語文教案

[通用]實用的語文教案9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　�。�、口語交際：

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　�。�、習作練習：

　　寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)：

　　能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

　�。�、日積月累：

　　讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。

　　５、拓展延伸：

　　通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的本領，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

　　【教學重難點】

　　１、口語交際。

　　２、習作練習。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的科技新聞。

　　【教學課時】

　�。凑n時。

　　第一課時

　　口語交際 我想發(fā)明的機器人

　�。�、激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農活的果園機器人

　　機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

　　２、小組交流：

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　�。场⑷�班交流：

　　每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　�。�、小結延伸：

　　同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

　　不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習作指導 寫一篇想象作文

　�。薄⑶皫滋�，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

　　學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。

　　２、在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的`內容，再寫一篇想象作文。

　　學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

　　提示：可以是自動調節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領

　　把你準備介紹的事物描述給同學聽。

　�。�、學生起草，教師巡視。

　�。�、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　５、學生相互交流，相互評議。

　　６、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　�。贰⒃俅涡薷�，大聲讀讀。

　�。浮⒅`寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�、組交流：

　　把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　�。�、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　�。�、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、教師引導小結：

　　這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。

　�。丁⑼卣咕毩暎�

　　交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認認

　�。�、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�、學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

　�。场⑦@八個字擴詞。

　�。础⒄f出另外的跟調料和味道有關的字

　　三、讀讀背背

　�。�、導入：

　　看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。

　�。�、學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　３、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　�。础⒊樾〗M朗讀，全班交流。

　�。�、師生對讀，齊讀。

　　６、看誰最先背下來。

　�。�、背誦比賽。

　　四、寬帶網(wǎng)

　�。薄⒖茖W技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　�。�、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會：

　　小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！

語文教案 篇2

　　1、教學目標：知識和能力目標：理解、積累詞語;培養(yǎng)學生迅速篩選信息的能力 ;理解內容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學依據(jù)。

　　2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標： 啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一 導入 兩張幻覺圖片導入

　　二 欣賞落日談談感受

　　三 基礎知識

　　1、小組代表競讀課文。

　　2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

　　3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好

　　4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。

　　四 我讀 我畫 我賞(1-3)

　　1、請一位同學朗誦第二自然段，另外三位同學上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。

　　2、討論這個自然段用的主要的表達方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。

　　4、第二自然段的分號有何作用。

　　5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達效果。

　　6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達效果。

　　7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的'感覺。

　　8、第三自然段的作用是什么?

　　五 重點研讀合作探究

　　1、引導大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學們找到相關的句子并且概括出關鍵信息。完成課后表格.

　　2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

　　六 課堂拓展延伸

　　1、結合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。

　　2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

　　七人生的啟迪?

　　比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質、看山不是山，看水仍是水等。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　2.初步學習朗讀課文。

　　教學重點

　　認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　教學難點

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

　　2.學習朗讀課文。

　　教學過程

　�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣

　　1.同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)�來了一幅圖片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。

　　2.同學們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

　�。ǘ�）聽讀課文，初識生字

　　1.教師讀，學生聽。提醒學生把手指指在課本上，老師讀一個字，學生指一個字。

　　2.學生模仿老師的樣子讀課文。

　�。ㄈ�）再讀課文，認識生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學習“天”：

　�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

　�。�2）出示對應的天氣圖片。

　�。�3）教師指著詞語范讀，學生跟讀。

　　（4）指名讀、開火車讀。

　　3.學習“地”：

　�。�1）出示一組地面的圖片，請學生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應的`詞語：雪地、草地、菜地。

　�。�2）教師領讀詞語。

　�。�3）指名讀、開火車讀。

　　4.學習“人”：

　　借助字理識記“人”。

　　5.整合學習圖書篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　　（1）學生嘗試閱讀，圈出認識的字。

