語(yǔ)文教案9篇(集合)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時(shí),采用了如下方法。教學(xué)過(guò)程安排如下:
一、激情,引入新課
揭示課題,課前,我讓學(xué)生觀看多種多樣的琥珀圖片及實(shí)物,介紹它們的價(jià)值,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
二、認(rèn)識(shí)“琥珀”
1、出示教學(xué)課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
三、自學(xué),感知課文內(nèi)容
1、讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。
3、細(xì)讀課文,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。
四、深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛,而且這兩個(gè)小東西的.“腿的
四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?
2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的?
3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫(xiě)幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面?
4、讀第13自然段,思考:波濤把海里的泥沙卷到岸邊,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?
上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。
4、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
6、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的.心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)圖片,通過(guò)自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象?
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人,他也看了潮,還寫(xiě)下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。
出示:
觀潮
讀課題:
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、讀后交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
按怎樣的順序?qū)懙?
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)
3、學(xué)習(xí)分段:
、 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
、 小結(jié)方法:
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。
4、質(zhì)疑:
你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)
1、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什么?為什么?
2、交流:
、 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
、 讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
、 讀人們的句子,體會(huì)心情:
人山人海、昂首東望。
、 理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
⑸ 自由選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風(fēng)光。
4、說(shuō)話練習(xí):
今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準(zhǔn)備。)
(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)
5、交流:
、 學(xué)生展示。
、 及時(shí)評(píng)價(jià)。
6、小結(jié):
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是______人們_____。
為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
1、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
鹽、昂、震
2、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
5、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面是______人們_____。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題:
為什么自古以來(lái),錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
1、讀文:
自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
2、品文:
讀后交流:
、 隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)
一道白線 拉長(zhǎng) 變粗 橫貫江面
白浪翻滾 白色城墻
千萬(wàn)匹 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩
山崩地裂
、 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:
讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
、 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
3、賞潮:
欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
4、找出寫(xiě)人們的句子,想一想:
這樣寫(xiě)有什么好處?
你是海寧人,以前看過(guò)潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個(gè),你將怎么做?
5、說(shuō)潮:
有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
自由準(zhǔn)備,可以是一個(gè)人,也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
6、學(xué)習(xí)最后一段:
⑴ 讀一讀:
哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀?
、 讀后交流:
余波 漫天卷地
好久 恢復(fù)平靜
江水漲七八米
⑶ 想象說(shuō)話:
面對(duì)滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說(shuō)什么呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
1、釋疑:
因?yàn)開(kāi)_________所以說(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀”。
2、贊潮:
你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
四、拓展升情
1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文,他是按_____的順序?qū)懙模瑢㈠X(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮,也寫(xiě)過(guò)文章。
2、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀潮的文章。
3、結(jié)束語(yǔ):
錢(qián)塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。
【設(shè)計(jì)的基本思想】
品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情:
在品讀課文中,欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì),通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言介紹潮,發(fā)展語(yǔ)言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩,想去嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?
。1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)
。2)還有誰(shuí)呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個(gè)家族的成員?
。3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧。R讀)
二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。
過(guò)渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見(jiàn)了什么?(圖片出示椰子樹(shù))
2、自主探究:我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法,把他的名字喊出來(lái)嗎?
3、交流:(指名讀)你是怎么知道的?
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊?(指名讀)
來(lái),小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀----齊讀)
5、識(shí)記ie,并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
(2)指名拼,其他小朋友注意看:誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,拼得對(duì)嗎?
(3)小結(jié)齊說(shuō):i在前,e在后,ieieie
(4)(調(diào)換位置)呢?(齊說(shuō):e在前,i在后,eieiei)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?
(1)講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒(méi)回家了,ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定一個(gè)人去看看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買(mǎi)的.大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
。2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
。4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說(shuō):“ye,你長(zhǎng)這么高了!”后來(lái),媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣!誰(shuí)來(lái)喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡:
告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走,突然,那邊傳來(lái)了哭泣聲,是誰(shuí)在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
。1)他是誰(shuí)呀?你是怎么知道的?
