biāo)：寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。

　　情感目標(biāo)：感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實感受。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　師：出示課件，讓學(xué)生感受美麗的綠色世界，看看那里發(fā)生的故事。

　　生：欣賞美麗的綠色世界，初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。

　　新授：

　　1、認(rèn)讀二類字。

　　借助拼音自讀課文，把不認(rèn)識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。

　　2、教師范讀，學(xué)生聽讀正音。

　　3、出示詞語、句子，強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀。（不丟下任何一個孩子）。

　　4、要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。

　　5、檢查讀書情況，初中三年級語文教案《小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案》。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。（其他同學(xué)認(rèn)真聽。）個人讀、分組讀。學(xué)生間互相評一評。

　　6、讓學(xué)生講這首詩講的是一個怎樣的故事，讓學(xué)生把詩歌的語言轉(zhuǎn)化成敘述的講故事的方式，隨機(jī)點評。以鼓勵為主。

　　7、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組，再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。

　　生：準(zhǔn)備語言、動作。分組表演。

　　8、提出問題：通過表演課文內(nèi)容，你們有什么想法？你想對詩中的那個小動物說說話？

　　生：默讀課文，思考問題。讀與思相結(jié)合，養(yǎng)成好的'讀書習(xí)慣。

　　9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對學(xué)生的答案給予總結(jié)，尊重學(xué)生獨特的個人感受。

　　10、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌韻味：“嘆氣”生讀出一定的情感即可。

　　11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎？培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

　　指名學(xué)生說一說。學(xué)生提出問題。

　　12、記字寫字。體現(xiàn)主動性，方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　生：一看、二描、三寫、四評、五改。

小學(xué)語文教案篇2

　　教材分析：

　　本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

　　2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

　　3。認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

　　4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

　　教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)會讀書做記號。

　　理解成語的意思。

　　學(xué)會在生活中使用贊美語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、小黑板

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

　　2。積累名人名言，體會名言的含義

　　教學(xué)過程：

　　一。處處留心

　　1。讀題目要求

　　2。自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號

　　3。你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）

　　預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注

　　學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。熟記成語，理解意思

　　2。認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

　　3。寫好鋼筆字

　　教學(xué)過程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。

　�。�2）學(xué)生分組討論成語的意思。

　　（3）交流。

　　（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　�。�3）小組交流歇后語的意思

　�。�4）討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

　�。�5）集體齊讀。

　　3。練習(xí)。

　　（1）給學(xué)生充分時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

　　二、寫好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說說發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

　　指導(dǎo)書寫，

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事�！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的'慷慨就是贊美。”

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言�，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進(jìn)行交流。

　　三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美

　　1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）

　　2。創(chuàng)設(shè)情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進(jìn)行評價。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

　　3。情境練習(xí)一

　　師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

　　師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯(lián)系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝�。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等�，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習(xí)后，每一個小組進(jìn)行交流。

　　五、全課總結(jié)，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人�，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

　　教后小記：

小學(xué)語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。 A 案導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講講故事比賽 1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。 a.商定比賽評價規(guī)則。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。 b.小組比賽。 2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。拓展閱讀，鼓勵課外閱讀 3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。附故事：東郭先生和狼晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您�！� 東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的`垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　知識目標(biāo)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

　　能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點：

　　通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。

　　教學(xué)難點：

　　找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

　　板書課題：說聲“對不起”

　　二、讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？

　　三、集體討論。

　　1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

　　后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

　　2、是什么力量讓他這樣做的？

　　3、抓住重點句子理解課文：

　　4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的.心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

　　四、讀自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？

　　2、還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？

　　3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

　　陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義

　　挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義

　　4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

　　5、開火車認(rèn)讀生字卡。

　　6、給每個生字組詞。

　　三、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞。

　　板書設(shè)計：

　　說聲“對不起”

　　緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　體會“為什么不反過來試試”這句話。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　1、板書課題

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求，應(yīng)主要是

　　1)課文寫的`是誰?主要講了他的什么事?

