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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-18 10:15:43 教案

小學(xué)語(yǔ)文教案大全10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案大全10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)要求:

  1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方,學(xué)習(xí)北大荒人熱愛(ài)北大荒的思想感情,《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法,按事情經(jīng)過(guò)給課文分段,講述段落大意。

  3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)作者思想感情的變化。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ),讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

  老師:多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)檢查。

  1板書課題,齊讀課題。

  2師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后,你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

 。ū贝蠡模

  3聽(tīng)到“北大荒”這個(gè)詞,你有什么感想?

  4誰(shuí)能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置?

 。ㄒ簧遥┠闶窃趺粗赖模

  5還有誰(shuí)知道北大荒的其他情況?(如:氣候、特產(chǎn))你是怎么知道的?

  6小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才這兩位同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)(或向別人打聽(tīng))的方式來(lái)學(xué)習(xí),真有辦法,真不錯(cuò)。

  二、整體感知課文。

  1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛(ài)的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2讀了課文后,你覺(jué)得這個(gè)草塘怎么樣?(大、美)

  3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,找出你最喜歡的句子劃下來(lái)讀一讀。(學(xué)生自由讀,教師巡視)

  4誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那句話讀出來(lái)?

 。ㄉ骸斑@么大這么美……”)為什么喜歡?

 。ㄉ骸扒辶枇琛本洌槭裁聪矚g?

  (生:“棒打狍子……”)為什么喜歡?

  ……

  5(過(guò)渡)看來(lái),課文是通過(guò)寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富(邊總結(jié)邊板書)來(lái)寫草塘的可愛(ài),下面,我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  三、精讀重點(diǎn)句段。

  A、

  1出示“草塘”課件,師隨音樂(lè)范讀:“這么大這么美……”

  2欣賞了草塘風(fēng)光,你覺(jué)得草塘怎樣?(美)下面請(qǐng)看課文第五段,找出你認(rèn)為最美的句子。

  如:(1)句中:

  a、即(先讓一學(xué)生找讀)你從這句話中體會(huì)到什么?(大)你從哪兒體會(huì)到“大”的?(…大!┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來(lái)的?(再請(qǐng)讀)

  b、學(xué)生評(píng)議該生讀書情況。

  c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

  如:(2)句中:

  a、(先讓一生找讀)

  b、讀得真好,請(qǐng)大家再看這句話,你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)用得好,你最欣賞?為什么?小組內(nèi)交流一下。

  c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

  如:(3)句中:

  a、找讀

  b、理解色彩美,板書:綠

  3看了這么美的草塘,你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆?(自由說(shuō))下面請(qǐng)大家在樂(lè)曲聲中美美地讀這段話。(學(xué)生齊讀)

  B

  1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。(看小河課件,一學(xué)生伴讀)

  2學(xué)生評(píng)議(師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)

  3用自己的方式讀書或背書。

  4請(qǐng)一生試背,介紹背書方法?晒膭(lì):你的`背書方法真好,值得大家推廣。

  C(過(guò)渡:在課文中,不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景,還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。)

  1課文中有一句話,僅僅十四個(gè)字就充分說(shuō)出北大荒的物產(chǎn)豐富,找到了嗎?(棒打……)

  2(生齊讀)這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)?(板書)

  3你是怎樣理解這句話的?

  四、情境對(duì)話。

  A、師:可愛(ài)的草塘不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,吸引了大批大批的游客前來(lái)觀光旅游,現(xiàn)在我就是其中的一位游客,剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下,盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光,假如你就是那個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游小麗,你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游小麗?要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說(shuō)詞準(zhǔn)備好,解說(shuō)詞在哪兒?(書上)好,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险,認(rèn)真讀,準(zhǔn)備解說(shuō)詞。

 。▽W(xué)生準(zhǔn)備)

  師:誰(shuí)準(zhǔn)備好了?(點(diǎn)一生上)小麗呀,謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光,真是太美了!我明天就要回湖北黃石了,想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去,你給我介紹一下好嗎?(引出介紹“春天”一段)

  師:“春天是好,到了冬天,零下30多度,凍得人不敢出屋!