(2)多種形式讀。
。3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
。1)üe為什么哭呢?原來(lái)他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們?cè)敢鈳椭麊?可是,我們也是出?lái)旅游的,不認(rèn)識(shí)他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí),人群中走出一個(gè)人來(lái)。(出示y)他是誰(shuí)呀?只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō):“üe,我知道你住在哪兒,我送你回家吧,不過(guò),你要把眼淚擦干,我才送你回去!报筫一聽(tīng),趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。
。2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)
。3)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(再指名讀)
。4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示),可是yue不知道該戴在什么地方?誰(shuí)能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)
。5)認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
。6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。(課中操《拼音休息操》)
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽(tīng)嗎?我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢?——耳朵!
2、學(xué)會(huì)發(fā)音:
(1)下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。
(2)指導(dǎo)讀法:
er很特別,跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說(shuō)),r不發(fā)音,表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。(范讀)
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲:
。1)er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥,總是自己(jiǎn)为?dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
(2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫(xiě)字。
1、看,有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀。
2、會(huì)寫(xiě)嗎?對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)教教老師(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
4、描紅仿寫(xiě)。
5、總結(jié):今天大家的收獲可真不小,去了字母王國(guó),看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)《這條小魚(yú)在乎》,理解“小男孩知道小魚(yú)很多,救不過(guò)來(lái),為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“小男孩知道小魚(yú)很多,救不過(guò)來(lái),為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》這篇課文,大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎?(瓊兒為了救小魚(yú),假裝聽(tīng)懂魚(yú)兒說(shuō)話。)
2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚(yú)”的故事,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《這條小魚(yú)在乎》吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準(zhǔn),將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。
4、出示生字卡片,采用齊讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
6、通過(guò)讀課文,大家了解了些什么?有什么疑問(wèn)呢?(疏通歸納:小男孩知道小魚(yú)很多,救不過(guò)來(lái),為什么還要一條一條地救呢?)
師:大家所提出的問(wèn)題正是這篇課文的關(guān)鍵所在,今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流
A、“被困的小魚(yú)有幾百條,幾千條……用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚(yú)都會(huì)死去!
為什么在幾百條,幾千條后面打上省略號(hào)呢?(說(shuō)明小魚(yú)不止幾千條,還有更多。)讀了這一句,你有什么感受嗎?(小魚(yú)可憐,但救這些小魚(yú)給人的感覺(jué)是不可能的事。)練習(xí)朗讀,讀出這種知道小魚(yú)可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。
B、“小魚(yú)被困在淺水洼里,雖然大海近在咫尺,但是他們回不去了。”
理解“近在咫尺”,設(shè)身處地地為小魚(yú)著想,體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬(wàn)條小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎,由于人們看慣了這種狀況,沒(méi)有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚(yú)就這樣白白死掉了嗎?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小魚(yú)在游人的`漠視中,在淺水洼里苦苦掙扎,他們能得救嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文2——7自然段,你明白了什么?
2、交流
A、“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答,一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。
“這條在乎,這條在乎,還有這一條,這一條,這一條……”
在這兩段后面,同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么?(表示了小男孩除了救文中語(yǔ)句中數(shù)得出來(lái)的這幾條魚(yú)之外,還救了許許多多的魚(yú)。)
小男孩面對(duì)不能將魚(yú)全部救走的情況,依然與其他游客不同,盡自己所能地?fù)尵若~(yú)。在小男孩與游者的選擇中,你更贊同誰(shuí)?(召開(kāi)小小辯論會(huì),各抒己見(jiàn)之后,自然對(duì)小男孩珍愛(ài)生命,不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。)
B、了解了小男孩的心中所想,再來(lái)看看他的行動(dòng)吧!
自由讀第2自然段,你體會(huì)到了什么?(理解“不停”“用力”)
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力,毫不放棄表現(xiàn)出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚(yú)的生命,但是他卻毫不退縮,盡力而為,這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神,人類(lèi)面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利;正是因?yàn)檫@種精神,人類(lèi)可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文,我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè):朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
這條小魚(yú)在乎
男孩 救 小魚(yú)
撿 扔 被困
熱愛(ài)動(dòng)物 關(guān)愛(ài)生命
語(yǔ)文教案 篇5
6我選我
。ㄕn件)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文,識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽(tīng),糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號(hào).
