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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-11 10:13:20 教案

實用的小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的小學(xué)語文教案優(yōu)秀8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會3個生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

  2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

  3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  教學(xué)重難點

  1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

  2.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達的感情是難點。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水

  教學(xué)時數(shù)

  二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

 。ǹ磮D)“小池”即一個面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

  作者:楊萬里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個一個說,再連起來說一遍)

  同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)

  2.看音節(jié)卡片,開火車讀。

  xī zhào róu

  3.自由讀課文,畫出生字。

  4.分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。

  2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)

  3.識字、記憶字形。

 。1)出示要掌握的生字卡片。

  (2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。

 。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評議)

 。4)教師重點指導(dǎo):

  惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。

  照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。

  柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。

  4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

 。1)找朋友,將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué),老師說一個字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。

  (2)組詞練習(xí)。

  五、課堂練習(xí)

  朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

 。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說多少就說多少)

  (2)齊讀第一句。

  (3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

  泉眼 / 無聲 / 惜 / 細流,樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。

  教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

 。4)教師小結(jié):

  泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細流,細細的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點。綠樹的

  陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

 。1)自由讀,說說你懂得了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀:

  小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

  范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

  (3)教師精講:

  小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。

  三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文

  1.自由讀全詩,引導(dǎo)思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)

  2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗,感知、想象出細細的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。

  3.小結(jié)。

  這首詩通過對涓涓的.細流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運筆精細,第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。

  四、課堂練習(xí)

  1.寫一寫課后生字。

  2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  板書參考

  探究活動

  1.收集有關(guān)楊萬里的資料。

  2.根據(jù)自己對這首詩的理解,畫一幅畫。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.查辭典,理解文中的生字新詞,讀懂課文內(nèi)容。

  2.理解課文最后一段的意思,懂得語言的魔力。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.讀課文首尾2段。

  2.質(zhì)疑:盲婦人前后的遭遇有何不同,為什么會這樣?

  二、初讀課文,了解大意

  1.看圖讀課文,自由質(zhì)疑

  2.圈畫生字新詞,小組內(nèi)討論理解詞義

  3.說說課文大意及各段大意

  三、理解課文內(nèi)容

  1.學(xué)習(xí)第一段,

 。1)輕聲讀課文,找出事情發(fā)生的時間、地點、人物。

 。2)詩人和盲婦人是什么樣的'人,找出文中有關(guān)的詞句說說。

  2.學(xué)習(xí)第二段

 。1)讀課文,看插圖上畫的是什么?

 。2)這一段寫什么?

  (3)聯(lián)系上文想想:過路人對盲婦人前后的態(tài)度有何不同?

  (4)讀文中語句,理解詩人眼中的“欣慰”。

  3.學(xué)習(xí)第三段

 。1)自學(xué)第三段,比較詩人加了“春天到了”后,句子的意義發(fā)生了什么變化?說說你看到前后2句話時的感受有何不同?

 。2)詩人加了一句話,使盲婦人擺脫了困境,說明了什么?

 。3)理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

  (4)有感情地朗讀本段。

  四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  六、有感情朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇3

  童話故事《青蛙看!分v了一只長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達山頂,看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中,有兩個人的作用是不可忽視的:一是蒼鷹,他給青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂,最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。

  學(xué)完課文后,我讓學(xué)生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶ǎ芏鄬W(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙,更多的學(xué)生表示喜歡樂于助人的松鼠,喜歡率達100%(而喜歡蒼鷹的只達三分之一左右),有同學(xué)甚至表示:“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇!”

  一語驚醒夢中人,我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師!那松鼠式的老師到底有何魅力,能贏得學(xué)生如此的青睞呢?

