實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
。ǹ磮D)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī),它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者:楊萬(wàn)里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語(yǔ)言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)
同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)
2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
xī zhào róu
3.自由讀課文,畫(huà)出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)
3.識(shí)字、記憶字形。
。1)出示要掌握的生字卡片。
(2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
(3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)
。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。
照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫(xiě)法。
4.鞏固練習(xí)(做游戲)。
(1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說(shuō)一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。
(2)組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
(1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少)
。2)齊讀第一句。
。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):
泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流,樹(shù)陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。
教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
(4)教師小結(jié):
泉眼,就是泉水的出口。惜,愛(ài)惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái),好像泉眼很愛(ài)惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的
陰影映照在水面上,好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀:
小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
。3)教師精講:
小荷,指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文
1.自由讀全詩(shī),引導(dǎo)思考:這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?(泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來(lái)的?(兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物:“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”)
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái),在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。
3.小結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的.細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪,形象地勾畫(huà)出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫(huà),側(cè)重靜態(tài)的描寫(xiě),給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué),特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1.寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。
2.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
1.收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。
2.根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解,畫(huà)一幅畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.查辭典,理解文中的生字新詞,讀懂課文內(nèi)容。
2.理解課文最后一段的意思,懂得語(yǔ)言的魔力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文首尾2段。
2.質(zhì)疑:盲婦人前后的遭遇有何不同,為什么會(huì)這樣?
二、初讀課文,了解大意
1.看圖讀課文,自由質(zhì)疑
2.圈畫(huà)生字新詞,小組內(nèi)討論理解詞義
3.說(shuō)說(shuō)課文大意及各段大意
三、理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一段,
。1)輕聲讀課文,找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)詩(shī)人和盲婦人是什么樣的'人,找出文中有關(guān)的詞句說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)習(xí)第二段
。1)讀課文,看插圖上畫(huà)的是什么?
(2)這一段寫(xiě)什么?
。3)聯(lián)系上文想想:過(guò)路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同?
。4)讀文中語(yǔ)句,理解詩(shī)人眼中的“欣慰”。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)自學(xué)第三段,比較詩(shī)人加了“春天到了”后,句子的意義發(fā)生了什么變化?說(shuō)說(shuō)你看到前后2句話時(shí)的感受有何不同?
。2)詩(shī)人加了一句話,使盲婦人擺脫了困境,說(shuō)明了什么?
。3)理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
。4)有感情地朗讀本段。
四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
六、有感情朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
童話故事《青蛙看!分v了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中,有兩個(gè)人的作用是不可忽視的:一是蒼鷹,他給青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂,最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
學(xué)完課文后,我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)故事中的人物的看法,很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙,更多的學(xué)生表示喜歡樂(lè)于助人的松鼠,喜歡率達(dá)100%(而喜歡蒼鷹的只達(dá)三分之一左右),有同學(xué)甚至表示:“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇!”
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師!那松鼠式的老師到底有何魅力,能贏得學(xué)生如此的青睞呢?