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員.
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說(shuō):我選我時(shí),為什么大家都愣住了?
。3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?
學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:選誰(shuí)呢?要讀出思考的語(yǔ)氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.我選我,要讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會(huì)他為什么選自已當(dāng)勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的'話要讀得誠(chéng)懇,堅(jiān)定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),出示生字詞,用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識(shí)記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導(dǎo)寫(xiě)課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫(xiě)一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè).
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字.
校,讓,說(shuō),好,話5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開(kāi)口度較大.
三、課堂練習(xí)
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛(ài)口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國(guó)家大事;熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書(shū)設(shè)計(jì):
10我選我
王寧
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文《我的家》
2、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)人、個(gè)、大三個(gè)生字。
3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)識(shí):能夠享受別人給予的愛(ài),自己也愛(ài)別人,就是幸福、溫暖。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家,在這個(gè)家里,每個(gè)人互敬互愛(ài),充滿溫馨。出示卡片家,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,大聲讀出來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)處進(jìn)入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,說(shuō)得好的,給予表?yè)P(yáng),說(shuō)得不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)。調(diào)動(dòng)他們的積極性。)
3、揭題,板書(shū)《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文,在讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀
2、老師范讀,找出你認(rèn)識(shí)的字,在下面劃--線,邊聽(tīng)邊思考:課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學(xué)。
4、大聲看書(shū)指讀。
5、同桌互相檢查讀,熟讀成誦。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,我采用多讀少講的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,讓學(xué)生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語(yǔ)言文字的美,結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫(huà)面,從而形成語(yǔ)感。
三、結(jié)合實(shí)際,展開(kāi)想象
小朋友們,爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢?你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?怎樣愛(ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己身上的實(shí)際例子,再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō),圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸**的,爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)他的。(讓學(xué)生暢所欲言,自由想象畫(huà)面情景,注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。)
四、識(shí)字部分
本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,我采用隨文識(shí)字的方法,讓學(xué)生在課文中識(shí)詞,再在識(shí)詞中學(xué)字,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式,從小培養(yǎng)學(xué)生的'自主、合作、探究的精神。
`1、識(shí)字
(1)出示要求會(huì)讀的字
小組合作學(xué)習(xí),互幫、互學(xué)、互考,能讀懂的字,在課文中的認(rèn)字欄下打勾。
(2)以小組為單位進(jìn)行比賽。
(3)較難的字拿到班上來(lái),全班同學(xué)討論:怎樣記住它?
2、寫(xiě)字
本課要求會(huì)寫(xiě)兩種筆劃及三個(gè)字人、個(gè)、大。寫(xiě)的時(shí)候,應(yīng)注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用,并不斷提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)正確流利,有感情的朗讀課文、背誦課文;
。2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:
。1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè);
(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情;
。2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文,結(jié)合圖理解字詞,體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
教法、學(xué)法:
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
教學(xué)思路:
《家》是一篇生動(dòng)活潑,富有兒童情趣的課文,縱觀整篇課文,它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),共六行十二句,但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度,因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的.氛圍,體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥!白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,激情生趣,讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者,去尋扎,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”,然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞,通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)!拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。因此,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)全解:
一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片,想看嗎?(分四組)
2、小朋友,你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家,老師家里有八口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒)看!照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友,能告訴老師,你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片,課件1、2、3)
4、老師小結(jié):家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。(揭題:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))
5、老師領(lǐng)讀課題:家jia (拼音)
二、初讀感知
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)
2、指生朗讀反饋。
3、聽(tīng)讀課文。要求:認(rèn)真聽(tīng),輕輕的跟老師讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、借助拼音,認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行:老師范讀(出示課件)
學(xué)生思考:為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想,藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?
(藍(lán)天)是( )的家。
(2)第二行:男生讀(出示課件)
思考:你知道了什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?
請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家?
(3)第三行:女生讀(出示課件)
思考:你聽(tīng)明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌,小河還可以是誰(shuí)的家?