 。ㄉ榻B“冬天”一段)

  師:那你說(shuō)說(shuō),現(xiàn)在有什么好?

 。ㄉ榻B小河里的魚)……

  B、學(xué)生評(píng)議。

  五、小結(jié)課文。

  1學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

  2北大荒原來(lái)是一片荒涼,北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方,作為一個(gè)北大荒人,小麗熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),她為家鄉(xiāng)感到無(wú)比的自豪。同學(xué)們,我們也有自己的家鄉(xiāng),你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料,下節(jié)課,我們?cè)龠M(jìn)行交流。

  附板書:

  20 可愛(ài)的草塘

  風(fēng)景優(yōu)美:大、綠

  物產(chǎn)豐富:狍子、魚、野雞

  《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字:理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。

  3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)):

  一、談話揭題,簡(jiǎn)介作者。

  1.同學(xué)們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的!对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。

  板書課題:17 月光曲德貝多芬

  2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事,還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。

  簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

  二、聽(tīng)課文錄音,整體感受。

  思考;1.注意生字、多音字的讀音,劃出不理解的詞語(yǔ)。

  2.課文主要寫什么?

  三、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)

  1.默讀課文,按思考題思考。

  ①查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 、诮o課文分段,概括段落大意。

 、厶岢霾欢膯(wèn)題。

  2.檢查自學(xué)生字詞的情況。

 、僬J(rèn)讀生字新詞。

  給多音字選擇正確讀音。

  傳說(shuō)(zhuàn chuán )彈琴(dán tàn)朝著(chán zhào)

  3.指名接讀課文,讀后評(píng)議。

  4.課文主要寫什么?

  (課文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)。)

  傳說(shuō)是在民間流傳的故事,不一定確有其事,但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

  5.討論分段,概括段意。

  全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫的。

  第二段(第2一第10自然段),詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

  第二段可以分成三個(gè)層次。

  6.提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關(guān)系?

  (先總提,再具體介紹《月光曲》的譜寫過(guò)程。)

  2.“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?

  (這是一個(gè)過(guò)渡句,起到引出下文的作用。)

  五、課堂作業(yè)。

  1.語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。

  2.比一比,再組詞。

  券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )

  卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

  教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)):

  一、復(fù)習(xí)舊知,提出目標(biāo)。

  1.我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?

  (兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法:一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái):另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問(wèn)題,再把答案連起來(lái)。)

  2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (學(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō),還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題,再把答案連起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容的方法。)

  二、初學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。

  1.帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段,找出回答各題的自然段,并自己試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2.檢查自學(xué)情況,初步歸納主要內(nèi)容。

  三、細(xì)學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

  (1)指名朗讀2—5自然段。

  思考:a.每個(gè)自然段的主要寫什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

  (2)討論思考題,邊讀邊理解句子意思。

  a. 一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。

  “斷斷續(xù)續(xù)”的'鋼琴聲,說(shuō)明了什么?理解“幽靜”的意思。

  板書;聽(tīng)琴聲

  (“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲,說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子,但彈的不熟練。)

  b.姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!泵す媚镎媸恰半S便說(shuō)說(shuō)”的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)?

  板書:談話

  (不是的!半S便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)

  (3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?

  (貝多芬了解到盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè),渴望聽(tīng)到自己的演奏,而盲姑娘家庭貧困,她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)

  板書:彈

  (4)有感情地朗讀2—5自然段。

  2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

  (1)默讀6—8自然段。

  思考:每個(gè)自然段的意思,劃出貝多芬彈完一曲,為什么又彈一曲的句子。

  (2)邊交流,邊理解句子意思,

  a.他激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪,感情深,說(shuō)明什么? “您,您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”

  (盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫幔星樯,說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)

  板書:第一首曲子

  b.貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?

  板書:激動(dòng)

  (3)貝多芬彈完一首,為什么又彈一曲?

  (貝多芬彈完一首,聽(tīng)了盲姑娘的話心里很激動(dòng),盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè),于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)

  板書:第二首曲子

  (4)感情朗讀5—7自然段。

  (5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子,即(月光曲》的?

