小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-08 12:53:45 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案匯編【6篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案匯編【6篇】

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句感悟作者童年生活的快樂與美好。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生融入課文內(nèi)容之中，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找蕭紅的資料，以及《呼蘭河傳》的原文。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹作者，引出“花園”。

　　同學(xué)們，你們都知道哪些的女作家?今天，老師再向大家介紹一位女作家，她叫蕭紅。通過預(yù)習(xí)，誰愿意向大家介紹一下呢?為了上好這堂課，老師讀了些資料，想告訴你：蕭紅是個(gè)苦孩子，母親在她很小的時(shí)候就去世了;父親因她是女孩不喜歡;后媽也不愛她;祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摩著，說：“長(zhǎng)大了就好了!”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。尤其是祖父的那座花園，更是令作者魂?duì)繅?mèng)繞今天，老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)祖父的這座花園!(板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，感受“花園”。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，盡量做到正確流利地讀課文。

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，課文主要寫了什么?“花園留給你怎樣的印象?這是一個(gè)什么樣的花園?”

　　3、是呀，這一老一小與大自然和諧相處，其樂融融。如果老師要在“花園”的前面加上一個(gè)形容詞，它是一座怎樣的花園呢?你從哪感受到的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)段落去找一找、讀一讀。

　　三、研讀課文，品味“花園”。

　　祖父的花園是一幅色彩明麗，富有童話色彩的畫。它給蕭紅帶來了無窮的樂趣。這是一座充滿了“歡聲笑語”的花園;一座“美麗神奇”的花園;一座“自由自在”的.花園。

　　體會(huì)花園的“美麗神奇”。

　　1、出示：第3自然段。大家一起讀：我家有一個(gè)大園子讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個(gè)園子?為什么想到這個(gè)詞?——美麗神奇。(花園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動(dòng)空間很大。動(dòng)物、植物樣樣都有，花香菜香，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機(jī)，充滿了神奇的色彩)

　　2、我們邊讀邊想象，仿佛走進(jìn)園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個(gè)好大、好多、好看、好玩的花園，充滿了美麗神奇的花園。

　　3、再讀讀，把自己讀進(jìn)園子里去。進(jìn)園子了嗎?沒進(jìn)的同學(xué)再讀，一定要自己讀進(jìn)園子里去。

　　體會(huì)花園的“歡聲笑語”。

　　1、自由讀讀課文4—14自然段，看看我在花園里做了哪些充滿了歡聲笑語的事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。

　　2、交流討論。老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到我在園子里做了哪些事?重點(diǎn)抓住以下幾件趣事

　　(1)祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。通過男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。

　　(2)祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(體會(huì)天真，傻的可愛)

　　(3)當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問我：“這是什么?”我說：“谷子�！弊娓复笮ζ饋�，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃我說：“是的。”我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看�！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說：“這不是一樣祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗。祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。(聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會(huì)有趣，你討厭她嗎?)

　　(4)玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了!下雨了!(指導(dǎo)朗讀，“下雨了!下雨了!”體會(huì)快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了!下雨了!)

　　體會(huì)花園的“自由自在”。

　　1、出示：15自然段“花開了，就像花睡醒了似的。一切都活了，”花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活?這個(gè)“活”怎么理解?(有生命力，充滿生機(jī))

　　2、倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活?植物在祖父的伺弄下長(zhǎng)得多好啊!這個(gè)“活”還有長(zhǎng)勢(shì)旺盛的意思。

　　3、這個(gè)“活”還有什么意思?蝴蝶(引讀)自由啊!隨性啊，只有天空藍(lán)悠悠的(悠閑愜意)

　　4、誰來讀讀，讀出那個(gè)活勁!

　　(1)生自由練讀，讀出自由自在的活勁兒來。

　　(2)指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　(3)四個(gè)小組分別賽讀“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四個(gè)部分。

　　5、是呀，這的的確確是一座“自由自在”的花園，除此之外，你還能用其他的詞語來形容這樣一座花園嗎?就在課題旁，寫幾個(gè)詞。比比誰寫得快寫得多。(樣樣都有，充滿生機(jī)，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長(zhǎng)，悠閑愜意)

　　四、情真意切，難忘“花園”。

　　1、讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座花園，分明就是作者童年的樂園。

　　2、那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?(勤勞——培育莊稼，慈愛寬容——從不責(zé)備，)

　　3、文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了----。(笑中的慈愛、包容、呵護(hù))

　　4、是呀，有了祖父的愛，這座園子才會(huì)充滿生機(jī)，充滿樂趣，所以在我眼里這不僅是一座花園，是一座樂園，更是一座愛園。蕭紅懷念的是好大、好多、好看、好玩的花園，是一座美麗神奇、充滿歡聲笑語、自由自在的花園。蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父，是那段擁有真性情的歲月。她在《呼蘭河傳》這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”《呼蘭河傳》是一本值得一讀的書，希望同學(xué)們能在課下用心讀一讀，深入的了解女作家蕭紅。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習(xí)積累。