一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生
學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過(guò)于松鼠很有愛(ài)心,當(dāng)青蛙遇到困難時(shí),他及時(shí)伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友,學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢?做松鼠式的老師,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)伸出援助之手,把自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)帶給學(xué)生。愛(ài)是春風(fēng)化雨,愛(ài)會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。當(dāng)教師以滿(mǎn)腔的熱誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,把濃濃的愛(ài)撒向?qū)W生,則再大的難題也會(huì)迎刃而解,再多的頑石也會(huì)逐漸被感化。
二、引導(dǎo)幫助學(xué)生
當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時(shí)候,松鼠沒(méi)有和蒼鷹一樣置之不理,而是將這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度,并帶著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳,最終登上了山頂,看到了大海。我們的.學(xué)生猶如青蛙,在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的困難,當(dāng)學(xué)生急需幫助時(shí),教師不能視如不見(jiàn),應(yīng)像松鼠那樣及時(shí)給予幫助,幫助學(xué)生降低難度,為其搭臺(tái)子,架梯子,使其一步步登上理想之峰。
當(dāng)然,這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,并不是讓教師做學(xué)生的保姆,學(xué)生的任何事情、任何活動(dòng)教師都得親歷親為,包辦代替。相反,教師該放手的時(shí)候應(yīng)及時(shí)放手,應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)(生活)的主人。只有在學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí),才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
三、支持激勵(lì)學(xué)生
在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中,蒼鷹與松鼠都給予了他幫助,但蒼鷹給予的僅僅是指點(diǎn):“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!”而當(dāng)青蛙對(duì)登山表示為難時(shí),蒼鷹沒(méi)有繼續(xù)給予切實(shí)可行的辦法與幫助,只是說(shuō):“不登上山頂,怎么能看到大海呢?”說(shuō)完就展翅飛走了。他的話不僅沒(méi)有給青蛙帶來(lái)了希望,反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒(méi)有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走,而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎?”“這石階你能跳上去嗎?”當(dāng)青蛙跳上一級(jí)石階,他又激勵(lì)青蛙“好,一定能看到大海!”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵(lì)成功地喚起了青蛙的信心,成為青蛙登山的動(dòng)力,使得青蛙信心倍增,不由自主地跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險(xiǎn)在等著他,但一路上由于有松鼠的鼓勵(lì)和支持,最終,青蛙在不知不覺(jué)中跳完所有石階,到達(dá)了山頂,看到了大海,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望。
青蛙看海需要松鼠的鼓勵(lì),學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的鼓勵(lì)和支持,老師們,請(qǐng)不要吝嗇您的語(yǔ)言和微笑,您每一個(gè)贊許的眼神、真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)、親昵的動(dòng)作,都將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,激勵(lì)其克服困難,實(shí)現(xiàn)理想。
老師們,我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙,他們有愿望、有理想,然而他們的能力有限,毅力有限,在遇到困難時(shí),他們會(huì)像青蛙一樣彷徨、失望,就讓我們一起來(lái)做松鼠式的老師吧,把我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)和幫助、鼓勵(lì)和支持帶給學(xué)生,讓他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.整理查閱,搜索的信息,向同學(xué)們介紹。
2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。
3.初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。
4.評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ),預(yù)言故事,搜集“龍”形象工藝品,欣賞“龍”字。
2.查一查,問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、暢所欲言
1.說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。
。1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。
。2)以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的.成語(yǔ)。
。3)摘抄積累。
龍馬精神,龍?zhí)痘⒀,龍(bào)椿⒕,龍蛇混雜,龍吟虎嘯
龍鳳呈祥,龍飛鳳舞,龍爭(zhēng)虎斗,龍眉鳳目,龍駒鳳雛
龍拿虎跳,龍騰虎躍,龍章鳳姿,龍肝鳳髓,龍虎步
2.說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。
。1)小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事,推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。
。2)各小組派代表講故事,如:《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。
3.播放“龍”字課件。
。1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字,感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。
二、初顯身手
1.展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物,圖片或有關(guān)文字資料。
2.向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名,說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。
3.說(shuō)說(shuō)自己在搜集,查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
4.學(xué)唱《龍的傳人》。
5.課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集,整理資料的能力,以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
6.布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。
二.金鑰匙
1.自讀這部分內(nèi)容,想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白?
2.說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容,要求。
開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是:開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義,對(duì)大家的要求,然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短,精練,有號(hào)召力,具有鼓動(dòng)性。
3.模擬開(kāi)場(chǎng)白。
同學(xué)們,我們班要舉行講“龍”的故事比賽,請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。
(1)自主思考。
(2)小組交流,推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。
(3)全班交流,進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。
三.單元小節(jié)
1.自我評(píng)價(jià),可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
通過(guò)本單元學(xué)習(xí),有哪些收獲?自己搜集信息,整理資料的能力怎樣?學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法?