  一、關(guān)心愛護學(xué)生

  學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心,當(dāng)青蛙遇到困難時,他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友,學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢?做松鼠式的老師,當(dāng)學(xué)生遇到困難時,及時伸出援助之手,把自己的關(guān)心愛護帶給學(xué)生。愛是春風(fēng)化雨,愛會潤物無聲。當(dāng)教師以滿腔的熱誠對待學(xué)生,把濃濃的愛撒向?qū)W生,則再大的難題也會迎刃而解,再多的頑石也會逐漸被感化。

  二、引導(dǎo)幫助學(xué)生

  當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時候,松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理,而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度,并帶著青蛙一級一級地往上跳,最終登上了山頂,看到了大海。我們的.學(xué)生猶如青蛙,在學(xué)習(xí)中也會遇到各種各樣的困難,當(dāng)學(xué)生急需幫助時,教師不能視如不見,應(yīng)像松鼠那樣及時給予幫助,幫助學(xué)生降低難度,為其搭臺子,架梯子,使其一步步登上理想之峰。

  當(dāng)然,這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師,關(guān)心愛護每一位學(xué)生,并不是讓教師做學(xué)生的保姆,學(xué)生的任何事情、任何活動教師都得親歷親為,包辦代替。相反,教師該放手的時候應(yīng)及時放手,應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)(生活)的主人。只有在學(xué)生遇到無法解決的問題時,才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

  三、支持激勵學(xué)生

  在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中,蒼鷹與松鼠都給予了他幫助,但蒼鷹給予的僅僅是指點:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!”而當(dāng)青蛙對登山表示為難時,蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實可行的辦法與幫助,只是說:“不登上山頂,怎么能看到大海呢?”說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望,反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走,而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎?”“這石階你能跳上去嗎?”當(dāng)青蛙跳上一級石階,他又激勵青蛙“好,一定能看到大海!”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵成功地喚起了青蛙的信心,成為青蛙登山的動力,使得青蛙信心倍增,不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險在等著他,但一路上由于有松鼠的鼓勵和支持,最終,青蛙在不知不覺中跳完所有石階,到達了山頂,看到了大海,實現(xiàn)了夢寐以求的愿望。

  青蛙看海需要松鼠的鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的鼓勵和支持,老師們,請不要吝嗇您的語言和微笑,您每一個贊許的眼神、真誠的夸獎、親昵的動作,都將成為學(xué)生前進的動力,激勵其克服困難,實現(xiàn)理想。

  老師們,我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙,他們有愿望、有理想,然而他們的能力有限,毅力有限,在遇到困難時,他們會像青蛙一樣彷徨、失望,就讓我們一起來做松鼠式的老師吧,把我們的關(guān)心和愛護、引導(dǎo)和幫助、鼓勵和支持帶給學(xué)生,讓他們在前進的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧!

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.整理查閱,搜索的信息,向同學(xué)們介紹。

  2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

  3.初步學(xué)習(xí)開場白技巧。

  4.評價本單元學(xué)習(xí)收獲。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)“龍”的成語,預(yù)言故事,搜集“龍”形象工藝品,欣賞“龍”字。

  2.查一查,問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。

  課時劃分

  兩課時。

  第一課時

  一、暢所欲言

  1.說“龍”的成語。

 。1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進行綜合。

  (2)以小組為單位匯報搜集到的“龍”的.成語。

 。3)摘抄積累。

  龍馬精神,龍?zhí)痘⒀ǎ報椿⒕,龍蛇混雜,龍吟虎嘯

  龍鳳呈祥,龍飛鳳舞,龍爭虎斗,龍眉鳳目,龍駒鳳雛

  龍拿虎跳,龍騰虎躍,龍章鳳姿,龍肝鳳髓,龍虎步

  2.說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。

 。1)小組長組織各小組成員說故事,推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。

 。2)各小組派代表講故事,如:《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

  3.播放“龍”字課件。

 。1)說說你對這些字的認(rèn)識。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字,感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。

  二、初顯身手

  1.展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物,圖片或有關(guān)文字資料。

  2.向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名,說說它們的有關(guān)故事或來歷。

  3.說說自己在搜集,查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

  4.學(xué)唱《龍的傳人》。

  5.課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集,整理資料的能力,以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  6.布置作業(yè)

  選用課時作業(yè)設(shè)計。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)鞏固

  聽寫帶有“龍”字的成語。

  二.金鑰匙

  1.自讀這部分內(nèi)容,想想怎樣進行開場白?