(4)第四行:指小組讀(出示課件)
思考:你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌,泥土還可以是誰(shuí)的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板:齊讀前四句詩(shī)。
(6)小朋友,我們的祖國(guó)孕育了萬(wàn)物,我們的祖國(guó)就像大花園,我們就像祖國(guó)大花園里的花朵,祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)
思考:為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié):沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng),我們就不可能健康地成長(zhǎng),就沒(méi)有美好的未來(lái)。
。7)再朗讀小詩(shī)。
。8)聽(tīng)歌《娃哈哈》。
四、拓展聯(lián)系
1、找家:
2、做一名小詩(shī)人:學(xué)完了課文,我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī),
填一填:
( )是( )的家。( )是( )的家。
語(yǔ)文教案 篇8
《這樣做多好》是快樂(lè)讀書(shū)屋一中,第一篇獨(dú)立閱讀的課文,為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于自己閱讀、樂(lè)于閱讀,我將這篇文章讓學(xué)生回家自學(xué)。沒(méi)想到的是,我班學(xué)生能將這項(xiàng)作業(yè)做的很好。他們不僅能說(shuō)出這課有幾個(gè)自然段,而且能說(shuō)出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說(shuō)的,又是怎樣做的,以及老師對(duì)她的每一次回答是怎樣說(shuō)的。
在課堂上我引導(dǎo)他們說(shuō)出了丹丹由一個(gè)單純幼稚,不會(huì)關(guān)心別人、關(guān)心集體的小女孩,經(jīng)歷了幾件事后,成長(zhǎng)為一個(gè)助人為樂(lè)、有主人翁責(zé)任感、愛(ài)學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生,說(shuō)明丹丹長(zhǎng)大了。順勢(shì)我引導(dǎo)我班學(xué)生,你在學(xué)校、班級(jí)遇到過(guò)什么事情,你是怎樣做的?
當(dāng)我提出來(lái)后,學(xué)生反應(yīng)并不是很積極響應(yīng),于是我讓我班平時(shí)比較愛(ài)告狀的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這位同學(xué)站起來(lái),說(shuō):老師,我忘記了。
見(jiàn)此景,我就舉了一件小事:記得有一天,老師說(shuō):這是誰(shuí)的紙呀?咱班同學(xué)說(shuō):老師這不是我的`,老師這也不是我的,就是沒(méi)有一個(gè)人撿?,還有一下課,就圍到老師身邊,不停地說(shuō):老師,老師那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師要看看誰(shuí)現(xiàn)在長(zhǎng)大了,誰(shuí)還處于成長(zhǎng)期。
當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到我的話,集體特別的活躍,馬上看班級(jí)地面上有沒(méi)有紙,為了撿起紙有的同學(xué)都下地去和別的同學(xué)爭(zhēng)著撿,王博的書(shū)掉到地上,馬上就有幾名同學(xué)做起好人好事,可見(jiàn)孩子們是可愛(ài)的。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
一、應(yīng)用學(xué)過(guò)的識(shí)字法子記住本課的生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字,感受漢字的形體美。
二、初步了解反義詞,領(lǐng)會(huì)反義詞意義上的相反或相對(duì)于,主動(dòng)累積詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:生字卡片,1幅組成多組反義詞的丹青。
門(mén)生:預(yù)習(xí)課文,自制生字卡片。
課時(shí)支配:
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)
1、語(yǔ)言激趣,情境引入。
一、孩子們,我們生存中有很多的事例都分外有意思,你看:遠(yuǎn)處的山巒有高有矮,小河里的流水有緩有急,公路上的`汽車(chē)有快有慢,就是咱們?nèi)搜,也有男有女,心境也有好有壞,以是呀傷心時(shí)就哭,雀躍時(shí)就放聲大笑。生存中的這種相干的事例,孩子們能再說(shuō)一說(shuō)嗎?