　　3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

　　（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　�。�2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

　　（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

　　（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

　　2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思，不必作過多的解釋。

　　（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

　�。�3）用線連接可以搭配的'詞語。

　　明亮的市場(chǎng) 絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

　　茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

　　3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語交際

　　1.匯報(bào)展示、討論交流。

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

　�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫一寫。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

　　用連環(huán)畫的形式寫話。

　　（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺(tái)

　　1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

　　國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……

　　祖國(guó)

　　國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

　　2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2、體會(huì)作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

　　4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

　　3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

　　教學(xué)用具:

　　多媒體電腦，課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽。請(qǐng)掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。

　�。ㄒ唬┱n前交流整體感知

　　1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

　　課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問

　�。襟w演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里�！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　問：他是誰呀？

　　師：（板書課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

　　學(xué)生質(zhì)問：……

　　師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)，看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”！

　�。ǘ┳詫W(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、自學(xué)課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。

　　2、理清結(jié)構(gòu)

　　指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。

　　板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　1、太陽遠(yuǎn)

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關(guān)系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風(fēng)

　　9、太陽與殺菌

　　10、總結(jié)

　　指導(dǎo)（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。

　�。ㄈ�(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分�，F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

　　同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

　　指名扮演講解員。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點(diǎn)明意圖

　　這篇課文是一篇常識(shí)性說明文，主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說明方法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┬纬删毩�(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）

　�。ǘ└鶕�(jù)課文，建構(gòu)文章

　　學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。

　　教師作用：

　　1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。

　　2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。

　�。ㄈ┱故咀髌�，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

　　生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

　　師：剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細(xì)的聽一聽。（課件演示）

　　太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

　　師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

　　師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：

　　生自由暢說。

　�。ㄋ模⒆詫W(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）

　　太陽的知識(shí)

　　數(shù)字說明

　　遠(yuǎn)

　　大

　　熱

　　第一段：1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）

　　2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說太陽遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列數(shù)字）

　　3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

　　4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。

　　（1）、用傳說。（媒體顯示“美麗傳說”）

　　如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

　　太陽離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬公里。

　　太陽很大，有130萬個(gè)地球大。

　　太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。”

　�。�2）、指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。

　　5．師讀第四自然段的`第一句：理解承上啟下句子的作用。

　　師：太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、認(rèn)真朗讀課文

　　2、四人小組交流

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　指名讀，品讀，齊讀。

　　聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請(qǐng)你們看（媒體演示“溫馨家園”）

　　（五）、應(yīng)用新知、修改文章

　　通過今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。

　�。�、學(xué)生談收獲

　　1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡(jiǎn)筆繪畫明因果”等方法。

　　(七)、媒體顯示：“放眼太陽系”

　　同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。

　　板書設(shè)計(jì):太陽

　　1、太陽遠(yuǎn)

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關(guān)系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風(fēng)

　�。�、太陽與殺菌

　　８、總結(jié)

　　課后小結(jié)：

小學(xué)語文教案篇4

　　第一課時(shí)

　　一、理解課題，把握文章大意

　　1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個(gè)詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

　　2、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

　　(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

　　二、理清文章思路

　　1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。

　　2、生速讀課文理思路。

　　3、集體匯報(bào)交流：

　�、� 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。

　�、� 指明讀文劃分層次。

　　(可分為兩部分，也可分為三部分。)

　　注：在生讀文過程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。

　　三、再讀質(zhì)疑

　　1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標(biāo)注，一會(huì)兒小組合作解決。

　　2、生讀書思考，邊想邊標(biāo)注。

　　3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。

　　4、梳理問題：

　　請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問題，到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

　　5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。

　　6、同桌互學(xué)。

　　7、指名回答。

　　8、解決其它問題：

　　教師出示各組問題，請(qǐng)同學(xué)們解答。

　　四、再讀課文，讀出自己的感受

　　五、課堂練習(xí)，積累重點(diǎn)詞句

　　完成練習(xí)：

　　按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、有情感朗讀課文。

　　2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

　　課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?