  理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個(gè)美麗清靜的月夜,然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情,貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂(lè)曲。

  (6)有感情地朗讀6—8自然段。

  3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。

  (1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?

  (2)輕聲朗讀第9、10自然段,劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句,兄妹倆好像看到什么景象的句子。

  (3)討論交流,理解“陶醉”、“恬靜”意思。

  (兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句:“皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著,”“月光照在她那恬靜的臉上!薄暗人麄兲K醒過(guò)來(lái),貝多芬早己離開(kāi)了茅屋。”)

  (兄妹倆好像看到景象的句子:好像“面對(duì)大!哆呌窟^(guò)來(lái)……”這也是寫的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海。”)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想,從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的? (好像、仿佛)

  這些聯(lián)想是由什么引起的?

  (由“優(yōu)美的琴聲,清幽的月光”引起的聯(lián)想。)

  (4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀,集體:讀等形式,讀后評(píng)議。

  (5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的?

  (貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng),飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)

  四、運(yùn)用方法,總結(jié)課文。

  1.輕聲自由地朗讀課文。

  2;運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題,歸納課文主要內(nèi)容。

  3.提出不懂的問(wèn)題。

  小結(jié):這節(jié)課,我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容,還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文,背誦第9自然段,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、課堂作業(yè)。

  1. 作業(yè)本第3、6題。

  2.有感情地朗讀第9自然段。

  教學(xué)過(guò)程(第三課時(shí)):

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.聽(tīng)寫生字新詞。

  2.選詞填空

  幽靜恬靜

 、龠@個(gè)地方環(huán)境十分( ),所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書。

 、谌A姐性格( ),平時(shí)說(shuō)話不多,就是笑,也是輕輕地。

  清幽清秀

  ①杏梅同學(xué)中等身材,梳著兩根短辮,人長(zhǎng)得十分( )。

  ②淡淡的月光柔柔地灑下來(lái),這江邊的小樹林里,似乎比白天更( )了。

  3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)歸納主要內(nèi)容的方法。

  二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  1.指名接讀全文,讀后評(píng)議。

  2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

  (1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?

  (要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè),想聽(tīng)貝多芬的演奏,但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI不起入場(chǎng)券,哥哥心里難過(guò),妹妹體諒哥,安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)

  (2)第6—8自然段,重點(diǎn)讀好盲姑娘,貝多芬的話,體會(huì)應(yīng)怎樣讀?

  (自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話充滿激情,要讀得熱情、誠(chéng)懇。)

  (3)第9自然段,重點(diǎn)描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會(huì)感情)

  (月亮初升,讀得輕而舒緩,當(dāng)讀到“刮起大風(fēng),卷起巨浪”時(shí),要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí),語(yǔ)氣又轉(zhuǎn)為平靜。)

  聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

  3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。

  三、指導(dǎo)背誦第9自然段

  1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)

  2.運(yùn)用理清寫作思路背誦。

  (先寫:皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”音樂(lè);接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容:最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”,通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)

  3.練習(xí)背誦,自我試背,同桌互背,指名背,齊背。

  四、總結(jié)全文。

  1.輕聲有感情朗讀。

  2.學(xué)習(xí)課文后,你覺(jué)得貝多芬是—位怎樣的音樂(lè)家?

  板書:同情勞動(dòng)人民

  五、課堂作業(yè)。

  1、作業(yè)本第l 5題。

  2、復(fù)述譜寫《月光曲》傳說(shuō)的故事。(機(jī)動(dòng))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  四、讀懂課文內(nèi)容

  (一)提問(wèn):“群鳥”指的是哪些鳥?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?

  1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

  2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

  3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

  (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

  許多鳥都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

  1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

  2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。

  老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

  烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

  麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

  (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

 。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

  貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。

  老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。

  小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

  五、按課文內(nèi)容填表

  六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正

  七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話講的是一個(gè)什么故事

  這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的'窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。

  八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文

  板書(同上表)

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么

  先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里!

  1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理

 。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

 。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

  (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

 。ㄋ模┲挥刑撔、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  四、指導(dǎo)朗讀

  朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語(yǔ)氣。

 。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

  教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成!