　　2)要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

　　3)自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

　　二、檢查自學(xué)。

　　1、檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況

　　2、組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點和文章中心思想。

　　三、指導(dǎo)朗讀。

　　1、檢查讀書情況，講說課文大意。

　　2、鼓勵再讀課文。

　　第二課時

　　一、分段講讀課文。

　　1、指名一段一段讀課文。

　　想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事?

　　2、注意課文里的新詞語，仔細(xì)體會它們在句子里的意思。

　　二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

　　1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?

　　2、布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

　　3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?

　　引導(dǎo)討論：布斯的成功說明了什么?

　　三、總結(jié)全文

　　板書設(shè)計：

　　12為什么不反過來試試

　　布斯發(fā)現(xiàn)……

　　母親的話啟發(fā)……

小學(xué)語文教案篇6

　　材分析

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

　　教學(xué)理念

　　閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認(rèn)識偏旁"石"。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、文中各種小動物的頭飾

　　2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學(xué)流程

　　一、質(zhì)疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

　　【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望�！�

　　二、自主識字，感知課文

　　1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。

　　【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】

　　2、再次讀文

　�。�1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　　（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

　�。�2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的`方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學(xué)生可能會說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

　　4、熟讀課文，積累詞語

　　（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

　�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

　　2、全班匯報

　�。�1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……

　�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　�。�3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

　　A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。

　　B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】

　　C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

　　四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

　　五、借助板書，小結(jié)課文

　　小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】

小學(xué)語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識、會寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設(shè)、維，, 12 個生字;理解“特邀、專利、爭先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語的意思。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文;體會班會的“趣”。 3 感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。重點難點：

　　3 掌握生字的音、形、義;了解班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方理解課文內(nèi)容，感悟奇妙的設(shè)想，激發(fā)熱愛科學(xué)、自主創(chuàng)新的思想感情。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析

　　這一類與科學(xué)有關(guān)的文章，內(nèi)容淺顯，一讀就懂，實際上是通過班會上同學(xué)們的奇思妙想，來激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。是開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的好文章。學(xué)生對開班會已經(jīng)很熟悉，很多學(xué)生平時也有很多奇思妙想，但不善于表達(dá)或者平時碰到一些困難不去想辦法解決，通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生的思維會有很大的轉(zhuǎn)變。

　　三、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　教學(xué)光盤，碟片

　　四、教學(xué)思路

　　在教學(xué)前，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一個大概的了解，因此，我讓學(xué)生從課文整體入手，抓住題目中的“趣”字，由問題引入，到底這個班會“趣在哪”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持一種探究的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過讀對話，深入理解班主任說的話的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生明白奇妙的設(shè)想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生面對困難解決困難的能力。五、教學(xué)過程

　　(一)由題入手，引入新課

　　1 《有趣的.班會》是一篇非常有意思的課文，我們先來比一比，誰能把課題讀得最有趣?(師板書“有趣的班會”,學(xué)生大聲朗讀課題)

　　2 理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。(放光盤朗讀課文，聽課文朗讀后生說課文的主要內(nèi)容，本課主要講了班上開了一個有趣的班會，在班會上同學(xué)們有各種各樣的奇思妙想)

　　(二)抓住題眼，整體感知

　　師出示思考題:

　　1 用心讀課文，說說班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。 2 生交流讀后的感受。

　　學(xué)生一“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣;

　　學(xué)生二“大書包變得像小錢包”的設(shè)想有趣;

　　學(xué)生三“鑰匙會說話”的設(shè)想新鮮有趣

　　學(xué)生四“他們請的嘉賓很有趣，是一個小孩子，但卻有很多的發(fā)明�！�

　　……教師相機(jī)板書。人有趣，故事有趣，設(shè)想有趣

　　這一個環(huán)節(jié)學(xué)生抓住“趣”字，整體了解課文的主要內(nèi)容，把課文的主線抓出來了，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就得心應(yīng)手了。