實用的語文教案錦集【4篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。
二、教學目標。
1、認識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學重點。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
五、課時。
兩課時。
六、教學過程。
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、猜謎語：
�。�1）猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）
�。�2）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)談話：
�。�1）你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）
�。�2）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）
（4）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
�。ǘ⿲υ捚脚_。
1、自學。
�。�1）學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？
�。�2）自己想辦法解決。
�。�3）指名讀文：
①重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（②尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望。識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。
2、識字。
�。�1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
（2）結合文中句子認讀詞語，教師相機引導：
①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
�、谌绻�、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
③字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的'學習生字詞。
3、朗讀。
�。�1）重點指導2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
�。�2）學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。
�、俳處煼蹲x。
�、趲熒�、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。
4、討論。
�。�1）學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識。
�。ㄈ⿲懽�。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字：
�。�1）教師范寫指導，學生練寫。
�。�2）引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力。
�。ㄋ模┰u價。
1、評教師：老師范寫的字請同學評價。
2、生互評：
�。�1）學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
（2）師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。
第二課時：
（一）對話平臺。
1、復述。
（1）反復讀文：練習說說課文的內容。
�。�2）指名復述：引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）
采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言。
2、繪畫。
（1）想象思考：以后這里會是什么樣呢？
小組討論互相議一議，說一說。
（2）以“畫未來”為題：
�、賹W生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
�、谕卣箤W生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
�。ǘ⿲嵺`。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？
�。�1）請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（2）課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
�。ㄈ⿲懽帧�
1、觀察：學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：
�。�1）小組內互相展示自己的字。
�。�2）引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。
（四）評價。
1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評：
（1）要提出中肯的希望。
（2）多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。
�。ㄎ澹┌榻体\囊。
詞語解釋：
�。�1）主意：辦法。
�。�2）蒙蒙細雨：雨點很細小。
�。�3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
語文教案 篇2
第一課時
教學目標：
一、知識目標
1、 學習查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學生懂得聲調不同，寫出來的詞也不同。
3、 背一背古詩《池上》。
4、 朗讀《感謝》，要求學生讀得正確、流利、有感情。
5、 讓學生懂得“中國之最”。
6、 講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣。
二、.能力目標：
6、 讓學生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示：
1、 注目、祖母
2、 古跡、估計
3、 名勝、名聲
你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調不同，寫出來的詞也不同。）
四、 作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。
第二課時
教學內容：背一背、讀一讀，我的采集本。
教學目標：
1、學習《池上》，背下來。
2、朗讀《感謝》，要求學生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學生對老師的感激與愛戴。
3、讓學生懂得幾個“中國之最”，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
教學重難點：背誦古詩和自主積累。
教學過程：
一、 談話導入
二、 學習《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學生提出不理解的問題，小組內討論。
4、 教師點撥不理解的地方。
5、 指導朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。
6、 指導背誦。
7、 小結。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰？（板書）
6、 小鳥為什么要感謝藍天？……
7、 此刻，你想對老師說些什么呢？
8、在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學著短文編一編呢？