　�。�2）指名讀。

　　（3）教師范讀正音。

　�。ㄋ模┱勗捊涣鳎�識記生字

　　1.創(chuàng)設語境，識記“你、我、他”。

　　2.游戲互動，理解你我他：

　�。�1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。

　�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

　�。�3）手里拿到卡片的同學要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學習圖書篇目《你我他》。

　　出示圖書篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽，

　　他是爸爸，

　　我是可愛的小娃娃。

　　（1）學生嘗試閱讀。圈出會認的字。

　�。�2）教師范讀，學生聽。

　　（3）學生自己讀。

　　（五）實踐運用

　　天 你 地 我 人 他

　　出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學生選擇一個說一句話。

　　板書設計

　　天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

語文教案 篇4

　　教材分析

　　本次綜合活動安排了一篇根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關的懇談會。讓學生與家長共同探討有關勞動的問題。

　　教學目標

　　1．把握文章基本內容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。

　　2．引導學生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創(chuàng)造了財富，同時也激發(fā)學生對勞動者的熱愛。

　　3．培養(yǎng)學生的勞動的意識。

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：預習課文。提前與家長交流，并觀察周圍的勞動者。

　　課時 2課時

　　板書設計

　　綜合活動（5）

　　嶗山道士 勞動創(chuàng)造了財富

　　穿墻術

　　不勞而獲 出才有收獲

　　投機取巧

　　教學活動設計

　　第一課時

　　一、預習要求

　　利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。

　　二、導入課文

　　最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《嶗山道士》。

　　三、簡介作者和作品

　　蒲松齡（1640--1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。

　　《聊齋志異》主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的.想像，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構思、生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色彩。

　　四、初讀課文，理解課文。

　　1.檢查預習

　　請一生用自己的語言講述這個故事。

　　2. 朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。

　　3. 提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內容。（學生討論交流）

　　明確：開端：王七慕道，求師學法。

　　發(fā)展：看師演法，師父教法。

　　結局：王七回家，演法失靈。

　　求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。

　　4. 從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。

　　明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

　　5. 從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）

　　五、拓展延伸

　　生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢�！蹦銓Υ擞泻慰捶�，寫成一篇文章。

　　第二課時

　　一、交流課前布置的作業(yè)。

　　1．以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。

　　2．從小組中選出一人，進行集體交流。

　　3．集體交流。

　　4．總結：通過同學們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。

　　二、展示我們有關“勞動”的圖片，

　　欣賞這些勞動場面的圖片，大家說一說，議一議。

　　三、作文。

　　1．同學們，因為勞動，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因為勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結果卻是快樂的。

　　2．選擇自己平日經常做的一項勞動內容寫一寫。

　　要注意寫具體，抓住幾處寫細致，注意寫出自己的真情。

　　3．構思并寫作。教師巡視指導。

　　因為是學生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向學生介紹有關他和他作品的情況，這樣為以后的學習和課外閱讀打下基礎。

　　這是本文的重點，引導學生結合生活的實際來體會只有付出才有收獲的道理。

　　通過各種各樣的形式體會勞動的意義，體會勞動者的光榮。樹立勞動是光榮的意識。

　　作業(yè)設計

　　1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。

　　2．繼續(xù)關于勞動方面的調查。

　　3．完成一份關于勞動的手抄報。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1．今天，我們學習新課《聰明的華佗》。