2.同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ),進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改;體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫(xiě)句子。
。、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn):
完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確修改病句,歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題,講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫(xiě)漢字
。薄W(xué)生獨(dú)立做,指名板演
。、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
。、完成書(shū)中練習(xí)中的4個(gè)詞
2、補(bǔ)充下列解釋?zhuān)?/p>
1)青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。()
2)招引朋友、同伴。()
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
家家戶(hù)戶(hù)AABB:
活動(dòng)活動(dòng)ABAB:
閃閃亮AAB:
金亮亮ABB:
五、修改病句。
1、小黑板出示:
缺主語(yǔ)病句修改
1)從這件小事中得到了深刻的教育。
2)標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>
1)聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。
2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。
3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4)指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5)造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫(xiě)的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改
7)由于建設(shè)社會(huì)主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8)即使你是天才,卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。
9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來(lái)往的車(chē)輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類(lèi)病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。
3、交流講評(píng):說(shuō)病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
。、指導(dǎo)完成4——4題。
。、積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、單元聽(tīng)寫(xiě)
二、讀下面的句子,體會(huì)句子的寫(xiě)法。
1、比較下列句子的異同:
1)春風(fēng)像母親的'手撫摸著你。
2)春風(fēng)吹拂著你。
3)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
4)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿(mǎn)了花。
兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動(dòng),讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手,那多親切。把書(shū)上開(kāi)滿(mǎn)了花,寫(xiě)成花兒像人一樣,趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放,又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的,充滿(mǎn)著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒,小草泛青,花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同:思想內(nèi)容一致。
不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動(dòng)很形象,也很容易懂,句子寫(xiě)得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁,越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
。ń處熀(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)
三、閱讀短文
。薄㈤喿x短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
。、第二次閱讀,劃出中心句,校對(duì)說(shuō)理。
。、指名讀短文,思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>
自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補(bǔ)充練習(xí)
1、《教學(xué)參考書(shū)》63-66頁(yè)
2、模仿第4題寫(xiě)句子:
1)夏天的太陽(yáng)像。
2)西北風(fēng)像。
3)滿(mǎn)天的星星。
4)當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹(shù)木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí),樹(shù)木為我們,綠葉你真是。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。
重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景,體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):體會(huì)作者的情感,感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2、導(dǎo)入新課:這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W,不過(guò),學(xué)了《一夜的工作》(板題),同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。
3、介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文一夜的工作教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1、指名讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
2、分段,概括段意。
3、再讀課文,畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1、默讀課文,分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫(xiě)字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。