9、 指導有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學生讀一讀課本上的幾個“中國之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。
第三課時
教學內容：能說會道。
教學目標：
1、讓學生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。
2、訓練學生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。
教學重難點：能夠說一段意思連貫完整的話。
教學過程：
一、 導入新課。
兩個月的暑假生活就過去了，你在暑假里過得快樂嗎？你有什么有
趣的事兒告訴大家？你想知道同學們的'趣事嗎？今天我們的口語交際
的題目就是“說說我的暑假生活”。
二、 說一說
1、看圖，指名說說他們的話。
2、分組說說自己的暑假生活。
3、指多名學生說一說。
三、寫一寫
1、大家說了那么多，能不能寫下來呢？
2、學生練習寫話，教師巡視指導。
3、同桌互相讀一讀，改一改。
4、師講評學生的習作。
四、作業(yè)
修改作文并抄寫
語文教案 篇3
高中語文必修二基礎知識復習
第一單元
一、根據(jù)拼音寫漢字
du?(踱)步niǎo(裊)娜mí(彌)望yuàn(媛)女ǐ)魚服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)業(yè)業(yè)
D、不遑(huáng)啟處憂心孔疚(jiù)自我徂(cú)爾于(yú)嗟鳩兮
1、C（偕xié；B漸jiān；D疚jiù于xū）
2、下列各句中無詞類活用的一項是
A、夙興夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，楊柳依依。
C、四牡翼翼，象弭魚服。D、今我來思，雨雪霏霏。
2、B（A夙，夜，名詞作狀語C象，魚，名詞作狀語D雨，名詞用為動詞）
3、各句的加線字的解釋有誤的一項是
A、總角之宴，言笑晏晏。宴：形容詞，快樂。
B、我戍未定，靡使歸聘。聘：動詞，訪問，探問。
C、憂心烈烈，載饑載渴。載：動詞，承載。
D、君子所依，小人所腓。腓：動詞，遮蔽。
3、C（載連詞?又?）
4、對下列詞語的意義和用法判斷正確的一項是
�。�1）以見復關以爾車來，以我賄遷（2）二三其德吾其還也
A、兩個“以”字相同，兩個“其”字也相同B、兩個“以”字相同，兩個“其”字不同。
C、兩個“以”字不同，兩個“其”字相同。D、兩個“以”字不同，兩個“其”字也不同。
4、D（以：連詞，表目的；介詞，把。其：他，代詞；表祈使、商婉的副詞）
5、比較下邊句子加線詞語的意思，判斷正確的一組是
�、傺约人煲樱劣诒┮英陟o言思之，躬自悼矣
③信誓旦旦，不思其反④反是不思，亦已焉哉
A．①與②意思相同，③與④意思相同B．①與②意思相同，③與④意思不相同
C．①與②意思不相同，③與④意思相同D．①與②意思不相同，③與④意思不相同
5、C（從另一個角度考查實詞意義和用法）
6、下列句中全有通假字的一項是
①于嗟鳩兮，無食桑葚②士之耽兮，猶可說也
�、叟膊凰抠E其行④淇則有岸，隰則有泮
�、葚M曰無衣?與子同澤⑥信誓旦旦，不思其反
A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D、②③④⑥
6、A（根據(jù)課文注釋，辨別通假字）
7、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共有詩歌305篇。編排內容可分為三個部分，通常把這三個部分叫做風、雅、頌_。篇章結構上多采用重章疊句的形式，其主要表現(xiàn)手法有三種，通常稱做賦、比、興。人們把《詩經(jīng)》的內容編排和表現(xiàn)手法通常稱為?詩經(jīng)六義?。
8
9A．第一段寫的是古代青年男女的求婚經(jīng)過：氓誠懇求婚，“我”熱情相送。
B．從第一段看，古代青年男女戀愛是講究媒妁之言的，沒有媒人戀愛是非法的。
C、第四段寫的是婚后“我”遭遺棄的情況：氓家庭貧寒，遭受水災，“我”被遺棄。
D．第四段在表現(xiàn)手法上運用了托物起興的方式，由桑葉變黃引起并比喻氓的變心。
9．C（第四段用桑樹、淇水起興，寫棄婦婚后多年忍受貧苦生活，沒有什么差錯，而男人卻改變了主意。）
《離騷》練習
1、下列詞語中加線的字注音有誤的一項是
A、謠?)離(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替
C、攘(rǎng)詬蘭皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鷙(zhì)鳥
1、D（?芰荷?的?芰?應為?jì?）
2、下列句中加線詞解釋錯誤的一項是2、DA、“高”和“長”這里都作動詞。
B、芳與。澤，污濁。昭質，即指詩人內懷的美德。虧，虧缺。
C
D、
3、對句中加線詞的解釋錯誤的項是3、D
A、背（喻準繩）以追曲兮。（為??而死）直兮。
B、不吾知（了解）其（無意義）亦已（罷了）。
C、屈心而（壓抑）志兮，忍（忍受）（恥辱）。
D、謇朝誶而夕替（貶黜），將往現(xiàn)乎四荒（四處荒涼、冷落）。
4、“何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘溜應識九歌心”這幅對聯(lián)說的是4、C
A、賈誼B、諸葛亮C、屈原D、文天祥
5、填空
�。�1）長太息以掩涕兮，_______________________。
�。�2）亦余心之所善兮，_______________________。
�。�3）_________________，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，_______________。
�。�4）制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。
�。�5）________________，長余佩之陸離。_______________，唯昭質其猶未虧。
�。�6）民生各有所樂兮，_____________，_____________，____________？
�。�7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。
（8）．《離騷》全詩主要以主人公“余”的________構成。它采用__________和__________手法。
�。�9）．“離騷”，按東漢班固的解釋，即_______________________的意思。
�。�10）．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品，因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。
6、翻譯下列句子
�、倩谙嗟乐徊熨猓觼泻跷釋⒎�。我后悔選道路沒有看對，久久地佇立著我想返回。
�、谶M不入以離尤兮，退將復修吾初服。到朝庭去做官受到責難，回江湖重整我舊時衣衫。
③佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。佩帶上好服飾多彩繽紛，香噴噴那氣味真是好聞。
�、茉轨`修之浩蕩兮，終不察夫民心。怨我那神圣王實在荒唐，他始終不能把民情體諒。
⑤鷙鳥之不群兮，自前世而固然。是雄鷹是凡鳥不能同群，都這樣自古代直到如今。
�、廾裆饔兴鶚焚猓嗒毢眯抟詾槌�。老百姓過日子樂趣各樣，我獨自愛修養(yǎng)習以為常。
7、作者說：“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反�！奔春蠡诋敵踹x擇道路時沒有看清，想要返回去。作者是真悔嗎？這一節(jié)在行文中起什么作用？
7、?悔相道之不察兮?具有假設意味，并不是真悔，而是作者的反省：是否當初沒有看清道路，應該返回去呢？這一節(jié)在文中起著承上啟下的作用。
8、承著前面反省的思路，作者開始從哪些方面來檢查自己？結果如何？
8、作者從進退、制衣、佩飾三個方面檢查、反省。通過自省，作者愈加堅持自己的崇高品質，堅定自己的追求：?不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。??芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。?