  學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話,然后指名朗讀。

 。ǘ┨釂(wèn):讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

  貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)

 。ㄈ┨釂(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

  1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

  2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?

  這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

  練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

  3.分角色朗讀練習(xí)。

  (1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

  (2)指名4人練習(xí)朗讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本。。

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。

  2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

  3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

  4、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

  第一二課時(shí)教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感知課文內(nèi)容

  1、《給予是快樂(lè)的》

  ①你是怎樣理解“他們?nèi)齻(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚!边@一句話的?

 、诩由罡兄败囃:,小男孩......”這一節(jié)。

  2、《黃鶴樓送別》

  ①讀課文有感情地讀描寫詩(shī)句意思的語(yǔ)句。

 、谀苁毂痴n文中的兩首詩(shī)。

 、鄯e累本課的對(duì)早春描寫的詞語(yǔ)。

  3、《鄭成功》

  ①能大致講一下這個(gè)故事。

  ②讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的.一小節(jié)。

 、壅f(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。

  二、感知破折號(hào)的用法。

  1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。

  2、讓學(xué)生列舉一些例子。

  三、積累春聯(lián)

  1、每人都要積累3-4幅,并且同桌互相交流。

  2、注意對(duì)好上下聯(lián),以及字的正確書寫。

  四、默寫詞語(yǔ)

  1、默寫部分:

  慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延

  繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時(shí)

  炫耀櫥窗給予禮物轎車

  2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  五、習(xí)題鞏固

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  ①《鄭成功》這一篇?dú)v史故事,講述了的史實(shí),歌頌了。

 、谀贻p的詩(shī)人李白在(時(shí)間)(地點(diǎn))為大詩(shī)人(誰(shuí))餞行。

  2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián):

  3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材簡(jiǎn)介

  《海天驕子》是蘇教版第十冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)柏耀平的故事,展現(xiàn)了新一代復(fù)合型軍人的風(fēng)采。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  我在課堂教學(xué)(第一教時(shí))之前,預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  (3)把學(xué)生在自學(xué)中解決的問(wèn)題進(jìn)行交流,把自學(xué)中未能解決的問(wèn)題進(jìn)行歸類、整合。

  教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及思考

  一、課內(nèi)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

  (一)出示要求:

  1.學(xué)生自己一個(gè)人認(rèn)真反復(fù)讀課文,對(duì)照課后生字表,掃清生

  字新詞障礙。把課文讀順、讀流暢。把不能理解的詞語(yǔ)通過(guò)聯(lián)系上下文或利用詞典等工具書解決。

  2.記錄自己在閱讀中產(chǎn)生的每一個(gè)問(wèn)題,能解決的問(wèn)題可在文中直接劃出做好標(biāo)記或在預(yù)習(xí)本上簡(jiǎn)單摘記,不能解決的留底備用。

  3.閱讀發(fā)放的資料(有關(guān)“柏耀平”的先進(jìn)事跡材料),加深對(duì)文章的了解。

 。ǘ⿲W(xué)生按照要求進(jìn)行自學(xué)。教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生,幫助他們順利地進(jìn)行自學(xué)。

 。ㄈ┰谡n上未能完成的同學(xué)或還想自學(xué)的同學(xué)課后繼續(xù)自學(xué)。

  [反思:①預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略,是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我把預(yù)習(xí)稱為第一次自學(xué)。這個(gè)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行了構(gòu)筑。引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué),學(xué)生自然生成了問(wèn)題,并把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題自己解決了。而留底的問(wèn)題又為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。②在預(yù)習(xí)乃至自主學(xué)習(xí)中,最容易忽視的是學(xué)有困難的學(xué)生。在預(yù)習(xí)階段中,我有意地注重對(duì)他們的輔導(dǎo)。有個(gè)學(xué)生讀“暇”字,由于是外地學(xué)生,咬字不準(zhǔn),老把“xiá”讀作“jiá”。我耐心地讓他讀了4次,他才讀準(zhǔn)確。③一節(jié)課只有40分鐘,要想全班全部完成是不可能的。像這節(jié)課只有28%的學(xué)生完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。所以我允許讓學(xué)生課后繼續(xù)。以求每個(gè)學(xué)生都能從容地自學(xué)。④由于我校是一所農(nóng)村小學(xué),條件相對(duì)落后,沒(méi)有學(xué)生專用電腦室。另?yè)?jù)我調(diào)查全班41名學(xué)生, 沒(méi)有一名學(xué)生家中有電腦。因此不可能像城市小學(xué)的學(xué)生一樣上網(wǎng)搜集資料。而“柏耀平”是一個(gè)比較新的先進(jìn)人物,圖書室里有關(guān)他的資料很少。因此我上網(wǎng)下載了一些資料讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀量,來(lái)更深入地了解主人公。]