　　二、品讀課文，體會(huì)主題

　　1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的`，請(qǐng)你找出來，讀一讀。

　　2、集體交流，練習(xí)讀文。

　　三、集合文章內(nèi)容，討論主題

　　如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩(shī)后，都鼓勵(lì)，或是都批評(píng)，那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

　　1、小組交流。

　　2、集體交流。

　　四、由課文，引入生活

　　集體交流：

　　想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

　　五、練習(xí)讀文，讀出感受

　　1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

　　2、指名讀文。

　　六、積累語言

　　讀文，把自己感受最深的部分背下來。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇本文的讀后感。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．識(shí)字、寫字。

　　2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個(gè)地方的特點(diǎn)和變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文插圖，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入(5)

　　1．小朋友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說一說）

　　2．教師：能簡(jiǎn)單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？

　　3．每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天，我們一起來了解一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書課題）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題。

　　5．指名讀課題，然后齊讀課題。

　　6．現(xiàn)在，你們知道這個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　7．導(dǎo)入：西柏坡這個(gè)地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

　　1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽一邊找生字。

　　2．反饋找生字的`情況。

　　3．認(rèn)讀生字。

　　(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

　　(2)指名反饋。

　　(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。

　　(4)游戲鞏固。

　　4．朗讀課文。

　　5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。

　　三、圖文結(jié)合，理解課文(10)

　　1．教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你了解到了這個(gè)地方的什么特點(diǎn)。

　　2．指名看圖反饋。

　　3．教師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點(diǎn)的語句。

　　4．指名反饋句子，集體讀一讀。

　　5．深入理解句子的內(nèi)容。

　　(1)指名讀，其它學(xué)生評(píng)議。

　　(2)指名說一說，讀了這些句子后，你對(duì)西柏坡有什么了解。

　　(3)教師小結(jié)并板書：

　　石頭多

　　山窩窩用石磨、石碾

　　(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。

　　(5)讓學(xué)生說說石磨、石碾可以用來做什么？

　　(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出熱愛、自豪的思想感情。

　　6．理解含義深的句子。

　　(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國(guó)”指名讀，集體評(píng)議。

　　(2)大家一起讀一讀。

　　(3)討論、交流這句話是什么意思？

　　(4)集體反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　7．指導(dǎo)朗讀課文最后一句話。

　　四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)

　　1．自由大聲讀課文。

　　2．指名認(rèn)讀生字并組詞。

　　3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀。

　　4．要求學(xué)生照樣子組詞。

　　5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　1.認(rèn)讀本課生字。

　　2.朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　西柏坡

　　bǎi柏 pō坡 xínɡ行

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達(dá)。

　　2、積累名人名言，體會(huì)其含義，豐富語言。

　　3、體會(huì)象征的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法寫一篇習(xí)作。

　　4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，能認(rèn)真、耐心傾聽別人的傾訴。

　　5、能具體、生動(dòng)、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：小黑板。

　　學(xué)生：自制一個(gè)心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。

　　課時(shí)時(shí)間

　　3~4課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　1、小黑板出示三個(gè)句子，讓學(xué)生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）

　　2、學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語的意思。

　　3、通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá)）這樣表達(dá)有什么好處呢？（避免表達(dá)的重復(fù)，使語言豐富、生動(dòng)、吸引人）

　　4、小結(jié)：在寫作時(shí)，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達(dá)，可以避免語言的重復(fù)，使文章語言豐富生動(dòng)，讓你的文章增色不少。

　　二、語海拾貝

　　1、學(xué)生自讀名言。

　　2、全班交流，教師范讀，直到讀準(zhǔn)字音。

　　3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。

　　4、全班交流，生生、師生互動(dòng)解惑。

　　5、學(xué)生背誦名言。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1、用自己喜歡的方式讀對(duì)話（可自由讀，也可和同伴分角色對(duì)讀），讀通順。

　　2、師生對(duì)讀。

　　3、說說你從中讀懂了什么？

　�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）

　�。�2）運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

　�。�3）我們學(xué)過的課文有哪些運(yùn)用了象征？(《胡楊贊》)

　�。�4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？

　　4、作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習(xí)作。

　　四、口語交際

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗(yàn)，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí)，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時(shí)，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。

　�。ǘI(yíng)造氛圍，訴說心里話。

　　1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。

　　2、你準(zhǔn)備對(duì)誰說自己的心里話，你覺得在說的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠(chéng)懇、語氣平和、表達(dá)清楚有序）

　　那么聽的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認(rèn)真傾聽，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）

　　3、指名說一說。

　　4、師生點(diǎn)評(píng)。

　　5、學(xué)生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。

　　在生活中，難免會(huì)有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時(shí)候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會(huì)覺得心情暢快。

　　五、習(xí)作百花園

　　（一）激發(fā)興趣，交流體驗(yàn)。

　　同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）

　�。ǘ┩卣顾悸�，引導(dǎo)體驗(yàn)。

　　1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動(dòng)地說說。

　　2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其要表揚(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的.個(gè)性化語言表達(dá)的那些學(xué)生。

　�。閹椭鷮W(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評(píng)論能不能作為習(xí)作材料使用。）

　　3、討論一下怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。

　　（三）體驗(yàn)范文，自由習(xí)作。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。

　　2、自主擬題，打開習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路，嘗試個(gè)性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》

　　3、交流自擬的題目，欣賞及點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄋ模┳灾髁�(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感。

　　挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┙涣髟u(píng)價(jià)，評(píng)議修改。

　　1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

　　2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。