小學(xué)語文教案

時間：2023-09-27 10:37:14 教案我要投稿

小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開學(xué)第一課教案小學(xué)語文推薦度：
小學(xué)語文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

實用的小學(xué)語文教案[通用9篇]

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。

實用的小學(xué)語文教案[通用9篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.運用“抓關(guān)鍵詞法”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。

　　3.運用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準確性。

　　4.通過第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：(對對子)

　　天對地，室對… 假義對(真情) 付出對 (回報)

　　二、整體感知課文

　　在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。(加點的字是教材要求認識的)

　　肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新

　　(課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的`大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)

　　三、體驗真情，學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)朗讀

　　1.默讀課文，思考

　　訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?

　　(一是因為“我”家境貧寒，急需一輛自行車;二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。)

　　“我”是怎樣誠實勞動的呢?這是課文的一個空白的，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)

　　下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，

　　下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，

　　生病時，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，

　　2.在學(xué)生感受”我”的誠實勞動后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對“我”的真情回報。

　　“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費�！蔽夷康煽诖�，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報人。”

　　3.指導(dǎo)朗讀這一段。

　　四、小結(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對全文的感悟得到深化、升華。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標

　　1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，正確理解兩首古詩的大概意思。

　　2．想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。

　　3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重點、難點：通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　課前準備：多媒體課件等。

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　一、同時呈現(xiàn)，比較題意

　　1．人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，離別遠行就意味著天各一方，很難有再見面的機會。因此，古人對離別的感受特別深。臨別時，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給遠行的人，所以，表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

　　2．自讀詩題，感悟節(jié)奏，領(lǐng)悟詩題之意。

　　【課件出示：詩題】黃鶴樓／送／孟浩然／之／廣陵送／元二／使／安西

　　3．【課件出示：比較兩首詩的詩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？】

　　預(yù)設(shè)一：【課件出示：都有一個“送”字，這兩首詩都是“送別詩”�！�

　�。墼诠糯捎诮煌ú槐�，離別遠行就意味著天各一方，很難有再見面的機會。因此，古人對離別的感受特別深，他們寫出來的詩也特別精彩。］

　　預(yù)設(shè)二：【課件出示：都有地名，“廣陵”和“安西”。】（引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來理解。）

　　廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚州市，是一個風(fēng)景優(yōu)美的都市；安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊，那時是唐朝的西域邊關(guān)。從首都長安出發(fā)，要穿越幾千公里的戈壁沙漠，才能到達那里。

　　預(yù)設(shè)三：【課件出示：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，成為知己。元二是王維的朋友。姓元，排行老二，所以稱元二。

　　4．【課件出示：題目中“之”和“使”的各是什么意思？】

　�。ā爸笔恰叭ァ钡囊馑�；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國的.。）

　　現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里？

　　二、整體通讀，把握詩境

　　1．【課件出示：兩首詩】學(xué)生自由朗讀。

　　2．指名朗讀，師生正音。

　　“渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。

　　3．【課件出示：“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關(guān)無故人”。】

　　同是“故人”，所指卻不一樣。前指孟浩然，后指王維自己。

　　“西辭”指向西告別，往東而去； “西出”指向東告別，往西而去。

　　4．借助字典和注釋，并仔細觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思�！菊n件出示：詩意】

　　5．誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏，讀得有韻味。

　　三、分步解讀，品悟詩情

　　（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：古詩一向有“詩中有畫，畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面，那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫面？【課件出示：第一首詩】

　　預(yù)設(shè)一：【課件出示：煙花三月──賞一幅風(fēng)景】

　　1．煙花三月──陽春三月，楊柳花開，風(fēng)一吹，遠遠看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（點明了送別的時間。陽春三月，江南草長，雜花生樹，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風(fēng)送紅雨，碧波揚白帆。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。）

　　2．在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠行，自己卻無法同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？（因為孟浩然所去的揚州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。）一齊讀讀這兩句【課件出示：前兩行詩】。