  二、課堂教學(xué)。

  (一)板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  1.師提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)自學(xué),你們知道什么樣的.人才稱得上

  “驕子”?(一學(xué)生答:是某方面有杰出特長(zhǎng)的人)那你們知道海天驕子是指誰(shuí)嗎?(學(xué)生齊答:柏耀平)(教師板書)

  2.師:讓我們把這英雄的名字記得更牢吧。生齊讀“海天驕子――柏耀平”。

  [反思:通過(guò)讀課題、讀主人公姓名,目的很明顯,是幫助學(xué)生加深對(duì)柏耀平這個(gè)光輝形象的印象。]

  (二)交流自學(xué)情況。

  A.生字新詞掌握情況。

  1.師:同學(xué)們,通過(guò)自學(xué),你們掌握生字新詞了嗎?(學(xué)生齊

  答:掌握了)

  2. 師:好,老師來(lái)考考你們。教師出示生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。

  3.師:嗯,生字讀得真不賴。再看看你們寫得怎樣。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)寫自己覺(jué)得掌握得好的生字。其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。然后打開(kāi)課本,在課本上進(jìn)行描紅和臨寫。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)糾正不正確的姿勢(shì)。

  B.朗讀情況。

  1.師:生字掌握了,我們不要把它放在課文中去讀,現(xiàn)在,老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀得如何。

  2.學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)程度分節(jié)朗讀課文。老師與其他學(xué)生聽(tīng)讀并糾音。

  [反思:自從學(xué)校“農(nóng)村小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的課題市級(jí)立項(xiàng)以來(lái)。我和一些老師都發(fā)現(xiàn)在我們的課堂上,“自主、探究”這一理念凸顯了。但原來(lái)的非常注重的“雙基”被拋棄了。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文的“工具性”仍要密切關(guān)注。因此我在此設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。注重了學(xué)生的讀與寫。但此環(huán)節(jié)與前面和后面的環(huán)節(jié)不夠緊密,我注意到了它們之間的聯(lián)系,但似乎還是有點(diǎn)突兀的感覺(jué)。究竟如何處理?我感到比較茫然、不知所措。]

  C.交流問(wèn)題并確定目標(biāo)。

  師:通過(guò)自學(xué),你解決了哪些問(wèn)題?還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?

  生1:通過(guò)自學(xué),我已知道柏耀平原來(lái)是一位優(yōu)秀的飛行員,后來(lái)他又成為了一名優(yōu)秀的海軍艦長(zhǎng),所以人們稱他為“海天驕子”。

  生2:我讀了這篇課文,還有些不明白,柏耀平本來(lái)是飛行員,后來(lái)為什么要去當(dāng)艦長(zhǎng)?

  其他學(xué)生沒(méi)有人來(lái)幫助。

  師:這個(gè)問(wèn)題我來(lái)有幫你解開(kāi)。(老師簡(jiǎn)介當(dāng)前為什么要培養(yǎng)“復(fù)合型軍人”)

  生3:通過(guò)自學(xué),我明白了柏耀平從飛行員成長(zhǎng)為“海天驕子”是因?yàn)樗炭鄬W(xué)習(xí)。

  生4:我也感受到了。我是從書中“他每天睡得最晚,起得最早!边@些語(yǔ)句中體會(huì)到的。

  師:同學(xué)們,你們自學(xué)得真認(rèn)真,我讀了課文,也有同樣的感受。我想大家反復(fù)認(rèn)真地讀后,這樣的感受會(huì)更深。我們明天的課,就通過(guò)讀來(lái)更加深切地感受。好嗎?