。ɡ斫狻瓣愒O(shè)”、“極其”、“如此而已”,體會(huì)“一個(gè)”、“不大”,“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子,與極其簡(jiǎn)單的`擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米;ㄉ撞⒉欢,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分量。
。üぷ鞯姆敝嘏c食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸,也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,讀起來(lái)令人感到周總理形象高大,品德感人)
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè):
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
北冰洋大致以北極圈為中心,位于地球的最北端,被歐洲大陸和北美大陸環(huán)抱著,有狹窄的白令海峽與太平洋相通;通過(guò)格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連,是世界大洋中最小的一個(gè),面積僅為1500萬(wàn)平方公里,不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米,最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對(duì)大熊星座的海洋”。1650年,荷蘭探險(xiǎn)家W。巴倫支,把它劃為獨(dú)立大洋,叫大北洋。1845年,英國(guó)倫敦地理學(xué)會(huì)命名,經(jīng)漢文翻譯為北冰洋。
北冰洋上空的極夜陽(yáng)光
北冰洋是世界上條件最?lèi)毫拥牡貐^(qū)之一,由于位于地球的最北部,每年都會(huì)有獨(dú)特的極晝與極夜現(xiàn)象出現(xiàn)。每年10月到來(lái)年3月,冬半年為"長(zhǎng)夜";4月至9月,夏半年為"長(zhǎng)晝"。經(jīng)過(guò)一個(gè)"白天"和一個(gè)"夜晚",就是一年。每逢長(zhǎng)夜來(lái)臨,大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光,給人們帶來(lái)光明和安慰。在那無(wú)邊的冰原上,陣陣五顏六色的極光,像突然升起的節(jié)日煙火,一下照亮半邊天;他時(shí)而如舞在半空的彩條,時(shí)而像掛在天際的花幕,時(shí)而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的美,無(wú)法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封,終年雪飄,天氣嚴(yán)寒,冰山林立,這里的海冰,約有300萬(wàn)年的歷史。
北冰洋洋面上的浮冰
冬季,80%的海面被冰封住,就是在夏季,也有一多半的海面,被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里,海藻依然生機(jī)盎然,海豹、海象時(shí)常出沒(méi)于冰水之間;強(qiáng)悍的北極熊是捕魚(yú)能手,狡猾的北極狐常尾隨在后面,企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成群的魚(yú)、雪魚(yú),長(zhǎng)的'又肥又壯;善于用冰雪造屋的愛(ài)斯基摩人,過(guò)著豪邁的游獵生活。在北極地區(qū)土著人、因紐特人世世代生活和居住在這里,至少有4000多年的歷史。在過(guò)去的漫長(zhǎng)歲月中,他們過(guò)著一種沒(méi)有文字、沒(méi)有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨著時(shí)代的推移,因紐特人已經(jīng)開(kāi)始接受現(xiàn)代文明,生活發(fā)生了巨大的變化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁:?jiǎn)味,虎字頭,理解生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類(lèi),初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、板書(shū)課題,領(lǐng)讀,,為什么叫丹頂鶴呢,看插圖。講解紅色的頂稱(chēng)為“丹頂”
2、問(wèn):從這一題目我們可以看出這篇文章是寫(xiě)“丹頂鶴”的什么?——美麗
3、過(guò)渡:你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎?我們學(xué)習(xí)課文以后就會(huì)知道
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文,畫(huà)出課文中寫(xiě)丹頂鶴美麗的語(yǔ)句
2、討論并朗讀有關(guān)語(yǔ)句
。1) 第一自然段:一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來(lái)
(2) 第二自然段:丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……
(3) 第三自然段:它的腿長(zhǎng)……顯得那么高雅
3、師:第一自然段是點(diǎn)題,引出美麗的丹頂鶴,具體寫(xiě)丹頂鶴怎么美麗是哪幾個(gè)自然段呢?
4、我們可以把這篇課文分成幾個(gè)部分?
5、學(xué)習(xí)生字詞
。1) 默讀課文,提出生字詞:遙遠(yuǎn) 嘹亮,領(lǐng)讀
。2) 各自輕聲讀第二自然段,生提出生字詞:脖子 卻 嵌,領(lǐng)讀,理解生字詞的意思:
脖子:頭和軀干相連接的部分
卻:教新偏旁單耳旁,領(lǐng)讀
嵌:把較小的的.東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。
。3) 指名根據(jù)讀第三自然段,學(xué)生提出生字詞
不論 引吭高歌顯得傳說(shuō) 所以
逗人 高雅 旅伴仙鶴
指名根據(jù)拼音拼讀生字詞
說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)的意思
傳說(shuō):人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述
仙鶴:傳說(shuō)中成了仙的鶴子
師:引吭高歌,引:拉伸
逗人:招引,引人
高雅:高尚雅致不俗氣
不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時(shí)理解
再次讀第三自然段,結(jié)合正音
。4) 默讀第四自然段
提出生字詞:黃海之濱 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 度過(guò)
講:黃海之濱,濱,水邊近水的地方
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:無(wú),沒(méi)有意思
6、朗讀課文,做到正確流利
三、課堂作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后習(xí)題3中的字詞
2、比較下面各組字形,分別組成詞語(yǔ)
搖( )度( )虎( )傳( )
遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )
3、正確流利地朗讀課文,著重體會(huì)丹頂鶴的美麗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、比較下面各組字形,分別組成詞語(yǔ)
搖( )度( )虎( )傳( )
遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )
2、什么叫“引吭高歌”?“黃海之濱”指什么地方?