　　預(yù)設(shè)二：【課件出示：孤帆遠影──品一個“孤”字】

　　1．【課件出示：“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”什么意思？】（孤單單的一條小船。）

　　【課件出示：按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？】［“過盡千帆皆不是”，此時此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見；他只是來送朋友的，他只關(guān)心朋友的船；因為朋友走了，他心里很孤獨。］

　　2．是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然�！菊n件出示】

　　3．現(xiàn)在我們再回過頭來看這個“孤帆”，你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠去而感到孤獨、孤單、傷感……）

　　這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致�！菊n件出示：第三句】（生齊讀全句。）

　　4．想象相聚畫面

　　【課件出示】幸�？鞓返娜兆泳瓦@樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了……【課件出示：全詩】（生齊讀全詩。）

　　預(yù)設(shè)三：【課件出示：碧空長江──賞一個“盡”字】

　　1．【課件出示：“孤帆遠影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？】（不盡的是滾滾長江水；不盡的是對孟浩然的無限思念之情。）

　　2．滾滾長江水，流不盡心中情啊。唐人寫送別詩，往往寄情于水，就像另外幾首詩里寫的一樣�！菊n件出示】

　　3．水，迢迢不斷；水，波濤蕩漾；水，一逝不返。水流無限，別情無限。可如今這種別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚州流去�！菊n件出示：全詩】一齊讀全詩。

　　4．送上祝福的話。

　　送君千里，終有一別�！菊n件出示：此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？】（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風(fēng)順，一路平安……）

　　5．讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達出來吧。

　　【課件出示：全詩】練讀──個別讀──齊讀──【課件出示：范讀�！�

　　（二）《送元二使安西》

　　【課件展示：渭城的繁華與安西的蕭條景象。】

　　自古人生重離別。元二此去是千里之外，前途和生命安全都很難料，朋友之間怎不留戀，況且古人說：安知千里外，不有雨間風(fēng)？自由讀詩后填空：【課件展示】【課件展示】

　　預(yù)設(shè)一：多一份“無故人”的凄涼與關(guān)切

　　1．【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】【課件出示：西出陽關(guān)就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩……）】

　　2．【課件出示：西出陽關(guān)又豈止是沒有朋友呢？西出陽關(guān)就沒有──父母、兄弟、妻兒……】

　　3．想到朋友即將遠去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】

　　預(yù)設(shè)二：更多了一杯離別的酒

　　勸君更盡一杯酒�！熬品曛呵П佟钡木剖沁B心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，【課件出示：“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？】【課件出示】

　　4．酒，可用以消愁，可傳遞友情，可寄托豪情。但事實往往是“醉不成歡慘將別”。于是，酒到酣處人寂寞，酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的，讀【課件出示】

　　這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──【課件出示：《送元二使安西》】（齊讀）。【課件出示：《送元二使安西》范讀】

　　四、回顧全文，歸納升華

　　1．兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠行了，留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢？

　　2．“自古多情傷離別”， “剪不斷，理還亂，是離愁”，朋友走了，詩人還在反復(fù)吟誦著這兩首詩──【課件出示：兩首詩】（齊讀。）

　　五、課后總結(jié)

　　這節(jié)課我們走進了兩位詩人的離別世界，見證到詩人與朋友的那份真摯友誼，感受到他們替朋友擔(dān)憂、為朋友祝福的那顆真誠的心，確實是感同身受�！菊n件出示：對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽。對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯。】

　　六、快樂作業(yè)：

　　【課件出示：課后我們可以去找找更多的送別詩，去感受、去品味古人的離別情懷�！�

小學(xué)語文教案篇3

　　第一課時

　　一、導(dǎo)學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

　　二、導(dǎo)學(xué)重、難點：

　　重點：背誦課文第三、四自然段。

　　難點：感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　三、突破措施：

　　1．留給學(xué)生充足背誦時間，通過多種方式檢查。

　　2．小組通過讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見。

　　四、導(dǎo)學(xué)準備：《三國演義》中幾個典型故事的課件

　　五、導(dǎo)學(xué)過程：

　　1．預(yù)習(xí)學(xué)案

　�。�1）通過課前閱讀《三國演義》，回憶其中的有名人物性格：

　　如劉備_____________________、張飛__________________、關(guān)羽____________________、諸葛亮______________________。