　　2．華佗長大后成了我國著名的醫(yī)學家。

　　二、指導看圖，了解圖意。

　　1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

　　2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？

　　3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么？

　　4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1．輕聲自由讀課文。

　　（1）借助拼音讀課文，讀準字音。

　�。�2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。

　　（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？

　　2．檢查自學。

　�。�1）認讀生字。

　�。�2）指名分段讀課文。

　�。�3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

　　四、分段細讀，理解課文內容。

　　1．通過自學，我們已經初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？

　　2．學習第一段。

　　（1）指名讀第一段，這段講什么？

　�。�2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。

　�。�3）理解“學徒”。

　　3，蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學習：

　�。�1）蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗？

　�。�2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的`句子。

　�。�3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關的句子。

　　4．小組反饋學習結果。

　　（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，

　�。�2）找一找寫兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。

　�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。

　�。�4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？

　�、倏磮D，指名讀第四自然段。

　�、谡艺颐鑼懏呝�動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）

　　華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？

　�、圻@段主要講了什么？

　�、苤笇ёx這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

　　5．學習第五段。

　�。╨）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

　�。�2）你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意？

　�。�3）用高興的語氣再讀一讀。

　　五、總結全文，加深理解。

　　你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？

　　六、朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．朗讀課文。

　　2．認讀生字新詞。

　　二、小組內互學本課生字。

　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。

　　三、班內交流，重點指導。

　　“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

　　例如：拿：合——手

　　四、指導書寫。

　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

　　著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“丷”上下對齊。

　　五、作業(yè)。

　　正確書寫本課生字。

　　板書設計

　　探究活動

　　收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　�。�、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學習生字的方法。

　�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學重難點】

　　練習朗讀，理解句子。

　　【教學時間】

　�。闭n時

　　【教學過程】

　　一、說影子

　�。�、自由說說影子。如：有太陽的地方就會有影子；影子會變長變短；影子會跟著人走……

　�。�、看圖說影子。出示課件：對，你們看，太陽出來，影子也就出來了。

　�、趴磮D認識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學生理解方位。）

　　拼一拼，讀一讀，想個辦法記一記。

　　⑵用上“前、后”說說影子和太陽的關系。

　�、窃谛∶鞯淖笥页霈F(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽的關系。

　　３、同學們說得真好，老師也想來說說影子，請你仔細聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）

　　二、讀《影子》

　�。�、拼讀課文，讀得正確。

　�、磐�座合作讀課文，把課文讀正確。

　�、埔酝�座的形式檢查合作學習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。

　�。�、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學生會提出以下問題。

　　⑴影子為什么會一會兒在前，一會兒在后？

　�、朴白釉趺磿�變成小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？

　�。�、集體交流，說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點滴的收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現(xiàn)的問題給予最大限度的贊許。

　　三、看影子

　　同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。

　�。薄⒖匆豢�，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉，影子也圍著小熊轉。”從而明白，是電燈動，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上動作讀一讀，體會方位的變化和影子的有趣。

　　２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。

　　有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的`讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

　　指導朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！薄坝白映３Ｅ阒�我，它是我的好朋友�！�

　　四、演影子

　�。�、自由合作，演演背背。

　　自己找一個合作小伙伴，找一個合適的地方，去讀，去演，去背。

　　２、匯報演出，鞏固練習。

　　讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評價中穿插指導。并相機出現(xiàn)詞語，考一考合作小伙伴。

　　四組詞語成如下出示：

　�。两M：影子小黑狗。

　�。陆M：影子好朋友。

　�。媒M：常常。

　　Ｄ組：前、后、左、右。

　　讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語，并把幾個詞語連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗�；颍盒『诠烦３８�著我，就像我的影子。讓孩子們在復習生字的過程中進一步理解課文，并學會運用。

語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　根據(jù)本單元的教學要求以及本文特點和地位，我把本文教學目標定為：

　　1、認知目標：了解作者和寫作背景

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力 體會本文的精煉語言

　　3、情感目標：體會詩人憂國憂民的感情

　　4、教學重點、難點：教學重點是準確流暢地背誦本文，教學難點是培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力

　　二、教程：

　　(一)創(chuàng)設情景、導入新課(3分鐘)

　　導入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災難請看影片

　　(背景音樂)同學們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里，唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學習杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》

　　請看三幅對聯(lián)：

　　(1)民間疾苦,筆底波瀾;

　　世上瘡痍,詩中圣哲

　　(2)滿眼河山,大地早非唐李有;

　　一腔君國,草堂猶是杜陵春

　　(3)草堂留后世;詩圣著千秋

　　(二)走進作家、了解背景(3分鐘)

　　請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由(由學生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者)

　　附：杜甫(712-770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人

　　他的詩歌風格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”

　　他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽為“詩史”

　　請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)

　　杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春，郭子儀等率領的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經過此處，就其所見所聞進行了高度的藝術概括，寫成了著名的《石壕吏》

　　(三)整體感知全詩(8分鐘)

　　1.請聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》

　　2.請看一看;下列漢字的正確讀音：

　　吏：lì 鄴：yè 戍：shù 咽：yè 嫗：yù 泣：qì

　　3.請讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》

　　4.請理一理：故事情節(jié)：

　　時間順序：(暮、夜、夜久、天明)

　　事件：(開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸、結局：獨與老翁別)

　　詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)

　　5.請想一想：這篇課文講了一個怎樣的故事?