9、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？
9、喻指詩人高潔的德行。
10、反省之后，詩人為何還要“高余冠”“長余佩”，這表達了詩人怎樣的思想感情？
10、在反省自己走過的路后，詩人沒有畏懼邪惡，而是更加堅定了走自己的路的決心。?高余冠??長余佩?更是明確表達自己的思想：無悔自己的選擇。
《孔雀東南飛》
1、下列加線字注音錯誤的一項是（1、A）
A、公姥(mǔ)簿(b?)祿相伶俜(píng)
B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王當(dāng)
C、錢帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)極泰來
D、摧藏(zàng)雖與府吏要(yāo)敷衍塞(sa)責
2、下列句中沒有通假字的一句是（）
A、終老不復取。B、箱簾六七十。C、謂言無誓違。D、府吏見丁寧。
E、奄奄黃昏后。F、枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
2、F（A、?取?通?娶?B、?簾?通?奩?C、?誓?通?愆?D、?丁寧?通?叮嚀?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗無光的樣子）
3、下列句中沒有偏義復詞的一項是（3、A）
A、否泰如天地，足以榮汝身。B、晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。
C、我有親父母，逼迫兼弟兄。D、其日牛馬嘶，新婦入青廬。
4、從題首的注音與釋義中，選擇恰當?shù)膶⑿虼a填入相關的例句括號中。
相注音：A.xiāngB.xiàng
釋義：A.觀察、審察B.命相C.輔助D.古代官職名E.互相F.表一方對一方有所動作①兒已薄祿相（音B義B），幸復得此婦②操雖托名漢相（音_B__義_D__），其實漢賊也③誓不相（音A_義F）隔卿，且暫還家去④枝枝相(音A義E_)覆蓋，葉葉相(音A義E)交通⑤至于幽暗昏惑而無物以相（音B義C_）⑥巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相（音A_義E）師⑦朱文子相（音B義C）三君，妾不衣帛⑧勝不敢復相（音B義A）士
5、解釋下列句中加線詞語，并指出它們和現(xiàn)代漢語的區(qū)別
�、偃曦M得自由古義：自作主張今義：自由自在②雖與府君要古義：約今義：需要
�、劭蓱z體無比古義：可愛今義：同情人家④適得府君書古義：剛才今義：適合
�、輩s與小姑別古義：回頭今義：轉折詞⑥千萬不復全古義：無論如何今義：再三叮囑
�、吆米韵喾鰧⒐帕x：服侍⑧何意出此言古義：料想今義：心意
�、崤e手長勞勞古義：悵惘若失⑩奄奄黃昏后古義：暗沉沉的今義：氣息將絕
6、閱讀“新婦謂府吏??吾獨向黃泉�！眱啥挝淖�，解釋下列句中加點字的'意思
(1)①感君區(qū)區(qū)懷。區(qū)區(qū)：真摯的情意②何乃太區(qū)區(qū)。區(qū)區(qū)：愚拙
�、蹍^(qū)區(qū)小事。區(qū)區(qū)：不重要④區(qū)區(qū)之眾。區(qū)區(qū)：很少⑤區(qū)區(qū)與諸君。區(qū)區(qū)：自稱的謙辭
�。�2）①君既若見錄。見：我②信而見疑。見：被
③風吹草低見牛羊。見：通?現(xiàn)，顯現(xiàn)?④真知灼見。見：見識，見解
�、菀蝗詹灰姡缛镔狻Ｒ姡簳�，見面
7、“新婦謂府吏??吾獨向黃泉�！眱啥挝淖种卸加昧恕芭褪焙汀捌讶敗弊鞅扔�，分別說說劉蘭芝和焦仲卿使用這兩個比喻的真正意義和說此話時的心情。
7、劉蘭芝：表現(xiàn)兩人對愛情忠貞不貳的決心和莊嚴的保證，心里強烈期盼焦仲卿和自己一樣。焦仲卿：表現(xiàn)自己對愛情始終不渝的思想和不了解實情的情況下斥責劉蘭芝變心的痛苦、氣憤、焦急。
8、上面第一詩段劉蘭芝說完比喻以后，又說了“我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷”幾句，說說這幾句詩的含義和作用。
8、表現(xiàn)劉兄粗暴無情、獨斷專行的性格，預示了劉蘭芝在婚姻問題上將會有巨大的不幸，為后面的情節(jié)作鋪墊。
9、填空
�。�1）《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》，是我國古代最早的長篇敘事詩，也是我國古樂府民歌的代表作之一，它與北朝的《木蘭詩》，并稱為“樂府雙璧”�！皹犯北臼菨h武帝時設立的一個官署。它搜集、整理的詩歌，后世稱它叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。
