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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-16 08:58:39 教案

小學(xué)語文教案通用(8篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案通用(8篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞

  2、有感情地朗讀課文,理清故事情節(jié)。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、掌握生字、新詞

  2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。

  3、理清故事脈絡(luò)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握生字、新詞

  2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  重溫《三國演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、激情導(dǎo)趣

  生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?

  (師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

  一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?

  二、新授

  (一)解題、閱讀定向

  1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?

  教師小結(jié):《三國演義》是我國第一部長篇?dú)v史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程,塑造了一系列生動鮮明的人物形象,在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

  2、在《三國演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請同學(xué)們打開課本!坝(jì)”是什么意思?

  “三十六計(jì)”你知道哪些?

  學(xué)生紛紛回答:苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

  今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)——空城計(jì)。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文,你們將會明白。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中,你有沒有碰到不理解的詞句?

  2、分角色朗讀課文,要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,同時(shí)注意理解文章的內(nèi)容。

  3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

  (教師提醒方法:誰?干什么?怎么樣?)

  (三)快速瀏覽全文,整理故事情節(jié)

  事情的開端、起因是什么?

  ——兵臨城下!胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。(體味“蜂擁”一詞好在哪里)

  發(fā)展:臨危之際,諸葛亮開始使用妙計(jì)。

  高潮是什么?

  板書:

 。ㄒ唬╅_端司馬懿兵臨西城

  (二)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)

  (三)高潮司馬懿中計(jì)

 。ㄋ模┙Y(jié)局諸葛亮釋計(jì)

  教師:文章引人入勝,不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人,還因?yàn)槿宋镄蜗笊鷦?/p>

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、探究空城計(jì)成功的原因。

  2、有感情地朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情,能聯(lián)系生活實(shí)際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

  2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

  3、、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解《三國演義》

  教學(xué)預(yù)案

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、分析故事情節(jié)

  (1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。本文雖是長篇節(jié)選,但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié),把課文分作四個(gè)層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

  (2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計(jì)展開。請大家在“計(jì)”字前面各添加一個(gè)動詞,以此來概括各層的內(nèi)容。

  (教師板書:“計(jì)”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

  1、通過情節(jié)分析人物

  下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

  (1)開端司馬懿兵臨西城:這一部分寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

  (2)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì):面對如此緊急的軍情,諸葛亮是怎樣施計(jì)的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

  (教師板書:“處變不驚”及“正面”。)

  (3)高潮司馬懿中計(jì):諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì),久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。

  (不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

  本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”,請大家聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況,說說他的笑中有何含義?

  (4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì):司馬懿終于領(lǐng)兵退去了,我們也替諸葛亮長舒了一口氣,然而,我們也不免產(chǎn)生疑問:諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)?古人云:“三十六計(jì),走為上策!敝T葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對眾官作了描寫,這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

  *本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑,找出來,聯(lián)系上下文,分析一下,諸葛亮的笑中各有何含義?

  三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑(板書)

  老師:孔明的這三次笑分別具有哪些不同,請小組討論,并選出你們小組的代表發(fā)言。

 。ㄐ〗M討論)

  A.學(xué)生討論

  B.小結(jié):同學(xué)們講得都非常好,我綜合同學(xué)們的意見可以知道,孔明的第一次的笑是故做輕松,故做姿態(tài)的'笑;他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑;第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”,可見這是對司馬懿的嘲笑,也是自豪的笑。(板書:故做輕松、故做姿態(tài)→僥幸、如釋重負(fù)→自豪、嘲笑)通過這三次笑,我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事,孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文,說說你的理由。

  學(xué)生討論

  那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢?

  學(xué)生討論

  明確:

  1.聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看,在“空城計(jì)”之前,司馬懿剛打了勝仗,占了街亭,可見在街亭一仗中,司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里,提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎,不曾用險(xiǎn)。今大開城門,必有埋伏”,可見司馬懿是老謀深算的。

  2.(板書:疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù))

  小結(jié):司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人,那他為什么會中了孔明的計(jì)?孔明的空城計(jì)為什么會得以成功?請各個(gè)小組組織討論,歸納本組的意見,選出一個(gè)代表來發(fā)言。

  原因:“出奇計(jì)、用奇招”,其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因,出乎其意料之外,也就是我們學(xué)的一個(gè)成語,是出奇不意

  出奇不意,這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要原因,也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌,就源于孔明的“出奇不意”。

  (5)教師對本環(huán)節(jié)小結(jié):總的來看,這篇文章是從兩個(gè)方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話,那么他對形勢的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識”。

  (6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?

  (他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識;他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)

  (六)學(xué)生討論拓展

  1、現(xiàn)在我們來討論兩個(gè)問題:

  (1)假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿,而是他的次子司馬昭,諸葛亮還會用“空城計(jì)”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相,在當(dāng)時(shí)的形勢下,他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時(shí)諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿,還冒險(xiǎn)用了空城計(jì),如果他的計(jì)謀不夠周密,如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定,如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑,如果司馬懿能聽取他兒子的意見,如果司馬懿也冒險(xiǎn)進(jìn)攻等等,后果都將不堪設(shè)想,三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險(xiǎn)做法有何看法?