  生齊:好。

  生5:我讀了課文,但對(duì)于末尾的“柏耀平正向世人展示著新一代軍人的風(fēng)采”這一句話不夠理解。

  師:好,這個(gè)問(wèn)題提得很有水平。(摘錄句子打“?”)值得我們來(lái)研究探討。

  生6:老師,我在自學(xué)中,還是不明白,他本來(lái)是駕機(jī)上天的,后來(lái)卻帶著全艦官兵駕駛著艦艇。他是怎么來(lái)征服的?

  生7:我也不明白為什么把艦艇比作“浮動(dòng)的海上科技城”?

  師:這兩位同學(xué)的問(wèn)題提得也很好,我看這兩個(gè)問(wèn)題我們可以并在一起來(lái)研究。

  師:同學(xué)們剛才交流了自己在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題,也提出了自己自學(xué)過(guò)程中的困惑與問(wèn)題。我相信下節(jié)課,大家通過(guò)朗讀體會(huì)與理解后,會(huì)在文中找到這些問(wèn)題的答案的。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  [反思:新課程實(shí)施以來(lái),廣大教師已經(jīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),首先要使學(xué)生敢問(wèn)。但是,學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),害怕提的問(wèn)題過(guò)于淺顯或落俗而遭人譏諷,顧慮重重,示以沉默。這時(shí),教師要善于誘導(dǎo),即使他們提的問(wèn)題比較膚淺,缺少深度,甚至有些離題,也不要加以簡(jiǎn)單的否定,而應(yīng)該給予熱情的鼓勵(lì)。學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái)了,提出了許許多多的問(wèn)題,一堂課甚至幾堂課都解決不了,這時(shí)候需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分類篩選,挑選出最有價(jià)值的問(wèn)題作為研讀文本的切入點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是以自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)為背景,來(lái)建構(gòu)對(duì)新事物的理解的。教師的職能不是將現(xiàn)成的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”硬塞給學(xué)生,而應(yīng)該為他們搭建一個(gè)個(gè)“腳手架”,讓他們自己一步步攀登去達(dá)到目標(biāo)。能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題,則是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)支架。在具體情境中產(chǎn)生的問(wèn)題,是真實(shí)而鮮活的問(wèn)題,有別于教師閉門造車杜撰出來(lái)的“偽問(wèn)題”。情境由于具有現(xiàn)實(shí)感,還易于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、復(fù)習(xí)(說(shuō)句練習(xí))

  1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)地方,這個(gè)地方就在我說(shuō)的一句話里,請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)清楚,還要講清楚。說(shuō)得好,我們就去這個(gè)地方游玩,好嗎?

  老師說(shuō)句子:西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。(說(shuō)兩遍)

  2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)

  過(guò)渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來(lái)遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳、湖(板書:山湖?/p>

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

  思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

  2、交流剛才的問(wèn)題:

  3、同時(shí)板書:層層疊疊

  綠青濃淡

  靜如銀鏡

  一閃一閃

  4、這么美的畫面你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  學(xué)生自由練讀。

  請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

  集體配音朗讀。

  5、(課前教學(xué)生一些句子;蜃x讓一兩個(gè)來(lái)贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來(lái)說(shuō))

  過(guò)渡:是呀,正因?yàn)槿绱,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的西湖十景更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

  2、學(xué)生可自由說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

  學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩

  聽(tīng)了同學(xué)的介紹,我覺(jué)得西湖真美。不過(guò),課文也寫得也很美,有幾詞用得特別好,你能讀一讀把它找出來(lái)嗎?

  3、我們一起把這部分的`內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來(lái)做小導(dǎo)游介紹西湖。

  4、誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

  學(xué)生自由準(zhǔn)備

  請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)介紹

  過(guò)渡:

  剛才聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,覺(jué)得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來(lái)的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩(shī)、如畫,如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有一色湖光萬(wàn)頃秋之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、聽(tīng)配音朗讀。(電腦出示畫面)

  2、看著這樣一個(gè)畫面,聽(tīng)著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來(lái)做一次配音演員呢?