　�。�2）結(jié)合電視劇《三國演義》，說一說：本劇都介紹過哪些故事？（可列舉五例）

　�。玻畬�(dǎo)學(xué)案

　�。�1）課件導(dǎo)入，引出主題

　　出示課件：三國演義中幾個典型的故事

　　同學(xué)們，剛才看到的是《三國演義》中的故事，你們都看過嗎？生答。誰還能列舉出三國演義中的幾個故事？生答。剛才我們看到一個名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。

　　出示課題：三顧茅廬

　�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個人，是什么樣的關(guān)系，主要講了什么內(nèi)容？

　�、趯W(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。

　�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　④檢查自學(xué)效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

　　⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

　　（3）自主閱讀、合作探究

　　①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠。

　�、谛〗M交流：

　　你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

　　劉備用“魚”和“水”來比喻他和諸葛亮的關(guān)系，反映了什么？

　　通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？

　�、蹘熒涣�

　　張飛與劉備對待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么？

　　“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍�！边@個句子運用了什么修辭手法？有怎樣的含義？

　　“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人�！边@一句環(huán)境描寫的作用是什么？

　　“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語表現(xiàn)了劉備是一個怎樣的人？

　　“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情？

　　教師隨著學(xué)生的交流加以點撥，指導(dǎo)朗讀，進行理解。

　�。�4）總結(jié)提高

　　課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的.的確確是一位曠世奇才。

　�。�5）理解背誦課文第三、四自然段。

　　六、課堂檢測：

　　1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音。

　　時辰（chen chéng）晌(shǎng xiǎng)午策(cè chè)略

　　沒有見著 (zhe zháo zhuó) 山岡 (gāng gǎng)

　　茅塞(sāi sài sè)頓開

　　2.我會填

　　三（）茅廬青翠欲（）（）（）起伏

　　秀麗（）人群雄（）爭茅塞（）開

　　3.想想《三國演義》中的故事，把下面的歇后語補充完整。

　　（）得（）——如魚得水（）進曹營——一言不發(fā)

　�。� ）之心——路人皆知（）穿針——大眼瞪小眼

　　（）借荊州——想借不想還（）刮骨下棋——若無其事

　�。� ）下江南——來得兇，敗得慘

　�。� ）打（）——一個愿打，一個愿挨。

　　七、課外拓展：

　　認真讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

　　第二課時

　　一、課堂檢測

　　按原文填空

　　諸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。劉備聽了__________，像_____________。

　　文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有：

　　__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個打比方的句子是：__________________________________________________

　　二、主題叢書閱讀

　　1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《攜情走千古》之“三國群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認輸》、《過五關(guān)，斬六將》。

　　2．交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書過程中又學(xué)到了《三國演義》中的哪些故事

　　4. 我積累了如下好詞佳句。

　　三、拓展作業(yè)

　　讀下面的話，說說每句中前后兩部分的關(guān)系。

　　那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。

　　劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

　　我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!

　　四、板書設(shè)計：

　　8三顧茅廬

　　誠心誠意

　　劉備尊重人才諸葛亮

　�。ㄉ鷼� 下馬步行輕輕地恭敬）

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1.會認2個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學(xué)重點

　　1.掌握難認、難寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　教學(xué)難點

　　理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學(xué)準備

　　背景資料、圖片、配樂等。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）

　　他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

　　板書課題：指尖的世界

　　2.齊讀課題，生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.生自由讀課文。

　　提示：（1）讀準確，讀通順。

　�。�2）初讀了課文，你知道了什么？

　　2.檢測初讀情況。學(xué)習(xí)會認字。

　　3.再讀課文。復(fù)習(xí)會認字，學(xué)習(xí)會寫字。

　　提示：（1）讀流利，知內(nèi)容。

　�。�2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？

　　生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡(luò)。

　　三、品讀課文，走近“指尖的世界”