  (教師小結(jié):能對具體問題進(jìn)行具體分析,這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小,冒險(xiǎn)而不盲目,這種冒險(xiǎn)精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)

  2、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?

  (教師:《三國演義》中精彩的篇章很多!耙槐竞脮梢允谷私K身受益”,我建議大家課余擠點(diǎn)時(shí)間好好讀一讀《三國演義》這本書,我想你的收獲一定會很多。)

  三、知能遷移

  今天,請同學(xué)們回去之后,結(jié)合課文,展開想象,運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫的方法,替司馬懿寫一段話,回復(fù)諸葛亮對他的嘲笑。

  四、小結(jié)本課

  學(xué)習(xí)了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認(rèn)識。

  五、練習(xí)

  文后練習(xí)四。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

  2、生字詞卡片。

  3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、情境:播放多媒體課件。

  2、過渡,并揭示中心句。

  “人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的.最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

  2、識記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

  3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。

  4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

  1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

  2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說說你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

  3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

  4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第二課時(shí)

  一、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2、評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

  3、講故事,評選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

  2、教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

  3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過拼讀音節(jié),復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過的聲母和韻母。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種新的識字方法。

  3.通過“照樣子組句子”滲透句子的概念。

  4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫字,注意字的筆順筆畫。

  5.學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的民謠,了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識。讓學(xué)生體會“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來、耕牛遍地走”的意思。

  6.“語文生活”聽故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的`聽說能力。同時(shí)培養(yǎng)記憶能力。

  7.口語交際的練習(xí),培養(yǎng)說話能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.拼音、生字卡片。

  2.故事磁帶。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)拼拼讀讀。

  1.抽讀聲母、韻母卡片,按順序背誦聲母、韻母。

  2.拼讀音節(jié)。

  lì jiāo qiáo 立交橋

  rén xíng héng dào 人行橫道

  diàn zǐ jì suàn jī 電子計(jì)算機(jī)

  yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船

  qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水

 。ǘ┯腥さ臐h字。

  1.出示獨(dú)體字卡片。

  日月女子小大八刀月月十又

  2.組合在一起成為新字。

  日月女子小大八刀月月十又

  明好尖分朋支

 。ㄈ┱諛幼咏M句子。

  1.讀例子,明白題意。

  2.自己獨(dú)立完成。

  3.匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

 。ㄋ模╅喿x欣賞。

  1.教師范讀兒歌,讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。

  2.借助拼音自己朗讀。

  3.你讀懂了什么?

  4.同桌交流。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┞牴适,《鴨子的驚奇》。

  1.聽了故事,你知道了什么?

  2.想一想:鴨子的玉米粒到哪兒去了?

 。ǘ┛谡Z交際。

  一學(xué)期結(jié)束了,安安說他交了許多新朋友,寧寧說他會讀故事書了,你長了哪些本事呢?也和大家說說。

  1.指導(dǎo)看圖:圖上畫了誰?他們在干什么?

  2.聯(lián)系實(shí)際,一學(xué)期結(jié)束了,你有什么收獲?什么進(jìn)步?長了哪些本事?

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。

  2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學(xué)習(xí)評價(jià)別人的作品。

  3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的`圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。

  四、教學(xué)過程 :

  一、展示畫面,揭示課題

  1.觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的?

  2.教師小結(jié),啟發(fā)想像:這個(gè)小朋友真聰明,用這些不同顏色,大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你,看到這圓片或者半圓的時(shí)候,會把它想像成什么呢?

  3.說說你會拼什么,或者你想拼什么。

  二、播放樂曲,學(xué)生拼圖

  1.提出拼圖要求。

  2.學(xué)生拼圖,教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。

  3.教師小結(jié):老師真佩服我們班的小朋友,這么簡單的圓形紙片,到了你們手中,競變成了這么多漂亮的圖案,你們愿意把你們的作品介紹給同學(xué)和老師嗎?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

  1.提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說清楚你是怎么拼成的,讓人家聽得明白。如果還來不及拼完,就說說你還準(zhǔn)備怎么拼。

  2.學(xué)生自己試說。

  3.指名上臺介紹并評價(jià)。

  4.學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板,逐個(gè)展示介紹并評價(jià))

  5.拼圖找朋友,一起去郊游。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)過程

  一。啟發(fā)談話,引入新課。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2.交流初讀感受,提出疑難之處。

  (教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)

  三、再讀感悟,發(fā)表見解。

  1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。

  2.小組內(nèi)交流討論。

  3.全班交流,互助解疑。

  (l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?

 。2)談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

 。3)你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?

 。4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?

  4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的'有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習(xí),中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的?