  2.說說開場白的內(nèi)容,要求。

  開場白的內(nèi)容是:開始要講講本次活動的意義,對大家的要求,然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短,精練,有號召力,具有鼓動性。

  3.模擬開場白。

  同學(xué)們,我們班要舉行講“龍”的故事比賽,請你想想怎樣進行開場白。

  (1)自主思考。

 。2)小組交流,推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

 。3)全班交流,進一步明確如何進行開場白。

  三.單元小節(jié)

  1.自我評價,可圍繞以下內(nèi)容進行。

  通過本單元學(xué)習(xí),有哪些收獲?自己搜集信息,整理資料的能力怎樣?學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法?

  2.同學(xué)互相評價。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒛苷_地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進一步理解和積累本單元的詞語。

 。、訓(xùn)練正確地進行多種病因修改;體會排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。

 。、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。

  教學(xué)重點:

  完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。

  教學(xué)難點:

  準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。

  第一課時

  課時目標(biāo):

  指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識要求。

  教學(xué)過程

  一、揭題,講清目標(biāo)

  進一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。

  二、看拼音寫漢字

 。、學(xué)生獨立做,指名板演

  2、反饋訂正

  三、根據(jù)意思寫詞語

  1、完成書中練習(xí)中的4個詞

 。病⒀a充下列解釋:

  1)青綠色的水波一起一伏地動。()

  2)招引朋友、同伴。()

  四、照樣子寫詞語。

  家家戶戶AABB:

  活動活動ABAB:

  閃閃亮AAB:

  金亮亮ABB:

  五、修改病句。

  1、小黑板出示:

  缺主語病句修改

  1)從這件小事中得到了深刻的教育。

  2)標(biāo)志著中華人民共和國成立了。

  3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。

  搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>

  1)聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。

  2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。

  3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

  4)指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。

  5)造紙是我國古代的四大發(fā)明。

  6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

  關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改

  7)由于建設(shè)社會主義,我們要掌握先進的科學(xué)技術(shù)。

  8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。

  9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。

  2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

  2、獨立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。

  3、交流講評:說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。

  第二課時

  課時目標(biāo):

 。、指導(dǎo)完成4——4題。

 。、積累佳句,劃出中心句,進行說理訓(xùn)練。

  教學(xué)過程

  一、單元聽寫

  二、讀下面的句子,體會句子的寫法。

  1、比較下列句子的異同:

  1)春風(fēng)像母親的'手撫摸著你。

  2)春風(fēng)吹拂著你。

  3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

  4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

  兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動,讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭相開放,又生動又有意思。

  自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

  2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

  春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

  相同:思想內(nèi)容一致。

  不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。

  自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)

 。ń處熀喡灾v述比喻、擬人、排比的修辭句式)

  三、閱讀短文

 。、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

 。、第二次閱讀,劃出中心句,校對說理。

  3、指名讀短文,思考第3小題。

  出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:

  之所以……是因為……既……又……只有……才……

  自由說——指名說——評議學(xué)說

  四、課堂練習(xí)

  完成課堂作業(yè)本

  五、補充練習(xí)

  1、《教學(xué)參考書》63-66頁

  2、模仿第4題寫句子:

  1)夏天的太陽像。

  2)西北風(fēng)像。

  3)滿天的星星。

  4)當(dāng)烈日炎炎的時候,樹木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時,樹木為我們,綠葉你真是。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會生字詞,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

  2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。

  重點:了解周總理一夜工作的情景,體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

  難點:體會作者的情感,感悟周總理的人格魅力。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

  2、導(dǎo)入新課:這兩句詩有些深奧,不過,學(xué)了《一夜的工作》(板題),同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。

