小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典4篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個(gè)什么故事。
2、做批注筆記，抓住人物語(yǔ)言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。
3、體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、課題質(zhì)疑，直奔中心。
1、孩子們，我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好��！要想使安靜重見光明需要一樣?xùn)|西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈(zèng)眼角膜可以使盲人重見光明。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個(gè)“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。
2、齊讀課題。什么的眼睛？讀——；永生的是什么，讀——
3、質(zhì)疑課題�？戳诉@個(gè)題目，你有哪些疑問呢？
預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰(shuí)的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？
評(píng)價(jià)：會(huì)提問說明你們會(huì)思考，我喜歡愛思考的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問題默讀課文。
課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語(yǔ)”這一關(guān)。誰(shuí)敢讀？
捐贈(zèng)盲人痛苦難忍給予與世長(zhǎng)辭遵從熱淚盈眶重見天日
（個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。）
2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰(shuí)？（琳達(dá)、父親、母親和溫迪）簡(jiǎn)單的說就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么？（這篇課文主要寫了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。）
你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)，就命名為“班要素歸納法”。
會(huì)讀詞語(yǔ)了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么？
（預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在用心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個(gè)頂倆�。�
其實(shí)編書的叔叔阿姨們?cè)趩卧獙?dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語(yǔ)來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢？請(qǐng)看86頁(yè)課前導(dǎo)讀。
三、緊扣“驕傲”，探究文本。
1、請(qǐng)找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
“驕傲”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢？請(qǐng)自豪地讀一讀這兩句話。
2、想一想這兩句話分別是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請(qǐng)畫出描寫相關(guān)語(yǔ)句。
�、女�(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對(duì)父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
“當(dāng)然可以�！卑职滞纯斓鼗卮稹�
引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你驕傲？（痛快）
師生對(duì)話。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的回答毫不猶豫。你想都沒想就答應(yīng)了。
�、埔粋�(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
個(gè)人讀。男生讀。
你最珍貴的東西是什么？而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東西是最珍貴的？而父親和母親愿意死后捐贈(zèng)這些最珍貴的東西，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為（引讀）——如果我們的`死……
同學(xué)們，我理解此刻你們的感動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是——平靜地說。母親去世了，此時(shí)的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說”是因?yàn)樗X得（引讀）——如果我們的死……
�、侨绻粋�(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
�、倌阒馈懊烂睢钡慕x詞嗎？（神奇，美好，奇妙），盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個(gè)盲童（配樂敘述）
人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠(yuǎn)打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長(zhǎng)到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子……
此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界——（課件）
�、谥匾姽饷骱竺烂顔�？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個(gè)盲童……
幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話——如果一個(gè)盲童……
�、鄞藭r(shí)此刻，你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄍ瑢W(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。）
這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會(huì)這樣說——
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛開始的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對(duì)呀。
“我”也是值得溫迪驕傲的，因?yàn)椤拔易駨母赣H的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說——
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。（出示）那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢？
①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀——
�、趯�(duì)比出示
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。
你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀？瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀——
四、拓展升華，主題回歸。
1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動(dòng)。其實(shí)有許許多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比如王飛越，她是一個(gè)普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震驚的決定：（看錄像）。
你想對(duì)他們中誰(shuí)說些什么？請(qǐng)寫下來
XXXXXXX，我想多你說：XXXXXXXXXX（琳達(dá)、父親、母親、溫迪……）
2、親愛的孩子們，你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。（出示）
那父親留下的是什么呢，誰(shuí)能說一說？
3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成�。R讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。
五、補(bǔ)充結(jié)尾，延伸情思。
課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎？原文的結(jié)尾是這樣的（出示）
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心�。⊥蝗婚g聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請(qǐng)大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了�？墒�，這時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒有什么動(dòng)作？
生：（學(xué)生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的�？傊s快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的��？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死��！那我們要用什么來?yè)跤旮眯┌�？大點(diǎn)聲告訴我吧。
生：
師：對(duì)了，雨衣和雨傘�？纯�，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣��？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方��？
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>
生：
師：那讓我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）
來，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）
你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子�？此麄儌z多親密��！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）
雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？
生：
師：那你們?cè)谟昀镞�做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）
小時(shí)候，要是沒有爸媽的`叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過來，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！
學(xué)生作業(yè)欣賞：
師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好��！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）
這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫�？梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說一說。（學(xué)生討論）
師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來說，說一說你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們?cè)趺戳耍拷又矗筮呌袀�(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×�，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來了一輛公交車，原來這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？
生：
師：我聽到有人說狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少�。�
生：
師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的�。�
生：
師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，要是你來畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們，通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
�。ǚ乓魳�，學(xué)生開始作業(yè)）
展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。
�。ㄗ鳂I(yè)展示）
師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看，哪個(gè)故事你喜歡？
生：
師：同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的'難字說一說記憶字形的方法。
肉 ：第五筆是“撇”
漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）
叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲
4、朗讀
�。�1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
�。�4）自己讀課文，提出問題。
三、練習(xí)鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（ ）（ ）
�。� ）（ ）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉鴉
洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:識(shí)記生字；正確、流利有感情地朗讀課文。
能讀懂課文，知道黨和人民重視教育事業(yè)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
難點(diǎn)：讀懂課文，知道黨和人民重視教育事業(yè)。
教學(xué)過程：
一、情境引入，揭示課題。
課件欣賞課文主體圖，學(xué)生觀察、議論。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、聽老師讀文，注意不認(rèn)識(shí)的的字。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
2、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字合作解決。
3、說說讀完課文后的感受。
4、指導(dǎo)重點(diǎn)字和難字的識(shí)記方法。
5、檢查識(shí)字效果。（游戲識(shí)字）
三、感悟語(yǔ)言，交流體驗(yàn)。
1、再讀課文，說說你懂了哪一句。
你是怎樣理解的？
2、組織交流，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀全文。
分小組讀，學(xué)生互評(píng)，加深學(xué)生對(duì)課文理解，進(jìn)一步體會(huì)課文的感情。
4、指導(dǎo)背誦。
四、質(zhì)疑問難，拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文，還有什么不懂的'問題？
學(xué)生提問，師生共同解決。
五、課外延伸，綜合實(shí)踐。
你們喜歡自己的學(xué)校嗎？你想把自己的學(xué)校建設(shè)得更好嗎？把你想象中的學(xué)校畫出來。
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