　　出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

　　1.學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。

　　2.全班交流。（學(xué)情預(yù)設(shè)，重點指導(dǎo)朗讀及體會）

　　（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的`盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈�！�

　　這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學(xué)校生活的快樂。學(xué)生對這種快樂可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。

　　練習(xí)用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。

　�。�2）“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界�！�

　　提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

　　有感情地讀讀這段話。

　�。�3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當當?shù)穆曇�，指引著他們投入地奔跑�！?/p>

　　聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

　　第二課時

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.文中哪些地方你讀不懂？

　　2.生質(zhì)疑。

　　3.教師梳理，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。

　　二、深入理解，走進“指尖的世界”

　　1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�

　　“善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人�！懊篮玫男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

　　（課件：補充西藏盲人學(xué)校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劊惺芩麄兩屏济篮玫钠焚|(zhì)，受到思想的熏陶。）

　　師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

　　2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里�！�

　　“長廊”指什么？學(xué)校。板書：學(xué)校

　　為什么把學(xué)校比作一條長廊？

　　理解：學(xué)校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。

　　課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？

　　盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學(xué)習(xí)，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影。”

　　“都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？

　　指的是生活的每一個角落，每一個細節(jié)。

　　他們“曾經(jīng)想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。

　　板書：自信、樂觀

　　幸福的生活

　　三、擴展延伸

　　1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

　　可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的事跡……

　　2.總結(jié)：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。

　　四、布置作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)會寫字。聽寫。

　　2.寫下你讀后的感想。

　　3.積累課文中的好詞好句。

　　4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動中來。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標

　　1?用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

　　2?通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥的特點以及它為什么能夠克老鷹，并背誦喜歡的段落。

　　3?聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞語。

　　4?通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點

　　1?了解蜂鳥的特點，知道它能克老鷹的原因。

　　2?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語。教學(xué)難點理解蜂鳥為什么能克老鷹。

　　教學(xué)準備

　　教師：生字、詞卡片；老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟；蜂鳥的檔案卡。

　　學(xué)生：閱讀有關(guān)動物的書籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標出段落序號。

　　教學(xué)時間:2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1?師：今天，我給大家?guī)砹艘粋€動物朋友，它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片：鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點？

　　2?今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是空中霸王的克星（板書）。生齊讀課文題目。現(xiàn)在請把克星換一個詞，意思不變。（可換：敵人、對手）

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點什么？預(yù)設(shè)：為什么說鷹是空中霸王？鷹的克星是誰？為什么能夠克老鷹？（板書問題）

　　三、初讀課文，隨文識字

　　1?帶著問題自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，對不理解的生字、新詞多讀幾遍。

　　2?指名讀課文，師生共同評議。

　　3?教師出示生詞卡片和一些短語，讓學(xué)生認讀，檢查生字識記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見什么逮什么、兀立自若的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結(jié)實、殲擊機

　　4?齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文，解決問題

　　通過剛才的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。）

　　1?學(xué)習(xí)第1段。

　�、僬页瞿苷f明鷹是空中霸王的句子，指導(dǎo)朗讀。

　�、谖闹杏袃蓚€詞，寫出了鷹在飛翔時和站立時的霸氣，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若：體現(xiàn)了鷹站立時的威武、傲慢、目空一切。

　�、勰阌謴哪切┰~中體會到了鷹的兇猛？（十拿九穩(wěn)甚至躲之不及）

　�、艹鍪菊n件視頻，體會鷹的兇猛霸氣。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀，讀出鷹的霸氣。