  3、介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

  二、初讀課文一夜的工作教案教學(xué)設(shè)計精品

  1、指名讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  2、分段,概括段意。

  3、再讀課文,畫出點明中心的句子

  三、重點深究第二段

  1、默讀課文,分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機出示有關(guān)的語句。

  2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。

 。ɡ斫狻瓣愒O(shè)”、“極其”、“如此而已”,體會“一個”、“不大”,“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子,與極其簡單的`擺設(shè)形成了鮮明的對比,說明總理的生活極其簡樸)

  3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米;ㄉ撞⒉欢,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

 。üぷ鞯姆敝嘏c食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸,也進一步突出了總理的勞苦,讀起來令人感到周總理形象高大,品德感人)

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會總理的高尚品質(zhì)。

  四、布置作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽。

小學(xué)語文教案 篇7

  北冰洋大致以北極圈為中心,位于地球的最北端,被歐洲大陸和北美大陸環(huán)抱著,有狹窄的白令海峽與太平洋相通;通過格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連,是世界大洋中最小的一個,面積僅為1500萬平方公里,不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米,最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對大熊星座的海洋”。1650年,荷蘭探險家W。巴倫支,把它劃為獨立大洋,叫大北洋。1845年,英國倫敦地理學(xué)會命名,經(jīng)漢文翻譯為北冰洋。

  北冰洋上空的極夜陽光

  北冰洋是世界上條件最惡劣的地區(qū)之一,由于位于地球的最北部,每年都會有獨特的極晝與極夜現(xiàn)象出現(xiàn)。每年10月到來年3月,冬半年為"長夜";4月至9月,夏半年為"長晝"。經(jīng)過一個"白天"和一個"夜晚",就是一年。每逢長夜來臨,大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光,給人們帶來光明和安慰。在那無邊的冰原上,陣陣五顏六色的極光,像突然升起的節(jié)日煙火,一下照亮半邊天;他時而如舞在半空的彩條,時而像掛在天際的花幕,時而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的美,無法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封,終年雪飄,天氣嚴(yán)寒,冰山林立,這里的海冰,約有300萬年的歷史。

  北冰洋洋面上的浮冰

  冬季,80%的海面被冰封住,就是在夏季,也有一多半的海面,被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里,海藻依然生機盎然,海豹、海象時常出沒于冰水之間;強悍的北極熊是捕魚能手,狡猾的北極狐常尾隨在后面,企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成群的魚、雪魚,長的'又肥又壯;善于用冰雪造屋的愛斯基摩人,過著豪邁的游獵生活。在北極地區(qū)土著人、因紐特人世世代生活和居住在這里,至少有4000多年的歷史。在過去的漫長歲月中,他們過著一種沒有文字、沒有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨著時代的推移,因紐特人已經(jīng)開始接受現(xiàn)代文明,生活發(fā)生了巨大的變化。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁:單耳旁,虎字頭,理解生字組成的詞語

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類,初步認(rèn)識保護野生動物的意義

  教學(xué)時間

  三課時

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入

  1、板書課題,領(lǐng)讀,,為什么叫丹頂鶴呢,看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

  2、問:從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么?——美麗

  3、過渡:你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎?我們學(xué)習(xí)課文以后就會知道

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語句

  2、討論并朗讀有關(guān)語句

 。1) 第一自然段:一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來

 。2) 第二自然段:丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

 。3) 第三自然段:它的腿長……顯得那么高雅

  3、師:第一自然段是點題,引出美麗的丹頂鶴,具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個自然段呢?

  4、我們可以把這篇課文分成幾個部分?

  5、學(xué)習(xí)生字詞

 。1) 默讀課文,提出生字詞:遙遠 嘹亮,領(lǐng)讀

 。2) 各自輕聲讀第二自然段,生提出生字詞:脖子 卻 嵌,領(lǐng)讀,理解生字詞的意思:

  脖子:頭和軀干相連接的部分

  卻:教新偏旁單耳旁,領(lǐng)讀

  嵌:把較小的的.東西卡進較大的東西上面的凹處。

  (3) 指名根據(jù)讀第三自然段,學(xué)生提出生字詞

  不論 引吭高歌顯得傳說 所以

  逗人 高雅 旅伴仙鶴

  指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

  說說自己已經(jīng)理解的詞語的意思

  傳說:人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

  仙鶴:傳說中成了仙的鶴子

  師:引吭高歌,引:拉伸

  逗人:招引,引人

  高雅:高尚雅致不俗氣

  不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時理解

  再次讀第三自然段,結(jié)合正音

 。4) 默讀第四自然段

  提出生字詞:黃海之濱 無憂無慮 度過

  講:黃海之濱,濱,水邊近水的地方

  無憂無慮:無,沒有意思

  6、朗讀課文,做到正確流利

  三、課堂作業(yè)

  1、讀讀寫寫課后習(xí)題3中的字詞

  2、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  3、正確流利地朗讀課文,著重體會丹頂鶴的美麗

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  2、什么叫“引吭高歌”?“黃海之濱”指什么地方?

  3、指名四人各朗讀一個自然段,評讀

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1) 第一自然說的什么?

  默讀第一自然段,想一想:這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來的哪些情況

  時間:冬天快要到了

  數(shù)量:一群群

  外形:美麗

  怎么來?唱著嘹亮的歌兒

  從哪兒來?從遙遠的北方

  要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

 。2) 練習(xí)背誦第一自然段

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1) 這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色,看著插圖,指出它各部分的顏色

 。2) 指名朗讀課文第二自然段,思考

  這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒?

  文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

 。3) 出示句子

  丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是黑的,指名填空

  想想看:卻是什么意思

  填空:今天風(fēng)很大,________不冷。

  我有許多話要說,一時_____________說不出來

  口頭填空:它的頭頂就像嵌著__________,鮮紅鮮紅的。

  什么時候像嵌著一顆紅寶石?

  填空:飛機掠過云朵,我看見了地面上的小村莊,房屋______鴿子籠,綠樹___小草,汽車__________________甲蟲,公路___________一條帶子。

  這一自然段一共兩句話,請按照順序熟記

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)指名讀,說說丹頂鶴惹人喜愛的原因

  板書:腿 脖 嘴巴西 長(形體美)

  地上下班 天上高雅(姿態(tài)美)

  口頭練習(xí)填空

  丹頂鶴有三長: 長,長,長。

  丹頂鶴 是在地上 , 在天上 ,顯得那么高雅。

  研究“不論……還是……都”的意思。

  教者講“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴”。

  默讀第三自然段,爍爍四句話的關(guān)系。

 。2)指名三人,一人讀第一句,一人讀第二、三句,

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1) 過渡

 。2) 默讀第四自然段,想一想:有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng),這第一故鄉(xiāng)在哪里?

 。3) 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

 。4) 這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

  (5) 齊讀第四自然段

  三、課堂作業(yè)

  1、默讀課文,質(zhì)疑

  2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、聽寫詞語

  遙遠潔白 不論 第二故鄉(xiāng)

  顯得傳說 所以 三五成群

  2、根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色

  二、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的生字

  卻,教學(xué)單耳旁的筆順

  遙,書空

  2、其他要描紅的字

  之,共三筆,獨體字,不易寫好,須重要指導(dǎo)

  引,豎不能和左邊靠得太近

  論,下面匕不能出頭

  3、描紅練習(xí)

  三、背誦指導(dǎo)

  1、指名背誦第一自然段

  2、第二自然段有幾句話?

  各寫的什么?指名試背

  3、默讀第三自然段,思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

  齊讀第一句

  問:丹頂鶴有哪三長

  為什么說它處處顯得高雅?

  人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

  試背第三自然段

  4、指名填空

  我國______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里,它們_____,地生活著,要在這兒度過__________________________。

  5、分段試背,然后背誦全文

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

 。1)丹頂鶴有一身 的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是的。

  它的頭頂,就像嵌著一顆 ,所以人們叫它丹頂鶴。

 。2)丹頂鶴的樣子很逗人 ,它的、 和都又細又長,不論在地上 還是在天上,都顯得那么高雅。

  2、背誦課文

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  腿 脖嘴巴 長(形體美)

  地上 天上 高雅 (姿態(tài)美)

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