　　明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事

　　(四)語文實踐：戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)

　　請演一演：根據(jù)內容，結合體會，加以想像，展示你的.才能!這是我的舞臺, 秀出我的風采!

　　1、明確活動目的要求

　　全班分為四組，每組至少兩人以上

　　(1)組內全員參與

　　(2)想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理

　　(3)補充一些事實已經發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)

　　(4)表演符合人物身份

　　(5)配合默契

　　表演時，一組表演，另外三組的每一個同學根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結果相加為該組表演的總得分

　　2、疏通文意，組織表演

　　各組準備，然后小組合作交流排練

　　首先,疏通文意, 理解詩歌內容

　　(1)要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決

　　(四人小組合作,提出疑難，共同解決)

　　(2)齊讀詩歌，

　　其次,當好編導

　　請選擇你最感興趣的兩個人物，給文中人物設計一份出場簡歷

　　導：歷史，就是一串串真實的故事杜甫是編劇，我們也可以作導演如果你是導演，請選擇你最感興趣的兩個人物設計一份出場簡歷表根據(jù)故事情節(jié)進行編排人物出場簡歷表

　　文中人物 出場時間 出場道具 主要事件或關鍵動作

　　杜 甫 暮 天明 投 登 別

　　老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞

　　老 翁 夜、天明 / 逾、走

　　吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼

　　同學們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領會文學的留白藝術

　　點撥：留白，顧名思義，就是在作品中留下相應的空白畫畫需要留白，予人以想象之余地寫詩也是如此，給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術，具有很高的審美價值它是一種智慧，也是一種境界我們閱讀時要仔細體會

　　請想一想：

　　(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來夜的景色可以根據(jù)故事內容合理想象同樣，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來

　　(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對話的情景

　　引導學生理解作者運用藏問于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答

　　明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，(“u”，“i”.“en”、“u”四個韻)，明顯地表現(xiàn)出多次轉折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的

　　(3) “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎?

　　明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了

　　第三，分角色排練

　　第四，表演

　　3、點評(以課文為參照)

　　學生評分，培養(yǎng)鑒賞評價能力

　　評分標準，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)

　　主題，作者感情

　　請談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么?

　　明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難

　　詩人在詩中表達了怎樣的思想感情?

　　明確：對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災難深切同情，對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨

　　(五)拓展：

　　1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些?

　　朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.

　　2這個故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢?

　　戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!

　　(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)

　　A、形式男與女的比賽，組與組的比賽

　　B、進行比賽

　　結束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義;讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量!

　　同學們，讓我們帶著對課文、對杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文

　　(背景音樂)學生在朗讀中結束新課

　　教師寄語：國家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動侵略引起戰(zhàn)爭都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔勝，百姓苦;敗，百姓苦但愿歷史進入二十一世紀，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠絕跡吧!

　　(七)作業(yè)：

　　1.背誦并默寫全文

　　2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文

　　[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài);還要補充一些事實上已經發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識2個字，會寫三個字有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生自學古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。

　　3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　重點難點：

　　大概了解詩歌大意，體會詩人的思想感情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　PPT

　　教學過程：

　　一、背詩導入。

　　1、同學們，你們會背哪些詩了呢？我們來回顧一下

　　2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。 師：同學們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？ 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請兩生答。

　　3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學習一首新的詩歌（板書）請生齊讀課題。

　　4、師：這首詩的作者是誰��？（生答）那你們知道關于賀知章的資料嗎？請生答。師補充

　　師：請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來，然后去查查它的字音。

　　師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領大家讀，誰行？（1個） 我們一起來準確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