  3、學(xué)生自由朗讀。

  五、總結(jié):

  西湖,是一首詩(shī),一幅天然圖畫,一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人,無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  六、背誦你喜歡的一段、

  板書:

  青山

  層層疊疊

  綠青濃淡

  西湖

  湖水

  靜如銀鏡

  一閃一閃

  景點(diǎn)

  孤山

  小瀛洲

  湖心亭

  阮公墩

  月光

  明月東升

  華燈倒映

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。

  三維目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

 、趴谡Z(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"

  ⑵習(xí)作──想象作文。

 、菍W(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

 、确e累名言。

 、闪私饪萍夹轮R(shí)。

  2、過(guò)程與方法:

 、旁诮浑H寫作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

 、圃诜e累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

  重難點(diǎn)

  口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

  課時(shí)安排

  四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  內(nèi)容

  口語(yǔ)交際。

  目標(biāo)

  通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

  準(zhǔn)備

  課件(有關(guān)科幻)。

  過(guò)程

  一、播放科幻課件

  1、仔細(xì)看,講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

  2、師:這就是未來(lái)的產(chǎn)品,今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練:口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。

  二、交流

  大家暢所欲言:講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?

  1、學(xué)生自由講:

  A生說(shuō):我想設(shè)計(jì)一套衣服,人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。

  B生說(shuō):在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

  C生說(shuō):我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。

  2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納:

  同學(xué)們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論,教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  三、分組進(jìn)行交流,補(bǔ)充

  四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際

  1、臺(tái)上表達(dá):

  可以邊畫邊講,也可以邊講邊演示。

  2、臺(tái)下提問(wèn):

  以交通為例:

  汽車:

  ⑴如何能讓汽車在水里行走?

 、迫绾畏首屍囎詣(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)?

  ⑶如何變小?

  …

  3、臺(tái)上回答:

  臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。

  五、討論

  六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好

  七、作業(yè)

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?

  第二課時(shí)

  內(nèi)容

  習(xí)作。

  目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

  過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、師:上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際,展開(kāi)了想象,講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…

  2、師:今天我們就來(lái)寫一篇科幻習(xí)作,未來(lái)的…

  二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容

  目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo):

  1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?

 、潘募痉攸c(diǎn):

  四季皆穿,冬暖夏涼。

  ⑵環(huán)保服特點(diǎn):

  具有自潔能。

 、侵委煼攸c(diǎn):

  擁有按摩功能,防治疾病。

  2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?

  3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?

  三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

  抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

  四、分小組進(jìn)行交流

  互相啟發(fā)。

  五、學(xué)生分頭寫作,教師相機(jī)指導(dǎo)

  第三課時(shí)

  內(nèi)容

  修改作文。

  目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

  準(zhǔn)備

  范文。

  過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  你們的'作文寫完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

  二、出示范文

  學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

  三、分小組交流,每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

  1、把全班學(xué)生分成三大組。

  2、每組推選一名在臺(tái)上念。

  3、評(píng)比:

  抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中,你認(rèn)為好的地方與不足地方,對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

  4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

  四、作業(yè)

  抄寫作文

  第四課時(shí)

  內(nèi)容

  我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。

  目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

  2、積累名言,了解科學(xué)知識(shí)。

  教具

  幻燈片。

  過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)":

  1、出示幻燈片:

  百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。

  2、想一想以上是什么廣告?

  服裝蚊香磁化杯摩托車。

  3、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò)):

  衣──依蚊──聞杯──備騎──其

  4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

  二、積累名言

  1、出示名言:

  指導(dǎo)朗讀。

  2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。

  3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

  三、了解科學(xué)知識(shí)

  1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

  2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?

  3、互相交流:

  講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

  四、作業(yè)

  記背名言。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

  1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :春天。

  隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2、 揭示課題:找春天。

  師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  二、 感知課文,自學(xué)生字

  1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。

  3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B、 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的'眉毛吧?

  C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  D、 春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫: 探 、躲

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、 朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

  1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。

  3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

 。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

 。2)4—7自然段

  A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

 。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。(重點(diǎn))

  3.通過(guò)朗讀,理解課文內(nèi)容,了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))

  導(dǎo)入:

  出示飛機(jī)圖片,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

  課題質(zhì)疑:飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?