�。�2）首句“孔雀東南飛，五里一徘徊”是一種托物起興的手法。旨在渲染一種籠罩全詩的纏綿悱惻的氛圍；結尾部分（“兩家求合葬??”）采用_浪漫主義_手法，表達了人們的_理想和愿望_；中間部分是詩的主體，記敘了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇，抨擊了封建家長制和封建禮教對青年男女幸福生活的摧殘。
《詩三首》
1、下列加點字的讀音全都正確的一項是
A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（m?）度阡（qiān）
B、鼓瑟（sa）參差（chī）飛猱（r?u）高堤（dī）
C、剽（piào）悍蔭（yìn）庇羈（jī）鳥墟（xū）里
D、哺（bǔ）育掇（duō）曖曖（ài）守拙（zhuō）
1、D（A項?呦?讀yōuB項?猱?讀náoC項?剽?讀piāo）
2、下列各句中沒有特殊文言句式的一句是
A、何以解憂？唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、雞鳴桑樹巔。D、不厭高，海不厭深。
2、D（A、賓語前臵句B、狀語后臵句C、狀語后臵句）
3、下列加點字的解釋正確的一項是
A、人生幾何！幾何：怎么樣。B、采之欲遺誰？遺：遺留。
C、憂傷以終老。終老：度過晚年，甚至去世。D、何以解憂？何以：為什么。
3、C（A項應解釋為?多少?，B項應解釋為?贈送?，D項應解釋為?憑什么?）
4、下列五幅對聯(lián)分別寫出了五個歷史人物，對應正確的一項是（4、C）
�。�1）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
�。�2）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。
�。�3）世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。
�。�4）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身孤傲，青蓮居士謫仙人。
（5）兩表酬三顧，一對足千秋。
A、謝靈運歐陽修杜甫辛棄疾諸葛亮B、歐陽修范仲淹白居易李白陳壽
C、范仲淹歐陽修杜甫李白諸葛亮D、范仲淹謝靈運白居易杜甫陳壽
5、補寫名句
�。�1）采之欲遺誰？所思在遠道。，。
�。�2）慨當以慷，憂思難忘。，。
�。�3）月明星稀，烏鵲南飛。，。
語文教案 篇4
預習提示：
課前搜集有關金字塔的資料。通讀課文，小組合作學習生字、詞語。嘗試解答課后題。讀課文，批注感受、體會。積累文中優(yōu)美詞句段。討論課文習作特點。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備： 投影片、掛圖。
教學安排： 3課時
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。 結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、布置作業(yè)(課堂檢測)
1、抄寫詞語。(課后習題3)
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
�。◤慕Y構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多�！�
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的`平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米多，（ ）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
(1)投影映示，指讀兩個設問句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙窃鯓咏ㄔ炱饋淼哪�?
�、陂_始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷(課堂檢測)
運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?
2、最后一段內容與前文有什么關系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？
┌───────────────────────┐
①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。
└───────────────────────┘
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關埃及金字塔的課外書。
三、課堂檢測
1、課文講了一件什么事情？
2、讀了課文之后你有什么感受，寫下來
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