語(yǔ)文教案

實(shí)用的語(yǔ)文教案[實(shí)用]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。

　　2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　3、以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)造情景。

　　語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到秋陽(yáng)中放飛的風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂(lè)與大家分享，好嗎？

　　二、快樂(lè)展示。

　　1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的.可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。

　　2、分組介紹。

　　按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。

　　選出代表參加班級(jí)展示

　　3、班級(jí)展示。

　　各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。

　　評(píng)選最佳展示員

　　第二課時(shí)習(xí)作

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè)，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。

　　2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

　　3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

　　二、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習(xí)作。

　　1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。

　　2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧！

　　3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。

　　三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。

　　1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。

　　2、各人修改自己的習(xí)作。

　　四、課后活動(dòng)。

　　舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。

　　4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

　　5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　二、讀讀背背

　　1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

　　2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

　　4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。

　　5、試著背對(duì)子歌。

　　第四課時(shí)

　　一、我會(huì)填

　　1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。

　　2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。

　　4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。

　　趣味語(yǔ)文

　　1、繞口令比賽。

　　A教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。

　　B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

　　C在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。

　　D各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。

　　E評(píng)比后受獎(jiǎng)。

　　2、拓展活動(dòng)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀2—5自然段，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生字卡片

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、第二自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說(shuō)這句話(huà)?

　　(3)第二句說(shuō)了什么?

　　(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫(xiě)西山的什么樣子?

　　“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?

　　(5)小結(jié)

　　師：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的景象。

　　(6)齊讀第二自然段

　　2、第三自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?

　　出示： 太陽(yáng)往下沉

　　太陽(yáng)慢慢地往下沉

　　師：這句話(huà)有什么不同?為什么要加上“滿(mǎn)慢地”?

　　為什么這一自然段開(kāi)頭要說(shuō)這一句話(huà)?

　　(3)第二句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?

　　板書(shū)……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)

　　“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的'、紅紅的”來(lái)比，你比較喜歡哪一句?為什么?

　　“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰(shuí)造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?

　　(4)小結(jié)：這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。

　　(5)齊讀第三自然段

　　3、第4自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話(huà)?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

　　(3)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么?

　　把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

　　出示：

　　遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

　　齊讀。比較：這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?

　　師：這句話(huà)把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛(ài)，誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?

　　(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。

　　(5)齊讀第四自然段

　　4、第五自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段只有一句話(huà)。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿(mǎn)面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?

　　(3)有感情地齊讀第五自然段

　　三、總結(jié)

　　這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　3. 學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

　　4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

　　5. 充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標(biāo)2.3

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　● 口語(yǔ)交際習(xí)作

　　1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

　　3. 小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

　　4. 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

　　5. 我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

　　6. 寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，改一改

　　● 我的`發(fā)現(xiàn)

　　1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2. 生匯報(bào)

　　3. 全班齊讀，再次感受

　　4. 你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎？

　　● 日積月累

　　1. 自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

　　2. 師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

　　3. 有感情地朗讀

　　4. 試著背一背

　　5. 比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

　　● 展示臺(tái)

　　可結(jié)合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)等。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己了解到的情況。

　　2、 推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)�人的工作，增�?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

　　3、評(píng)出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時(shí)（習(xí)作）

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些

　　那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)（修改習(xí)作）

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　（2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺(tái)

　　1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　�。�1）在小組內(nèi)展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累）

　　一、我的'發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　（2）指名讀，注意字音是否正確。

　�。�3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的

　�。�4）組詞大列車(chē)

　　2、讀讀背背

　�。�1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

　�。�2）指名讀

　　（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）

　　（4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

　　（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。