3、指名四人各朗讀一個(gè)自然段,評(píng)讀
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1) 第一自然說(shuō)的什么?
默讀第一自然段,想一想:這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來(lái)的哪些情況
時(shí)間:冬天快要到了
數(shù)量:一群群
外形:美麗
怎么來(lái)?唱著嘹亮的歌兒
從哪兒來(lái)?從遙遠(yuǎn)的北方
要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容
。2) 練習(xí)背誦第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1) 這一自然段寫(xiě)了丹頂鶴身上的顏色,看著插圖,指出它各部分的顏色
。2) 指名朗讀課文第二自然段,思考
這一自然段寫(xiě)丹頂鶴美在哪兒?
文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>
板書(shū):
羽 毛皮 潔白
脖 翅膀邊 黑 色彩美
頭 頂 鮮紅
。3) 出示句子
丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是黑的,指名填空
想想看:卻是什么意思
填空:今天風(fēng)很大,________不冷。
我有許多話要說(shuō),一時(shí)_____________說(shuō)不出來(lái)
口頭填空:它的頭頂就像嵌著__________,鮮紅鮮紅的。
什么時(shí)候像嵌著一顆紅寶石?
填空:飛機(jī)掠過(guò)云朵,我看見(jiàn)了地面上的小村莊,房屋______鴿子籠,綠樹(shù)___小草,汽車(chē)__________________甲蟲(chóng),公路___________一條帶子。
這一自然段一共兩句話,請(qǐng)按照順序熟記
3、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指名讀,說(shuō)說(shuō)丹頂鶴惹人喜愛(ài)的原因
板書(shū):腿 脖 嘴巴西 長(zhǎng)(形體美)
地上下班 天上高雅(姿態(tài)美)
口頭練習(xí)填空
丹頂鶴有三長(zhǎng): 長(zhǎng),長(zhǎng),長(zhǎng)。
丹頂鶴 是在地上 , 在天上 ,顯得那么高雅。
研究“不論……還是……都”的意思。
教者講“傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴”。
默讀第三自然段,爍爍四句話的關(guān)系。
。2)指名三人,一人讀第一句,一人讀第二、三句,
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1) 過(guò)渡
。2) 默讀第四自然段,想一想:有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng),這第一故鄉(xiāng)在哪里?
。3) 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。
(4) 這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)
。5) 齊讀第四自然段
三、課堂作業(yè)
1、默讀課文,質(zhì)疑
2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
遙遠(yuǎn)潔白 不論 第二故鄉(xiāng)
顯得傳說(shuō) 所以 三五成群
2、根據(jù)第二段的描寫(xiě)畫(huà)一只仙鶴,并涂上顏色
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的生字
卻,教學(xué)單耳旁的筆順
遙,書(shū)空
2、其他要描紅的字
之,共三筆,獨(dú)體字,不易寫(xiě)好,須重要指導(dǎo)
引,豎不能和左邊靠得太近
論,下面匕不能出頭
3、描紅練習(xí)
三、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦第一自然段
2、第二自然段有幾句話?
各寫(xiě)的什么?指名試背
3、默讀第三自然段,思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次
齊讀第一句
問(wèn):丹頂鶴有哪三長(zhǎng)
為什么說(shuō)它處處顯得高雅?
人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴
試背第三自然段
4、指名填空
我國(guó)______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來(lái)到這里,它們_____,地生活著,要在這兒度過(guò)__________________________。
5、分段試背,然后背誦全文
四、課堂作業(yè)
1、填空
。1)丹頂鶴有一身 的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是的。
它的頭頂,就像嵌著一顆 ,所以人們叫它丹頂鶴。
。2)丹頂鶴的樣子很逗人 ,它的、 和都又細(xì)又長(zhǎng),不論在地上 還是在天上,都顯得那么高雅。
2、背誦課文
板書(shū):
羽 毛皮 潔白
脖 翅膀邊 黑 色彩美
頭 頂 鮮紅
腿 脖嘴巴 長(zhǎng)(形體美)
地上 天上 高雅 (姿態(tài)美)
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