  二、自學(xué)指導(dǎo)

  A級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字,自己查資料注上音。)

  1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu),記住字的組成部分,再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.

  2.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)

  (1)給下面的字注音

  難( ) 濺( )

  (2). 抄寫寫生字三遍。

  (3)讀課后第三題的詞語(yǔ),

  (4)我知道的`形近字組詞

  (5)我發(fā)現(xiàn)的多音字

  3.朗讀課文3遍,做到正確流利。

  4.結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)并造句。

  貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫

  森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸

  究竟——

  漸漸——

  (4)近反義詞我知道

  合作探究

  B級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?

  我能默讀課文,邊讀邊想,水上飛機(jī)是什么?

  (1)出示課文第一自然段,朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞,體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。

  反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句,讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)

  (2)學(xué)習(xí)第二至七自然段

  通過(guò)角色語(yǔ)言,感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……

  還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。

  通過(guò)想象,暢想水上飛機(jī)其他的用途。

  分角色朗讀,讀出小海鷗“吃了一驚”的語(yǔ)氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài),進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。

  (2)學(xué)習(xí)第八自然段

  邊讀邊想象,從水上飛機(jī)說(shuō)的話和“迅速”、“隨即”等詞,進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。

  (3)整體再讀

  回顧全文,充分感受科技的力量,從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的情感。

  三、展示交流

  1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的心得:難字、易錯(cuò)字的記憶技巧,重點(diǎn)詞語(yǔ)可以通過(guò)什么方式理解。

  2.優(yōu)美詞句的欣賞:感情朗讀,寫出了( )。

  3.課文誦讀 :個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。

  四、學(xué)后質(zhì)疑:我還想知道什么?

  1、

  2、

  3、

  C級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用

  1.造句練習(xí):究竟——

  漸漸——

  2.仿寫段落:操場(chǎng)上,同學(xué)們玩得真高興。有的——,有的——,還有的——。

  3.說(shuō)話寫話:我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分,并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,說(shuō)出課文大意。掌握生字新詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(柔美的音樂(lè))、生詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課。

  1、教師板書課題,學(xué)生讀課題――真情無(wú)價(jià)。

  2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。

  3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺(jué)得什么是真情?能用生活中的具體事例說(shuō)一說(shuō)嗎?

  二、配樂(lè)朗誦、,整體感知。

  1、教師播放柔美的音樂(lè),認(rèn)真傾聽(tīng)老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?

  2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  字音:“櫥”是卷舌音。

  字形:“龐”是半包圍結(jié)構(gòu),“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”,另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。

  3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ),大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語(yǔ)。

  4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?

  5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

  6、教師播放課件中的柔美音樂(lè),學(xué)生自由讀課文。

  三、讀后說(shuō),理清文章的條理。

  1、再次播放音樂(lè),讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

  2、指名反饋。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂小結(jié)。

  教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫面,知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的'價(jià)格賣給小女孩,體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

  2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。

  3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

  2、教師導(dǎo)讀:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開(kāi)的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來(lái)。

  妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐-妹妹到商店買項(xiàng)鏈-店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹-姐姐來(lái)退項(xiàng)鏈-店主把項(xiàng)鏈送給姐姐

  3、師導(dǎo):作者圍繞條項(xiàng)鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事,去感受這無(wú)價(jià)的真情。

  二、深入探究,體會(huì)真情。

  1、教師導(dǎo)讀:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無(wú)價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,用文中的具體事例來(lái)說(shuō)明。

  2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

  3、集體反饋

  4、教師導(dǎo)讀:妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐,是因?yàn)楱D―(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說(shuō)的話)

  5、教師質(zhì)疑:可是,店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢?請(qǐng)大家把店主人說(shuō)明原因的句子找出來(lái)。

  6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候,他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么?

  7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來(lái)還項(xiàng)鏈時(shí),他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人,你想贊美誰(shuí)?贊美她什么?

  2、指名反饋:我想贊美,我贊美她。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的真情故事。

  四、小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠(yuǎn)留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

  五、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文,分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。

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