　　師：嗯，同學們真棒，把生字詞的音都讀準了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學來讀一讀這首詩，誰來？請生來讀。（聽生的生字詞讀對了嗎）兼師點評讀錯的`。

　　師：剛才那幾位同學都讀好了，我們其他同學也不會輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們全班齊讀一遍吧�。ㄙ澤�讀得響亮）

　　二、教生字詞。

　　師：同學們，我們把課文讀完了，請看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢？（生答偶）

　　師：同學們，偶字是什么結構的字呢（生答）師在黑板上寫

　　一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同學上黑板寫（贊揚）最后讓學生用本子寫。

　　三、師教生朗讀技巧并背誦。

　　師：同學們真聰明，另外兩個字都會寫了！接下來我們再來讀一讀課文。

　　師：同學們都讀 得很認真，并且讀得很大聲，但是有一點不足的是同學們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚生，再請男生讀，女生讀，第幾組讀。

　　師：同學們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）

　　師：（拍手表暫停）有哪位同學背出來了呢？請幾位同學來背，師點評并贊揚，最后，說：“現(xiàn)在我要請大膽的同學都站起來背一背。（學生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。

　　四、讓學生說一說對詩歌的理解。

　　師：“同學們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）

　　師：“同學們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請生來說一說對這首詩的理解。（贊揚生真棒）

　　師：同學們都知道了，詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個問題：這個人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）

　　師：誰來？這個人是誰？

　　生：“（某個）是賀知章本人

　　師：“你怎么知道的？”

　　生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。

　　師：“真棒！”大家表揚他。

　　師：“那老師還有個疑問，那客又是誰��？

　　生：是賀知章本人。生答

　　師；同學們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。

　　師；“同學們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘�！�?/p>

　　生讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　要求會寫的字一個寫一行。

　　六、板書。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　偶 客？賀知章

語文教案 篇9

　　教學目的

　　一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　教學時數(shù):兩教時。

　　教學步驟

　　一、復習舊知識，展現(xiàn)春的意境。

　　今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船�！保┩醢彩�在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生�！保�

　　 二、進行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學生朗讀全文，要求：

　�。保�提出預習中不能解決的問題。

　　２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ巢應和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ

　　第一節(jié)迎接春天。（第一段）

　　第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）

　　四、講讀體會：

　　１．第一段：迎春

　�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛�接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖�”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

　�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

　�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什么？沒有一個例外。

　　“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　　（２）朗讀第２節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾螅�先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环�情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

　　水漲Ｚｈǎｎｇ

　　“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第２節(jié)。

　�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫生命力。嫩，寫質地。

　　綠，寫顏色�！�…滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態(tài)。

　　“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。

　　草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨ｚｈǎ

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　�。ǎ担┑冢倒�(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

　　背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風�！�

　　寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

　　鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的'春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　朗讀。

　�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。

　　“細”和“密”。二個比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

　　朗讀第６節(jié)，開展想象。

　　“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容�！皟缮脚砰撍颓鄟怼�，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　�。ǎ罚┑�2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時間。

　　朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　�。ǎ福┬〗Y：

　　這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　�。�.第三段：頌春。

　�。ǎ保├首x８、９、１０節(jié)。

　　(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

　　五、作業(yè)：

　�。保�誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　�。�.下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書設計

　　總寫一切

　　山、水、太陽的臉（遠）

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

　　繪春分寫風：撫摸、醞釀

　　雨：細、密

　　人：趕趟兒

　　頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

　　教學后記

　　教后：

　�。保�接初一下學期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養(yǎng)學生想象的能力。

　　2.學生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學生已能背誦。

　　3.兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。

　　4.比較“買、賣”“脹、漲”。

　　5.有些地方過于細碎，要改進。

　　又記：

　　第二次教《春》時，吸取了前次教得細碎的教訓，重點放在朗讀訓練上，內客只作了粗線條的分析，學生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導學生仔細品味，學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學中缺點時，不能把長處也甩掉。（教案略）

　　又記：

　　第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟南的冬天》結合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設計。設計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞川得特別精當，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文，有條理的進行分析。學生把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比較好。（教案略）