　　2?學(xué)習(xí)第2段。

　�、僦该x，你知道了蜂鳥有哪些特點？板書體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。

　�、谀銖膵尚×岘囘@個詞中體會到了什么？

　�、壅故菊n件圖片，直觀認識感受蜂鳥的嬌小及美麗。

　　4讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀齊讀）

　　3?學(xué)習(xí)第3、4、5段。

　�、僮杂勺x3-5自然段，勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子，小組討論，完成表格。

　　蜂鳥特點與克鷹的關(guān)系

　　體形

　　性格

　　嘴巴

　　肌肉

　　雙翼

　　②指導(dǎo)朗讀勾畫出的.句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞：

　　兇悍好斗（聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。）

　　奮不顧身（聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個龐然大物理解。）

　　敏捷（聯(lián)系下文它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋理解。）

　　遍體鱗傷（聯(lián)系上文鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發(fā)起了攻擊理解。）

　�、坌〗M代表反饋表格內(nèi)容。

　�、茏髡邽榱讼蛭覀兘榻B清楚蜂鳥的特點與克鷹的關(guān)系，運用了一些生動形象的比喻，請找出這些比喻句，體會運用的好處。

　　5.出示課件，直觀體會。

　　五、課外延伸

　　小小的蜂鳥卻能克老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動物世界中的哪些故事？

　　六、鞏固

　　識字、寫字課文中這些生字不但要求大家會認，還要會寫。（出示生字。）

　　1?想想有哪些方法來記住這些字，書寫時該注意什么。（小組交流。）

　　2?用這些字口頭組詞。

　　3?抄寫生字、新詞。

　　七、作業(yè)

　　摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

　　2、體會理解學(xué)生的頑強及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文篇末點睛和對比的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3—4）

　　1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答

　　2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書：底）指名用書上的話回答。

　　原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）

　　3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的`旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧�。R讀課題）

　　二、精讀課文

　　1、明確小組自學(xué)要求：（2）

　�。�1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。

　�。�2）各小組討論確定研究內(nèi)容，以及需要的大概時間

　�。�3）班內(nèi)簡單交流時間

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：（10）

　　讀文、批注、找收獲、談體會；

　　教師巡視指導(dǎo)

　　3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）

　�。�1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。

　　（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧

　　a：根據(jù)學(xué)生的回答，適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。

　　b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應(yīng)該去正面抗爭？什么時候需要適當?shù)淖尣�？�?/p>

　　c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？

　�。�3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？

　　從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。

　�。�4）交流這篇文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播

　　4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺：

　�。�1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。

　　我知道我們六（1）班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎？

　�。�2）班內(nèi)簡單交流

　　三、小結(jié)、作業(yè)

　　1、師：聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸�，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難！

　　2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

　　3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　體會這次班會的"趣"。

　　教學(xué)難點：

　　體會老師最后說的那段話的含義

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這次班會的主題是什么？

　　二、走進"有趣的班會"

　　1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

　　2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

　　3、全班匯報，歸納。

　�。�1）在班會上陳思同學(xué)講了一個怎樣的故事？

　�。�2）同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？

　　4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

　　5、全班匯報。

　�。�1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。（人們根據(jù)這個實驗發(fā)明了送入上天的氣球）

　　（2）課件出示：

　　奇思妙想特點

　　發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小發(fā)明會說話的.鑰匙能自己說話發(fā)明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個拉鏈可以隨時打開

　　我也想發(fā)明…

　�、購耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學(xué)生自由交流）

　�、诎炎约旱钠嫠济钕胍矊懗鰜恚c同學(xué)們一起探究吧！

　　三、領(lǐng)悟班會的主旨

　　1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

　　2、說說對班主任那段話的理解。（學(xué)生自由交流）

　　3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

　　4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會的"趣"。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)語文教案篇8

　　一、教材分析

　　《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現(xiàn)作者對小動物的喜歡之情，也表現(xiàn)了兒時的我那種天真、調(diào)皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復(fù)的，小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。

　　本文條理清晰，先開門見山直接點題，然后總述、舉例分述，最后總結(jié)教訓(xùn)。

　　二、學(xué)情分析

　　進入三年級，學(xué)生基本具備了自學(xué)字詞的能力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學(xué)，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)形式更加豐富。

　　三年級的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。

　　三、教學(xué)目標設(shè)計

　　1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導(dǎo)書寫“鱉”。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用適當?shù)姆椒ɡ斫庠~語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復(fù)”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)先概括，后具體的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者喜歡動物的感情。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用不同的.方法理解詞語。學(xué)會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。