  四、課堂總結(jié)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學(xué)說一說)同學(xué)們說得不錯,老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤,欣賞視頻)

  二、自讀課文,梳理文脈

  1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)

  2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點(diǎn)擊光盤,欣賞課文朗讀)

  3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

 。ㄕn件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號)

  3.老師要來看一看,課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了?

 。ㄕn件出示本課詞語:抽出長出開出

  枝條葉子石榴花

  露出剝開紅白相間

  嫩綠綠黃色

  火紅

  青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

  組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

  4.觀察詞語,發(fā)現(xiàn)秘密

  老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動詞與名詞一一對應(yīng))請同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話。

  第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎勵你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)

  第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

  5.檢查朗讀

  三、教學(xué)生字,描紅仿影

  1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤,看電子字典)

  教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。

  2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢。c(diǎn)擊光盤,看字形指導(dǎo))

  3.開始寫字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.本課課件

  2.本課教學(xué)光盤

  3.石榴實(shí)物

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本,聽好電腦老師報(bào)的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進(jìn)行聽寫)

  2.開始校對。

  二、精讀指導(dǎo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.學(xué)生齊讀。

  2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

  3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)

  誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。

  (春夏季節(jié),石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)

  2.這一節(jié)描寫了石榴花的.哪些特點(diǎn)呢?請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

 。ɑǖ念伾⒒ǖ男螒B(tài))

  3.體會用詞的精妙。

 。ǔ鍪菊n件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)

  1)我們在《小露珠》一課,已經(jīng)見識過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語了。不過,它用的是越來越……,越來越……,這里變了,用的是越開越……,越開越……,原來第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎?

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

  3.領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 激趣

  1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

  2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?

  二、自學(xué)課文,體會感情。

  1、牛郎和織女結(jié)婚后的.生活怎么樣?

  (1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

  (2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過得很美滿。

  “美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

  (3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛人間生活的情感。

  2、王母娘娘酒醒后會怎樣?

 。1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

 。2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。

  (3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來,簡直是有意破壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!

  (4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過日子,共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

  3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?

 。ㄒ?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱,民間才會有這樣一個(gè)悠久的傳說。)

  4、請你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會有這樣的想法?

  (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)

  三、召開故事會

  1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。

  2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報(bào)。

  附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫“交、己”等7個(gè)字,認(rèn)識“亠、亻、巾”3個(gè)部首。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過小組合作學(xué)習(xí),知道無論做什么事都要有恒心,只有堅(jiān)持不懈,才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、 談話激趣,看圖揭示課題

  1.師:今天,老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人,他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎?

  2.請幾個(gè)同學(xué)展示資料,教師相機(jī)作補(bǔ)充。

  3.師:愛因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子?請翻開書第27面,看插圖,你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學(xué)生的合理想像)

  相機(jī)板書課題。

  4.請同學(xué)把課題讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀:只(多音字)、板

  師:讀了課題,你想知道什么?

  過渡:在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)了這課后,你就會知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.師:借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中生字,把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。

  2.字詞教學(xué)

  (1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  (2)集體讀(無注音),讀認(rèn)識的字,還不會認(rèn)的暫時(shí)放一放。

  3.小組合作讀課文,讀中鞏固生字,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號,可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

  4.師生共同糾正讀錯的地方。

  三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、討論學(xué)習(xí),朗讀課文,感悟交流

  學(xué)習(xí)第一自然段

  師:用自己喜歡的`方式讀,再說說你知道了什么?(重點(diǎn)體會“……都……只有……”,“……直到……才……”等詞語)

  過渡:老師看了愛因斯坦交來的小板凳,滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的?

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1.自由朗讀,你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。

  2.交流。相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀

  他從課桌下面拿出兩只小板凳。

  他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

  3.用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話,自由讀一讀。再指名讀,想讀誰的話就讀誰的話。

  4.分組討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

  5.交流:可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。

  6.分角色讀一讀、合作演一演:師(生)可扮演文中老師,請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演,要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動作表演出來),男生(女生)讀旁白。評選合作獎。

  二、指導(dǎo)書寫生字

  1.游戲:摘果子(復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞)。

  2.認(rèn)識新部首:

  亠:點(diǎn)橫部

  亻:單立人

  巾:巾字部

  3.討論:哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

  4.交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?

  5.師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫:作

  6.生書空,描、臨寫生字,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生寫字姿勢。

  二、質(zhì)疑、總結(jié)交流

  1.你想對愛因斯坦說什么?

  2.學(xué)完課文,你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好?( 強(qiáng)調(diào)“三只” )齊讀全文。

  板書設(shè)計(jì):

  課后小記:

  6 三只小板凳作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、 組詞。

  交( ) 布( ) 左( ) 兩( )

  文( ) 有( ) 右( ) 雨( )

  ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。

  (1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( )

  (2)這是世界上最丑的板凳。 ( )

  (3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )

  3、填空。

  愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意),所以做了(三只板凳),他還會做(更多更多的)板凳。

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