二、生說(shuō)自己所見(jiàn)到的反義詞征象。
三、孩子們,請(qǐng)停一停,教師真不忍心打斷你,我們生存中的這種詞呀可以說(shuō)是隨處可見(jiàn),你們通過(guò)了仔細(xì)的察看,找到了生存中的語(yǔ)文,看來(lái)呀,我們生存中語(yǔ)文可真多,只要你仔細(xì)察看必定能學(xué)到很多的知識(shí)。今日我們所說(shuō)的這一些意思相反的,我們給他起了個(gè)名字,叫反義詞。板書(shū):反義詞
四、反義詞呀很有意思,一對(duì)對(duì)的,就像我們唱歌同樣,我們就叫如許的句子叫反義詞歌。補(bǔ)充課題:歌。誰(shuí)能起來(lái)勇敢的讀讀這課題。指名生讀,齊讀。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
一、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、再讀課文,勾勒生字。
三、自學(xué)生字。
A、自讀生字,讀準(zhǔn)生字字音。
B、同桌互玩生字猜猜猜游戲。
四、搜檢生字認(rèn)讀。
A、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
B、指名讀。
C、全班齊讀。
3、再讀課文,感知反義詞。
一、生字我們經(jīng)由快活的學(xué)習(xí)都學(xué)會(huì)了,那末孩子們,我們到生字放在課文中,你還了解它嗎?那教師就請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀,其他的小朋友當(dāng)真的聽(tīng),假設(shè)他有碰到了難題,你們還得伸出支援之手來(lái)協(xié)助喲。
二、生讀,其余生聽(tīng),并實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。
三、孩子們,適才人人都能找出這么多的反義詞,信賴(lài)文中的反義詞你們必定也能找到吧,請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái),在書(shū)上找出他們來(lái),并給他們作上摩登的記號(hào)。
四、孩子們自找反義詞。然后交換。
五、這些反義詞呀,藏在句子中都被咱們找出來(lái)了,然而有一些詞呀,意思不大好理解,能說(shuō)出你還不曉得意思的反義詞來(lái)嗎?
A、孩子們相互交換。
B、重點(diǎn)引誘理解:細(xì)心、馬糊容易難題平安傷害(可用聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)法、造句法來(lái)理解)
3、看圖說(shuō)反義詞。
一、指點(diǎn)生用自己的話說(shuō)出第二題中的反義詞,注重說(shuō)完全。
二、補(bǔ)充圓柱圖,讓孩子們對(duì)比說(shuō)。
4、本課小結(jié),功課。
一、師小結(jié),這一節(jié)課,我們走進(jìn)了秘密的反義詞天下中,在那里學(xué)到了很多的反義詞的知識(shí),讓我們?cè)诮?jīng)后的生存中去多多察看,信賴(lài)會(huì)學(xué)得更多。
二、功課:認(rèn)讀生字,完成讀一讀。
第二課時(shí)
1、溫習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課。
一、生字接力
二、摘蘋(píng)果認(rèn)新字
三、導(dǎo)入新課。
2、丹青比照,說(shuō)寫(xiě)反義詞
一、生看丹青,自己說(shuō)出反義詞。
二、小組交換:
友誼提示:請(qǐng)結(jié)合書(shū)上丹青,用上這一對(duì)反義詞,把丹青的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
三、全班交換。
出示第一幅圖,讓生說(shuō)出反義詞,再讓其用上這一對(duì)反義詞語(yǔ)言。鉛筆是直的,香蕉是彎的。
其它幾幅丹青,法子出上。
四、讀反義詞。
五、對(duì)照寫(xiě)反義詞。出示兩幅丹青,生看著寫(xiě)反義詞,能寫(xiě)甚么就寫(xiě)甚么。
3、課間操,反義同伙鼓掌歌。
師:哭的同伙在那邊?生:哭的同伙在這里——笑,哭對(duì)笑。
……
4、識(shí)記生字,指點(diǎn)謄寫(xiě)。
一、出示本課要求寫(xiě)的生字,指名生認(rèn)讀。
二、說(shuō)出記憶字形法子。
三、用這些生字組詞。
四、指點(diǎn)謄寫(xiě)。
重點(diǎn)指點(diǎn):義易容
板書(shū)設(shè)計(jì):
反義詞歌
笑——哭甜——苦新——舊明——暗快——慢深——淺
細(xì)心——馬糊容易——難題平安——傷害
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