　　難點：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、談話激趣，出示課題。

　　2、讀注釋，了解作者。

　　3、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解先概括，后具體的寫作方式。

　　二、整體感知。

　　1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養(yǎng)了種種小動物，而且常常逗弄小動物。

　　2、理解“逗弄”。板：逗弄

　　3、找出作者具體寫的逗弄的小動物。板：過山鯽鱉

　　4、指導(dǎo)書寫“鱉”的筆順。板：鱉

　　5、了解哪幾節(jié)寫過山鯽，哪幾節(jié)寫鱉。

　　完成：聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

　　7、小結(jié)：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。

　　三、細讀課文。

　　1、學(xué)逗“過山鯽”

　　1）抽讀第三節(jié)——用自己的話介紹過山鯽。

　　2）默讀第四節(jié)——我是怎么逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。

　　自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。

　　抽讀。指導(dǎo)朗讀（我的語言）。

　　（要讀出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。）

　　3）齊讀句子，讀好我的話，讀出喜歡之情。

　　2、學(xué)逗“鱉”

　　過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心�？墒窃诙骸镑M”的時候，我就不敢這么放開地玩了。這是為什么呢？

　�。�1）讀第五節(jié)

　　理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關(guān)鍵詞）。

　　（2）抽讀第六節(jié)——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。

　　說說“藍色的句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）

　　體會多次逗弄和作者情感的變化。

　　理解平安無事。（聯(lián)系上下文）

　　想象說話：經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什么呢？

　　圖片了解吻端。

　　（3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦。

　　（4）齊讀最后一節(jié)——了解“愚蠢”帶來的后果。

　　3、總結(jié)：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現(xiàn)了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。

　　四、拓展說話。

　　我喜歡_，

　　我這樣逗弄它的，_

　　五、作業(yè)超市。

　　1、完成本課作業(yè)本，抄寫課后詞語。

　　2、完成課后寫話練習(xí)。

　　3、回想自己曾經(jīng)做過的一件蠢事，并說一遍這件事。

　　六、板書設(shè)計。

　　我喜歡小動物

　　逗弄

　　過山鯽（趣事）鱉（蠢事）

　�。▌釉~）（動詞）

　　五、教學(xué)準備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物。

　　3、ppt課件

　　六、評價設(shè)計

　　七、專家點評：

　　本課教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學(xué)模式為動態(tài)的語言實踐模式，指導(dǎo)學(xué)生運用具體的聽、說、讀、寫，語文學(xué)習(xí)的方式了解課文內(nèi)容，體會“我”的內(nèi)心變化，但還有一點內(nèi)容分析的痕跡。本課教學(xué)重點突出，凸顯學(xué)段要求，如結(jié)合文本學(xué)習(xí)用舉例法把句子意思寫具體，結(jié)合文本的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)過渡句等。學(xué)以致用，課堂教學(xué)和課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)一致性程度較高。

　　八、自我反思：

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標：

　　1．知識與能力：認會本課10個生字，重點指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情。

　　教學(xué)重點：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點：對這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。

　　教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入：

　　你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）

　　[導(dǎo)入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　老師板書時讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。

　　1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言。）

　　2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。

　　3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？

　　4．學(xué)生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。

　　[寫字的指導(dǎo)是低年級教學(xué)的重點。在安排寫字環(huán)節(jié)時，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學(xué)的'環(huán)節(jié)扎實，在教學(xué)過程中給出學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]

　　三、隨文識字

　　1．過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。

　　[要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學(xué)生帶到了文中，激發(fā)了學(xué)生的情感。]

　　2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。

　　出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互相幫助，學(xué)會生字。

　　3．對生字的學(xué)習(xí)進行反饋。

　�。�1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。

　�。�2）組詞帶讀。

　　[二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的認字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

　　四、理解內(nèi)容，感情朗讀

　　1．生字詞學(xué)會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

　　2．同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？